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1、3 海滩上的雕塑海滩上的雕塑教学设计 教学目标 1学习本课生字、新词。 2朗读课文，理解课文内容，感受海滩给我们带来的乐趣。 3了解批读的好处，养成边读边批注的好习惯。 教学重点 朗读课文，感受海滩给我们带来的乐趣。 教学打算 生字词卡片、课件。 教学时间 2课时 教学过程 一、激情引趣，导入课文 1同学们见过大海吗？那海边金色的沙滩带给你什么乐趣呢？ 2生自由发言，畅谈感受。 3播放课件：海滩景色配轻音乐。老师：或许有的同学没见过大海，更没有体验过海滩带给你的乐趣。那今日，就让我们伴着优雅的旋律，一起走向大海，去观赏海滩上的雕塑。 二、自主朗读，读通课文 1生自由朗读，要求读准字音。 2出示
2、生字词卡片，检查生字驾驭程度，并适时指导学生区分形近字。 3抽生朗读，检查读书状况。 三、细读课文，自主体会 1师：我们今日学的文章，旁边有批注，这叫批读文，回忆一下，我们以前是怎样学习批读文的？（边读边想。借助旁批的内容学习课文。在文章旁边写下自己的感受或问题） 2用自己喜爱的方式学习这篇课文吧！生自由读文，边读边思索海滩上的雕塑师是谁。 3抽生汇报：海滩上的雕塑师是谁？（板书：我们、小动物们） 4学习13段。 (1)师：海滩上这么多好玩的图案，它的作者究竟是谁呢？（出示第2段旁的批注。）编者知道了，你知道吗？请你把这些图案的作者名字勾画出来吧！ (2)面对海滩上这么多好玩的图案，你有自己的
3、感受和疑问吗？（了解蛤蜊，争辩曲线的作者是谁，并指导读出揣测的语气。） (3)同学们，从这些揣测中，你体会到什么呢？（图案多，图案的作者也多，让我们分不清，给我们带来欢乐。）板书：乐趣 (4)齐读第3段，依据旁批，培育学生的想象实力。师：同学们，张开你想象的翅膀，把海鸥可能会发表的评论，批注在旁边的空白处吧！生自由批注。抽生读批注。师生共同沟通。 5学习410段。 (1)齐读第4段及批注，思索：更大胆的构想是什么？ (2)自由读510段，你从中感受到什么？（我们干得很起劲，很快乐！） (3)通过各种形式的读，读出自己独特的感受。（如抽读、赛读、齐读等。） (4)说说第10段的省略符号省略了什么
4、。张开想象的翅膀，把你有创意的、有特性的设计批注在文章的空白处。生批读，然后沟通。 6学习1114段。 (1)师：当你们细心设计的雕塑被浪涛淹没时，心情如何？海边的小挚友又是什么样的心情呢？齐读1114段。 (2)读批注，体会保藏一词的精妙。（可用换词法体会。） 四、真诚对话，激情总结 同学们，学习了美丽的课文，欣赏了迷人的景色，你最大的感受是什么呢？请批注在文章末尾吧！ 生批读，然后沟通。 总结：这节课，我们一起走进了金色的沙滩，共同设计了全新的雕塑，我们徜徉其间，流连忘返，愿这美妙的画面，恒久留在我们的心里！ 附：板书设计 海滩上的雕塑 乐趣 我们 海滩上的雕塑教学札记 我用了三个课时来讲
5、解这篇课文。第一课时我重点讲解生字及通读课文。上完课后，批改课堂听写及家庭作业效果不错，懊、痕、嘎这几个很简单错的字错得很少。但是课后回想花了一节课讲生字、读通课文虽物有所值，但是时间花得太多。作为四年级的老师，我知道学生的识字实力相对于三年级有了肯定的提高，这样手把手地像一二年级一样进行识字教学，会不会让学生有依靠性，放弃自己动脑，而是寄希望于老师的讲解，而应当适当地放手让学生通过自己学习驾驭生字。因此，出于这样的考虑，我确定从二单元起先，生字的教学让学生回家通过预习驾驭，上课时干脆听写，当然一些比较难的生字还是须要讲解的。同时，我知道不是全部的学生都会乖乖地回家预习，既使预习了，效果还不肯
6、定有保证。我首先是采纳高压措施，在改错数量上有了增加（针对没有预习的学生）。然后是传授预习的方式方法。 其次、三课时都是精读课文。这是本学期的第一篇批读课文。所以我讲解的重点一是怎样做批注。怎样作批注呢？ 1）批注你读懂的； 2）回答批注栏里的提问； 3）说说你的阅读感受； 4）对你在学习课文中不懂的地方提出质疑。 我是一边讲解课文，一边提出方法，让学生在理解课文的同时，能够发觉这些原是须要作批注的。二是知道、驾驭新的学问点：过渡段和排比段。 从这两个课时看出，学生普遍感到很难。这是确定会发生的。在以后的批读课文教学中，要让学生逐步驾驭阅读的要领，能够渐渐地运用。我希望以后不仅是批读课文如此，
7、学生在阅读其他课文或者书籍的时候也能这么做，形成一种阅读的习惯。 对新的学问点怎样巩固，我想到了运用。让学生写一段排比段，在作文中用上过渡段。当然这是须要花大量时间打算的。 西师版四年级上册海滩上的雕塑教学设计 教学目标 1学习本课生字、新词。 2朗读课文，理解课文内容，感受海滩给我们带来的乐趣。 3了解批读的好处，养成边读边批注的好习惯。 教学重点 朗读课文，感受海滩给我们带来的乐趣。 教学打算 生字词卡片、课件。 教学时间 2课时 教学过程 一、激情引趣，导入课文 1同学们见过大海吗？那海边金色的沙滩带给你什么乐趣呢？ 2生自由发言，畅谈感受。 3播放课件：海滩景色配轻音乐。老师：或许有的
8、同学没见过大海，更没有体验过海滩带给你的乐趣。那今日，就让我们伴着优雅的旋律，一起走向大海，去观赏海滩上的雕塑。 二、自主朗读，读通课文 1生自由朗读，要求读准字音。 2出示生字词卡片，检查生字驾驭程度，并适时指导学生区分形近字。 3抽生朗读，检查读书状况。 三、细读课文，自主体会 1师：我们今日学的文章，旁边有批注，这叫批读文，回忆一下，我们以前是怎样学习批读文的？（边读边想。借助旁批的内容学习课文。在文章旁边写下自己的感受或问题） 2用自己喜爱的方式学习这篇课文吧！生自由读文，边读边思索海滩上的雕塑师是谁。 3抽生汇报：海滩上的雕塑师是谁？（板书：我们、小动物们） 4学习13段。 (1)师
9、：海滩上这么多好玩的图案，它的作者究竟是谁呢？（出示第2段旁的批注。）编者知道了，你知道吗？请你把这些图案的作者名字勾画出来吧！ (2)面对海滩上这么多好玩的图案，你有自己的感受和疑问吗？（了解蛤蜊，争辩曲线的作者是谁，并指导读出揣测的语气。） (3)同学们，从这些揣测中，你体会到什么呢？（图案多，图案的作者也多，让我们分不清，给我们带来欢乐。）板书：乐趣 (4)齐读第3段，依据旁批，培育学生的想象实力。师：同学们，张开你想象的翅膀，把海鸥可能会发表的评论，批注在旁边的空白处吧！生自由批注。抽生读批注。师生共同沟通。 5学习410段。 (1)齐读第4段及批注，思索：更大胆的构想是什么？ (2)
10、自由读510段，你从中感受到什么？（我们干得很起劲，很快乐！） (3)通过各种形式的读，读出自己独特的感受。（如抽读、赛读、齐读等。） (4)说说第10段的省略符号省略了什么。张开想象的翅膀，把你有创意的、有特性的设计批注在文章的空白处。生批读，然后沟通。 6学习1114段。 (1)师：当你们细心设计的雕塑被浪涛淹没时，心情如何？海边的小挚友又是什么样的心情呢？齐读1114段。 (2)读批注，体会保藏一词的精妙。（可用换词法体会。） 四、真诚对话，激情总结 同学们，学习了美丽的课文，欣赏了迷人的景色，你最大的感受是什么呢？请批注在文章末尾吧！ 生批读，然后沟通。 总结：这节课，我们一起走进了金
11、色的沙滩，共同设计了全新的雕塑，我们徜徉其间，流连忘返，愿这美妙的画面，恒久留在我们的心里！ 附：板书设计 海滩上的雕塑乐趣我 三年级下册在金色的海滩上教案 教学目的要求： 1.了解、学习本课生字(二类)和新词。 2.教化学生向小女孩儿学习，做一个诚恳可信、说到做到、听话的好孩子。 3.全面理解课文内容，有感情地朗读课文。 教学重点难点： 相识小姑娘的高尚品德，教化学生向小姑娘学习，做一个诚恳、听话的好孩子;有感情地朗读课文为重点。读懂篇幅较长的课文，能把握文章的主旨，理解文章的层次;培育学生的良好习惯，做一个优秀的小学生犯难点。教学思路： 结合阅读课文的特点，全面提高学生的听说读写实力。引导
12、自学，培育学生的自学实力。结合课文结构特点，分层次，抓重点问题，学习理解课文内容。知行结合，教化学生向小姑娘学习，做一个诚恳可信的好孩子。 教学时间：两课时。 教学用具： 字卡(二类或以前学过的生字词卡)，录音机，录音磁带，小黑板，幻灯(片)，电视机或录放机等。 教学过程： 第一课时 一、激发爱好，导入课题。 1.提问，激发爱好。谁到过海边，见过大海?谁见过贝壳?是什么样子的?有哪些种?好看吗? 2.放录像。关于大海、海岸、贝壳的解说。老师：刚才大家看了听了，现在请大家说一说(抽两三名学生说。) 3.导入课题，板书。 二、学生自学课文。 1.学生默读课文，思索问题：课文主要写了谁和谁之间发生的
13、什么事?画家去捡贝壳去了，小姑娘在干什么?小姑娘宠爱贝壳吗?为什么画家给她贝壳她不要;贝壳掉在地上，她捡起来，又还给了画家呢?小姑娘为什么不听老伯伯的劝告，照旧给画家看东西? 2.组织探讨，抽两三名学生回答。回答问题时，要求学生当众把意思表达完整，师生共同帮助。 3.整体了解课文内容，结构，思索课文写了哪些人，哪些事，以什么依次写的。 三、范读课文。放一遍课文录音，最好是配音朗读。 四、学习字词。 1.本课是阅读课文，没有支配字词的教学任务，但对以前学过的字词要进一步巩固。学生读课文时借助汉语拼音或字典，自学二类字或以前学过的生字。 2.学习词语。学生先自读词语，理解词语的意思。 3.抽查。出
14、示一些字卡，检查学习状况。抽两三名学生读词语，并口头说说是什么意思，口头造一个句子。 五、检查阅读状况。 1.抽部分学生读一读课文内容，发觉有读音错误，刚好订正。 2.提问，检查。谁能当众用一两句话说出课文的主要内容是什么?小姑娘说了几次话，你能找出来读一读吗?小姑娘为什么要始终等画家回来?(抽两三名学生回答，师生评议补充。) 3.组织探讨：课文中小姑娘所做所说，反映了小姑娘的什么品质和什么精神?(抽几名学生回答，理解多少说多少，老师适当启发引导。) 六、细读课文，全面领悟。 学生细读课文。幻灯出示思索题：文章记叙了什么内容?反映了什么主题思想?对我们有什么教化意义? 七、作业。 抄写小黑板上
15、的词语，并造一个句子。 其次课时 一、检查自学状况。 1.提问：课文主要写了什么内容?反映了小姑娘什么品质和什么精神?你通过学习课文，受到哪些教化? 2.组织探讨。问题：小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家的眼圈为什么红了?(抽几名学生回答，师生评议。导入学习课文。) 二、学习课文内容。 变更逐段讲读的方法，按课文的层次结构，抓住中心问题，学习课文内容。 1.学习课文第1段。(1至5自然段) 学生轻声读课文。幻灯出示问题：小姑娘在金色的海滩上干什么?画家来到海滩，与小姑娘说了什么?小姑娘答应了画家什么事?组织学生探讨，理解这些问题，在学生回答的基础上，老师点拨。 2.学习课文
16、第2段。(6至17自然段) 幻灯出示问题：老伯伯劝告小姑娘回家，小姑娘为什么不听?小姑娘说了一句很重要的话，找出来，读一读，说说反映了小姑娘什么品质、什么精神?画家捡了很多贝壳给小姑娘，她为什么不要?小姑娘又说了一句什么话，反映了她什么品质、什么精神?抽几名学生提问，师生共同帮助。抽学生读一读小姑娘说的话，提问：谁能说说从小姑娘的言谈中，反映出了小姑娘的什么?组织探讨。明确：小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，肯定得等他回来。”说明白小姑娘是一个诚恳可信、说到做到的孩子。其次次小姑娘摇摇头，对画家说：“我不要，老师说了，不能随意要别人的东西。我要回家吃饭了!”说明白小姑娘听老师话，不随意要别人
17、东西。学生细致读小姑娘两次说的话，进一步思索。抽两三名学生说说小姑娘是怎样做的，加深理解小姑娘的高尚品德。 3.学习第三段。(课文18至21自然段) (1)幻灯出示问题：小姑娘特殊喜爱贝壳，为什么却把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家?画家为什么惊异地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾?(抽几名学生回答，明确：小姑娘特别喜爱贝壳，但她能记住老师的话，不能随意要别人的东西。画家被小姑娘感动，从心底里钦佩小姑娘的名贵品质，赞许小姑娘高尚的品德。因此，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。) (2)组织探讨，画家为什么惊异地看着小姑娘，他的眼圈红了?说说这句话在文章中起了什么作用，反映了
18、什么主题思想。(抽几名同学回答，师生评议，补充完整。) (3)熟读课文第3段。 三、朗读课文。 学生熟读课文，全面理解课文内容。 四、感情朗读训练。 1.老师朗读课文一遍，并讲些课文朗读的技巧。 2.探讨，明确课文的情感基调。抽几名学生回答，课文写小姑娘，是用什么语气，什么情感写的?(明确：是用敬重，佩服的语气，对小姑娘充溢赞许，歌颂，因此语气要读得充溢赞美，充溢热忱。) 3.学生感情朗读课文。 五、作业。 思索练习1题。 三年级在金色的海滩上教学设计 教学目标： 1.从小姑娘在金色的海滩上坚持等候画家，执意不接受画家给的贝壳的故事里，引导学生体会一个心灵美的孩子，才是可爱的好孩子。教化学生从
19、小要有责任心，培育诚恳、执著的好品德。 2.接着培育学生阅读爱好和独立阅读的实力。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 留意理解观赏课文中描写小姑娘动作、神态的语句。有感情地朗读课文。 教学过程： 一导入新课。 老师很想知道，假如爸爸、妈妈、老师或者集体、他人托你做一件事，中间又遇到一些困难时，你是半途而废还是坚决负责做究竟呢?假如有人要赠送你喜爱的物品时，你拒绝还是接受? 在金色的海滩上这篇课文描写的一个小姑娘，为我们做出了榜样。 这篇课文写得很美，请大家自己先读一读，要读准字音。 二自读课文。 三直呼音节，认读生字。 冒衣裙画夹礁石泡沫沁出汗珠着急搁盼呀艳羡塑料捅漏 四了解课
20、文大意。 1.这个故事发生在什么地方、什么时间?(海滩上、夏天。)从哪儿可以看出是夏天，天气很热?(姑娘穿着连衣裙，小姑娘在太阳底下，“额头上沁出”“汗珠”，“火热的太阳”) 2.故事中有哪些人物，是什么把他们联系在一起的? 小姑娘画家老爷爷 三个人互不相识，画家让小姑娘看衣服和画夹;老爷爷劝小姑娘回去，要帮她代看画家的东西。 3.小姑娘有没有接受老大爷的帮助，结果怎样? 五范读课文。 六重点阅读。 1.课文中写了三个人，这三个人中谁是主要的? 2.现在我们来看课文是怎样描写这个可爱的小姑娘的。 3.各自阅读，把有关的词句画下来。 写她的模样的： 写她的神情、动作的： 写她说的话的： (通过这
21、些描写，觉得小姑娘特别可爱，心灵很美。) 七作业设计： 抄写词语、阅读课文 在金色的海滩上第2教时总第63个教案 三年级在金色的海滩上其次课时教学设计 【教学设计】 在金色的海滩上描述了一位可爱的小姑娘在金色的海滩上信守承诺，帮助一位画家叔叔看衣服，并拒收画家叔叔送给她贝壳的故事。文章通过对小姑娘的神态、动作和语言的描写，体现了其金子般的心灵。故事情节生动，语言美丽。教学中，我紧紧抓住表现小姑娘高尚品质的关键语句，以引导学生自读自悟，沟通阅读感受，入情入景地朗读课文为主要手段，达到帮助学生理解课文内容，积累语言，培育语感，提高阅读实力之目的。 【教学目标】 1、学会本课生字、新词; 2、引导学
22、生有感情地朗读课文，学生带着问题默读课文，理解课文内容; 3、帮助学生通过自读自悟等方式读懂课文，在阅读实践中提高阅读实力; 4、学习小姑娘乐于助人、信守诺言、不图回报、拾金不昧的美妙品质。 【重点难点】 1、教学重点： 通过小姑娘为画家看衣服、信守诺言、不图回报的感人故事，体会小姑娘的美妙心灵。 2、教学难点： 初步领悟文章如何通过对小姑娘神态、动作和语言的描写，表现小姑娘金子般的心的表达方法。 【教学打算】 多媒体教学课件。 【教学时间】 两课时。 【教学过程】 第一课时 学习生字，初读课文。(教案略) 其次课时 一、回忆全文，整体感知。 1、课件展示海滩风景图。自读课文，想一想：在海滩上
23、发生了一件什么事? 2、汇报沟通。 二、抓重点句，理解人物。 1、学习“小姑娘答应画家，为他看衣服”这部分内容，理解小姑娘乐于助人的品质。 学生读16自然段，思索：从哪里看出小姑娘答应画家，帮他看衣服呢? 学生汇报。 指导朗读，体会这是一个懂事、文雅、乐于助人的小姑娘。 2、学习“小姑娘为画家看衣服”这部分内容，理解小姑娘信守诺言的品质， 自读712自然段，说说你有什么感受?从哪儿看出来的? 学生汇报沟通。 引导学生从描写小姑娘神态、动作、语言的句子中体会小姑娘的美妙心灵。 指导朗读，体会天气越来越热，但小姑娘着急却做事耐性仔细。 a、我答应了叔叔，肯定得等他回来。 b、太阳越升越高，小姑娘的
24、额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出着急的神情。 c、海水轻轻地漫上沙滩，小姑娘站起来，把画家的衣服和画夹紧紧地搂在胸前，一步步往后退，眼睛直望着礁石那边。 3、学习“小姑娘不要画家送的贝壳”这部分内容，体会小姑娘不图回报、拾金不昧的美妙品质。 小姑娘摇摇头，对画家说：“我不要，老师说过，不能随意要别人的东西。我要回家吃饭了!” 带着你的理解读。 找出文中描写贝壳美以及小姑娘对贝壳艳羡的句子，体会小姑娘对漂亮贝壳的宠爱之情。 小姑娘既然这么宠爱这些贝壳，那她为什么又要拒绝呢? 小姑娘多么喜爱贝壳啊，画家希望她能静静地捡起来，没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的贝壳掉了!”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡
25、起来，还给了画家。 指名学生读。 找出描写小姑娘动作的词语，说说你体会到了什么? 三、激发想像，升华人物。 四、总结提高，体验美感。 1、出示句子：碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了。 理解“一望无际”。 指导朗读，体会海滩的美。 2、理解课文为什么以“在金色的海滩上”为题，进一步体会小姑娘金子般的心灵。 板书设计： 22在金色的海滩上 信守诺言 乐于助人 不图回报 拾金不昧 沙滩上的承诺 教学目标： 1、在正确、流利、有语气朗读的基础上，认读5个字并能分角色朗读课文，感受小姑娘克服困难，履行诺言、不图任何报答的美妙的心灵。 2、情愿把故事讲给别人听。 3、培育学生略读课文
26、，粗知大意的实力，让学生依据课后习题进行自学。 教学重、难点： 分角色朗读课文，能够依据提示把故事讲给别人听。 教学过程： 1、通读全文，了解文章主要内容，概括说一说。默读课文提出自己不懂得问题。 2、依据提示给课文分3段。 小姑娘答应为画家看东西小姑娘遵守诺言、克服种种困难，坚持为画家看东西小姑娘为画家看东西坚决不要任何回报，画家被感动了。 3、分部分读一读，讲一讲，议一议。 4、依据课后提示把故事连起来讲给同桌听。 作业 把这个故事讲给别人听。 教学反思： 学生能够体会到小姑娘守信用，但是在教学中课文比较特长处都要讲到处讲得都不精炼，真是贪多嚼不烂。以后在教学中要抓住重点来讲。 9 沙滩上
27、的童话教学目标：1会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。教学重点：1会认5个生字，会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。教学打算：生字卡片、词语卡片、课文朗读录音。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、激趣引入课题。同学们喜爱童话吗？你们读过哪些童话？今日我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）二、初读课文，学习生字。1学生用以前学过的方法自读课文：读课文，画诞生字。借助
28、拼音，读精确。2同桌合作，相互沟通自己的识字方法。3全班沟通。留意结合学生已有的生活和识字阅历，采纳生动好玩的记字方法。4指导书写8个会写字。三、再读课文，将课文读正确流利。1用自己喜爱的方式自由读课文。2同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破。3同桌发觉并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。4这篇课文一共有几节？你最喜爱读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。四、作业设计。1把课文读正确流利。2用本课的生字做词语卡片。3查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。其次课时一、复习检查。1检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。2开火车认读生字、词语。二、理解课文，感悟朗读。
29、1听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事）2自由朗读第一自然段，说说“欢乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“欢乐天地”？（“这里”指沙滩，我们常常去那里做好玩的活动，所以是我们的欢乐的地方。）你们喜爱这个地方吗？读出你的喜爱。3我们玩了一个什么“好玩的活动”？（沙滩上垒城堡。）是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读其次自然段后用自己的话说。理解“编织”。）师引读：师：我们在沙滩上师：城堡四周师：不知谁说了一句师：接着又有人补充师：第三个小伙伴说4学习第三自然段。（1）指名读。评议。用自己体会的感情竞赛朗读。（抓住“趴”“四面八方”“挖呀、
30、挖呀”“欢呼”“最终”“一就”等词语来朗读体会小挚友的心地和善。“我们欢呼成功，欢呼炸死了魔王，欢呼救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得成功的无比兴奋的心情。指导读好。）（2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师朗读4、5自然段，学生思索。（我们太兴奋了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道指责我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告知大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很兴奋有意思，并没有指责我们。只是见我们没按时回家有点担忧我们，便找来了。引导学生充分说，来体会父
31、母对孩子的爱。）（3）“妈妈快乐地笑了”说明什么？妈妈的话又说明什么？（妈妈已认可了我们的活动很好玩；妈妈是一个充溢爱心、有宽容心的妈妈。）“我们这群孩子都坚持说”，都说些什么呢？仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主。您好美丽，阿姨像公主一样美丽！”另一个小伙伴说体会大人和孩子之间的和谐关系。）(4)练习分角色朗读。指名朗读。三、小结。回到课题，我们本课的“童话”指什么?(小挚友玩耍时想象的一个故事；小挚友做的好玩味的嬉戏；孩子们的生活也可以如童话一样好玩、美妙。)有人说，童年像一首好听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画你们
32、的童年有什么好玩儿的事呢？（学生自由说。）四、拓展延长。1练习有感情地朗读课文。2联系童话，回来生活，设计活动：向你的妈妈童话中的“公主”表达你的心愿。3接着编一编或写一写：的童话。2022戈壁滩上的古长城 教学目标： 1、背诵课文。 2、了解课文的主要内容，体会课文中介绍的两种不同的景象。 3、正确认读12个生字，会写10个生字。 4、培育学生对长城的酷爱，激发学生对祖国历史的初步了解，从而激发起对祖国的酷爱。 5、接着培育学生的自学实力、合作意识。 教学重点： 了解课文中介绍的两种不同的景象 教具打算： 多媒体课件、生字卡片 教学难点： 激发他们的想象力和对生活的乐观看法。 板书设计： 戈
33、壁滩上的古长城 教学过程： 一、激趣引入 1、（出示课件）师生一同进入情境戈壁滩上古长城。 2、引导学生说自己看明白了什么。 3、学生起先自己读课文。 二、理解课文内容 1、学生起先读课文，遇到不相识的字，小组相互解决。 2、引导学生说一说明白了什么。（在这个环节中其他学生通过自己课下搜集到的资料可以补充或提问题） 3、在对课文理解的同时，出示带生字的句子，让学生读一读。 4、读生词、生字。 5、指名读课文、齐读课文。 三、书写生字 1、重点指导城、箭、脸、蓝四个生字。 2、其他生字学生独立书写。 四、课内延长 1、让孩子课下去搜集有关古长城的其他资料。 2、把自己搜集到的材料整理在小本本上。
34、 18在金色的沙滩上 18在金色的沙滩上教学目标1能在阅读的过程中独立相识4个生字：肠、蜊、蛳、捅。理解并积累7个词语。仿写比方句。2正确流畅地朗读课文，了解课文的内容，并能按提纲简要复述课文。3体会小女孩的美妙心灵。教学重点和难点1、能在新的语言环境中识记4个生字，理解并积累7个词语。仿写比方句。2、了解大海沙滩上发生的事，体会小姑娘的美妙品质，受到美的熏陶和感染，并在生活中传播美。3、通过反复朗读课文，理解“金色”的除了指漂亮的沙滩外，还代表小姑娘“金子”般的心。教学媒体海景图片，贝壳实物、相应的课件课前学生打算预习课文，圈划出不理解的词句。教学流程一）创设情景、引入新课：1出示海景图片及
35、背景音乐（大海啊家乡），使学生进入情景，直观地感受海景美。师：你能用一句话描写这漂亮的景色吗？（要求学生把句子讲完整）书上是怎么描写的呢？出示句子：太阳刚冒出海面。在金色的沙滩上，有个身穿天蓝色连衣裙的小姑娘在拾贝壳。她的身后留下一串小小的脚印。（学生朗读句子。）2展示贝壳：在金色的沙滩上有着这么多漂亮的贝壳。出示句子：你看，这是沙蜊子，这是大猫眼，这是小螺蛳，这是金海螺-（1）学习生字：蜊、蛳师：你用什么好方法记住它？“虫”字旁归类。（2）读句子。3小结揭题：刚才我们感受到了海边的景色美，沙滩上的贝壳美，今日我们要学习的课文中还有比这些更美的东西，那原委是什么呢？让我们一起来学习18课在金色
36、的沙滩上。齐读课题。二）由境入文、整体感知1自学提示：轻声读课文，读准字音，读通句子。用已学过的方法理解词语。课文主要讲了一件什么事？四人小组自学。2沟通：出示词语：礁石碧蓝神情翻腾好心肠一望无际绚丽夺目灵机一动捅（1）学习生字：肠：积累“月”字旁的字，一般表示与身体有关的。捅：读准字音。换部首组词。做动作理解这个词的意思。（2）开火车读词语。3课文一共21小节。开火车朗读课文。想一想，课文主要讲了一件什么事？出示填空：在海边的沙滩上，一位画家请一个小姑娘；小姑娘始终；画家回来后要把贝壳送给她，但小姑娘。依据学生的回答板书：帮画家看衣服等画家不离开谢绝画家送贝壳三）品读词句，感受人物美1师：刚
37、才我们已经感受到了海景美、贝壳美，那你有没有发觉文中比这些更美的东西是什么？请你再轻声读课文，然后在小组内探讨，是从哪些语句感受到的？用笔划出来，读一读。2学生分组学习，老师巡察指导。3学生沟通学习状况：老师小结：文中海景美、贝壳美，小姑娘的心灵更美。重点品读小姑娘的语言，出示重点句：（1）小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，肯定得等他回来。”A重点词：肯定得。B小姑娘为什么这么说？“肯定得”说明白什么？C指名朗读句子，“肯定得”要加重语气。D通过朗读了解小姑娘守信，对人、对事仔细负责的看法。E在理解的基础上再读句子。（2）小姑娘摇摇头，对画家说：“我不要，老师说了，不能随意要别人的东西。我要
38、回家吃饭了！”A指名读，评议谁读得最好。全班跟着读。B从小姑娘的这句话，你了解到了什么？体会到了什么？（了解小姑娘的纯朴，不计酬劳的高尚品质。）C再在体会的基础上朗读句子，读出感情。 （3）没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的贝壳掉了！”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。A画家叔叔原本想什么？（出示填空）画家叔叔原本想：。（学生依据课文内容填空）B师：但是没想到（引读句子）C师：画家惊异地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。这时候他又会想些什么？（补充填空）画家惊异地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾：。D那么从小姑娘的言行中你感受到了什么？（小姑娘诚恳美妙的心灵
39、。）E再读句子。四）总结课文，拓展深化1师：我们从课文中找寻到了比海景、贝壳更美的就是小姑娘的心灵美。让我们再来读一读课题：18在金色的沙滩上现在你知道作者为什么要用在金色的沙滩上为课题了吗？（理解“金色”不仅指的是沙滩的颜色，更指的是小姑娘这种犹如金子般的高尚品质。）2复述课文：A师：你能不能依据板书把发生在金色的沙滩上的这个故事讲给大家听吗？（小组探讨）B学生沟通。3拓展：A师：在我们身边也有着很多像小姑娘这样诚恳守信，帮助别人不计酬劳的人。你能把他介绍给大家相识吗？B学生自由发言，介绍身边心灵美的人。说明：这一环节的设计主要让学生去发觉身边的“美”，从中也净化了自己的心灵，使课文的主题得
40、到了升华。4总结：在我们的身边有着很多与小姑娘一样拥有金子般心灵的人。让我们向他们学习，使自己也拥有一颗美妙的心灵。 五）布置作业：把你要介绍的人用一段话写一写。 板书设计本课小结文章通过记叙一位小姑娘在海滩上为一位画家看管衣服和画夹，小姑娘冒着火热的太阳等了好长时间，画家想以贝壳表示感谢，却被谢绝的事，赞扬了小姑娘守信负责、乐于助人的纯朴的美妙心灵。教学中针对课文特点，我抓住课文的重点句段，创设情境，紧扣“美”这一情感主线开展教学，以“强化诵读，注意感悟”的教学理念为指导，以读代讲，启发想象、引起体验，让学生感悟美，内化语言，受到美的熏陶。反馈教学效果的作业(1)形容光彩显明刺眼。()(2)
41、抑制不了自己的感情。()(3)形容生活简朴，吃、用节俭。() 沙滩上的童话教学目标：1、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。教学重点：1、会认5个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。教学打算：生字卡片、词语卡片、课文朗读录音教学时数：2课时。教学过程：第一课时（一）激趣引入课题。同学们喜爱童话吗？你们读过哪些童话？今日我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？
42、）（二）初读课文，渗透识字方法。1、学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划诞生字。借助拼音，读精确。2、同桌合作，相互沟通自己的识字方法。3、全班沟通。留意结合学生已有的生活和识字阅历，采纳生动好玩的记字方法。挖：留意右下部分没有撇，被挖掉了。狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶恶起来。补、装、赛、救、忘是形声字。读准“装”，三拼音；“赛”声母是平舌。4、指导书写。（三）再读课文，将课文读正确流利。1、用自己喜爱的方式自由读课文。2、同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破3、同桌发觉并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。4、这篇课文一共有几节？你最喜爱读哪一节，多读
43、几遍，想想读懂了什么。（四）作业设计。1、把课文读正确流利。2、用本课的生字做词语卡片。3、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。其次课时（一）复习检查1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。2、开火车认读生字、词语。（二）理解课文，感悟朗读1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事）2、自由朗读第一自然段，说说“欢乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“欢乐天地”？（“这里”指沙滩，我们常常去那里做好玩的活动，所以是我们的欢乐的地方。）你们喜爱这个地方吗？读出你的喜爱。3、我们玩了一个什么“好玩的活动”？（沙滩上垒城堡）是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读其次自然段后用自己的话说。理解“编织”。）师引读。师：我们在沙滩上师：城堡四周师：不知谁说了一句师：接着又有人补充师：第三个小伙伴说4、学习第三自然段。（1）指名读。评议。用自己体会的感情竞赛朗读。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”；“最终”、“一就