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1、人教版二年级下册数学比较数的大小教案二年级下册数学比较千以内数的大小教案苏教版 二年级下册数学比较千以内数的大小教案苏教版 教学目标学问与技能解决问题情感与看法师：上节课，我们和1000以内的数交上了好挚友。你相识了哪些数？知道了什么？师：我们来找找自己身上的数，今年你几岁？知道老师的年龄是几岁吗？师：谁的年龄大？生：老师的年龄大。师：你怎么比较的？师：今日我们就接着来学习比较数的大小。（板书：比较数的大小）二、教学新授（一）出示教学挂图师：从图中你能知道哪些信息？师：你能想到些什么？师：杉树和松树比，哪一种多？你怎么比较的？同桌之间相互沟通1、因为312是三百多，285是二百多2、因数312
2、是由3个百、1个十和2个一组成，它比300大，285由2个百、8个十和5个个一组成，比300小3、按从小到大的依次，312在285的后面，所以312大于285；（二）试一试教学师：柏树279棵，比松树多还是少？师：和同桌说一说你是怎能么想的？师：假如要比较286和285的大小，你会怎能么想？(三)总结比较方法师：怎样比较两个三位数的大小？先看哪一位，再看哪一位？最终看哪一位？三、巩固练习1、想想做做第1题把每个计数器所表示的数写下来比照计数器比较每组两个数的大小。说说思索过程。2、想想做做第2题学生独立完成，结合各题中详细数的特点，相应地总结比较方法；3、想想做做第3、4题看图、读题师：这道题
3、中已知的数量是什么？要我们选择的数量是什么？这两个数量之间是什么关系？你是怎能么想的？你为什么选择这个答案？别的答案有什么不合适的地方？4、想想做做第5题师：选择不同的方法比较大小，和同桌说一说你是怎么比较的？四、课堂作业659956100100029020910398482484559480 小学数学二年级下册比较万以内数的大小教案分析 小学数学二年级下册比较万以内数的大小教案分析 第五课时比较万以内数的大小 教学目标： 1、使学生更清晰地了解万以内数的依次，并驾驭比较数的大小的方法 2、培育学生的逻辑思维实力及做事仔细的良好学习习惯 教学重点：会比较万以内数的大小 教学难点：大于、小于号的
4、正确运用 教学过程： 一、引入新课： 昨天请同学们调查了关于家用电器的价格，谁能给我们说说你的调查结果。（指名汇报） 电冰箱2413元；洗衣机825元；彩电4593元；电脑4998元。 同学们真能干，看得很清晰。今日我们就用这些价格信息来比较万以内数的大小。（板书课题：比较万以内数的大小） 二、新授： 1、师：你们可以从中随意选择两样商品比一比，看看谁贵谁便宜？能不能用“”这样的形式写下来？ 2、学生活动。 3、师：谁能汇报一下，你们选择哪两样商品，谁贵谁便宜？并用式子表示出来了。 4、式子都整理在下面并编上号，你们给它们分分类，好吗？（自由分类。） 825241324134593499824
5、138254593 825499849984593 你认为可以怎么分？（指名回答，分类状况。） 5、老师出示：第一类其次类 师：请同学们看一看、想一想、议一议，你认为位数相同怎么来比较大小，位数不同又怎么比较呢？（小组探讨） （1）问：谁能结合例子来说说？（指名学生回答。） 问：假如二位数和三位数比、三位数和四位数比，四位数和五位数比呢？ （2）谁能说说位数相同的数怎么比较呢？千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？千位、百位、十位、个位都相同，又怎么比呢？ 老师小结：同学们真能干，自己能通过分一分、比一比、看一看、议一议，发觉了万以内数的大小比较方法。 三、巩固练习： 1、找到和自己收集一样商品
6、的好挚友，两人将价格比一比。 2、在里填上“或、=”。（看屏幕回答） 299302478039871010999568570 602960313248324914561456 3、有三个小挚友，他们为三个数排了队请你看看他们排得对不对。 小羽：1010936963 小舟：1010963936 小健：9369631010 4、嬉戏：找座位 请四位同学上台来，每人拿一张数字卡片。请这四位同学相互帮忙、合作，按老师要求组成数字。 5、总结：今日这节课我们学习了什么本事？ 四、作业： 教学反思： 二年级比较数的大小教学设计年级 二年级 课题 5比较数的大小 学习目标 学问目标：1、使学生加深对万以内数
7、的相识。 2、正确驾驭万以内数大小的比较方法。 3、会比较万以内数的大小。 实力目标：1、能娴熟地进行万以内数的大小比较。 2、初步培育学生推断、推理实力。 创新目标：在实际生活中运用数字说明一些现象。 德育目标：1、培育学生学习数学的爱好。 2、培育学生仔细学习、细心检查的习惯。学情分析 （一）教材分析 这部分学问是为了巩固学生所学的万以内数的读写法而设计的。为了更清晰的了解万以内数的依次，驾驭比较万以内数的大小的方法，着重使学生理解所比较的数，从数位上表示的几千、几百、上进行比较。 （二）学生分析 这部分学问是在学生已驾驭了万以内数的读、写法的基础上进行教学的。所以对于学生来说，还是比较好
8、理解的。在教学前，老师要先引导学生对学习过的旧学问进行复习，如：数的组成，数位依次，三位数的读写法等等，分散难点。然后让学生通过视察，总结出比较万以内数大小的比较方法。确定五点 重点：比较万以内数的大小的方法。 难点：位数相同的数的大小比较。 创新点：让学生自己动脑、动手、动口，自己获得学问。 德育点：培育学生思维的敏捷性，书写规范的好习惯。 空白点：学生如何正确驾驭万以内数的大小比较的方法。教具自制的卡片主要技术激发创建性思索、启发引导技术 教学过程中的五环节设计：老师行为 学生行为 一导引目标、激发爱好 1、同学们肯定读过许多的书，你能说出你读过的书的名字吗？ 2、假如有学生说出一千零一夜
9、和365夜故事老师可问：在刚才大家说的书中，有这样两个数字，请说出它们的组成。你知道这两个数哪个大哪个小吗？ 1、学生思索后，指名说出。 1、学生很有可能说出谁大谁小的。 二、创设条件、自主参加 （1）数位不同的数的大小比较。 （2）数位相同数的大小比较。 1、学生看书自学。 2、小组探讨，比较方法。 3、小组汇报学习成果。 三、组织探讨、体验发觉 1、老师引导学生探讨在比较数的大小过程中应当留意的问题。 2、引导学生进行总结：万以内数的大小比较的方法。 学生通过思索、分析、探讨明确：万以内数的大小比较的方法。 四、引导创新、应用实践 学生把自己收集到的有关带有数字的资料进行比较。如：南京长江
10、铁路桥长和马路桥长、长江与黄河的长度、人造地球卫星和月亮每秒运行速度的比较等等。使所学学问应用于实践。 学生畅所欲言谈自己的方法。 使学生进一步明确万以内数的比较方法。进而加深理解万以内数的读写法。 五、反思小结、巩固提高 1、谈谈你这节课最大的收获？ 2、在学习数学方面你还有哪些新的期望？ 3、这节课的学习给没给你带来新的问题？ 学生自由谈 六、探讨性作业： 1、试着通过你自己的努力解决你刚才提出来的新问题。 2、将收集的资料写在十个一上。 3、在收集资料过程中，你有什么感受与收获？可以接着收集有关的资料进行探讨。 预习下一节的内容，可以试着进行自学。 板书设计： 万以内数的大小比较 例11
11、： 数位不同：1230965哪个数位多，哪个数就大。比较数 的大小56408970从高位比起，最高位上大的数就大。数位相同： 38643529最高位相同就比下一位，百位上的数大的那个数就大，假如百位上的数相同，就看十位、 二年级下册万以内数的大小比较学案苏教版 二年级下册万以内数的大小比较学案苏教版 教学目标：使学生更清晰地了解万以内数的依次，并驾驭比较数的大小的方法。通过与生活实际相联系的开放性教学，增加数学应用意识，提高解决实际问题的实力，并从解决问题的过程中获得胜利的体验，树立起学习数学的信念。在动手操作，自主探究，合作沟通的学习过程中培育良好的数学学习习惯。教学重点：会比较万以内数的大
12、小。教学难点：位数相同，最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。教具打算：算盘教学过程：先学探究比较大小：19381912912你是怎样比较的？让学生充分说一说。 沟通共享1.创设情境。张阿姨家刚装修完房子，从商场里面购进四种家电，分别是电视机宝宝、洗衣机宝宝、电冰箱宝宝、空调宝宝，四个珍宝可快乐了，都吵着自己花的钱最少，最省主子的心。出示：你能帮他们推断一下，谁用的钱最多，谁用的钱最少呢？位数相同，首位不同的数的比较。听，电视机和空调吵起了，都认为自己的价格最低，你能帮他们推断一下吗？指名学生回答推断：学生1：2530不到3000,3180超过3000，所以2530比3180小。学生2：2
13、530千位上2表示2个千，3180千位上3表示3个千，2千多的比3千多的小。总结：位数相同时，先比较最高位，最高位大的那个数大。位数相同，首位相同的数的比较。师：电视机没有比过空调，心里老不服气了，他去找电冰箱比一比。电视机和电冰箱都是2千多，怎么比较呢？请你们小组探讨一下，再回答。学生小组探讨。汇报结果，引导出示，首位相同的比较其次位，其次位大的那个数大。位数不同的数的比较。洗衣机看到他们三个吵架，也不甘孤独，跳着说，我应当比你们都大吧？哪知道电视机、空调、电冰箱三个珍宝哈哈大笑，你们想知道他们笑什么吗？指名回答，引导：几百确定没有几千多，所以位数多的那个数比位数少的数大。现在你们知道谁第一
14、，谁其次？谁第三，又是谁是最终一个吗？总结：怎样比较两个数的大小？位数多的那个数大，位数相同的就比较首位，首位大的那个数大，假如首位相同的，就比较其次位，其次位大的那个数大。反馈检测1.完成“想想做做”第1题。引导学生看左图，师接着上面的总结：位数相同的看首位、首位相同的看其次位，那么这两个数怎样比较大小呢？在小组里面沟通一下。充分沟通以后总结：位数相同的看首位、首位相同的看其次位、其次位相同的看第三位。出示右图，这两个数怎样比较。完成“想想做做”第2题。出示后师问：请你们把这6题分为两类。在探讨后总结分成的两类：位数不同的、位数相同的。师：位数不同的怎样比较？（位数多的那个数大。）推断108
15、9999.位数相同的怎样比较？（看首位，首位大的那个数大。）那么这6道题，哪几个看首位就能比较出大小了呢？（989898、78908790.）首位也相同的怎么办？看其次位，其次位大的那个数大。哪几题可以通过其次位比较出大小了呢？（887878、56805860.）10011010怎样比较呢？（比较第三位、第三位大的那个数就大。）3.完成“想想做做”第3题。独立完成后沟通，集体评价。完成“想想做做”第4题。读题，梳理信息后问：小红的书可能有多少页？假如选300页，小红应当怎样说？5.完成“想想做做”第5题。出示情境图后让学生小组探讨。依次解决这些问题。反思总结提问：这节课你学习到了什么？有什么收
16、获和体会？归纳：万以内的数大小比较的方法：位数多的那个数大，位数相同的看首位、首位大的那个数大，首位相同的看其次位，其次位大的那个数大。就这样依次比较，直至比较出大小。（要引导学生用自己的话来说）课堂作业 人教版二年级下册数学三位数的数法教案 人教版二年级下册数学三位数的数法教案 教学内容 三位数的数法 教学要求：相识新的计数单位“百”和“千”。了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。借助计数器驾驭三位数的数法，并在数数中加深对“十进关系”的理解。 / 教学重点：相识新的计数单位“百”和“千”。了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。 教学难点：借助计数器驾驭三位数的数法，并在数数中加深对“十进关
17、系”的理解。 教学过程： 一、 复习 1、 提问：最大的一位数是多少?加上1位是几位数? 2、 根据10、20、30、的规律要全体学生数到90，再数91、92、99。再加上1所得的和是几位数? 3、 怎样数一百以后的三位数? 二、 新授 板书课题：三位数的数法 1、 教学例子1 (1) 出示小木块，一个一个地数，从1数到10，老师板书：10个一是十。提问：十里面有几相一? 出示十个木块一条的实物或图片，一十一十地数，从10 数到100，提问：一百里面有几个一?几个十? 板书：10 个十是一百。 (2) 出示把10个小木条换成由100小木块排成的一层木块，说明数大些的数，可以一百一百地数，从一百
18、数到九百。 提问：九百里面有几个一百?再添上一个一百是多少? 板书：10 个一百一千。 (3) 全班同学齐读老师板书的内容 老师说明百和千是新相识的计数单位，它们是相互紧邻的邻居，又称它们是相邻的计数单位。板书：相邻 (4) 让学生看课本例子1的插图，齐读结语并回答： 十里面有几个一?十和一有什么关系? 一百里面有几个十?百和十有什么关系? 千和百之间是不是十进关系?为什么? 板书：一-十-百-千。 10 10 10 (5) 小结：每两个相邻计数单位之间都是十进关系。 2、 教学例子2 用计数器帮助数数 (1) 出示计数器，让学生说说从右往左每一档所表示的数位名称。重点认清千位在右边第几位，与
19、哪一位相邻。要学生在计数器上找出千位。老师在个位上拨珠，学生回答表示的数是多少。 (2) 教学例2的(1) 借助计数器，老师拨珠，学生装数数，从一百起，一百零一、一百零二、，当数到一百零九时，提问：“在个位上再加一个珠子，个位上就有几个一”“10个一是多少?这时该怎么样拨珠?”“各个数位上的数是怎么样改变的?接下去怎么样数?” 当数到一百一十九时，要留意各个数位上的改变状况。 (3) 教学例2的(2) 要学生在计数器上拨出一百九十八，边拨珠边数数，数到一百九十九时，提问： “个位上再加上一个珠子，九十九后面是多少?应当怎么样拨珠? “为什么是数二百而不是向百位进一吗?“再接着数到二百零六。 老
20、师还可提问：一百九十九加一是二百，那么二百九十九加一是几百?三百九十九加一是多少 ?、九百九十九加后面的数是多少 ? 3、 小结：驾驭计数单位和每相邻两个计数单位的十进关系，依据须要可以用不同的计数单位来数数。 三、 巩固练习 课本第30页“做一做“习题 学生在计数器上边拨珠边数数，老师巡察后订正。 小学二年级数学下册教案 提示： 单元试题、各科教案、奥数练习题 尽在“”微信公众号 人教版二年级下册数学时分的相识教案 人教版二年级下册数学时分的相识教案 教学目标 1.使学生正确相识和驾驭看钟表的方法，相识时间单位“小时、分”及其进率，培育初步的时间观念. 2.培育学生的视察实力、实际操作实力(
21、包括学生自己动手制作钟面模型)和阅读课本的实力. 3.使学生知道珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性. 教学过程 一、新课引入 1.听录音. 师：新课前，请大家听一段录音(播放音频：时间的脚步).谁能听出这是什么声音? 生：这是钟声. 师：对.这是时钟行走时发出的声音.我们要学习时间单位，就要相识钟面. 2.师：下面介绍三好学生小芳姐姐每天主要的学习活动内容刚好间支配.(分别出示图片起床图、上课图、活动图) 请大家细致视察，按依次说出每幅画中小芳姐姐在做什么?她是在几点钟起先的?(老师在学生每回答完一幅图后，作出必要的补充和更正.) (1)小芳姐姐每天上午6时半起
22、床，一分钟也不拖拉. (2)小芳姐姐上午8时正准时上课，不迟到、不早退，仔细学习. (3)小芳姐姐每天下午4时参与课外熬炼，增加体质. 师：大家要向小芳姐姐学习，更好地支配和驾驭时间，养成良好的生活和学习习惯，做时间的小主子. 二、学习新课 1.师：人们为了驾驭时间，做时间的主子，独创了时钟. 2.视察时钟.老师在黑板上挂出一个时钟(或演示动画相识钟面)，用投影仪出示放大了的钟面投影图，要求学生结合自制的钟面模型，视察、了解钟面上各个部分及其名称. 请学生自由发言，要求知道：钟面上有112共十二个数，以及它们各自的位置.每个数之间有5格，一共有60格.钟面上有两根指针，长的是分针，短的是时针.
23、 3.视察、思索和探讨. (1)钟面上这两根指针是怎样走动的? 老师演示，得出分针和时针在钟面上是同时、同方向、不同速度地行走. (2)分针与时针是怎样表示时间的? 老师指导学生阅读课本第61页末段.理解“时针从一个数走到下一个数是一小时，分针走一格是一分钟”的结论. (3)两针行走时它们的关系怎样? 老师把全班学生分成两大组，仔细观看动画相识钟面.一组同学视察时针的走动，另一组同学视察分针的走动;结合阅读课本第62页第一段，使学生懂得时针走了一个字是一小时，分针走了一圈是60分钟;这两根指针是同时走，同时停的，所以1小时=60分. 4.结合生活实际，领悟1小时、1分钟分别大约有多久. (1)
24、1小时等于1节课的时间加课间活动20分钟的时间. (2)1分钟有多久?请学生听一段美丽的音乐(播放音频“梁祝片段”).同时教化学生要珍惜每一分钟. 5.探讨. 理解和驾驭如何在钟面上用时针与分针表示时间. (1)“整点钟”的表示.分针指到12，时针指到几就是几点正. (2)“几点几分”的表示.结合学习课本第62页其次段，仔细理解“时针刚过数字几”的意思，从而导出结语. 6.归纳正确表示钟面时间的读、写方法，并小结.(老师把新课学习内容编成快板，用投影仪打出，师生共读.)时针走1字1小时，分针走1格1分钟.1小时=60分，60分就是1小时.时针刚过数字几，就是表示几点多;要问多了多少分，请你细致
25、看分针. 三、练习 1.基本练习. (1)说出钟面上所指时间.(老师演示动画时钟，全班抢答.) 1：00，5：30，7：15，12：45，12：46. (2)看卡片读时间. 8：25，11：50，12：00，6：55，4：53. (3)写出钟面上所指的时间.(老师演示动画时钟，学生写出时间.)5：10，6：05，2：31，7：59，9：02. 2.实践性练习. 老师板书时间，学生在自己钟面上拨针，同座同学相互检查. 6：00，4：30，9：45，10：10，11：55. 3.综合对比练习. 要求学生辨别接近整点钟和时、分针靠得比较近的钟面所指的时间. (1)按标出的时间，在钟面上加上分针或时针
26、. (2)看钟面，选择正确的时间填在方框里. 4.思索性练习. 说出钟面间所经过的时间. 四、总结(略) 五、质疑问难(略) 六、反馈练习. 1.配乐朗诵(或组织小品表演：拨时间) 放录音，在美丽抒情的音乐声中，朗诵声起. 世界上最珍贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴.对人们来说，时间就是生命，时间是人所拥有的全部财宝.让我们好好珍惜每一分钟吧! 2.师说时间，生拨数. 小喇叭起先广播：6：45 大风车：6：05 中心电视台新闻联播：7：00 有线1台的儿童动画片：6：00 (下课铃响) 师：(指着时钟)这节课是8：50上课，9：30下课.大家想想，这节课上了多少时间? 生：上了40分
27、钟. 师：对.这节课我们共同学习了40分钟.感谢大家，下课. 板书设计：略. 小学二年级数学下册教案 提示： 单元试题、各科教案、奥数练习题 尽在“”微信公众号 人教版二年级下册数学秒的相识教案 人教版二年级下册数学秒的相识教案 教学目标： 1.使同学相识时间单位秒，知道1分=60秒。 2.使同学初步建立1分、1秒的时间观念。 教具、学具打算：主题图课件(或挂图)、各种钟表，钟面模型，口算卡片。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：(课件出示主题图，其中的钟面时刻为11：59)这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告知大家，现在是几时几分吗?新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。 师生
28、一起倒计时：15，14，13，1。 师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位秒。(板书：秒)说一说，在哪些地方还用到时间单位秒? 同学可能会举例：火箭放射、跑步竞赛等。 二、自主探究，学习1分=60秒 1.探究计量“秒”的工具。 师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢?这里有一个钟表店(课件出示)，你认为哪些钟表是可以计量“秒”?把你的想法与小组里的同学说一说。 组织小组探讨，同学广泛发表看法。可能会有以下的发觉： (1)电子表(或钟)。 (2)有秒针的钟表。 (3)秒表。 2.学习1分=60秒。 师：电子钟表、秒表以和有秒针的钟表都可以计量用“秒”做单位的时间。现在请大家拨一拨你
29、手上的钟面，你有什么发觉?(假犹如学有困难，老师就提示：分针走1格，秒针走多少?秒针走1圈，分针走多少?) 同学活动，老师巡察。 在反馈汇报的基础上，老师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分=60秒。 3.完成练习十五第1题，要求同学填写合适的时间单位。 三、体验1分钟有多长。 1.建立1分钟的观念。 师：1分钟究竟有多长呢?我们来细致地看一看。 老师接通钟面的电源，让同学静静地观看钟面上的秒针走一圈。 师：1分钟我们能做些什么呢?现在给你们1分钟时间，要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中随意选一件做，第4组的同学想干什么就干什么。 反馈
30、。 老师强调：尽管1分钟很短，但好好利用它可以做很多事情。 2.联系实际，完成练习十四第10题。 师：你跑50米须要多少时间?请在小组里说一说，小组长把每个同学的成果记录下来。比一比，谁跑得最快? 3.初步了解钟表历史。 师：假如没有这些钟表，我们又有什么方法知道时间在1分、1秒地过去呢? 在同学充足发表看法的基础上，老师播放课件，出示一些古代计时的工具。 师：有爱好的同学再去找一些资料，下次开一个新闻发布会。 四、课堂小结 小结后，要求同学完成练习十四第6题。 反馈。 师：你估计得怎样?回家后好好验证一下，也可以请爸爸妈妈帮你记录时间。 小学二年级数学下册教案 提示： 单元试题、各科教案、奥
31、数练习题 尽在“”微信公众号 人教版二年级下册数学混合运算教案 人教版二年级下册数学混合运算教案 教学目标： 1、学问与技能：初步驾驭没有括号的两级两步运算式题的运算依次。 2、过程与方法：驾驭脱式计算的书写要求，并会正确地进行脱式计算。 3、情感看法与价值观：培育学生思维的灵敏性及书写规范的好习惯。 教学重点： 驾驭没有括号、含两级运算的两步式题的运算依次。 教学难点： 正确进行计算。 教学过程： 一、铺垫孕伏。 1、口算。 24+8 32-6 36 189 47-10 37+5 287 46 47-2 549 2、计算。 24+8-6 369 47-21+5 2876 订正时，让学生说说每
32、个算式里含有哪些运算，是按怎样的运算依次进行计算的。 老师小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按依次运算。 二、探究新知。 我们计算的两步式题，都是干脆写出得数。为了看清晰运算的步骤，便于检查运算过程，可以写出运算的步骤和每次计算的结果，用一种新的格式来表示，即脱式。 1、教学例2。 (1)视察例2图，说说图意 (2)列式 43=12 12+7=19 43+7=19 7+(43)=19 7+43=19 引导学生明白：第一行是分步算式，其次行是综合算式。 (3)脱式计算 43+7 7+43 (4)提问：视察这两个算式，你发觉了什么? 在没有括号的算式里，有乘法和加、
33、减法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。 因此算式7+(43)和算式7+43是一样的。 (5)脱式计算546-7 7+546 (6)在没有括号的算式里，有除法和加、减法，不管除法在前在后，都要先算除法。 2、小结 在没有括号的算式里，假如有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。 三、巩固练习 1、教材第48页做一做 强调：计算两步式题时，必需首先视察，确定先算什么，再算什么。 2、第50页练习十一第5题。 先计算算出结果，再进行比较。 四、总结 在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左到右按依次计算。 在没有括号的算式里，假如有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除
34、法，后算加、减法。 五、布置作业 小学二年级数学下册教案 提示： 单元试题、各科教案、奥数练习题 尽在“”微信公众号 人教版二年级下册数学万以内数的相识教学案例人教版二年级下册数学万以内数的相识教学案例教学目标1、通过详细的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性相识，发展学生的数感，了解大数的价值。2、驾驭万以内数各个数位的十进制关系，数位依次以及简洁的数的读写。3、联系生活实际，体验数与生活的亲密联系，感受学习数学的必要性，激发学习数学的爱好。4、在合作探究活动中发展分析，推理和解决问题的实力。教学重点能相识万以内的数，驾驭万以内数各个数位的十进制关系及数位依次，能正确读写
35、万以内的数。教学方法数学课程标准指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。因此，本节课我主要采纳以动手、动口、动脑相结合，寓情境于活动的教学方法。教学打算多媒体课件、计数器课时支配1课时教学过程一、打算练习。1、视察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。27、37、47、57、（）（）（）（）（）110、210、310、410、（）（）（）（）（）、读出下面的数。谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？、想一想，是几位数？再添是多少？它是几位数？设计意图通过打算练习复习旧知，为学生迁移性的学习新知做好打算。二、讲授新课师：同学们，昨天老师让你们
36、调查了芜湖长江大桥的马路桥和铁路桥的长度，下面请你们来汇报一下调查的结果。学生汇报调查的数据，老师板书，并让全班同学认读。接着老师问同学们，有谁知道南京长江大桥的马路桥和铁路桥的长度呢？1、出示南京长江大桥的图。（1）请学生说一说对南京长江大桥的相识。老师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的马路、铁路两用桥。（2）请学生认读马路桥、铁路桥的长度。2、板书：万以内数的相识。齐读3、教学例4。（1）视察例4中的立方体。数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？（请学生说一说是怎么数的。）（2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？依据学生所说，师生共
37、同数一数。（一千一千地数。）（3）小结并板书。一千一千地数，10个一千是一万。万也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。请学生指出计数器上的千位、万位。老师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。4、教学列5。（1）老师拨出2356，请学生认出读。依据学生认读板书：读作：三千三百五十六。如何写出这个数？请一名学生板书。（写作：2356。）（2）师：这个数是由（）个千，（）个百，（）个十和（）个一组成的。（3）有关这个数你还知道什么？（多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位。）设计意图通过自主探究，驾驭数位的依次，同时培育学生的动
38、手操作实力。5、课堂练习。（1）课本第75页的做一做第1题。先写出各数，再读一读，最终说出这些数的组成。（2）用计数器数数，一个一个地数。从994-1000；从9995-10000。（男、女生分组数数，每组数一题。）6、数位依次表。（1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？（2）你通从左往左分别说出它们的依次吗？（3）老师拿出数位依次表格问：有谁会填出这张表？（老师请一名学生填写，其他学生在本子上自己制作。）（4）记这个表格。（同桌互说。）设计意图通过活动学习，驾驭万以内数的读写和组成，同时培育学生的推理、分析实力和学问的迁移的实力。三、巩固练习同桌相互拨数、认读，并将认读的数写
39、在本子上。四、课堂小结说一说你今日有什么收获？设计意图学会归纳整理自己的学问体系。人教版二年级下册数学克的初步相识教案 人教版二年级下册数学克的初步相识教案 教学目标： 1、知道称较轻物品的重量，常用克作单位，初步建立克的重量观念。 2、知道比较物品的轻重，可以眼睛视察，用手掂、用秤称，了解运用天平的方法。 3、能大致估测轻物品的重量，会进行重量的简洁计算。 4、初步培育学生的动手操作实力和创新实力。 教学重点、难点：相识克，初步建立克的重量观念。 教具打算：多媒体软件、天平、(大豆、图钉、2分币、橡皮等实物每组一份) 教学过程： 课前学生表演唱小熊请客。 一、 创设情景，导入新课 小挚友唱得
40、真好，瞧，把小熊吸引来了，(屏幕显示小熊)。今日是小熊的生日，你看，它的好挚友小猫、小狗带着礼物来了(屏幕显示小猫、小狗)。咦，它们怎么吵起来了。录音：“我的虾条比你的奇多重。”“我的奇多比你的虾条重。”它们谁也不让谁。这时，电脑博士来了，(屏幕显示电脑博士)录音：别吵别吵，我们邀请小挚友一起去巡游数学宫，小挚友，你们情愿去吗? 电脑博士在数学宫中设了三个关，要小挚友闯关，比比哪组最先闯过去? 二、 逐层探究，学习新知 第一层次，比较物品的轻重，让学生初步了解比较物品轻重的方法。 1、看看说说 (1)用眼睛视察：两块大小不同的橡皮，说说哪块重? 红蓝两盒橡皮泥，说说哪盒重? 学生探讨，小组沟通
41、。 (2)老师指出：我们不知道盒里装多少橡皮泥，因此光用眼睛视察，比不出它们的轻重，那么，谁能想出一个好方法呢? (3)在学生充分发表看法后，听听电脑博士的建议录音：比较物品的轻重，不能光*眼睛视察，应用手掂一掂。 2、掂掂说说 (1)用手掂一掂：红蓝两盒橡皮泥，说说哪盒重? 一粒阿尔卑斯糖和2个2分币，说说哪个重? 学生探讨，小组沟通。 (2)老师提问：究竟谁重?谁再能想出一个好方法呢? (3)学生探讨回答后，再听听电脑博士的话录音：比较物品的轻重，不能光用手掂，应用秤称一称。 3、称称说说 (1)相识天平。屏幕显示天平，并依次闪耀各部分及其名称。 (2)了解天平的运用方法。 左盘一般放要称
42、的，右盘一般放砝码。当指针在标尺中间，天平两端平衡，两边重量相等;指针偏向左端，说明左边重;指针偏向右端，说明右边重。 (3)比较物品的轻重。 学生跟着屏幕操作，左盘放一粒糖，右盘放2个2分币。视察指针说说谁重? (4)设疑：右盘放几个2分币，能使天平平衡? 学生尝试操作，依据回答屏幕显示：1粒糖=3个2分币重 (5)小结过渡：利用天平，不但可以比较物品的轻重，还可以称物品的重量，称较轻物品的重量，常用“克”作单位。 板书：“克”老师领读，学生跟读两遍。 其次层次：相识克，初步建立克的重量观念。 (1)1克有多重呢?(出示2分币)1个2分币约重1克，老师放在手上掂一掂，大家也拿一个放在手上掂一掂。 (2)刚才我们称出一粒糖大约等于3个2分币重，那么大约重几克?(3克) 学生轮番掂一掂糖。 (3)下面我们就把1个2分币当作一克的砝码，来称称物品的重量。(学生分组操作) A、称1克大豆 操作要求;右盘放1个2分币，左盘放几粒大豆使天平平衡?2粒大豆大约重几克?读一读，小组轮番掂一掂。 B、称15