《二年级语文下册《找春天》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级语文下册《找春天》教学设计.docx（58页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、二年级语文下册找春天教学设计二年级语文找春天教学教案 二年级语文找春天教学教案 春天像个调皮的小姑娘，躲躲藏藏，我们仔细地找啊，找啊。桃花红了，那是春天的笑脸吧？接下来我为你带来二年级语文找春天教学教案设计，希望对你有帮助。 教学要求: 1、规范学生的口头语言； 2、提高学生的口语交际实力； 3、培育学生良好的语言看法和语言习惯； 4、培育学生的思维实力、思维品质以及人际交往实力。 教学过程： 一、找春天培育说话实力(课前进行) 1.把学生分成几个小组，由学生推举组长，在组长的带领下到校内里去视察：春天到了，大自然有什么改变?让学生在找的过程中边视察边沟通，目的是让学生亲身感受一下春天的到来，
2、亲眼看看春天的景象，从而对春天大自然的改变有个感性的相识。学生在视察的同时，发展思维，培育说话实力。 2.小组汇报视察到的春天景色。激励学生把看到的景色与同学进行沟通。在学生听清要求后，老师要给学生足够的时间去说，更要刚好表扬说话完整、发言主动的学生，让他们体验到说的乐趣，在学生说的基础上规范他们的口头语言，培育良好的语言习惯。 二、画春天培育思维实力(课内进行) 从心理学角度看，儿童相识事物从感知起先，然后形成表象，再由表象逐步发展到抽象的相识，儿童的思维是离不开实践活动的。学生在视察春景后，让学生每人画一幅春景图，把自己视察到的最感爱好的内容画下来。 学生画时，老师应巡回指导画画有困难的学
3、生，帮助他们完成，增加他们的自信念，也可以让画得好的学生帮助他们画出满足的图画。学生在画画中感知、领悟春景的漂亮。学生这种对未知事物进行主动探究的愿望以及实力在实践中被诱发出来并得到发展。 三、议春天培育交际实力（课内进行） 1.小组探讨春天在哪里。 每个学生拿出自己的作品，以小组为单位，说一说自己画了些什么，从哪里能看出“春天”来。目的是让学生把看、画、想这个由感性相识上升到理性相识的过程，用生动、形象的语言表达出来。重在人人参加，培育学生的表达实力。 2.展示作品漂亮的春天。 分组展示图画，并介绍从哪些地方可以看出春天来了。各组比一比，哪个组画得好、说得好，老师赐予表扬。再从各组画中选出几
4、幅春天特征明显的作品，张贴在黑板上，请同学们说一说春天什么样?春天美不美? 学生看着自己的作品，表达的欲望剧烈。这就使学生在开心的气氛中发展了自己的口头表达实力。 3.比照插图美在哪里。 出示课文插图。彩色的图片，最易激发学生的爱好。先让学生说说图上哪些地方表现了春天?要让学生按肯定依次视察(从整体到部分或从远到近)，然后同桌互说，指名说，老师总结。再让学生把自己的画与书中插图比照着看，评一评，图中小挚友眼中的春天和我们看到的一样不一样，使学生通过评议，在相识实力、说话实力上都有所提高。 四、学唱歌曲春天在哪里（课内进行） 让学生放松心情，感受春天的漂亮，学生边学边表演。美丽的旋律、轻松的节拍
5、、使学生领悟出“春天在小挚友的眼睛里”的真谛。此时，抓住机会，让学生回顾一下自己找春天、画春天、议春天的过程，把自己最感爱好的环节尽情地说出来，给学生一个释放语言能量的机会。老师不必提出要求，要让学生说得轻松、自由。 五、创设情境提高表达实力（课内进行） 1.利用声、像创设情境。 老师拿出教学前打算好的录音带(如录下流水的声音、小鸟的叫声等)，打算好的幻灯片(清清的小河，刚发芽的柳树，嫩绿的小草，翱翔的燕子等)，对学生进行审美情趣的训练。训练时，让学生耳听录音、眼看图画绽开想像；之后让学生自由发言，学生耳、眼、脑多种感官参加，思维活跃，大家兴趣盎然，跃跃欲试，使训练质量得到保证。 2.利用音乐
6、创设情境。 让学生观赏春之声春光美等名曲。学生思维更加活跃。听着奇妙的音乐，看着真实的画面，定会产生身临其境的感觉。这时再让学生说，学生眼前有了鲜活的情境，心中有了真实、详细的感受，说的爱好会更浓。此时，他们的想像就像插上了翅膀一样，不仅激发了学生的创建欲望，而且熬炼了他们的口才。 二年级下册语文找春天教案 二年级下册语文找春天教案 课前分析： 作者用细腻清爽的笔触点染了一幅生气勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解 冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言美丽， 充溢儿童情趣和文学色调，字里行间洋溢着作者对春天的宠爱和赞美之情。 孩子们
7、对找寻春天有着美妙的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前， 老师可带领学生走进自然，亲身体验自然的改变，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在 反复读文中品尝美感，积累语言。课后扩展学问，进行语文实践活动，培育学生留心视察生活，热 爱大自然的情感。 教学目标： 1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 2、抓住文中的三个比方句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在详细 的语言文字中进一步体会情感，品尝美感。 3、体会春光的美妙，体验大自然的情趣，养成主动发觉的习惯。 教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。 信息资料： 老师：生字词卡片；课文
8、插图或课件；音乐磁带春天在哪里。 学生：课前视察春天里事物的改变，搜集有关春天的文字和图片资料。 课时支配：两课时。 第一课时 切入举偶 1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用漂亮的词语去迎接她的到来 吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲 藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天） 2、歌曲导入。（播放春天在哪里的录音磁带。） 师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经静静的来到我们身边，只有细致视察的小挚友才能找到它。孩子们，让我们一起去找寻春天吧！ 【在音乐声中，老师和学生翩翩起舞，营造一种同等和谐的氛围，缩短
9、了师生间的距离，供应了自 由学习的情境。】 对话平台 自读 1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们细致地读读课文，一边读一边感受春天 的气息。遇到不相识的字，借助拼音读一读。 2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生 在文中圈一圈，划一划） 3、你找到什么？发觉了什么？学生畅谈收获。 【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发觉，畅谈收获，使学生体验到“发觉学习”的欢乐。】 识字 1、指名读课文，师生共同正音。 2、老师出示生字词，学生沟通识字方法。 看实物猜字躲、符、鹊；画图认字嫩 做动作猜字羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字一头羊
10、长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵） 3、同桌检查读句子，相互评价打等级。 （1）春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ （3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 【激励学生用自己喜爱的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提 高了自主识字的质量。】 朗读 1、快速读文，思索：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读范读感悟读。 （重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急迫激烈的心情，读好带“！”的句子。） 2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“羞涩”，并说说句子中哪些词写出
11、了春天“羞涩”的 特点。 老师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏 【结合学生以往的生活阅历，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发觉的乐趣。】 写字 指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。 1、让学生先视察每个字在田字格中的位置：你发觉了什么？（学生发觉这几个左右结构的字都要 写得左窄右宽，） 2、学生相互提示须要留意的地方：“冻”不要写成“冻”。 老师依据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。 3、学生练写，力求把字写规范、美观。老师巡察，激励写得好的学生，嘉奖小星星。 4、学生沟通评价，相互打等级。 作业 1让父母当评委，练习朗读课文。 2向父母介绍今日学会了哪些字，有什么发觉
12、。 【发挥家庭教化力气，培育学生良好的学习习惯。】 其次课时 复习 1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。 2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。 【自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主子。】 朗读 1、自由读四至七自然段，思索：我们找到的春天是什么样的？ 2、引导学生进行问答式的句式训练： 例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！ 其他三句也可以仿照训练。 3、采纳多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。 4、春天还会在哪里呢？齐读最终一自然段。老师和学生可以拓展自己搜集的
13、图片和想到的一些诗 句。 【多种形式感悟读文，利于培育语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进语言积累，增加学生学 语文用语文的自觉性。】 背诵 播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜爱的方式练习背诵（借 助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。） 【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审 美和积累。】 拓展 “我眼中的春天”擂台赛：学生依据自己的特长，任选其一。 读春天：选择课文中自己喜爱的部分读出春天的美。 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己在春天里的发觉。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。
14、演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 【充分敬重学生的特性差异和不同需求，为他们搭建广袤的展示平台，在丰富多彩的“寻春、赞春” 活动中让学生进一步感受春天的美妙，体验发觉的欢乐，真正体现语文课程的综合性和实践性。】 写字 1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发觉这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时 的改变。 2、学生仿写，体会字体的美观、规范。 伴教锦囊 阅读在线：朱自清的春（节选） 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着， 躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草绵软软的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，
15、都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像 雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹 着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像 星星，还眨呀眨的。 【课后反思】 二年级语文下册找春天教案 二年级语文下册找春天教案 找春天是义务教化课程标准试验教材第四册第一单元的一篇看图学文，课文共八个自然段，描绘了春天漂亮的景色和勃勃朝气。课文配有两幅生动好玩的插图。依据看图学文的特点和低年级儿童的年龄特征，本课可以通过“唱”、“认”、“读”、“画”、进行教学设计。 一、唱激情入境 首先，引趣揭题，创设情境，将学生带
16、入特定画面中，全班齐唱春天在哪里初步体会春天的美。学生感受画面，他们兴奋地说：“春天来了，春天真是太美了!”通过上述条理性的视察，创建性的想象，绘声绘色的描述，使学生沉醉于绚丽多彩的春景之中。 二，认学习会认字 本环节主要采纳的是同心协力认读这些字，小组合作探讨识字方法，孩子们会采纳加一加，减一减，换一换，猜谜语，编故事等多样识字方法，能够激发孩子们的识字爱好，快速记字。步骤基本根据标拼音，不标拼音，打乱依次，组成词语进行练习。 二、读弄懂课文 “读”是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领悟课文。本课可采纳多种方法指导朗
17、读。 1听读。学习课文之前，支配学生看视频听录音，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到录音的熏陶，体会春天的美。 2自读。自读的目的是让学生读通、读熟课文。在学生自由读前，要提出要求：(1)细致读课文，不丢字，不加字。(2)读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。(3)读通课文后，标出自然段序号和画诞生字。 3细读。所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字、词、句、段的训练。这一步是以“情”贯穿的读。课文一、二、三段可让学生找出表示动作的词。“脱”、“冲”、“奔”、“找”这几个动词，描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情。这时老师问：这两段应带着什么样的感情去
18、读?使学生明白面 对春天这漂亮的景色，我们应用盼望、兴奋的、急迫的语气去读。课文四至七段，可抓住文中的四个比方句和反问句引导学生朗读。让学生明白这几个自然段描写了春天的哪些事物。这四个句子把春天生气勃勃的画面活灵活现地呈现在我们面前，为春天增加了不少朝气。读这一部分时，要读得亲切活泼。 4赛读。经过老师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可支配学生分组竞赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的朗读爱好。在读熟、读出感情后，再进行背诵的练习。 在读的环节中，同时设计说的训练实力。让孩子们说出这四个句子都用到了“那是.吧？”这个句式。并让学生们运用这个句式说一说
19、其他句子。培育了他们的语言表达实力。 四、画寓教于乐 绘画，是低年级儿童喜闻乐见的一种活动。让学生将课文内容及想法通过“画”的形式表现出来，激励大胆想象，使其在轻松开心中获得学问。如，教完找春天后，让学生动手画出心目中的春天。这样使学生爱好深厚，主动性很高，而且会画面色调绚丽，内容丰富，真实体现出学生对秋天的相识和对大自然的酷爱。 部编版二年级语文下册2找春天教学设计2找春天教学目标【学问技能】1.学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。【过程与方法】培育学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容
20、，体会春天的美景。【情感看法与价值观】酷爱春天，情愿去视察、发觉。重点难点【教学重点】1.识记生字，感情朗读。2.合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。【教学难点】体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣。第一课时（一）古诗引入出示古诗早春，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必需留心视察，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。二、检查预习过渡：让我们先读读课文，看看文中的小挚友在春天里发觉了什么。出示预习提示：A.结合图画，自由读文，读通顺流
21、利。B.读正确生字新词。C.读好长句子，读准节奏和停顿。1我们在哪里找到了春天？（学生试说：从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。我们用哪些方式找到的春天？（学生试说：通过看、听、闻、触多种方式去找春天。）2.检查字词识读同学们课前已圈诞生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？出示：chnchxnzhonintchlish冲出找寻姑娘吐出柳树dnqiqintohuxnhu荡秋千桃花杏花同桌互读词语，专心听，他读得是否正确。指名读第一、二行词语，假如读对了大家就跟着读一遍。重点指导：冲是翘舌音，寻是前鼻音，冲、荡、杏是后鼻音，读好轻声姑娘。出示：tudiominohixizhyntnt
22、udjun脱掉棉袄羞涩遮掩探头杜鹃chdojidnnnyynffnzhen触到解冻嫩芽音符风筝指名读第三、四行词语自由练读，同位轮读，指名读。重点指导：遮、触为翘舌音，掩、鹃、嫩为前鼻音，筝为后鼻音。轻声风筝等。3.检查课文朗读小挚友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文，读得正确流畅地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得专心，听得用心的同学展示。（留意读书姿态：双手捧书，眼离书本一尺）（2）指名朗读课文（3）自由读全文，争取读得正确流利。4.指导书写生字。（1）田字格课件出示：冲寻姑娘吐柳荡桃杏让学生细致视察字形结构，指名说。（2）老师重点指导书写柳、荡、
23、桃，（课件出示）柳左右结构，左窄右宽，右边是个卯。荡上下结构，第七笔是横折折折钩。桃字第八笔是竖弯钩，不是斜勾。（3）仔细读贴，描一个写一个。留意写字姿态，头正身直足安。（4）展评学生的书写。三、复习巩固1.小嬉戏，送词语宝宝回家。（1）春天像个羞涩的（小姑娘），遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）她在（柳枝）上（荡秋千），在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在（桃花）、（杏花）枝头笑2.同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！其次课时（一）复习旧知，导入新课老师检查学生的识字状况，（出示词语卡片）学生认读生字，词语。学
24、生开火车读生字并选一生词说一句话。（二）图文比照，读中感悟1.学习第1、2自然段。师：要去野外找春天了，课文中的小挚友现在是怀着什么样的心情呢？（兴奋的、急迫的、激烈的）请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧？自由读。指名读本段，读后评价悟出应把脱、冲、奔重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切心情。2.请大家自由读第37自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一个羞涩的小姑娘）。这个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想让人们发觉她。可是细心的小挚友还是找到了她。这些小挚友都在哪找到她了？你知道吗？从书中找到有关的句子再读一读。（学生边画、边读。）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开
25、的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？指名分段读，让其他学生想想每个自然段，分别写了孩子们在哪儿找到了春天？（学生读到一处，课件出示一处的画面。重点借助课件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴声。）（三）合作学习，探究新知出示学习提示：A.自由选择学习伙伴。B.自由朗读学习内容，找出你喜爱的句子，并说说你喜爱的缘由。C.与伙伴沟通学习体会。D.有感情地朗读选择的内容。全班沟通达成共识，相互评价。（师相机点拨，突破难点。）学习第八自然段，孩子们找到了春天，他们多兴奋呀！他们想告知全部的人，我们一起读读
26、最终一段吧！（激情齐读最终一个自然段。）1朗读后填空：春天来了！我们（）了她，我们（）了她，我们（）了她，我们（）了她。她在（）上摇啊摇；她在（）、（）嘴里叫，在（）、（）枝头笑2指导重读所填的词语，朗读感悟，体会春天就在身边。（四）拓展课文，强化感受同学们，文中的小作者从地下的小草，早开的一两朵野花，树木吐出的点点绿芽，解冻的小溪中找到了春天，春天是这样的美妙，这样的充溢朝气，你还能从哪儿找到春天呢？说给大家听听。（我们还可以从小挚友的衣着穿戴上找到春天，从南方飞回来的燕子身上找到春天，从暖和的阳光、温顺的风身上找到春天。）（五）总结全文，升华主题春天在哪里，春天在哪里，春天就在你们的眼睛里
27、同学们，让我们齐唱春天在哪里这首歌来结束这节课的学习吧。板书设计1找春天小草春天的眉毛野花像春天的眼睛树木的嫩芽春天的音符小溪春天的琴声人教版二年级语文下册找春天教案 人教版二年级语文下册找春天教案 2、找春天 教学目标 【学问技能】 1.学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 【过程与方法】 培育学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景。 【情感看法与价值观】酷爱春天，情愿去视察、发觉。 重点难点 【教学重点】 1.识记生字，感情朗读。 2.合作与探究，理解课文内容，体会春
28、天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 【教学难点】体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣。 第一课时 （一）古诗引入 出示古诗早春，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。 春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必需留心视察，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。 二、检查预习 过渡：让我们先读读课文，看看文中的小挚友在春天里发觉了什么。出示预习提示： A.结合图画，自由读文，读通顺流利。 B.读正确生字新词。 C.读好长句子，读准节奏和停顿。 1我们在哪里找到了春天？（学生试说：从小草、野花、树木、解冻的小溪那
29、里找到春天。 我们用哪些方式找到的春天？（学生试说：通过看、听、闻、触多种方式去找春天。） 2.检查字词识读 同学们课前已圈诞生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？ 出示： chnchxnzhonintchlish 冲出找寻姑娘吐出柳树 dnqiqintohuxnhu 荡秋千桃花杏花 同桌互读词语，专心听，他读得是否正确。 指名读第一、二行词语，假如读对了大家就跟着读一遍。重点指导：“冲”是翘舌音，“寻”是前鼻音，“冲、荡、杏”是后鼻音，读好轻声“姑娘”。 出示： tudiominohixizhyntntudjun 脱掉棉袄羞涩遮掩探头杜鹃 chdojidnnnyynffnzhen 触到
30、解冻嫩芽音符风筝 指名读第三、四行词语自由练读，同位轮读，指名读。重点指导：“遮、触”为翘舌音，“掩、鹃、嫩”为前鼻音，“筝”为后鼻音。轻声“风筝”等。 3.检查课文朗读 小挚友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？ （1）同桌合作轮读课文，读得正确流畅地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得专心，听得用心的同学展示。（留意读书姿态：双手捧书，眼离书本一尺） （2）指名朗读课文 （3）自由读全文，争取读得正确流利。 4.指导书写生字。 （1）田字格课件出示：冲寻姑娘吐柳荡桃杏 让学生细致视察字形结构，指名说。 （2）老师重点指导书写“柳、荡、桃”，（课件出示） “柳”左右结构，左窄
31、右宽，右边是个“卯”。 “荡”上下结构，第七笔是横折折折钩。 “桃”字第八笔是竖弯钩，不是斜勾。 （3）仔细读贴，描一个写一个。留意写字姿态，头正身直足安。 （4）展评学生的书写。 三、复习巩固 1.小嬉戏，送词语宝宝回家。 （1）春天像个羞涩的（小姑娘），遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （2）她在（柳枝）上（荡秋千），在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在（桃花）、（杏花）枝头笑 2.同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。 小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！ 其次课时 （一）复习旧知，导入新课 老师检查学生的识字状况，（出示词语卡片） 学生认读生字，
32、词语。学生开火车读生字并选一生词说一句话。 （二）图文比照，读中感悟 1.学习第1、2自然段。 师：要去野外找春天了，课文中的小挚友现在是怀着什么样的心情呢？（兴奋的、急迫的、激烈的）请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧？自由读。 指名读本段，读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切心情。 2.请大家自由读第37自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一个羞涩的小姑娘）。 这个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想让人们发觉她。可是细心的小挚友还是找到了她。这些小挚友都在哪找到她了？你知道吗？从书中找到有关的句子再读一读。（学生边画、边读。） 小草从地
33、下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？ 指名分段读，让其他学生想想每个自然段，分别写了孩子们在哪儿找到了春天？（学生读到一处，课件出示一处的画面。重点借助课件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴声。） （三）合作学习，探究新知 出示学习提示： A.自由选择学习伙伴。 B.自由朗读学习内容，找出你喜爱的句子，并说说你喜爱的缘由。 C.与伙伴沟通学习体会。 D.有感情地朗读选择的内容。 全班沟通达成共识，相互评价。（师相机点拨，突破难点。） 学习第八自然段，孩子们
34、找到了春天，他们多兴奋呀！他们想告知全部的人，我们一起读读最终一段吧！（激情齐读最终一个自然段。） 1朗读后填空： 春天来了！我们（）了她，我们（）了她，我们（）了她，我们（）了她。她在（）上摇啊摇；她在（）、（）嘴里叫，在（）、（）枝头笑 2指导重读所填的词语，朗读感悟，体会春天就在身边。 （四）拓展课文，强化感受 同学们，文中的小作者从地下的小草，早开的一两朵野花，树木吐出的点点绿芽，解冻的小溪中找到了春天，春天是这样的美妙，这样的充溢朝气，你还能从哪儿找到春天呢？说给大家听听。 （我们还可以从小挚友的衣着穿戴上找到春天，从南方飞回来的燕子身上找到春天，从暖和的阳光、温顺的风身上找到春天。
35、） （五）总结全文，升华主题 春天在哪里，春天在哪里，春天就在你们的眼睛里同学们，让我们齐唱春天在哪里这首歌来结束这节课的学习吧。 板书设计 2找春天 小草春天的眉毛 野花像春天的眼睛 树木的嫩芽春天的音符 小溪春天的琴声 二年级语文下册找春天学问点复习 二年级语文下册找春天学问点复习 【原文】 春天来了!春天来了! 我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天。 春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们细致地找啊，找啊。 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧? 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧? 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧? 解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧?
36、 春天来了!我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑 【字词学习】 字：奔、探、触、荡、摇 词：棉袄、遮掩、躲藏、眉毛、嫩芽、音符、琴声 【重点句子】 1.我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天。 2.春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们细致地找啊，找啊。 3.小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧? 4.她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在
37、桃花、杏花枝头笑 【主要内容】 找春天讲解并描述了我们要拥有一双发觉美和探寻美的眼睛，或许春天就在自己的心里。 【练习题】 一、看拼音写汉字。 xioxjidngtudio （）（）（） Minhuducngmino （）（）（） 二、写出近义词。 细致-（）探出-（） 遮掩-（）奔-（） 三、组词。 脱（）摇（）掩（） 说（）遥（）淹（） 【参考答案】 一、看拼音写汉字。 xioxjidngtudio （小溪）（解冻）（脱掉） Minhuducngmino （棉花）（躲藏）（棉袄） 二、写出近义词。 细致-（仔细）探出-（伸出） 遮掩-（掩蔽）奔-（跑） 三、组词。 脱（脱俗）摇（摇篮）掩（
38、掩门） 说（说话）遥（遥远）淹（淹水） 小学二年语文下册找春天教学反思 我发觉春风是轻轻的，暖暖的，春雨是细细的，密密的。如此美丽的导语把孩子们带入了梦幻般春天的旋律中。第一单元4篇课文都是美的化身，在教学时，我主要引导学生主动学习，自由品尝。 找春天是本单元的第一篇课文。过完了一个欢乐的春节，孩子们早已盼望着新学期的到来，盼望着领新书的时刻，也盼望着读第一篇课文的感觉。因此，孩子们对第一篇课文复习得特别到位。基本上孩子们在课前都能正确、流畅地朗读了。朗读当然重要，结合课文插图有感情地朗读才是教学的重点。在理解感悟的状况下背诵课文。春天是漂亮的，文中的春天更是迷人的。可是我们这里今年的春天和书
39、本的春天差距很大，不太暖和的春天。孩子们仍穿上厚厚的棉衣，校内内外也没能看到多少艳丽的花，也闻不到迷人的花香，只能从嫩绿的小草身上感受到春天了。识字教学在二年级教学中起着特别重要的作用。我采纳看口形猜字，看半边猜字，熟字加偏等方法让学生在课堂上记住字形，了解字意。 抓住“找”字，理解课文，围绕“作者找到的春弄怎样”的反复读课文，从面找到春天的过程感悟春天，体会找春天的乐趣，进而体会语言的美感和蕴含的感情。 部编版二年级语文下册找春天教案设计 部编版二年级语文下册找春天教案设计 教材简介 课文语言美丽，充溢儿童情趣和文学色调。作者把春天比作一个小姑娘，她羞涩，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她漂亮，有着
40、嫩绿的秀眉和色调斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，欢乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着 教学本课要引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。 学习目标 1、会认12个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、酷爱春天，情愿去视察、发觉。 教学重点、难点：2、3 教学打算：演示文稿布置学生课前在校内或其他地方找寻春天。 教学时间：2课时 教学过程 第一课时 一、导入 同学们，在你的印象中春天是什么样子呢？这节课，我们一起去找一找春天好吗？板书课题，齐读课题。 二、检查预习 1、了解预习
41、状况 师：课前我们已经预习了课文。在预习中你都解决了什么问题？（指名回答） 2、检查生字读音。 （1）出示带本课词语的句子。 春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 我们触到了它。她在柳枝上荡秋千。 她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。 学生自由读。指名读句子。（一个学生读一句，读完把生词读两遍。在读的过程中正音） （2）出示生词。（实行各种形式读） （3）出示生字。（实行各种形式读，并扩词【结合课后找找说说】，引导学生说记字的方法。） 三、答疑、点拨。找春天优秀教学设计 （一）自读质疑 师：来，看一看我们的学习要求。（出示：
42、1、自由地读课文，想一想自己能从课文中知道些什么？2、仔细思索，提出与课文内容有关的问题。） 1、生自读。 2、小组沟通收获。 3、指名沟通。（师依据学生回答把有价值的问题板书或打在屏幕上。） 问题预设：1、为什么春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏？2、为什么要细致地找啊找？3、（有关比方句的可能学生会不明白）4、为什么小挚友们是冲出家门 （二）答疑 1、学习1、2自然段 自读，从中能体会到什么？（通过指导朗读让学生结合生活实际体会到孩子们的兴奋，从而理解“冲”“奔”） 2、沟通一下课前找寻春天的状况。（指名沟通）【分析：刚入春不久的春天是不太简单发觉的，依据学生的沟通入手理解为什么说是遮遮掩掩躲躲藏藏？为什么羞涩？为什么要细致地找】 3、他们找到春天了吗？都找到了什么？ （1）自读课文找出有关段落。（反复读47自然段，体会句子的美丽从而理解句子。）