三年级语文太阳教案.docx

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1、三年级语文太阳教案太阳小学三年级语文教案 教材分析： 这是一篇常识性课文，主要介绍了太阳的有关学问，说明人类和太阳有着特别亲密的关系。课文分为两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关学问；其次部分讲人类和太阳的亲密关系。这两大部分，在内容上有着特别亲密的联系。课文在介绍太阳有关学问时，运用数字说明、举例说明、比较说明、比方说明等方法，把有关学问说得很详细、很通俗、很明白，具有较强的劝服力，给人留下深刻的印象。 教学对象分析： 本次上课的学生不是本班的学生，而是四（3）班的学生。太阳对于四年级的学生来说既熟识又生疏，熟识的是学生差不多每天都能看到它，生疏的是对于太阳的日

2、出东方，从西边落下这种现象、太阳是怎样的、它离我们有多远等在脑袋里有一连串的问题。而对于有关太阳的一些比较简洁的谜语、文章都接触得比较多。但对于说明文的写作方法就不太了解。 设计思路： 将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节。给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，这样不仅增加了学生的阅读量，培育学生的自主学习实力，也激起学生学习的爱好。在课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地说出来，以培育学生学习的自信念。在学习太阳的三个特点时，让学生选择一个自己喜爱的特点自主学习，并以小组合作的形式来沟通自己的相识。这样不仅使学生在获得学问上有选择性，同时也培育了学生

3、之间合作学习的实力。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练学生的语言实力。”我认为太阳这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子。因此，在学生学习完太阳的特点时，我设计了一个写月亮的小练笔，将在阅读中学到的学问自然地迁移到“写”中去，学生在阅读的基础上得到写的训练和提高。 教学目标： 1、会读13个生字，正确比较流畅地朗读课文。 2、了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。 3、初步了解课文的结构，也许意思，了解太阳“远”、“大”“热”的特点。 教学重点：了解太阳的几个特点，体会作者说明事物的方法。 教学难点：了解太阳的有关学问。 教学打算：幻灯片 教学过程： 一、引

4、入 1、谜语引入（齐读谜面） 2、指名猜（师板书：太阳）齐读课题 3、（幻灯出示图片）师：太阳每天从东方升起，从西方落下。在晴天我们都能与太阳见面，从古到今人们对太阳都有不同的描述，你还知道哪些？（指名学生说）学生说不出时师简介。 4、师：看来同学们知道的还挺多。那现在面对着太阳你有什么想知道的？（指名学生质疑题目） 5、师小结：同学们真会提问，那刚才的问题有些答案已经在这篇文章里，有些还得让同学们课后从课外书中找寻答案，有些问题可能到现在还没有答案，正等着你去解开其中的奇妙呢？ 过渡：那现在就让我们读读这一篇常识性的说明文吧！ 二、初读课文 1、学生自由读课文，读准字音，找出不理解的词或句子

5、打上小问号。 2、检查字音 座位读指名读全班读开火车读指名读（去掉拼音的生词）全班读 3、指名说出不理解的词或句子（提示在理解课文的过程中理解，当真正理解后再擦去问号） 过渡：看来同学们都能把课文读通了，下面请同学们用阅读说明文的方法再读课文。（师幻灯出示方法）边读边画出或写出课文的每一段写了太阳哪几方面的特点？ 4、座位探讨写了太阳哪几方面的特点？ 5、指名汇报 师板书： 太阳与动植物的关系 与天气的关系 与人类的关系 6、依据课文叙述的内容，你能把课文分成几大部分？主要讲什么？ （指名回答）板书：特点、与人类关系亲密 7、通过读第四段开头一句和最终一段，理清课文完全的脉络。其次大部分采纳的

6、是“总分总”的写作方法。 过渡：那下面我们就学习课文第一部分 三、理解课文 1、请四人小组学习13自然段，想想课文运用了什么方法说明太阳“远、大、热”的特点？这样写有什么好处？ 2、小组汇报：师板书：列数字、举例、比较、比方、引用 3、读句子，再次体会这些方法的详细、通俗、明白、有较强的劝服力，给人留下深刻的印象。 过渡：既然这些方法有这样的作用，那我们也学着把它运用到我们的写作上吧！ 四、拓展练习 1、（出示月亮图）这是什么？那月亮的特点是什么？（远、小） 2、（出示月亮的有关资料）请同学看着这些资料，选择其中一个特点，运用刚才的方法把它写详细，通俗好吗？ 3、生小练笔 4、师点评 五、总结

7、 看到同学们这节课能学以致用，老师特别观赏你们，希望我们以后能再有机会坐在一起探讨大自然的奇妙！ 太阳与动植物的关系 与天气的关系与人类的关系亲密 与人类的关系 人教版三年级下册语文太阳教案 太阳教学目标1.相识太阳的远、大、热，知道太阳与人的亲密关系，激发学生爱科学、学科学的热忱。2.培育阅读说明文的爱好，初步学习阅读说明文的方法。3.理解“其实”“假如就”“虽然但是”等关联词语的作用。教学重点太阳的特点以及太阳与人类的关系教学难点体会作者说明事物的多种方法教具打算搜集有关太阳的资料。导学过程二次备课预习提纲1、初读课文，了解课文大意，自学生字新词，2、自由读课文，标出自然段。第一课时一、揭

8、题、审题。同学们，在晴朗的日子里，我们每天都能见到太阳，可是关于太阳的学问你知道多少呢?今日，我们一起来学习篇介绍太阳学问的课文。(板书课题)依据课题，你想知道什么?(让学生提出问题，老师作板书，)接下去我们来看看课文，是不是写这些东西。二、自由朗读课文，自学：(1)一边读，一边比照刚才的问题在课文中的哪部分，想想每段写什么。(2)自学生字、新词，要求读准字音，理解词义，识记字形。三、证明审题推想。理出课文思路。依据审题时学生推想的内容，逐一与课文有关段落对应起来。板书：远（1）特点大（2）热(3)太阳动植物(4)关系天气改变(5-6)(4-8)防治疾病(7)总结全段(8)四、学习“提示”，比

9、照以上板书，明确阅读训练重点，给课文分段。1看板书，说说课文支配哪几方面的内容，课文可以分几段。2齐读“提示”，比照刚才的归纳，看看是否归纳正确，强调本单元阅读训练的重点是了解课文作者是按事物的几个方面支配材料的，五、检查字词学习状况(词浯表中11个词语)，重点教学“繁殖”、“水蒸气”两个词。六、细读第一段。1读读下面的句子，给加点的词语换个意思相近的词语，A其实()，太阳离我们有15亿公里远。B我们看太阳，觉得它并不大，事实上()它却大得很。C假如步行，日夜不停地走，差不多()要走3500年。D中心温度估计()是表面温度的3000倍。七、作业1抄写课后习题4中的词语，含生字的词多写两次。2朗

10、读课文。其次课时一、复习上节课内容。太阳有哪三个特点?用数据详细说明这个特点的。二、细读其次段。1指名朗读其次段，思索并回答；这段的结构是怎样的?(总分总)划出总起句和总结句。2默读课文、说说课文从哪些方面详细说明太阳和人类的关系特别亲密。边探讨边板书：(1)动植物人的吃穿用靠太阳关系(2)云雨雪是太阳带来的，亲密(3)热冷风是太阳带来的(4)太阳光可用来防冶疾病3齐读最终个自然段。探讨：(1)这段话在结构上有什么作用?(总结，强调)(2)在说明方法上有什么特点?(正面叙述和反面叙述协作)，哪段也是这样说明的；(3)在段中分别找出“光明”和“暖和”的反义词：4朗读第4和第8自然段。师导读：“太

11、阳离我们这么远，关系亲密。”作者从正面叙述生接读：有了太阳师导渎：从反面叙述生读：假如没有太阳三、本课是一篇说明文，这类文章一般有什么特点呢?(可从内容、表达方式、结构及语言方面来相识，具体见教参)四、课文第一自然段中干脆写太阳离我们很远的句子是哪几句？可不行以单列为一段?与原文相比，哪种开头好?为什么?(进一步理解“传闻”)五、作业(1)听写词语。(2)作业本第3、4、5题。板书设计太阳远1.5亿公里特点大130万个地球热6000度1800万度 植物、动物吃穿用与地气候云雨雪风球的疾病细菌关系地球人类、世界 三年级下太阳教案 【设计理念】 1、打破传统的干脆导入教学模式，利用多媒体进行谜语引

12、题、动画导入充分激发学生爱好; 2、给学生以自主学习的权利，充分调动其学习主动性，引导其主动参加; 3、给学生供应自学指南，使他们驾驭科学的自学方法，在合作沟通中自悟自得; 4、不局限于一节课、一本书，把网络教学引入课堂。实现学习与广袤的时空、生活、网络接轨。充分利用现代信息技术教化资源，优化语文学习环境。 【教学目标】 1、了解太阳的特点以及太阳和人类的亲密关系，激发学生学习自然科学的爱好。 2、了解说明文描写事物的写法。 【教学重点】 了解太阳的特点以及太阳和人类的亲密关系，使学生受到酷爱科学，酷爱大自然的教化。 【教学难点】 体会作者是怎么把太阳的特点写详细的。 【教学设施】 网络教室、

13、多媒体课件。 【教学过程】 一、谜语引题，动画导入 1、电脑出示谜语：(齐读) 不是吃的，比吃的更重要;不是穿的，比穿的更少不了;眼睛能望见，手却摸不到;事实上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢乐。 (板书课题) 2、播放后羿射日Flash动画： 师：太阳给人类送来了光明与暖和，从古至今，有很多关于太阳的故事和神话传闻，现在我们一起来观看后羿射日这部动画片。 从学生喜爱的谜语动画入手，学生学习爱好一下被激发了。 二、师生互动，找寻答案 师过渡语：我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。大家想一想这个故事可能发生吗? 生：不行能。 师：为什么不行能呢?请你们打开书，读

14、一读13自然段，找出答案。 生：因为太阳离我们有一亿五千万公里远，所以后羿射不到太阳。 (板书“远”) 生：因为太阳太大了，一百三十万个地球才抵得上一个太阳，小小的一支箭根本射不下太阳。 (板书“大”) 生：因为太阳表面温度有三千度，箭还没有遇到它就熔化了，所以后羿不行能把太阳射下来。 (板书“热”) 师：太阳的三大特点确定了后羿不行能射下太阳，那么作者是怎样把这三个特点写详细的呢?请大家看这句话。 电脑出示：太阳离我们有()假如日夜不停地步行，差不多要走();就是坐飞机也要飞()。 生：(口头填空)(师随机逐个出示答案) 师：你发觉括号里所填的内容有什么特点? 生：数字。板书：列数字 师：对

15、，列出一些详细的数字可以让我们更好地去理解。但数字必需是精确的、有科学依据的，这就是列数字的方法。再来看下面这句，你觉得这样写好不好，为什么? 电脑出示：太阳离我们很远，假如日夜不停地步行，要走很远;就是坐飞机也要飞很长时间。 生：这样写不好，意思表达的不清晰、不详细、不明确。 师：说的真好，下面请你们分小组探讨这两道题。 电脑出示：我们看太阳，觉得它并不大，事实上它大得很，()才能抵得上一个太阳。(这里把太阳和什么作比较?这样比有什么好处?) 太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有()，就是钢铁遇到它，也会变成汽;中心温度估计是表面温度的()。(作者运用了哪些说明方法?为

16、什么用钢铁作比较?) 生：个人汇报。 师引导沟通，体会“估计”一词之妙。板书：作比较打比方举例子 齐读13自然段，感受太阳的三大特点。 给学生以自主学习的权利，充分调动起学习主动性，引导学生主动参加。 三、学法指南，合作解疑 师小结过渡： 在13自然段中，作者用列数字、作比较、打比方、举例子的方法把远、大、热的特点写的清晰而详细。那太阳的这些特点和我们生活的地球以及生活在地球上的人类有什么关系呢?请你们用老师供应的学法指南自学47自然段。 电脑出示学法指南： 1、读一读，用自己喜爱的方式朗读47自然段，要求读通顺流利。 2、想一想，作者是从哪些方面写清晰太阳和人类的关系特别亲密的? 3、画一画

17、，画出重点词语、句子以及不理解的地方。 4、议一议，在小组内沟通，你学懂了什么?请同学帮助你解决不理解的问题。 生自学沟通： 师：通过刚才的学习，你解决了什么问题?指名汇报 师：刚才同学们分别汇报了太阳和植物、动物、天气、煤炭、细菌、人类生活的关系，说的真好，这样看来，太阳对我们来说实在太重要了，那你们说，假如没有太阳，世界将会是什么样? 生：假如没有太阳，地球上就没有光明和暖和，到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，没有人。 师：大家说的这么多，谁能用一句话概括总结一下? 生：一句话，没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界。 板书出示中心句： 师：现在你从48自然段

18、中任选一段你喜爱的大声地读给自己听。 生有感情自由朗读： 师：看到同学们读的这样投入，老师也想读一段，这样吧，咱们师生合作读第8段，我读前两句，最终一句咱们齐读。好吗? 给学生供应自学指南，使他们驾驭科学的自学方法，在合作沟通中自悟自得。 四、扩展延长网络探究 师：学习了太阳这篇课文，我们了解了有关太阳的学问以及太阳和人类的亲密关系。老师现在要考考大家，看看谁的课外学问最丰富，谁能说说在我们的实际生活中都利用太阳进行了哪些独创? 生：太阳能汽车 师：你们将来还想利用太阳独创什么? 生： 师：真不错，希望有一天老师和更多的人也能用上你们独创的东西。通过学习太阳这篇课文，同学们知道了许多有关太阳方

19、面的学问。我想，仅靠教材还不能满意大家的探究欲望，对吗?对于太阳你们还想知道什么呢? 生自由发言。 师：大家真会学习，提出了这么多有探究价值的问题，这些问题可以作为我们探讨的专题。可是，我们的时间和精力是有限的，要想有效地解决这些问题，该怎么办呢? 生：看书、查资料 师：除过大家介绍看书、查资料能解决问题，还有其它方法吗? 生：上网。 师：对，上网是目前查找资料最便利最快捷的方法，现在就让我们一起登录太阳网站，探求太阳的奇妙。 生登录老师做好的太阳网站阅读、学习、探究。 供应自主探究空间。充分利用现代信息技术教化资源，扩展学生视野。 师小结：同学们，太阳的奇妙是无穷无尽的，人类对太阳的了解还非

20、常有限，宇宙中还有很多未解之谜等待人类去揭开，希望在将来，你们能揭开这些奇妙，有信念吗? 生：有! 师：那我们现在应当怎么做? 生：好好学习，酷爱科学 板书设计 说明方法：列数字打比方举例子作比较 远：150000000公里 小学三年级下册语文教案太阳 21.太阳教学设计(A、B案) 学习目标 1.相识氏、兽等7个生字，会写差、抵等14个字，正确读写传闻、寸草不生、差不多等词。 2.朗读课文，背诵最终一段。 3.学习阅读说明文，相识说明事物的方法。 4.了解太阳的特点及作用，培育学生酷爱科学的爱好。 课前打算 1.制作能够直观反映太阳特点的课件。 2.展板一块及生字词卡片。 3.搜集与太阳、月

21、亮有关的图文资料。 A案 第一课时 导入课题，激发阅读爱好 1.激励学生展示收集的资料，与同学相互沟通，老师视察发觉学生对太阳的了解程度。 2.从学生展示资料中的新颖点、趣味点入手，或老师讲解并描述后羿射日的神话故事，让学生想一想：太阳能不能用箭射下来?为什么?太阳离我们有多远，有多大，有多热?使学生带着问题阅读课文。 初读感知，练习读正确流利 1.自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。留意氏读sh，不读s兽读shu，不读s殖读zh，不读z蔬读sh，不读s;较读jio，不读jio。 2.出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。 3.小组练读课文。小组协商读的形式，可以齐读、轮读

22、，在组内相互正音。 4.各小组轮番朗读课文，看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、接读，或派代表朗读，读后进行评议。 5.默读思索：读懂了什么? 整体感知课文，理清文章思路 1.学生默读课文。思索：a.太阳有哪些特点，课文哪些自然段是讲太阳特点的?b.太阳和地球有哪些关系，课文哪些自然段是讲太阳和地球关系的? 2.老师总结：这篇课文就是围绕太阳的特点和太阳与地球关系特别亲密这两个方面来写的。 学习写太阳特点的部分，领悟表达方法 1.创设情境，激发自主学习愿望：同学们，现在我就是太阳公公，知道大家都想了解我。我呀，离你们很远、很远，我的身体很大、很大，我的温度特殊高。现在，你们对我了解清晰了吗?

23、(据学生回答进行激励，进入下一个环节) 2.现在请同学们自由读第13自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清晰、写明白的，然后选一个你最感爱好的特点仔细阅读。 3.合作学习。 学生依据自己的爱好自愿结组，探讨课文是怎样把太阳的特点写清晰、写详细的。老师深化小组参加探讨，并发觉问题，引导合作学习的有效进行。 4.汇报沟通。 a.学习远的小组汇报，老师就汇报适时引导，播放课件。 如，看课件做口头练习：太阳离我们有(一亿五千万公里远)。到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飞机，也要飞(二十几年)。引导学生发觉通过数字来进行详细说明，这些数字要精确、有科学依据。 老师

24、板书：列数字。 b.学习大的小组汇报，老师相机播放课件。 如，看课件，说体会：左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。老师总结并激励学生发觉的列数字和作比较的说明方法。 c.学习热的小组进行汇报。 要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，适当引导说出列数字和用假设事例来说明的方法，让学生动手算出太阳的中心温度是一千八百万度。 指导朗读，深化体悟太阳特点及表达方法 1.自己练习朗读感爱好的段落，要读出太阳的特点。 2.通过开展师生、生生朗读竞赛的方式，进一步感受太阳的特点及恰当的说明方法。 指导学习本课生字 抵，不要少写一点;氏，不要多写一点;兽，下面是口不要写成曰或田。

25、抄写生词 抄写词语：差不多、抵得上、摄氏、庄稼、野兽、生存、繁殖、蔬菜、麻绳、比较、预防。 其次课时 导入新课 1.导语：上节课我们了解了太阳的特点，距离我们那样遥远的太阳，和我们人类有着怎样的亲密关系呢?请大家快速默读课文的第48自然段，画出你认为最重要的一句话。 2.学生自主阅读，勾画句子。 自读自悟 1.仔细阅读第48自然段，同桌相互说说对没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界的理解。 2.结合课前收集的资料及生活实际，再想想对这句话的理解。 全班沟通 1.引导学生畅所欲言，汇报自己的阅读体会，不必考虑发言内容是否符合课文叙述依次;可以用课文中语句，也可以运用搜集到的资料和生活中的详细事

26、例来说明太阳与人类的亲密关系。 2.老师引导学生归纳：没有太阳就没有人类生存所需的一切，就没有自然气候的改变，就没有地球上的一切生命，自然也就没有我们这个漂亮可爱的世界。 3.指导有感情朗读。 a.自己读，练习读出对太阳的赞美之情。 b.多种形式的竞赛朗读，能将自己喜爱的段落背诵下来。 实践活动 各小组将课前收集到的有关太阳和月亮的图文资料精选一部分，贴到展示板上，老师可与学生共同设计、美化展板，拟定专题题目(如日月同辉神奇的星球等)。 B案 第一课时 创设情境，激励质疑 1.投影出示太阳缓缓升起的动画画面，配上声音：同学们，你们好!你们相识我吗? 2.(老师板书课题：太阳)你们瞧!太阳公公正

27、笑眯眯地看着我们，他最喜爱爱动脑筋的孩子，你们想问太阳公公什么问题? (估计学生会问：太阳公公，你离我们有多远?太阳公公，你有多大?太阳公公，你有多热?太阳公公，你是由什么构成的?太阳公公，你与我们地球有什么关系?太阳公公，你为什么每天都从东方升起来，从西方落下去?) 3.确定学生的提问，并将学生的问题分类概括。 你们提的这些问题怎样去找寻答案呢?有的问题我们可以从课文中找到答案;有些问题同学们可以从科普读物、从网上了解;有些问题现在还是个谜，要等同学们长大后去探究。 那么这篇课文告知了我们有关太阳的哪些学问呢?让我们一起来学习吧! 初读课文，理清脉络 1.学生自由读课文。(可自己读，可找学习

28、伙伴对读，也可小组同学合作读，留意读准字音，读通课文) 2.导言：太阳是一篇科普说明文，这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。我们阅读时，要边读边思索：每一个自然段主要讲了什么?学生阅读后归纳。 第1自然段：讲太阳离我们很远。 第2自然段：讲太阳很大。 第3自然段：讲太阳会发光、发热，温度特别高。 第4自然段：讲太阳与植物、动物和人的关系。 第5自然段：讲太阳与雨雪的关系。 第6自然段：讲太阳与风的关系。 第7自然段：讲太阳与健康的关系。 第8自然段：讲太阳和人类关系亲密。 3.依据叙述的内容，可把课文分为两个部分。 板书： 太阳的特点 和人类关系亲密 阅读课文第一部分，了解太阳的特点

29、1.导言：课文介绍了太阳的哪些特点?请同学们默读课文第13自然段，边读边用画出每个自然段的重点句，再想一想：课文是怎样介绍太阳这一方面的特点的?可边读边在书中批注。 2.自读课文，独立思索后，与同学沟通自己的看法，并在学习小组中共同完成以下表格。(投影打出) 太阳的特点 说明的方法 远 一亿五千万公里走：三千五百年飞机：二十几年 大 一百三十万个地球 热 表面温度：六千摄氏度中心温度：是表面温度的三千倍 文中假如不用数字，只说距离很远很远，温度很高很高，可不行以?为什么? 文中把太阳与地球作比较有什么好处? 太阳表面温度很高，就是钢铁遇到它也会变成汽，这样写好在哪里? 为何把太阳比做大火球?

30、4.在写太阳远、大、热的特点时，作者很留意用词的精确，你认为哪些词语用得好?为什么? 5.朗读课文第13自然段。 学习生字新词 1.让学生沟通生字中易错的地方，或编成字谜考同学。 2.正确读写词语。(差不多、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比较、杀菌、预防) 总结反馈 1.这一堂课同学们学得很仔细，你们看太阳公公都把眼睛眯成了一条缝。(课件演示)听，他又在说什么?(放声音)同学们，你们学得很仔细，你们想把我的有关学问介绍给更多的人，让大家都了解我吗? 2.让学生以第一人称介绍太阳公公，分别练习具体介绍和概括介绍，同桌对练。 布置作业 1.熟读课文。 2.抄写生字词。 其次课时 复习 1.听写生字

31、词。 2.背诵自己喜爱的段落。 阅读课文其次部分，了解太阳和人类的关系 导言：上节课，同学们通过阅读课文，仔细思索，了解了太阳大、远、热的特点。今日这节课，我们带上自己收集的资料，来探讨太阳与人类的关系这个问题，好吗? 1.自由读课文第47自然段，边读边想：太阳和我们有哪些关系?并在书上批注。 2.课文是从哪些方面说明太阳和我们关系亲密的?请分别用一句话概括。 老师结合学生发言板书： 与人类的关系： 动植物的生长 人类生活 自然气候 人类健康 3.以小组为单位，从第47自然段中选择自己最喜爱的一段，用自己喜爱的方法学习。老师巡回指导，参加学习。 4.全班沟通。 a.学生可能运用合作朗读来学习自

32、己喜爱的段落。 b.学全可能运用直观演示法，画出关系图来帮助理解。 c.学生可能结合生活实际、个人体验来帮助理解。 d.学生可能结合收集的有关资料来帮助理解。 老师可适时播放多媒体动画，如水的循环煤炭的形成风的形成，以加深理解。 前后联系，整体感知 引导同学们把课文第一与其次部分的内容联系起来进行思索，相识到正因为太阳具有大热的特点，又离地球很远，才造就了我们地球这一漂亮可爱的世界，才给我们人类及动植物供应了生存、繁衍的最相宜的环境，而且这三个条件缺一不行。 学习课文最终一段 1.太阳和人类关系那么亲密，因此，课文最终进行了总结，反复强调，突出了太阳与人类的亲密关系。请大家朗读最终一个自然段。

33、 2.学生朗读课文。 3.激励学生把最终一个自然段背下来。(沟通方法，再个人打算) 4.联系课文内容和生活实际，说说对没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界的理解。 反馈应用，积累语言 1.(课件：把太阳公公的笑脸改为表情委屈的脸)同学们，太阳公公怎么不兴奋了?你们听，太阳公公说了什么?(声音：真气人，石油总说和我没关系，你们给我评评理)你们能帮他评评理吗?要求用上今日学过的假如没有就没有有了才有因为所以等句式(用上一个、两个均用)。 2.学生结合查找的资料及生活积累自由表达。 (太阳公公的脸又变成笑脸。配音：同学们，你们说得真好)你们看，太阳公公又笑了。 总结谈话 太阳是一篇常识性课文，主要

34、介绍了太阳的有关学问和它与人类的关系。课文运用了列数字、作比较、打比方、举例子等多种说明的方法，让我们形象、直观地了解了太阳。老师信任，只要大家主动地学习，今后确定能驾驭更多有关太阳的学问，将来用先进的科学技术，让太阳更好地为人类服务。 布置作业 1.背诵最终一段。 2.接着收集有关太阳的资料，出一期手抄报。 三年级语文下册太阳教学反思 三年级语文下册太阳教学反思 三年级下学期的太阳是一篇科普说明文，介绍了太阳的特点以及太阳与地球、人类的亲密关系。在学习时，我们一方面要了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法；另一方面要理解课文内容，了解太阳的有关学问，初步相识人类与太阳的亲密关系，激

35、发学生学习自然科学学问的爱好。学生初次接触到科普说明文，对于这种文体，学生比较生疏，对其写作方法所知甚少，学生在理解和驾驭上有肯定的难度。 教学设计了三个教学目标：1.了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系非常亲密。2.体会关联词的作用。能够正确填写关联词。3.了解几种说明方法。定教学重难点：理解课文内容，学习说明方法，了解太阳与地球，与人类的亲密关系，使学生受到酷爱科学，酷爱大自然的教化。然后围绕教学重难点设计教案，由浅到深，层层突破。 这篇课文层次分明，可分为两大部分，1-3自然段介绍太阳远、大、热的特点，4-8自然段介绍人类与太阳的亲密关系。教学第一部分学生在自由读文的基础上归纳太阳特

36、点，画出相关句子，多读几遍。学生能够轻松地总结出太阳远、大、热的特点，画出相关语句，老师再请多名学生个别读句子，看谁读得最流畅，再分小组读，学生通过读理解句子内容。在此基础上，老师再和学生一起探究，为了说得更清晰、明白，看看作者采纳了什么方法加以说明，一起归纳列数字、举例子、作比较、打比方的说明方法。 为了学以致用，老师口头列举了新余至上海，快车、动车及高铁分别须要11小时、7小时、2小时的事例，让学生说说这一事例采纳了什么说明方法，学生立刻大声说出列数字、作比较的说明方法，教学难点迎刃而解。 文章其次部分，先让学生自由读4-8自然段，再齐读一遍，要求学生找出中心句，并用双横线画出，思索：课文

37、从哪些方面介绍了太阳与地球、人类的亲密关系？试着用一句话概括4、5、6、7自然段的内容，从而总结出植物、动物的生长离不开太阳，太阳形成雨、雪、风这些自然现象，太阳还有杀菌的作用。再请学生试着用自己的话说说太阳的重要性，再来读读课文的第8自然段，分析第8自然段一共三句话，第一句太阳送来光明和暖和，其次句没有太阳会怎样，第三句总结。学生在只读一遍的基础上试着背诵，基本上能背诵出来，再分小组背诵，通顺、流畅，效果特别好。水到渠成，请学生谈谈对“没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界”这句话的理解，学生有感而发：没有太阳就没有生命、太阳是我们这个世界的主宰. 一节课下来，我发觉学生收获颇多，基本上达到

38、了我预定的教学目标，整堂课教学思路清楚，层层递进，在读中感悟、在读中发觉、熟读成诵，既重视学法写法的指导又重视语言的积累，这才是让学生学有所获的课堂。 三年级语文下册太阳教案设计 三年级语文下册太阳教案设计 教学目标： 1、会人9个生字，会写14个字。正确读写“传闻、寸草不生”等词语。 2、朗读课文，背诵课文最终也个自然段。 3、理解课文内容，了解太阳的有关学问，初步相识太阳与人类的亲密关系，激发对自然科学的爱好。 4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 新课程理念： 课文用拟人化的手法，语言清爽明快，充溢诗情画意。人们见惯了太阳，但很少想过与人类的关系。课前老师可布置学生搜集泉水的

39、相关资料，有条件的还可以亲自去视察一下有关介绍太阳的主题片。教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生特性化的自读自悟，充共享受阅读的乐趣。 教学重难点： 1、理解课文内容，了解太阳的有关学问，初步相识太阳与人类的亲密关系，激发对自然科学的爱好。 2、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 课前打算： 搜集有关太阳的学问。 课时支配： 共两课时 教学过程： 第一课时 一、导入课题（目的是培育学生搜集和整理资料的实力。） 同学们，现在请大家在小组内沟通你们搜集的有关太阳的资料。 【培育学生课外搜集资料的实力，激发他们学习新课的爱好】 这一课就请同学们来做个小小科学家，探讨探讨太阳。(板书：太

40、阳) 二、整体感知 (出示太阳幻灯) 【运用电化教学创设情境：初升的太阳光线万丈、光彩眩目，投影幻灯的电光源使画面富有真实感。此时，距离地球三万万公里的太阳一下子推到学生眼前。这显明的形象加上儿童的剧烈的求知欲，进入问题情境。】 1、启发谈话： 太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们似乎是挺熟识的；其实又是很生疏的。因为对于太阳的真实状况我们知道得太少了。须要老老少少一代又一代的科学家去探讨它，揭开它的奇妙。 2、要探讨一个事物，首先要会提出问题。(板书：“？”) 现在你们面对太阳，你们想知道它的什么？ 学生提问。(估计学生对太阳的

41、大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。) 【学起于思，思缘于疑。让学生围绕课题提问，能培育学生思维的条理性和深刻性，抓住课文主要内容，学会学习。】 3、学生自学课文。 划（边读边划出不相识的字，自己想方法记住它们。） 读（读通、读准、读熟课文。） 想（自己提出的问题，哪些能解决了？哪些还有困难？） 说（和学习伙伴相互沟通自己的学习收获，相互取长补短。） 老师激励：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学看法。 你们提的这些问题怎样去找寻答案呢？一是从课文太阳中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去探讨、去发觉、去解答。我们先来看通

42、过读课文能找到哪些答案吧。 【这样处理问题，不仅使学生怀着极大的爱好主动学习课文-这是最主要的；而且开拓了学生的思路。起了很好的导引作用。】 三、自学课文，找寻答案。（目的是培育学生的实力。） 【进一步激发学习动机，并初步培育学生自己查阅资料解决问题的实力。】 1、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清晰。现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。探讨科学，要提出问题，还需解决问题，这就须要学会查阅资料，有的还要搞试验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。 【无形之中，就把学生带入了探讨科学，查找、阅读资料的情境中。他们好像是一个小小科学家。这时，他们读起课文来格外专注。】 2、学生自学。 指导。 （1）对于这类科普的说明文，一般一小节说明一个意思，我们阅读时首先要弄明白每小节的内容。 （2）要求学生读时把每个节概括的内容写在每一小节前，像加注一样。 指导。 （1）每小节内容概括出来了，就要进一步弄清全文可以分成几部分。 （2）引导学生沟通自己的理解状况。