《三年级下册语文《西门豹、女娲补天》课文知识点.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册语文《西门豹、女娲补天》课文知识点.docx（50页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、三年级下册语文西门豹、女娲补天课文知识点三年级下册女娲补天教案 三年级下册女娲补天教案 第一课时预设目标：1.通过检查、沟通、自主发觉、汉字演化过程、填表等方式正确读写“塌下、露出、燃烧、熊熊大火、轰隆隆、围困、挣扎、窟窿、冶炼”等生字新词。2.通过自主阅读发觉故事的奇妙，并能读出奇妙，绽开想象品尝奇妙。3.在学生已经驾驭了抓关键词复述故事的基础上，学会另一种复述故事的本事：从画面的几个方面把故事讲清晰，讲生动。4.借助动画短片的切入，关于“天榻”不同传闻及共工触山故事的补充，引领孩子更深一层感受中国神话故事的魅力，重点：目标3、4难点：目标2、3预设教学流程：一、走进故事，感受奇妙1.揭题，
2、扣题眼“补天”，读出奇妙。请看老师写课题。边板边说：女娲是神话传闻中的创世女神，所以娲字是女字旁。谁来读读故事的题目？你从哪读出了奇妙？能说得再清晰一点吗？谁也把这种奇妙读出来？大家一起把奇妙的感觉读出来。2.课前都预习过课文，老师先来检查你们的预习状况，拿出学习单，词语都会读了吗？那我就来抽查几个同学：（1）熊熊大火、零零星星、轰隆隆抽查读，齐读。发觉这组词语分别是：AABCAABBABB的式词语。（课件出示）像这样的词语还有许多，平常要多去发觉、多多积累。（2）燃烧、围困、挣扎、窟窿看其次组词语，抽读，说说，你发觉了什么？出示：我发觉这组词语都是由偏旁相同的字组成。你们发觉的跟他一样吗？还
3、有呢，这些词语里还藏着一个隐私。看谁能够找到。这些偏旁跟他们的词语有什么联系呢？举一个例子说说看，“围困”，被包围住了，困在里边出不去，所以这是一个全包围结构。真是一个新的发觉，一起读一读积累下来。“窟窿”是穴宝盖，就是跟洞窟有关。（3）找寻、熄灭、露出、冶炼请看第三组词语。抽查一组，这组词语的隐私又藏在哪里呢？我发觉这组词语由意思相近的字组成。这么难的问题都被你们解决了，真了不得。一起读。看到“冶”这个字，你立刻想到哪个字？“治”。谁能把它们区分开来？看着这个词的偏旁，你觉得它应当和什么有关系？猜猜看。大胆猜。老师借助汉字演化讲解：咱们来看一看古人造的“冶”字，底下的是火，上面两横代表的是金
4、属，把金属放在火上烧，溶化成液体，就是冶炼。右边的这个部分是刀，代表兵器，表示冶炼之后可以做成兵器。后来呀，由于冶炼技术的不断先进，做出来的用具也越来越丰富，“冶”字就演化成今日这个样子了。3.整体读课文。古人造字多有意思，女娲补天的故事也同样充溢了奇妙的色调，翻开语文书130页，发出声音读课文，在预习的基础上，读得更加通顺，把你感觉很奇妙的语句多读几遍。4.学生汇报。哪些语句让你感受到了奇妙？选择一处读给大家听听。说说你的理由。你为什么觉得奇妙？你觉得神在哪？5.出示四句“奇妙”的句子。（1）自由读，读得更加通顺流畅。（2）请四个同学来读，读正确。远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
5、地被震裂了，出现了一道道深沟。她立即去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，最终在一眼清清的泉水中找到了。女娲把它装在一个大盆里，端到天涯，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立即被补好了。（3）我们好像对文章的内容更清晰了，玩个小嬉戏，老师吧四个句子的依次打乱，你们来给排排队。（4）学生说序号。（5）同学们，故事就是根据这样一步步发展下来的，次序可不能乱。而这个个步骤，人们给了个好听的名字，叫情节。（6）谁能用几个词来概括一下这些情节呢？生探讨、沟通：板书。（
6、7）这个故事的情节多么奇妙好玩，人们的想象多么大胆，一起读。二、学讲故事，品尝奇妙（一）学讲故事开头。过渡：小挚友们，你们知道吗？神话故事是我们中华文化的珍宝，是靠一代又一代的中国人口耳相传流传下来的。作为中国的孩子，我们不仅要多读神话，更要讲神话故事。我们今日就来学讲这个故事。1.动画引入。你们听，远古的声音传来了。（出示动画）刚才你的脑海中出现了什么样的画面？用一个词来说。出示句子，点红关键词：自从女娲创建了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们始终过着欢乐华蜜的生活。把你们刚才看到的画面讲好，2.先练一练。3.指名讲，观赏评价。这是你讲解并描述的，谁还想讲？还有吗？你们更观赏谁的讲解并描述？说
7、说你的理由。4.概括方法。依据发言，贴板书：抓关键词绽开想象融入情感5.用上这个方法，我信任你们肯定能够讲好，谁再来讲？（我留意到你的表情，脸上都是带着笑的）6.齐说。我们大家一起带着这样的心情说。（二）练讲故事的起因“天塌地裂”的语段。1.可是有一天，发生了一件可怕的事情，出示引读：人们再也不能欢歌笑语，再也不能过着欢乐华蜜的生活。发生了什么事？你说，你说，你说，你说。2.默读课文第一小节，找到这些句子用波浪线划出来。学习单默读第一自然段，找12个关键词填一填。天哪，太可怕了！什么怎么样了地震裂田野到处是洪水3.依据学习单，学生自主学习发觉：课文是从哪几个方面写出了这可怕的画面的，请依据学习
8、单默读这个片段，完成练习。提示学生握笔姿态，提示把字写正确，写端正。4.汇报，沟通。（引导用上动作词）5.出示、校对。6.读这些关键词，你的脑海中仿佛看到哪些画面？让学生说，老师评价：多可怕呀！太可怕了！真是让人难以置信。出示图片，你们看！7.朗读。（1）出示重点语段，把你们刚才看到的画面通过朗读表现出来：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。很多人被火围困在山顶上，很多人在水里挣扎。老师随时进行朗读指导，读出画面。（2）这里也有几个很有画面感，很有特点的词语。抓住这些词语信任你们还能读得更好。点红：一大块一个黑黑的大
9、窟窿一道道深沟指名，评价。8.回到学习单练说。读着堵着，这些画面就跳入我们眼前，你能试着不看书，把这些画面讲出来吗？把刚才的学习单拿出来，自己先练一练。9.指名说。引导以“天哪，太可怕了！”开头。不看学习单右边的内容，能说吗？表扬，你从这个几个方面把几幅画面连起来有条理地进行了讲解并描述，这也是讲故事的一个号方法。贴板书：有条理地讲。（三）练说整段话。1.听得出来，这些故事已经在你的脑海中了，老师再提高一点要求，出示：自从始终过着不知过了多少年用上这几个词，把整段话连起来讲。你们会讲吗？是不是觉得很有挑战性？讲得好的小挚友可以被评为“故事大王”。2.先练习练习。3.指名讲。太厉害了。老师要评你
10、为“故事大王”。送书。你们还想讲吗？回家接着练习。4.你们知道吗？神话故事是人们口耳相传流传下来的。人们再讲解并描述的过程中会加入自己的想象，所以，民间就出现了不同的版本。出示动画。三、概括总结。1.这节课，你们学到了哪些本事呢？总结板书。2.剩下的部分由你们的老师带领你们接着练习。 三年级语文下册女娲补天教案 三年级语文下册女娲补天教案 教材分析：这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了挽救处于水深火热中的人们，冒着生命危急补天的故事。赞扬了女娲的英勇、和善的品质，不怕危急、甘于奉献的精神。选编这篇课文的意图，一是了解神话传闻的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了
11、挽救受苦受难的人们不怕危急、不怕困难、甘于奉献的精神。教学目标：1.会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。2.复述故事，积累美丽生动的词语。3.学习女娲为了挽救人类不怕危急、不怕困难、甘于奉献的精神。 4.感受神话故事的奇妙，引发丰富的想象。 教学重点与难点： 课文的学习重点是了解女娲为挽救人类，怎样冒着生命危急、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的奇妙。教学打算：多媒体课件 教学过程： 一、打算新课课前先检查预习生字词的状况。给学生肯定的打算时间,自己先练读,再同桌相
12、互指认老师用生字卡片进行检查和强化某些字的字形分辨和正音。如塌(踏)、冈(岗)、纯(不读qon)、冶(治)等等。二、导入新课今日我们学习一篇课文女娲补天(板书课题,学生读课题)。看到这个字一一女娲的娲,你们联想到哪些与它字形相近的字呢?(反馈,老师把学生说出的形近字有选择地写到黑板上,提示学生留意区分字形和读音,并组词读一读。)同学们预习课文后知道,这是我国古代一个漂亮动人的神话故事(板书:古代神话故事)。同学们知道吗?神话故事是不是生活中或历史上真实存在的呢?一一对,神话故事是人们想象出来的。那么人们又为什么会有这些想象呢?我们学习课文时可以进一步来思索。三、引导自读课文和质疑。1.当你们看
13、到课题、阅读课文时,有什么不明白的问题吗?大家可以提出来,我们共同探讨。(学生质疑,老师适当归纳、有选择地板书。设计质疑:(1)女娲是谁呢?(2)女娲为什么要补天呢?(3)有浅有女娲这个人呢?(4)女娲怎么补天呢?)2.刚才同学们提出了许多有意义的问题,像女娲为什么要补天、女娲怎样补天等问题,我们在阅读中都会弄懂的。四、学生探究阅读。1.提出阅读要求。可用投影或小黑板提出以下要求:(1)在课文中找到写女娲补天缘由的句子,请用横线画出来,在课文旁边的空白处写上补天的缘由;(2)课题叫女娲补天,那么课文哪几个自然段是写补天过程的?请用l|标明起止。)2.学生就以上两个问题进行沟通和探讨。老师巡察,
14、了解学生探究的状况。3.反馈。(1)老师提出问题:女娲为什么要补天?(学生发言。)(2)老师小结: (3)女娲见到别人受苦心里就难受,这是一种怎样的感情呢?一个人总能为别人着想,总想着帮助别人克服困难,是急他人所急,想他人所想,救民于水火的一种献身精神。课文哪一段写到女娲的这一心理?(其次自然段。)我们全班一起来读一读。要读出女娲对人们受灾受难怜悯的语调。学生练习读,齐读,老师适当指导。想想在生活中或电视里有没有听说或看到过像女娲这样的人一一看到别人受苦受难就主动地去帮助别人呢?再分层次、分小组读第一、二自然段课文。引导想象,引导体验女娲的思想感情。五、小结通过这节课同学们自己阅读课文,已经基
15、本理解了课文内容。知道女娲是这样一个和善的、能为大家着想的英雄。神话是人们想象出来的,人们为什么要塑造女娲这样一个心地和善的人物? 老师小结:古人想象出女娲补天这样的神话,说明古人希望有-天人能有战胜自然灾难的力气,还希望人们都能像女娲这样心地和善,关切别人。六、布置作业。抄写生字词,朗读课文板书设计：12、女娲补天缘由经过结果天塌地裂求雨灭火人民又安家立业起火发洪水造船救人炼石补天爱心吃苦英勇 三年级语文下册女娲补天教案设计 三年级语文下册女娲补天教案设计 教学目标：1会认本课的12个生字，会写七个生字2能正确、流利、有感情地朗读课文。3学习女娲为了挽救劳苦大众不怕危急、不怕困难的精神。教学
16、打算：布置学生搜集关于女娲的神话故事资料教学过程：一、导入新课我国古代的劳动人民勤劳而富有才智，他们凭借丰富、大胆的想象，创建出了很多奇丽、多彩、美丽的神话故事，创建出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。（板书：女娲）传闻中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创建了人类，她为了人类的生存，不顾辛苦，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创建出一个个动人的故事。女娲补天就是其中的一个。（板书：女娲补天）二、出示教学目标三、自主读识1出示自学提示：仔细读课文，圈出新认的字词，多读几遍，再把课文读通顺，做到不丢字，不加字。想一想：课文写了一件什么事？2学生自学。设计
17、意图：初读课文，使学生对课文先有一个整体的、感性的相识，为学生进一步的自读课文、理解课文奠定良好的基础。3、检查自学状况(1）认读词语失败闯祸末日遭遇发誓修补残缺大锅熔成液体填补缺口杀死代替恼羞成怒女娲补天（2）认读生字补末遭修破缺替留意以下字形。娲：右下部是”内”。隆：右边中间的一横别漏写。窟窿：两个字都是穴宝盖。冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水”炼：是火字旁，右边不是东。设计意图：这个环节的设置，体现了对学生语文实力的培育。落实双基（2）、说一说：课文写了一件什么事？（天塌下一块，地被震裂，人们被水火所围困，女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。）四、合作读议请同学们仔细
18、读课文，思索：(1)在课文中找到写女娲补天缘由的句子,请用横线画出来。(2)女娲补天这个过程中哪个地方让你最感动，或者什么地方你觉得最奇妙？合作提示：1、先自己读一读，想一想，划一划。2、小组沟通自己的所得。设计意图：学生边读课文边想，初步培育学生的良好读书习惯。在学生独立阅读的基础上，合作沟通自主阅读的结果，然后再抓住重点句子进行整理和有感情蓝读，深化了学生对课文的理解和相识，同时培育学生的合作精神。五、沟通展示(1)女娲为什么要补天?(2)老师小结:女娲看到天塌下来,很多人在水深火热之中受苦受难,心里难受极了,所以她决心要补天。我们再来看看,女娲看到人们受灾受难,她的心里特殊难受。写这些灾
19、难景象的是课文第几自然段?(第一自然段。)我们来边读边想。(3)女娲见到别人受苦心里就难受,这是一种怎样的感情呢?一个人总能为别人着想,总想着帮助别人克服困难,是急他人所急,想他人所想,救民于水火的一种献身精神。课文哪一段写到女娲的这一心理?(其次自然段。)我们全班一起来读一读。要读出女娲对人们受灾受难怜悯的语调。（学生练习读,齐读,老师适当指导）（4）品读感悟：不知烧了多少天火，炼了多少石子，虽然累得腰酸背痛，但她从不停留。(抓住重点词语腰酸背痛、从不体会女娲劳累，为补天所付出的艰辛。)再分层次、分小组读第3、4自然段课文。引导想象,体会女娲为了挽救劳苦大众不怕危急、不怕困难的精神。六、拓展
20、延长1.在女娲的努力下，天被补好了，从今人类头顶的天空象帐篷似的张开来，再也不会塌了。人们也过上了华蜜的生活。同学们，你想对女娲说点什么？2.女娲如此辛苦的补天，我们现代人应当做些什么？怎样爱护者得来不易的美妙环境呢？3联系实际生活以及身边发生的事情。女娲的这种精神使你联系到了什么人？你想对他们说什么？出示图片设计意图：简洁的说话练习，既能检查学生对课文的理解状况，又能训练学生语言表述实力。还能对学生进行情感看法价值观进行教化。最终，又把学生引向课外，为进一步培育学生的阅读爱好打下良好基础。七、检测巩固1、读拼音写汉字。nwbtinzoshuxibdit()()()()2、按课文原文填空。她把
21、这些沸腾的液体（）在天空的（）上。不知烧了多少（），炼了多少（），虽然累得（），但她（）停留。（），天补好了。八、作业超市1、积累文中你认为写得生动的语句。2、把这个故事讲给爸爸妈妈或邻居家的小伙伴听。3、课外阅读中国神话故事。 女娲补天 女娲补天 教学设计 教学目标： 1、相识17个生字，会读、会写10个生字。接着培育学生独立识字、写字的实力。激发学生识字、写字的爱好。指导学生养成正确的写字习惯。 2、能初步体会女娲的志向及她补天的经过。了解女娲的性格。 3、激发学生从小树立远大的志向，为实现自己的志向而不懈努力。 4、有感情朗读课文，受到思想熏陶。 教学重点：学习生字词，体会女娲的远大志向
22、及补天的辛苦。 教学难点：明白的缘由。 教学打算：教学课件（老师）、生字卡片（学生） 教学过程： 一、谈话导入，激发爱好 1、同学们，你们喜爱神话故事吗？你们都听过或看过哪些神话故事呢？说说看。 （精卫填海、西游记、宝莲灯、哪咤传奇等） 2、今日，老师给你带来了一个新的神话故事，它的历史比前面提到的任何一个故事都要久远，它的内容比任何一个故事都奇妙，想听吗？那么现在请和老师一起书空这个故事的题目。 新奇，是孩子的天性，在上课伊始便激发学生的这种新奇心，使孩子产生主动学习的愿望。 二、初读课文，整体感知 1、播放课件，听读课文 2、听后提问：听完了故事你知道了什么？ 3、自读课文：过渡语：这个故
23、事就在语文书上101页，你想自己读读课文吗？读的时候我们应当做些什么呢？ 听读课文，使学生对课文先有一个整体的、感性的相识，为学生进一步的自读课文、理解课文奠定良好的基础。 三、学习字词，读通课文 1、想一想下面的词语宝宝是什么意思？猜一猜在查查字典。 轰隆隆：像声词。 塌下：倒，下陷。 窟窿：洞，小孔。 山冈：地面形成凹凸不平的山脊. 洪水：指可能酿成灾难的大水。 熄灭：停止燃烧。 纯青石：指颜色只有青色的石头。 五彩石：传闻中用来补天的各种颜色的石头。 冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。 2、很多生字宝宝来和大家做嬉戏，你能用自己喜爱的方法相识它们吗？学生自主学习。
24、3、检查认读生字新词状况。 （1）开火车认读生字新词。 （2）组字嬉戏（换偏旁认字）。 4、生字都相识了，你能把课文读得更精确吗？ 先让学生自主识字，在自主识字的基础上老师在检查指导。设计组字嬉戏，一方面能建立生字之间的联系，帮助识字，另一方面也为后面的写字做打算。该环节的设计为学生进入三年级能完全自主识字打下基础。 四、提出问题，理解课文 1、又读了一边课文，你想提出什么问题吗？ （1）女娲为什么补天？ （2）女娲怎么补天？ （3）女娲补好天后，会是什么样的状况呢？ 2、请你们在小组内探讨这三个问题，然后向全班汇报。 3、依据第一自然段内容，回答问题一后，请学生想象：假如你当时在场，看到这样
25、的情景，你会是怎样的一种心情呢？ 4、作为人类的母亲的女娲当时会怎么想？读读其次自然段。 5、女娲是怎样补天的？（她是怎么做的？）用课文中的话说一说。 6、从的过程中你感受到了什么？ 学生边读课文边想，初步培育学生的良好读书习惯。在学生独立阅读的基础上，合作沟通自主阅读的结果，然后再抓住重点句子进行整理和有感情蓝读，深化了学生对课文的理解和相识，同时培育学生的合作精神。 五、总结全文，拓展延长 1、在女娲的努力下，天被补好了，从今人类头顶的天空象帐篷似的张开来，再也不会塌了。人们也过上了华蜜的生活。同学们，你想对女娲说点什么？ 2、女娲如此辛苦的补天，我们现代人应当做些什么？怎样爱护者得来不易
26、的美妙环境呢？ 简洁的说话练习，既能检查学生对课文的理解状况，又能训练学生语言表述实力。还能对学生进行情感看法价值观进行教化。最终，又把学生引向课外，为进一步培育学生的阅读爱好打下良好基础。 精彩片段： 这个环节的设置，体现了对学生语文实力的培育。虽然理解词语并不是本课的重点，但是评价一个人语文实力的凹凸很重要的一点就是看他品词析句的水平，而这种实力非一日之功，正是来自于平常的日积月累，在孩子的学习初期就帮助他们养成良好的学习习惯，实力提高不成问题，更会使他们走上一条轻松、开心的人生道路。 三年级语文下册女娲补天生字组词 三年级语文下册女娲补天生字组词 【熊】 读音：熊xing 巧记：“能”下
27、一堆火（灬）。 字义：兽名，身体大，尾短，能直立行走，也能爬树 组词：熊猫 造字：形声法 造句：熊猫是我国特有的宝贵动物。 笔顺：上大下小。“厶”呈三角形,略向上倾;“灬”宜宽。 2【隆】 读音：隆lng 巧记：半部（阝）文（夂）章写“一”“生”。 字义：轰隆形容雷声、爆炸声、机器声等 组词：轰隆兴隆 造字：形声法 造句：轰隆一声巨响，房子倒塌下来。 笔顺：“夂”横撇到位，捺画有力，下部横画布白匀称。 字谜：一生坐冬下两点不在家耳朵左边站声音有点大 3【塌】 读音：塌t 巧记：“土”旁“日”下“羽”毛多。 字义：倒，下陷安定，镇静 组词：倒塌塌陷倒塌塌方坍塌天塌地陷塌心死心塌地 造字：形声法
28、造句：人们对地下资源的过度开采，造成了山体的倒塌。 笔顺：左窄小，右宽长。“日”略扁，“羽”点的角度协调。 字歌：锯木做床榻堆土怕倒塌懂得去节约不随意糟蹋 4【露】 读音：露l 巧记：下雨“路”难行。 字义：显出来，现出来露水，靠近地面的水蒸气夜间遇冷凝聚成的小水珠 组词：露出，揭露露珠，甘露 造字：形声法 造句：妈妈的脸上露出了笑容。 笔顺：上窄下宽。“”四点匀称，横钩较长。 字谜：清明季节雨路上无行人日出无影踪夜间静静来 5【燃】 读音：燃rn 巧记：天“然”之“火”。 字义：烧起火焰引火点着 组词：燃烧燃料点燃燃放鞭炮 造字：形声法 造句：邱少云在燃烧的烈火中纹丝不动。 笔顺：左窄右宽。
29、右部书写宜紧凑，四点角度协调。 字歌：爱护环境酷爱自然须要生火渐渐点燃 6【挣】 读音：挣zhng 巧记：伸手（扌）来“争”夺。 字义：尽力支撑或摆脱 组词：挣扎 造字：形声法 造句：他挣扎着从病床上爬了起来。 笔顺：左窄右宽。书写时右部末笔宜稍弯曲。 字歌：挣扎要用手筝上竹字头水少真干净睁眼细致瞅 7【熄】 读音：熄 巧记：“自”己“心”里“火”未消。 字义：火灭，使灭 组词：熄灭熄灯熄火火势已熄 造字：形声法 造句：无论遇到什么状况，革命的圣火都不会熄灭。 笔顺：“火”最终一笔变为点；“心”三点间隔匀称。 字谜：一心想自己点火不简单 8【喷】 读音：喷pn 巧记：“口”里的食物要经过“贲”
30、门进入胃。 字义：散着射出 组词：喷泉喷发喷涌喷射井喷喷出喷火喷薄喷云吐雾血口喷人 造字：形声法 造句：公园里的喷泉真漂亮。 笔顺：“口”略小靠上；“贝”较宽”点要稳住重心。 字歌：小口在左边十字右边站小草躺中心珍宝藏下面 9【缺】 读音：缺qu 巧记：罐头（缶）快吃完一半（夬）。 字义：短少，不够残缺该到未到 组词：缺少缺人缺口缺席 造字：形声法 造句：我们要打篮球，但缺少一个裁判。 笔顺：左部要写紧凑；右部撇捺宜伸展。 字歌：有心要加快学习用竹筷缶在总缺乏土硬成一块 10【纯】 读音：纯chn 巧记：“屯”集细丝（纟）。 字义：专一不杂娴熟 组词：纯净纯净纯真单纯纯朴纯洁纯熟炉火纯青 造字
31、：形声法 造句：湖水纯净透亮，倒映着蓝天白云。 笔顺：左部偏窄，“纟”的提要向上挑。 字歌：港口有吨位蚕丝品质纯闭目在打盹休息在村屯 11【冶】 读音：冶y 巧记：治理差一点。 字义：熔炼（金属）装饰、装扮得过分明丽（含贬义） 组词：冶金冶铁业妖冶冶容 造字：形声法 造句：我国的冶金技术在古代就已经很超群了。 笔顺：左窄右宽。右部写点时要先轻后重。 字谜：左边两点水右边是个台金银和铜铁全都炼出来 12【炼】 读音：炼lin 巧记：“火”在一边吹，东带小拐头（）。 字义：用火烧制专心琢磨使精练 组词：熬炼炼钢炼铁冶炼千锤百炼炼字炼句 造字：形声法 造句：我每天早上都和爸爸去熬炼身体。 笔顺：左窄
32、右宽。右部“”的“”宜有力。 字歌：细丝绸织白练好身体需熬炼 13【盆】 读音：盆pn 巧记：“分”发器“皿”。 字义：盛放或洗涤东西的用具，通常是圆形，口大，底小，不太深 组词：脸盆饭盆 造字：形声法 造句：妈妈新买的脸盆很好看。 笔顺：“分”捺伸展；“皿”宜扁，底横宜长。 字歌：伸手挪花盆每人都有份芳香气味好颜色美缤纷 语文三年级下册女娲补天教学反思（人教版） 女娲补天是三年级下册第八单元的一篇精读课文，讲的是我国古代流传已久的神话故事。自然灾难场面描写生动逼真，全文条理清晰，层次分明，想象奇妙丰富。学习的目的，一是让学生通过阅读受到我国历史文化。女娲补天是三年级下册第八单元的一篇精读课文
33、，讲的是我国古代流传已久的神话故事。 自然灾难场面描写生动逼真，全文条理清晰，层次分明，想象奇妙丰富。学习的目的，一是让学生通过阅读受到我国历史文化的熏陶，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。二是感受女娲为了挽救受苦受难的人民大众不怕危急、不怕困难的精神。要求学生能正确、有感情地朗读课文，能读边想象画面。了解女娲为什么要补天以及补天的过程，体会女娲为了挽救劳苦大众，不怕危急、勇于奉献的精神。回忆整堂课的教学过程，感慨颇多： 一、质疑问难，引出精彩。 在学生读课题后，我问他们想知道什么。学生的问题提的很好，提出了两个中心问题“女娲为什么补天”和“女娲怎样补天”。在第一课时教学中我就紧紧抓住神话故事
34、的特点，以“女娲为什么要补天？”为主线绽开教学，在引读、想象、体验中感受灾难来临前人们华蜜的生活和灾难来临后可怕的情景。在学习灾难来临后的可怕这一自然段时，学生又出乎我意料地质疑“为什么天会塌下一个大窟窿”。这时，我正迟疑要不要给他们讲讲共公怒触不周山的故事时，没想到班里又小手如林，“老师，我知道为什么天会塌下一个大窟窿，那时因为水神和火神打架时”“老师我也知道这个故事叫共公怒触不周山，我也看到过的。”我感叹孩子们丰富的课外学问，这是课外书给他们带来的学问，正是他们质疑问难的精神，才使他们的这一课外学问得以展示，也使课堂出现了精彩的亮点。 二、以读为本，读中感悟。 古人云：“读书百遍，其义自现
35、”。“读”应当是阅读教学的永恒主题，“以读为本”应当是阅读教学的基本理念。在这节课上，“读”贯穿始终，对学生读课文除了每次都有要求外，读的方式也有所不同：集体读，个别读；大声读、默读等等。不同形式的读也是有不同的功能。默读有利于对文字的揣摩；出声朗读能加强感受、增加记忆；指名朗读可以给对文本有不同感悟的学生施展特性的空间；自由朗读可以让学生很好地感受文本，品尝语言。集体朗读有增加气概、激发共鸣的功能同时，为了更深化、精确地体验情感，我指导学生抓重点词句来做文章，通过细心揣摩，入情入境地朗读，使学生获得情感、升华情感。 三、挖掘课文的空白点，发展学生的想象力。 课文的文字浅显易懂，表现人物精神的
36、关键语言文字也是不难理解的，但如何从浅显的文字中挖掘出深刻的情感来，的确须要利用想象挖掘文本的空白点，将文本再创建，以充溢内容，使人物形象饱满，从而发展学生的语言，培育丰富的想象力。所以在课堂上我设计了补白想象：让他们说说仿佛看到了什么，听到了什么？学生说得很好。有的说：“我仿佛看到洪水冲来，房屋倒塌，人也被冲走。”有的说：“我仿佛看到孩子们在哭着找寻爸爸妈妈。”在这些补白想象中，进一步体会到神话的奇妙，同时也训练了学生的想象力，积累并运用了语言。 人教新课标三年级下册女娲补天教案 教材分析 第八单元是神话、传闻故事。本单元四篇课文从不同方面反映了丰富多彩的神话传闻故事，有的包含在古诗中，有的
37、是历史人物传奇，还有的是想象中的神人神力。为了便利课文的学习，在教材导语中指明白学习的途径，在第一篇课文后布置了课外收集的任务。完成了这一任务，也为语文园地中的口语交际做了很好的打算。在第四篇课文学完后，要求学生写感受，目的是接着加深学生对专题内容的理解和感悟。这样，各种活动之间相互联系，亲密协作。前面有布置，中间有铺垫，后面有落实，单元内各部分内容成为了一个相互联系的有机整体，有利于全面实现课程目标。而女娲补天通过一个美丽的神话故事，告知我们为了人类的生存，不顾辛苦，不怕凶险，不停地工作，为人类造福的故事，学习女娲无私奉献的精神。 教学目标 1会认本课的2个生字。 2能正确、流利、有感情地朗
38、读课文。 3学习女娲为了挽救劳苦大众不怕危急、不怕困难的精神。 教学打算布置学生搜集关于女娲的神话故事资料 课时支配2课时教学过程 第一课时 一、导入新课。 我国古代的劳动人民勤劳而富有才智，他们凭借丰富、大胆的想象，创建出了很多奇丽、多彩、美丽的神话故事，创建出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。（板书：女娲）传闻中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创建了人类，她为了人类的生存，不顾辛苦，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创建出一个个动人的故事。 女娲补天就是其中的一个。（板书：女娲补天） 二、整文感知课文（自读课文）。 1出示自学提纲： （1）自由读
39、课文，思索课文写了一件什么事？ （2）文中哪些地方使你感动？为什么？ （3）有弄不懂的地方请做上记号，打算提出。 2学生自学。 点评：初读课文，使学生对课文先有一个整体的、感性的相识，为学生进一步的自读课文、理解课文奠定良好的基础。 三、检查自学状况（反馈）。 1指读课文，订正字音。出示生字卡片，指名拼读。 （1）读准窟、隆、冶的读音。 （2）指导书写生字。 留意以下字形。 娲：右下部是内。隆：右边中间的一横别漏写。 窟窿：两个字都是穴宝盖。 冶炼：冶字是两点水不是三点水 炼：是火字旁，右边不是东。 （3）读生字，查字典或联系上下文理解字意。 塌下：倒，下陷。 窟窿：洞，小孔。 山冈：地面形成
40、凹凸不平的山脊. 洪水：指可能酿成灾难的大水。 熄灭：停止燃烧。 纯青石：指颜色只有青色的石头。 五彩石：传闻中用来补天的各种颜色的石头。 冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。 点评：这个环节的设置，体现了对学生语文实力的培育。虽然理解词语并不是本课的重点，但是评价一个人语文实力的凹凸很重要的一点就是看他品词析句的水平，而这种实力非一日之功，正是来自于平常的日积月累，在孩子的学习初期就帮助他们养成良好的学习习惯，实力提高不成问题，更会使他们走上一条轻松、开心的人生道路。 2.课文写了一件什么事？ 天塌下一块，地被震裂，人们被水火所围困，女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石
41、冶炼，补好了天。 3.说出访你受感动的地方。（学生说） 说说你为什么受感动？能把这部分内容读一读吗？（朗读指导） 4.质疑。（师生评议解决） 提出新的问题： （1）女娲为什么补天？ （2）女娲怎么补天？ （3）女娲补好天后，会是什么样的情形呢？ 点评：学生边读课文边想，初步培育学生的良好读书习惯。在学生独立阅读的基础上，合作沟通自主阅读的结果，然后再抓住重点句子进行整理和有感情蓝读，深化了学生对课文的理解和相识，同时培育学生的合作精神。 四、总结。 其次课时一、复习。 1.读后说说课文主要内容。 2.学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。 （1）女娲为什么补天？ （2）女娲怎么补天？ （3）
42、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？ 二、学习课文第一自然段，解决第一个问题。 1.默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。 2.小组探讨以上三个问题后，汇报学习收获。 学生A：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来苦痛。 学生B：女娲见此情景，很难受，求雨神熄灭大火。造船救出人们。 学生C：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。 学生D：女娲把天补好后，人们又过上安家立业的华蜜生活。 学生E:人们还记得 3.指导学生从内容想开去： 假如你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？（一方面教化孩子要了解人民的苦痛，一方面体会女娲看到这场面的心情） 三、指名读其次自然段，体会女娲的心情
43、，了解她的所作所为及缘由。 1.女娲难受极了。 联系课文第一句来体会。创建了人类人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难受。 2.从立即，求等词中进一步体会女娲着急、难受的心情 3.小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。 四、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决其次个问题。 1.大声自由读文。 2.找出文中详细补天的句子读一读，体会女娲的精神。 （1）结合挂图理解补天这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的女娲确定冒着生命危急，把天补上。 （2）引导生用自己的话说说天的经过。 3.指导朗读这两段话。 4.齐读第五自然段，了解大自然的漂亮，解决第三个问题。 后来，女娲补好了天，没有了危胁人们的大火，人们又可以安家立业，过上华蜜欢乐的生活。 五、总结全文。 1.联系科学上的补臭氧层漏洞，培育学生对科学、对环保的酷爱之情。 2.引导学生读课前备好的神话故事，激发学生对我国古代文化的酷爱之情。 3.齐读课文，小结。 六、拓展延长。 1.在女娲的努力下，天被补好了，从今人类头顶的天空象帐篷似的张开来，再也不会塌了。人们也过上了华蜜的生活。同学们，你想对女娲说点什么？ 2.女娲如此辛苦的补天，我们现