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1、七年级上册古诗四首教案（人教版）七年级语文上册古代诗歌四首学问点整理新人教版 七年级语文上册古代诗歌四首学问点整理新人教版 一、观沧海 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中; 星汉绚丽，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 二、次北固山下 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 三、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 此寄重点 四、天净沙秋思 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人
2、在天际。 五、课后练习题 1.给下列加点字注音或依据拼音写汉字。 sngzh()ji()石澹澹() 萧瑟()()枯tng()天y() 2.下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是() A.我寄愁心/与明月B.江春/入旧年 C.杨花落尽/子规啼D.断肠/人在天际 3.为下列诗句中的加点词选择正确的义项。 (1)我寄愁心与明月() A.和B.一起C.给 (2)星汉绚丽() A.银河B.星星C.星和月 (3)次北固山下() A.一次B.停岸C.游 4.填空 (1)观沧海中呈现海岛生气勃勃的诗句是：_，_;诗中最能反映诗人的博大胸襟的诗句是：_，_;_，_。 (2)闻王昌龄左迁龙标遥有此寄一诗中表达诗人对友
3、人的关切的诗句是：_，_。 (3)次北固山下一诗中道出新旧更替的生活哲理的名句是：_，_。 (4)天净沙秋思中表现天际游子漂泊无依的愁苦之情的句子是：_，_。 古诗四首教学设计 古诗四首教学设计【教学设想】诗歌教学重在引导学生体会诗歌的意境美、语言美和韵律美。在缓歌慢唱、密咏恬吟中感悟作者通过外在的客观物象所表达出来的内在的思想情感，观赏他们为创设美妙意境、抒发内心哀乐所运用的高度凝炼的语言，把握诗的用韵、节拍、停顿，声调的轻重缓急，字音的响沉强弱，语流的疾徐曲折，从而濡染心灵，陶冶性情，培育文学趣味。诵读是教学诗歌的一种很好的方法。那种擅长倾注剧烈感情的诵读既能让我们体会“无地沙鸥”的凄凉落
4、魄；又能使我们回味苏轼李白的豪放不羁初二学生具有肯定的形象思维的实力，他们的学问储备，生活阅历都较以前大大变更。因此，在教学这四首诗时，本着充分调动学生学习语文的自觉性和主动性，发挥他们的主体能动作用和创新精神的原则，在自主合作、探究中通过各种形式的诵读，体会诗中的爱国深情，培育他们品尝语言鉴赏诗歌的实力，以期达到提高语文素养的目的。【教学目标】：1反复朗诵诗歌，领会诗人深厚的爱国情怀。2深化理解名句，培育学生品尝语言鉴赏诗歌的实力。3加强合作学习，养成自主、探究、沟通的良好习惯。【教学重点】：1理解诗歌内涵，精确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。2深化理解名句，培育学生品尝语言鉴赏诗歌的实
5、力。【教学难点】：1真正有感情地朗诵诗歌。2对名句的深化理解。【教材分析】诵读是教学诗歌的一种很好的方法，在诵读的基础上加深对主题的把握、理解，从而更能精确把握诗中情感，做到真正有感情的朗读诗歌。【课时支配】：2课时【教学方法】：探讨沟通为主，多媒体教学，配以幻灯片，背景音乐等。【教学流程】：第一课时教学重点：1反复诵读四首诗，结合对诗人身世、写作背景的了解，精确理解诗中深厚的爱国情感。2有感情地朗诵诗歌。教学难点：真正有感情地朗诵诗歌。教学过程：一、导入新课，检查课前积累。1导入语同学们，你肯定听说过“岳母刺字”的故事吧。虽然说古人“精忠报国”维护的是封建统治阶级的利益，但是他们那种把维护国
6、家利益与平安视为最高使命的爱国主义情结，却滋养激励着一代又一代华夏民族。“国家兴亡，匹夫有责”，愈是危难时期，这种情感表达的愈剧烈，愈是令人感动。今日我们学习的四首古诗正是危难时期，中国士大夫阶层流露出的爱国主义的最强音2学生活动：举手发言，列举中国爱国名人名言或他们的爱国事迹1例。3切入本课，明确目标：学会有感情地诵读诗歌，深化理解诗歌的思想主题，并学会对名句进行赏析。幻灯片出示本堂课学习目标二、配乐朗诵，总体感受并进一步理解四首古诗所表达的爱国情怀。1范读：1)多媒体画面、诗文、配乐朗诵。2)学生活动：静静地观赏，并正音正字，正确把握诗句的朗读节奏，思索老师提出的问题。2小组探讨沟通：1)
7、四首诗分别表达了诗人怎样的思想感情？你是怎么知道的？投影2)学生活动：4人一组，各抒己见，并努力使对方接受。如对方不接受，则应竭力反对。留意：陈述理由或反对看法要有依据。提示：可查阅资料了解写作背景、诗人身世，探究诗中意境，体会真情实感。明确：春望抒发诗人触景伤怀、忧国思家的苦痛心情；泊秦淮抒发诗人心中对世风和时局的忧愤；十一月四日风雨大作表达自己为收复失地、统一祖国而献身的剧烈愿望；过零丁洋慨叹抗元事业的失败，表达了至死不屈的坚毅决心。3组织班级沟通。1)学生活动：每小组举荐一名代表在班级发言。2)老师适时点评，加以引导。在沟通中穿插幻灯投影，介绍背景材料，帮助学生了解写作背景、诗人身世，正
8、确理解诗歌内涵。4变换角色，仿照诗人，学会有感情地朗读。1)假如你是诗人，此情此景，此时此刻，你会带着怎样的情感分别吟诵这四首诗呢？2)学生活动：走进那个时代，把自己当作诗人，用诗的语言抒发心声。小组为单位进行练习。小组之间开展朗诵竞赛，比哪一组朗读得最有感情，最为流畅。播放背景音乐3)同学互评，老师点拨，适当进行比较鉴赏。明确：春望(悲伤)、泊秦淮(忧愤)、十一月四日风雨大作(悲怆豪壮)、过零丁洋(慷慨悲壮、正气凛然)三、重放配乐朗诵，学生比照自己，有感情地跟读。1)跟读。2)老师小结：诗歌是激情的产物，不是带着剧烈感情的人是朗读不好诗歌的。要有感情地朗读好诗歌，我们必需做到以下两点：正确理
9、解诗歌主题，深化体会诗人情感；实行多种朗读手段，充分调动自身激情。四、拓展提高：你最喜爱哪一首诗？为什么？1思索。2沟通、点评。激励学生大胆说出自己的想法，有创新者，只要合理，都赐予确定。五、课堂总结：本节课通过探讨沟通我们理解了四首诗的思想内容，学习了有感情地朗读这四首诗。希望同学们今后多加练习，养成良好的朗读诗歌的习惯。六、布置作业七、板书设计春望触景伤怀、忧国思家(悲伤)泊秦淮对世风和时局的忧愤(忧愤)十一月四日风雨大作为收复失地、统一祖国而献身(悲怆豪壮)过零丁洋至死不屈的坚毅决心(慷慨悲壮、正气凛然)背诵、默写四首古诗其次课时教学重点：1反复诵读，进一步加深对诗歌主题的理解。2品尝诗
10、歌字里行间的爱国深情，提高鉴赏古诗的实力。3在积累、感悟和运用中引发酷爱家园、报效祖国的热忱。教学难点：品尝名句，体会真情。教学过程：一、复习旧知，导入新课。课前播放张明敏的歌曲我的中国心，营造课堂学习的良好氛围。1导入语：音乐停上节课，同学们饱含深情地朗读了四首古诗，理解了诗歌的思想主题，并在朗读中学会了审美，提高了文学观赏的水平。不知道同学们还能不能背诵这四首古诗？2集体有感情地背诵四首古诗。二、品尝诗歌名句，体会深厚情思。1这四首诗都写于国家危难之时，诗中都蕴含了诗人深深的爱国情怀。你认为四首诗最能体现爱国深情的词或句子分别是什么？为什么？2自由朗读，边读边思，并结合有关资料，在书旁写下
11、自己的想法。3小组探讨沟通，各抒己见，请同学点评。4组织班级沟通，老师适当点拨加以引导。内容摘要：春望国破山河在，城春草木深。-一个“深”字写尽山河破裂，人民离散。感时花溅泪，恨别鸟惊心。-因为感时伤怀，加之久别思家之苦，即便是面对鸟语花香的春景，不但无心赏玩，反而落泪心惊。“溅”“惊”二字，在句中都是使动用法，意思是花使我的泪水飞溅，鸟使我的心灵惊悸。烽火连三月，家书抵万金。-“连三月”见战祸之长。“抵万金”极言家书难得。足见思家之苦。白头搔更短，浑欲不胜簪。-苦痛无法排解，搔头更增哀叹。泊秦淮烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。-一个“寒”字，不但让人想到时值深秋，更在心头拂过一丝寒意。商女不
12、知亡国恨，隔江犹唱后庭花。-诗人指责商女，其实是一种曲笔，真正该汗颜的是座中那些点歌的人。足见诗人对世风和时局的忧愤。十一月四日风雨大作僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。-“僵卧孤村”四字，写出了诗人当时的境况：年老久病，无所作为。但“不自哀”则引出诗人对收复失地的剧烈愿望。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。-现实转入梦境，自然而奇妙，满腔爱国热忱化为豪壮的诗句。过零丁洋辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。-“干戈寥落”四字，包含多少辛酸与缺憾！山河破裂风飘絮，身世浮沉雨打萍。-以形象的比方描写国家与个人的命运。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。-两个带有感情色调的地名来抒写诗人的忧虑担心，孤苦伶仃。人
13、生自古谁无死，留取丹心照汗青。-这激励人心的争论表现出诗人高尚的情操和杀身成仁的生死观。激励学生大胆说出自己的见解，有创新者，只要合理，都赐予确定。方法指导：发挥想象，感受意境。联系实际，体会真情。品尝语言，学会鉴赏。5集体朗读一遍。三、实力迁移：运用已学学问朗诵并赏析自己课外收集到的爱国诗歌一首。1在小组里有感情地朗读自己课外收集的爱国诗歌，并请别的同学点评。2小组举荐一名代表向全班同学举荐课外收集的爱国诗歌，并说出举荐理由。3学生互评，老师小结，以确定成果、激励为主。四、拓展提高：1回来课文，再读古诗四首。思索：吟动人诗篇，品诗中深情。古人触景伤怀，为国忧思，这给了你哪些启发？2沟通、点评
14、。五、课堂总结。（1）、学法总结（学习古诗的方法见板书）（2）、结语音乐声起(同课前)同学们，如今我们的祖国，经济快速发展，国家日益强盛，人民团结奋进。在这样和平安定的年头里，我们更爱我们的祖国。从现在起，我们每一位同学都应当树立立志成才报效祖国的远大志向，勤奋刻苦，踏实进取，努力学习，为振兴中华打好坚实的文化基础。六、作业布置古诗四首同步训练1依据拼音写汉字或给加点字注音。（3分）风飘絮（）秦hui（）夜泊（）夜阑（）寥落（）惶恐（）2说明下列句子中的词语：（6分）烽火连三月，家书抵万金（烽火：）僵卧孤村不自哀（僵卧：）尚思为国戍轮台（尚思：）夜阑卧听风吹雨（夜阑：）干戈寥落四周星（干戈：）
15、留取丹心照汗青（汗青：）3对下面四首诗的作者、朝代、体裁说法正确的一项是（）（2分）A春望杜牧唐五言律诗B泊秦淮杜甫唐七言绝句C十一月四日风雨大作陆游北宋七言绝句D过零丁洋文天祥南宋七言律诗4诗句默写。（4分）感时花溅泪，。，隔江犹唱后庭花。，尚思为国戍轮台。，身世浮沉雨打萍。5对春望的理解不正确的一项是（）（2分）A“国破山河在，城春草木深。”一句意为：故国沦亡，空留下山河照旧，春天来临，长安城中荒草深深。B“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”一句意为：感叹时局，看到开花也不由得流下眼泪，怨恨别离，听到鸟鸣也禁不住心中惊悸。C“烽火连三月，家书抵万金。”一句意为：斗争已经持续了三个月，家书宝贵，足抵
16、得上万两黄金。D“白头搔更短，浑欲不胜簪。”一句意为：苦痛中我的白发越搔越短，简直要插不上头簪。（一）春望（杜甫）国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万全。白头搔更短，浑欲不胜簪。7诗中点明时间和季节的句子是。（2分） 8花鸟本是可娱之物，为何在诗人眼里见到后反而落泪心惊?（3分）9依据下文，理解“烽火连三月，家书抵万金”包含的思想感情。（3分）（二）过零丁洋辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破裂风飘絮，身世浮沉雨打萍。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。10、补全诗句。（2分）11、依据对课文内容理解用原文回答：（3分）依据作者从仕之后艰难历程的四个字是。 形象显
17、明地描画国家的灾难和个人困厄的两个短语是和。12、说一说你对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的理解。（3分） 七、板书设计古诗四首一读，通诗句二读，明诗意三读，感诗情四读，赏诗景 七年级上册语文古代诗歌四首天净沙秋思教学反思七年级上册语文古代诗歌四首天净沙秋思教学反思“残花风沙烈马，轻烟枯木残霞，薄雾彩蝶黄花。残阳似血，魂伤人在天际。”，讲完了这首元代的散曲小令，我不禁就这样吟诵起来，是的，这首曾被誉为“秋思之祖”的散曲小令，是多么的精练，古人宋玉曾说“增之一分则太长，减之一分则太短”全篇仅五句，二十八个字，既无夸张，也不用典，纯用白描勾画出这样一幅生动的图景，前四句没提到过一句作者的思想感
18、情，却没有一个字不在抒发着作者的思想感情，这首小令寄情于物，把凄苦愁楚之情，通过众多自然景物的排列，就把浓重的深秋色调，刻画得淋漓尽致。于是，在这节课上，我充分利用各种教学手段来渲染这种浓烈的悲苦之情。我采纳图文结合的讲解方法来让学生从中感受到诗人流浪他乡，心中孤寂哀痛的思乡之情。诗中“小桥流水人家”穿插在这种悲凉的曲调当中，将乐景与哀景融为一体，更反衬出他的思乡愁绪。但是，我想这曲小令除了让学生理解诗句，感受诗人的思想感情，更应当让学生学会这首小令的写作手法：借景抒情，情景交融。并让学生依据这首诗进行仿写。学生在仿写的过程虽有点难度，但表现得都很主动兴奋。讲完这节课，我感到语文课堂肯定要紧紧
19、抓住教学重点，能在有限的四非常钟内最大容量地去训练学生的语文素养。语文课应力求达到学问与情感的有机结合。在此同时，听过好几节语文课，有些老师只在于过多进行内容分析，而忽视了作者的情感抒发，“文以情而发，”我始终还是坚信这样的一句话，假如我们撇弃了文章的情感，只是把单调的字、词、句拿到课堂上，想必会让学生感到索然无味，虽然在这方面我做得还不算太到位，可是我深深意识到了这一点。另外，我感到一堂课除了夯实教学重点，紧紧抓住教学情感外，更为重要的是精妙的教学设计。这是个渐渐成熟的教学功夫，老师肯定要有教学敏感性，当看到课本的每一篇文章时，要很快地找到切入点。这节课我就以“秋思”为切入点，由一首诗来引出
20、“秋思”的诗题。另外，在听课时，我还发觉了九年级的一位老师在讲文言文时，从文题的重要的字去找切入点，由文题的两个字来统领全文，使整个教学设计紧凑而有序。在这节课上，我在今后教学更须要留意的是，我讲的语言还是太多，不能够做到简炼，在教学有序的连接时，不能够做到很好地过渡，过于太强势，课堂设计的教学问题还不能够具有开放性，在讲这首小令的情语时“断肠人在天际”这一句时，没有做到深化下去，给人一种没有沉下来的感觉，有的只是泛泛地讲，没有点到重要内容上。第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页