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1、32诸葛亮和小皮匠32夸父追日32夸父追日 32夸父追日 重庆市高新区歇台子小学谭小明 一、教学目标： 1.了解课文内容，体会神话传闻的奇妙。 2.沟通从故事中得到的收获。 3.培育独立阅读实力。 二、教学重难点： 教学目标23 三、教学过程： 1.谈话引入： 同学们都喜爱听民间神话故事和神话传闻吗？你们都听过那些故事？如：盘古开天地、嫦娥奔月等，今日，我们要阅读一篇我国最早的闻名神话之一夸父追日，讲的是夸父追逐太阳，长眠虞渊的故事，表达了古代劳动人民对光明的憧憬，以及折服大自然的雄心壮志。 2.课题上带有“”这样的课文我们以前学过，学这种课文有什么要求？（这是略读课文，要求采纳各种方式学习，
2、读懂故事大意）现在我们接着用这方法来学习这个故事，请大家默读课文，边读边思索，哪些地方好玩，哪些地方感人，还有什么疑问 3.读课文，自学生字词，抓住主要内容。 查字典、词典、细读课文。 围绕夸父追日的故事，课文可以分为几个部分？（分三部分） 一：写夸父为什么要追逐太阳（勾出夸父心中所想的词句） 二（24）：写夸父追逐太阳，最终长眠在“虞渊”的壮举。（从夸父追逐的过程中，体现出什么精神？） 三（5）写倒下的夸父变成一座大山，手杖化作桃林。（大山和桃林表示什么？） 4.有感情地朗读课文，体会夸父虽心想事未成，但夸父自强不息，坚韧拼搏地民族精神非常珍贵。激励人们精神百倍，奋勇前进，去完成夸父未竟地事
3、业，使夸父的精神世代相传。 5.感受神话的想象和奇妙。 课文通过丰富又夸张的想象，把奇妙地地方详细化了。在文中找出来： “一挤眼就跑了两千里”形容夸父跑的速度快。 “霎时间两条大河都给他喝干了”，形容口渴，为了解渴。 6.布置作业：指导课后小练笔。 32夸父追日 教案 32夸父追日 一、教学目标： 1.了解课文内容，体会神话传闻的奇妙。 2.沟通从故事中得到的收获。 3.培育独立阅读实力。 二、教学重难点： 教学目标23 三、教学过程： 1.谈话引入： 同学们都喜爱听民间神话故事和神话传闻吗？你们都听过那些故事？如：盘古开天地、嫦娥奔月等，今日，我们要阅读一篇我国最早的闻名神话之一夸父追日，讲
4、的是夸父追逐太阳，长眠虞渊的故事，表达了古代劳动人民对光明的憧憬，以及折服大自然的雄心壮志。 2.课题上带有“”这样的课文我们以前学过，学这种课文有什么要求？（这是略读课文，要求采纳各种方式学习，读懂故事大意）现在我们接着用这方法来学习这个故事，请大家默读课文，边读边思索，哪些地方好玩，哪些地方感人，还有什么疑问 3.读课文，自学生字词，抓住主要内容。 查字典、词典、细读课文。 围绕夸父追日的故事，课文可以分为几个部分？（分三部分） 一：写夸父为什么要追逐太阳（勾出夸父心中所想的词句） 二（24）：写夸父追逐太阳，最终长眠在“虞渊”的壮举。（从夸父追逐的过程中，体现出什么精神？） 三（5）写倒
5、下的夸父变成一座大山，手杖化作桃林。（大山和桃林表示什么？） 4.有感情地朗读课文，体会夸父虽心想事未成，但夸父自强不息，坚韧拼搏地民族精神非常珍贵。激励人们精神百倍，奋勇前进，去完成夸父未竟地事业，使夸父的精神世代相传。 5.感受神话的想象和奇妙。 课文通过丰富又夸张的想象，把奇妙地地方详细化了。在文中找出来： “一挤眼就跑了两千里”形容夸父跑的速度快。 “霎时间两条大河都给他喝干了”，形容口渴，为了解渴。 6.布置作业：指导课后小练笔。 32、推敲 32、推敲 教学目标： 1、在阅读过程中自学生字，联系相关内容用合适的方法理解“吟哦、斟酌、饶有兴致”等词语的意思。 2、了解“推敲”一词的由
6、来，并领悟“推敲”的含义。 3、联系上下文理解品尝重点词句，体会到诗人仔细肃穆的创作看法和锲而不舍的钻研精神。 教学重点、难点： 1、联系课文内容，用合适的方法理解“吟哦、斟酌、饶有兴致”等词语的意思。 2、通过理解品尝描写人物的词句，感受诗人仔细肃穆的创作看法和锲而不舍的钻研精神。 学生打算： 预习课文了解贾岛、韩愈在文学上的成就 教学过程： 一、出示诗句，导入新课。 1、映示图画。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。 2、出示：鸟宿池边树，僧敲月下门。 （1）指名读诗句，留意读准字音。 （2
7、）说说诗句的意思。 3、同学们通过预习，肯定知道这句诗是谁写的吧？ 板书：唐朝贾岛 4、简介贾岛： （1）指名朗读第一自然段。留意“和尚”的“尚”读轻声。 （2）师述：贾岛是唐朝闻名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈观赏他的诗才而还俗。他作诗的看法特别肃穆仔细，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。 5、揭题：今日，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。 板书课题，齐读。 6、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。 师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着出名的“推敲”的故事哩！ 二、学习课文 1、轻轻地读其次自然段，在脑海中想像那情景，你能看到什么，听到什么吗？A
8、、我看到贾岛正在沿着山路找寻李凝的家，他找了好久，才摸到李凝的家。 B、我看到那时夜深人静，月光皎洁，那夜晚安静又美妙。 C、我看到贾岛正在敲门，但是没有人来开。D、我听到贾岛嘹亮的敲门声。 E、我看到小鸟被惊醒后，扑棱着翅膀叫着飞走了。 F、我看到贾岛正在写诗，写完后他把诗留了下来。 2、出示句子：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。”你能读好这句话吗？（指名读，评议，齐读） 4、贾岛月夜访好友，可是没有见着。美妙的情境却激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗题李凝幽居，并把它留了下来。 （板书：即兴写诗） 5、贾岛把诗留了下来。其次天他骑着毛驴返回长安。半路上，又发生
9、了什么事情呢？请同学们用自己喜爱的方式读其次自然段，想想这一自然段主要讲什么？（板书：斟酌文字） 哪句话写他在斟酌文字呢？ 6、出示句子“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。” （1）读读这句话，做做贾岛的动作。 （2）贾岛吟哦什么呢？（鸟宿池边树，僧推月下门。”） （3）谁来台前做做贾岛呢？ 7、你们这些大街上的行人啊，都笑些什么呀？（A、大家快瞧那个和尚，他在比比划划的，干什么呀？B、这个人是不是傻子呀，还是中了什么邪？C、喂，我们在笑你呢，你望见了吗？当心从毛驴上摔下来啊！D、他好滑稽呀，我们都在笑他他怎么还没有感觉到呢？） 8、贾岛骑在毛驴上比比划划，
10、斟酌得很投入，已经到了如痴如醉的程度。竟然连冲撞了韩愈的仪仗队也不知道。接着，两个差人把贾岛带到韩愈面前。韩愈怎么问，贾岛怎么答？ 同桌分角色读，评议（韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出恳切、恳求宽恕的语气。） 9、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？找出有关句子读一读。 （1）师述：韩愈也是一位闻名的诗人，便很有兴致地思索起来。 指名读，给“思索”找近义词。 （2）指名读韩愈说的话，说说“敲”字比“推”字用得好的理由。 10、韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。有感情朗读这一小节。 五、课堂小结 1、刚才，大家和大街上的人一样，都觉得贾岛很好笑。现在，你有什么要说吗？（贾岛啊，我刚才是说你是傻子，
11、实不应当。我不知道你其实是在斟酌文字啊！贾岛啊，你对待写作的看法是那么肃穆，只是小小一个字眼儿就那么仔细地斟酌，真可敬呀！） 2、是啊，贾岛的创作看法极为肃穆仔细，他字字斟酌，句句推敲，正因为这样，人们称他为“苦吟诗人”。后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做（推敲） 六、延长拓展 1、同学们，古人写诗、作文时推敲文字的故事许多。以“春风又绿江南岸”为例，（出示句子）大家看，这句诗句中哪个字用的最好？ 师：王安石在用“绿”这个字之前，曾用过“到、过、入、满”这些字，经他一再推敲，他确定用“绿”，你们认为它好在哪里呢？ （春天是绿色的。“绿”字写出了春天的特点，使人联想到碧绿美妙、生气勃勃的景
12、象。“绿”字把春风写活了，说它能吹绿长江两岸。） 2、抄写题李凝幽居 闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。 板书设计： 32、推敲 即兴写诗斟酌文字韩愈解疑 精益求精的创作看法 教学效果反馈： 通过学习本文，要让学生学习斟酌文字，养成推敲的习惯。在学习了“推敲”这则故事之后，我又补充介绍了王安石推敲“春风又绿江南岸”一句的故事，让学生再次感受到推敲文字会有画龙点睛的效果。然后带领学生推敲他们自己的习作，授之以渔。这样层层递进，使学生推敲的意识不断加强，为今后写作时养成仔细看法和斟酌文字习惯奠定基础。 教学中也存在缺憾。如在让学生
13、“以贾岛的口吻详细讲解并描述作诗缘由”这一环节时，要求学生联系其次、三小节，但明显没有给足学生阅读和思索的时间，老师有些操之过急了，所以学生表达的意思不够到位。 32兰兰过桥 32兰兰过桥 32兰兰过桥教学目标 1、相识梁、程等12个生字，会写兰、各等6个字。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、通过对两种很有特色的桥的相识，激发学生的新奇心和创建欲。教学课时（2课时）第一课时 学习生字新词，初读课文，感知课文大意。 其次课时 通过阅读相识两种特色桥，想象将来的桥。 教学过程 第一课时 一、导入新课 激发爱好1、板书桥小挚友，这是什么字呀！看到这个桥你想到了什么？（各种各样的桥）2、小结过渡：是呀
14、，桥在我们的生活中是多么重要呀，它连接着河的两岸，假如没有了桥将对我们的生活带不很大的不便。依据不同的地方，不同的须要很多桥梁工程师设计出了不同的桥。有个小挚友兰兰的爷爷就是一位桥梁工程师。今日我们将一起跟着兰兰和爷爷去看一看奇妙的桥。出示课题 兰兰过桥 齐读 课题二、 初读课文 1、自己读一读课文，遇到不会读的字词可以拼一拼，读准每一个字的字音。把课文读通顺。 2、选一个你喜爱的小节读给大家听一听。让大家帮你订正字音。 3、同桌二人你读一个自然段，他读一个自然段，相互帮助订正字音。 4、读了课文你知道兰兰过了哪几座桥吗？依据回答板书：潜水桥塑料桥 5、课文共有几个小节，哪几个小节地讲潜水桥？
15、哪几个小节在讲塑料桥？找出来和同桌合作读一读。 三、自主识字 1、读了这么多遍的课文，你相识课文中的生字了吗？让我们一起来看一看。出示卡片，谁来当个小老师来带大家读。 2、没有拼音行吗？试一试。 3、这些生字，其中哪几个你已经知道了，请你来当小老师教大家。老师点拨。 4、读生字。开火车读一读。 四、书写生字 1、老师范写，师生共同突破重难点。 2、学生书空。学生练习，相互评价。 其次课时 一、创设情景导入 新课小挚友，你喜爱科学家吗?上节课我们已经相识了一位桥梁专家爷爷,是谁的爷爷?(兰兰)今日,我们接着跟随兰兰和爷爷去学习第32课。咱们一起来读一读课题。 1、上节课咱们在这一课中又相识了很多
16、的生字词语宝宝。我们先跟他们打生招呼吧！课件出示词语：桥梁 工程师 波浪 特殊 牢固 玻璃砖 惊异 划过去 采野花 又薄又牢固 灵巧 又平又稳指名读，一起读。又薄又牢固又平又稳小挚友，你看到这两个词发觉他们长得象吗？哪儿象？用又（）又（）也来说一说。 2、跟词语宝宝打完了招呼，小挚友，你回忆一下。课文中的兰兰跟随着爷爷走过了哪几座桥呀？板书（潜水桥 塑料桥）在你的印象中，这是两座怎样的桥？（奇妙） 二、学习课文 1、你对哪一座桥最感爱好？（潜水桥）好，我们就先去潜水桥吧！ 2、学习潜水桥 1）课文中哪些自然段描写了潜水桥？（14） 2）用你喜爱的方式读一读这四个小节。可以和同桌读，也可以自己读
17、，可以小声读，也可以大声读。读完之后想一想潜水桥奇妙在哪儿？把你觉得描写潜水桥最奇妙的句子划下来。 3）沟通感爱好的句子潜水桥奇妙在哪儿？你划了哪句话告知大家好吗？ A、小节：兰兰惊异地站在潜水桥上，透过玻璃望见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。 a)你为什么觉得奇妙？（我觉得很有意思） b)假如你是兰兰或者说你也在这座潜水桥上，透过玻璃望见大大小小的鱼游来游去，你会有什么感觉？有点困难的话老师可以帮助你，出示句式当我透过玻璃望见大大小小的鱼游来游去，仿佛觉得（），各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去我会说（）。 c)真是一种奇妙的感觉，小挚友你有过这样的感觉吗？难怪兰兰
18、会怎么样地站在桥上？（惊异）你知道什么是惊异吗？你能用你的朗读来表现这种惊异吗？指名读齐读 B、潜水桥真够奇妙的，让我们觉得自己仿佛是一条生活在水底世界里的一条小鱼了，感觉到轮船从头顶驶过的奇妙。真有意思！那么为什么会这样呢？这是一座怎样的桥呢？ C、这座桥叫潜水桥，是用特殊牢固的玻璃砖造的。 a)谁来读读这句话。读这句话，句中的哪个词最让你感爱好？最吸引你的目光？（牢固特殊玻璃砖） b)什么是牢固？在你的眼中什么东西是很牢固的？（石头钢铁）这里说是牢固的什么？ c)砖？你见过吗？用什么做的？（用泥烧制成的）可以用来做什么？（造房子） d)这种玻璃砖有什么别出心裁吗？特殊牢固？特殊你能为特殊找
19、个近义词吗？为什么潜水桥上用的玻璃砖要特殊的牢固？（因为这是一条波浪滚滚的大河。）可能学生会说因为在水里。可以这样引导：这是在一个小池塘里吗？这是在一条小河里吗？ e)波浪滚滚的大河说明什么？水很深，水很急。假如没有这么特殊牢固的玻璃砖会怎么样？ f)指导朗读：谁能用你的朗读来表达这座桥的牢固吗？ g)在兰兰的眼中这是一座多么牢固多么美丽的桥呀，很像什么？（一幢长长的房子）过渡：建在水中的桥潜水桥真是奇妙！小挚友喜爱吗？可你知道吗？要建立这样的潜水桥难度有多大吗？这须要超群的技术，更须要精密的计算。或许你觉得不行思议，但我们的桥梁设计专家却能做到。这是才智的火花，这是科学的精华。兰兰还相识了一
20、座什么桥？（塑料桥）这又是一座怎样的桥呢？他又奇妙在哪儿？让我们一起去看一看吧！ 3、学习塑料桥 1）和你的好挚友一起去探讨一下，这是一座怎样的桥？和好挚友先读一读课文的第5-9自然段。然后说一说这座桥奇妙在哪儿？找一找课文中的句子，词语。2）沟通说说奇妙的地方。重点是指导好朗读。这又薄又牢固的塑料管子，打进空气就成了一座灵巧的桥。从这又薄又牢固，上你知道了什么？说明这桥很轻。不是那种笨重型的桥，是吗？这么轻，搭在小河上，你敢过去吗？（又平又稳）还有更奇妙的吗？随机板书（又薄又牢固灵巧又平又稳便利） 三、拓展延长过渡：是呀，爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。让我们相识了牢固又透亮的潜水桥，又让我
21、们知道了灵巧又便利的塑料桥。 1、小挚友们，你还想了解更多的桥吗？让我们一起去观赏一下吧！课件播放一组有关桥的图片。看了之后，你想说什么？ 2、现在让我们也来当一当小小桥梁专家，也来设计一座奇妙的将来桥好吗？谁先来当桥梁小专家？（四人小组探讨沟通） 3、将来会是什么样？将来的桥又会发生哪些改变？谁也不知道。但我们可以绽开想象的翅膀大胆地设计，或许有一天你设计的桥会出现在我们的眼前，或许你也将成为才智王国一名杰出的科学家。回家把这座你设计的将来的桥写下来或画下来。大胆地展示给大家，好好地珍藏下来。 三、板书设计 兰兰过桥潜水桥 特殊牢固奇妙塑料桥 灵巧便利 32斑竹姑娘32斑竹姑娘教学目标1.自
22、主相识10个会认字，练习写好8个会写字。参照“我的词语库”自主积累好词好句。2.朗读课文，感受民间故事情节曲折生动的特点。3.用自己的话把这个故事说给别人听，培育学生多方面的实力。教学重点与难点感受故事情节的曲折生动，并能复述故事。教学打算各种品种的竹子的图片，小黑板。教学时数2课时教学过程第一课时一、激情导入。1.出示图片，让学生观赏各种品种的竹子，问：你们知道斑竹有何来历吗？2.板书课题。二、检查预习状况。1.课前，同学们已经预习了课文，通过预习课文，你知道了什么？2.指名分自然段朗读课文，师生检查朗读课文的状况并请同学进行评议。3.出示小黑板，检查字词认读状况。（1）指名学生认。（2）开
23、火车认。（3）齐读。陡岩楠竹赔偿求婚亲戚拴牢小鹿出嫁4.指导写字。留意指导写好“祸”“笋”，不要加笔画、丢笔画。“湾”字指导好各部分占位。三、再读课文，复述故事。1.小组合作，把课文读通，读准，有感情地读。2.你觉得这是一个怎样的故事？3.复述故事。（1）方法指导。A.交代清晰故事发生的时间、地点及人物。B.把握故事的主要情节，抓住体现故事内容的关键词。C.尽量用自己的话。（2）听课文录音。（3）复述故事，师生点评。四、作业。1.抄写本课生字词。2.朗读课文。其次课时一、复习导入。1.听写词语。性命舍不得祸事拴牢竹笋水湾天女下凡一株树2.复述故事。二、细读课文，理解内容。1.默读课文。思索：课
24、文中出现了哪些人物，这些人物具有怎样的品质？你是从哪些句段知道的？画一画，读一读。2.探讨沟通，老师适时点拔和引导。（1）说一说斑竹姑娘是一个什么样的人？（2）结合上下文理解重点词句：信誓旦旦辜负窘得发白心像针刺一样（3）有感情地朗读相关句段。三、用自己喜爱的方式，再现人物形象。你喜爱文中的谁？为什么？你打算怎么呈现他的形象呢？可以与学习同伴合作。（或朗读，或绘画，或表演，或描述等）四、拓展延长，创编故事。松树总是四季常青，这背后有一个怎样的传奇故事呢？学生创编。五、作业。1.给家人讲一讲这个美妙的传闻。2.举荐阅读湘妃竹。3.完成故事创编。板书设计：斑竹姑娘漂亮和善聪慧帮助惩处朗巴妈妈土司的
25、儿子及他的两个挚友勤劳和善愚蠢懒散小学教案：小学二年级语文下册亮亮捉虫教学设计 【导语】课文写亮亮到菜园里捉虫于，把茄子、土豆叶子上的几只瓢虫都捉住，以为是害虫，后来爸爸告知他七星瓢虫是歼灭蚜虫的能手，二十八星瓢虫才是害虫，亮亮明白后，放走了益虫，把害虫带回家喂鸡。教案网打算了以下内容，希望对你有帮助! 篇一 教学目标： 1、学会生字“茄、豆、瓢、蚜、专、蔬”，理解有关词语。 2、能说出七星瓢虫和二十八星瓢虫的一些特征。 3、知道要爱护七星瓢虫，歼灭二十八星瓢虫。 教学重点： 学习字、词；知道七星瓢虫和二十八星瓢虫的特征。 教学难点： “蔬”的字形；用自己的话介绍七星瓢虫和二十八星瓢虫的特征。
26、 教学过程： 一、情境说话 出示课件：菜园里种着茄子、土豆、南瓜 1、看图说词：谁能看着画面说几个有关的词语？ 2、学习字、词 （1）在学生回答的基础上，点击课件在图下出示 qi du sh 茄子 土豆 南瓜 蔬菜菜园 读读词语，咬准字音。 （2）谁能想方法记住“茄、豆、蔬”的字形？（随意选择一个向大家介绍记忆方法），重点指导“蔬”的字形。 3、用词说句 （1）用其中的两个或两个以上的词说一句话。 （2）用“（）和（）都是蔬菜”的句式说话。 二、揭示课题 市场上的蔬菜许多，这些蔬菜都是农夫辛辛苦苦培育出来的，可菜园里时常有虫出现，今日，我们就来相识几种菜园里的虫。 （出示课题）亮亮捉虫 三、自
27、学感知 初读课文，课文向我们提到了哪几种菜园里的虫？ 在学生回答基础上，出示课件：初步相识七星瓢虫、二十八星瓢虫、蚜虫。 四、细读深究 1、我们是从哪一自然段中找到了这三种虫的名称的？（第四自然段） 2、四人小组合作学习 细致读这一自然段，说说你读懂了一些什么？ （用自己的话一点一点说，在小组中轮番发言） 3、组际沟通。 在学生沟通的基础上，师随机点击课件 （1）七星瓢虫：身上有7个点儿 是歼灭蚜虫的能手 是庄稼的好挚友 是益虫 （2）二十八星瓢虫：身上有28个点儿 专吃蔬菜叶子 是害虫 （3）蚜虫：是害虫 4、任选一种虫向大家介绍。 先自由说，再走出座位向别人介绍。 5、指导朗读，培育语感。
28、 这些学问是我们从爸爸告知亮亮的话里知道的，那么爸爸对亮亮说这些话时是怎么讲的呢？ 自由读自愿读给大家听评议齐读，读出语气 学到这里，你知道了些什么？你想说什么？ 五、课堂作业 1、抄写生字：茄、豆、瓢、蚜、虫、蔬，认为易写的可少写。 2、任选一题完成 （1）七星瓢虫，身上有（），是歼灭（），是庄稼的（），是（）。我们要（）。 （2）二十八星瓢虫身上有（），是专吃（）。我们要（）。 篇二 教学目标： 1、相识菜园的益虫和害虫，懂得要爱护益虫，歼灭害虫。 2、学会本课12个生字，相识瓜字旁和瓦字旁；理解“菜园、茄于、土豆、瓢虫、当心翼翼、敌友不分、纳闷、蚜虫、蔬菜”等词语的意思。 3、能正确地朗
29、读课文。 教学重点： 课文的3、4自然段。理解爸爸的话。 教学难点： 分清益虫和害虫。 教学打算： 投影片、课文录音。 第一课时 教学目标： 1、初读课文，学会10个生字。 2、学习课文第1自然段，用自己的话说说亮亮是怎么捉虫的。 3、朗读课文第1自然段。 教学过程： 1、看图说话，引出课题。 （1）出示亮亮捉虫的投影片。问：图上的小挚友在于什么？ （2）师边说“这个小挚友叫亮亮”，边出示课题（24亮亮捉虫），生齐读课题。 2、初读课文，口述本课目标。 （1）听课文录音，想想课文主要讲了一件什么事？ （2）出示填空帮助回答：指名答，自由说。 课文主要写了（ ）在菜园里（ ），爸爸说他（ ），又
30、告知他（ ）是庄稼的好挚友，（ ）是害虫。亮亮听了放走了（ ），把（ ）带回家喂鸡的事。 （3）口述本节课教学目标。 3、自读课文，学习生字。 （1）读准字音，记清字形，想想意思。 （2）检查自学状况。 字形难点：翼（编口诀帮助记忆）、蔬（笔顺：艹， 蔬，共14笔）。 读音难点：瓢piao、专zhuan都是三拼音，中间的介音不能丢。抽读卡片。指名汇报自己学得的那个字。 给“豆、专”口头扩词 “闷”多音字组词： men （ ） men （ ） 师指导书写“翼、蔬”。 学生书写作业本第1题上“翼、蔬”这两个字。 4、再读课文，学第1自然段。 （1）自由读第1自然段：有几句话？ （2）教学第一句。
31、出示第1句。 问：这句话告知了我们什么？or什么时候，亮亮拿着瓶子到菜园里干什么？ 出示填空：（什么时候），亮亮（怎么样）到（哪里）去（干什么）。指名，开火车 （3）教学第2句。 看投影片。问：亮亮是怎么捉虫的呢？（自由打算。指名答。） 课文上又是怎么说的？读课文第2句。 自由读这句，提出不理解的词语。（如“当心翼翼”是什么意思？） 指导学生读出当心翼翼的语气。（第2个分句读得轻、慢些） （4）连起来读课文第1自然段。 （5）小结：这一段课文主要讲了什么？（星期天，亮亮在菜园里捉虫。） 5、巩固字词，完成作业。 （1）抽读生字卡片。 （2）抄写其余的生字。 （3）朗读课文第1自然段。 6、作业
32、。 比一比组词。4 加（ ） 票（ ） 舌（ ） 豆（ ） 争（ ） 蚜（ ） 专（ ） 架（ ） 瓢（ ） 敌（ ） 短（ ） 睁（ ） 呀（ ） 转（ ） 其次课时 教学目标： 1、学习课文24自然段，相识菜园里的益虫和害虫。初步懂得要爱护益虫，歼灭害虫。 2、理解“纳闷、敌友不分、歼灭”等词语的意思。 3、能正确朗读课文24自然段。 教学过程： 1、复习巩固，听写词语。 （1）瓢虫、当心翼翼、敌友不分、纳闷、蚜虫、蔬菜。 （2）齐读第1自然段。主要写了谁在什么地方干什么？ 2、细读课文，学习24自然段。 （1）师引读23自然段。 亮亮正在当心翼翼捉虫子时，爸爸来了，问亮亮亮亮说爸爸 走过
33、来，接过亮亮的瓶于一看，笑了笑说亮亮很。*（省略的内容由学生齐读）（2）“纳闷”是什么意思？你能给它换个词吗？从哪里可以看出亮亮纳闷？他为什么事感到纳闷呢？ “敌友不分”是什么意思？ （3）朗读23自然段。指名分角色读。评议：哪里读得好，为什么？四人小组分角色读。 （4）爸爸为什么说亮亮敌友不分呢？ 自由读第4自然段，用自己的话说说爸爸为什么说亮亮敌友不分。 出示填空 a七星瓢虫身上有（ ），是（ ）的能手，是庄稼的（ ），是（ ），我们要（ ）。 b二十八星瓢虫身上有（ ），是专吃（ ）的（ ），我们要（ ）。 朗读第4自然段，想想用怎么样的速度读比较好。指名读。评议。齐读。 这一自然段中你
34、还有什么不明白的地方吗？ 老师考考你们，和这些词意思相反的词是什么；你知道吗？ 歼灭 ；敌人 5害虫 ；错 （5）现在我们知不知道爸爸为什么说亮亮敌友不分？谁能用自己的话说说。 （四人小组打算。指名答。自由说。） （6）读课文24自然段。 自由读。 分角色表演读。 a四人小组打算。 b指名上台表演。 齐朗读24自然段。 3小结。亮亮听了爸爸的话会怎么做呢？我们下节课再学。 4作业。 （1）完成作业本2、4题。 （2）朗读课文14自然段。 第三课时 教学目标： 1、能用自己的话说说七星瓢虫和二十八星瓢虫的区分。 2、学习课文第5自然段，懂得要爱护益虫，歼灭害虫。 3、正确地朗读课文。 4、能用“
35、当心翼翼”写一句话。 教学过程： 1、复习巩固。 （1）说说这些字的部首。结合完成课堂作业2 茄（ ） 瓢（ ） 翼（ ） 敌（ ） 纳（ ） 睁（ ） 蚜（ ） 蔬（ ） （2）用“当心翼翼”写句子。（提示：当心翼翼是什么意思，什么时候我们须要当心翼翼？让学生考虑后指名回答。） 2、朗读课文，看图说话。 （1）朗读课文14自然段。 （2）出示投影片。说说七星飘星和二十八星瓢虫各有什么特点。自由打算。指名说。同桌互说。 （3）爸爸为什么说亮亮敌友不分？“敌”指什么？“友”又指什么？ 3、学习课文第五自然段。 （1）自由读课文第5自然段。亮亮一听明白了，他明白了什么？ （2）亮亮明白了谁是敌谁是
36、友以后是怎么做的？ 4、朗读全文，小结。 （1）朗读全文。 （2）小结。 学了这篇课文，你知道了什么？ 亮亮明白了敌友之后，放走了益虫。我们要像亮亮一样爱护益虫鸟）、歼灭害虫、（害鸟）。 那我们还知道哪些益虫、（益鸟），哪些是害虫、（害鸟）？写在作业本上。 5、作业。 （1）完成课堂作业5、6题。 （2）朗读全文。 32后羿射日一、教学目标1.会认12个字，会写6个字。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培育学生的朗读实力。3.通过朗读课文，了解后羿射日为民除害的故事，感悟祖国民间神话的美妙。二、教学重点1.驾驭本课生字新词。会认12个字，会写6个字。2.通过后羿射日的故事，了解后羿为民
37、除害的美妙传闻。三、教学难点指导学生朗读课文。四、教学打算1.老师查找有关太阳与大自然关系的资料及与本课有关的神话故事。2.投影用品。3.教学用识字卡片。五、教学时数2课时。六、教学过程第一课时（一）导入课题。1.老师提问：同学们，你们听过哪些神话故事？2.下面我们就来听一听后羿射日这个故事吧！板书课题，放配乐朗读录音。（同学边看书边听故事）（二）初读课文，读准字音。1.这个故事好玩吗？你们自己借助拼音读读这篇课文。2.自己借助生字表拼读生字并和同桌的小伙伴一起互评，看谁读得好。3.小组学习：每人拿出自己的识字卡片，组长在小组里带领大家认读这些卡片。4.全班反馈：老师出示不带拼音的识字卡片，进
38、行读准字音的检查。（包括会写字）出示词语卡片：（指名读、齐读）大火球禾苗晒渴死拉开对准一团团黑暗掉暖和升起5.再读课文，把字音读正确。（三）品读课文，了解内容。1学习课文一、二自然段。（1）问：十个太阳在天上，大地是什么样的？学生找到相应的自然段读文后回答问题。（2）追问：你知道了什么？投影填空：江河里的水（）了，禾苗（）了，土地（）了，牲畜（）了，连地上的沙石似乎都要（）了。人类的日子特别艰难。（3）指导朗读：请用重音读出（）里的词语。想一想，人们的日子特别艰难，是一种什么心情，将这种心情带进读中去。（意图：恰当的运用重音和感情）2学习课文三至七自然段。（1）面对人类出现的灾难，后羿是怎么想
39、的又是怎么做的？（2）自己读三至七自然段，两个小伙伴为一组，说一说后羿是怎么射日的。（3）可以自由结合用读书的方法汇报，也可以边说边表演。（4）设问：后羿为什么只射了九个太阳？（5）指导朗读：后羿在射日除害中，有他自己独特的想法，他是怎么想的呢？（读第六自然段中的二、三两句）3学习最终一个自然段。（1）读一读，这唯一的太阳给我们带来了什么？（2）结合生活实际以及课下查找的资料，说一说，太阳给我们带来了什么？（3）朗读指导：后羿用自己的神箭制服了太阳。从今后，太阳变得服服帖帖。想想怎样读这一段。（4）朗读全文。（四）持续激趣，以例促学。1你们看，这个漂亮的神话传闻多么好玩。在我国民间，还有许很多
40、多的神话故事呢！嫦娥奔月哪咤闹海八仙过海等等，你们想了解吗？2向同学们举荐中国民间故事之类的书。3布置课后作业。把这个故事讲给爸爸、妈妈或其他人听。其次课时（一）检查复习。1正确、流利、有感情地朗读课文。2读准要认字的字音。3提出会写字的字音进行认读。（二）写字指导。1.自学字形，找出自己认为简单写错的字，与同桌的小挚友一起合作，想出好方法记字形。2.老师重点提示：（1）找一找有哪些字可以用形旁表义，声旁记字音的方法学习。球：左边的“王”帮助记忆字形；右边的“求”帮助记字音。（2）用渗透会意字的方法学习“苗”字。田里长的、有用的、像草的植物。（3）猜谜法：西边的太阳，就要落山了。（晒）（4）其
41、他几个字：“拉”、“团”用部件法记忆。“升”用笔画法记。要与“开”字比较异同。3.指导书写。（1）视察：你认为哪些字在写时简单出错或间架结构摆不好。（2）老师或学生进行范写。（3）在写字本上练习。（4）全班反馈：请写得好的学生拿着本到前面进行展示。（5）同学间可以进行互换、互写。（给别人写字肯定特别仔细。）（三）读“我的词语库”，自主积累词语。（四）当堂反馈。1.听写本课6个会写字。2.同学互换听写本进行互判。3.全对同学起立，获得“识字小能手”称号。32聚精会神 32聚精会神教学目标1、能在阅读过程中独立相识本课生字“蒂、茨、咕、吵、痴、径”，用学过的方法理解并积累“聚精会神、挚友、端详、痴
42、痴、径自”等词语。2、学习围绕课题质疑问难。3、学习并背诵第2节，体会作者是如何刻画罗丹聚精会神工作的情景的。4、懂得要做好一件事，就必需聚精会神。 教学重点和难点1、通过品读描写人物言行的语言，体会罗丹聚精会神工作的情景。2、学习罗丹仔细工作的品质，懂得要做好一件事，必需聚精会神。 教学媒体相应的课件课前学生打算预习课文教学流程（一）揭示课题，围绕课题质疑。1、板书课题：32、聚精会神，指导并复习“贯”的笔画。2、指名读课题，用学过的方法理解“聚精会神”的意思。（积累近义词：全神贯注、用心致志）3、齐读课题。围绕课题质疑：（谁聚精会神？聚精会神做什么？怎样聚精会神？）（二）初读课文，整体感知。1、围绕这三个问题，请你自己轻声读读课文，留意读准字音，读通句子。2、沟通问题：谁聚精会神？（板书：罗