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1、幼儿园教案中班语言领域7篇 教案是老师为了提高上课质量预先整理的文字报告，对于一名老师而言，教案是特别关键的文本。下面是我为您共享的幼儿园教案中班语言领域7篇，感谢您的参阅。 幼儿园教案中班语言领域1 一、活动目标： 1、体验作品中小挚友对苹果娃娃的关爱之情。 2、能理解作品的主要内容，驾驭作品的主要情节。 3、学会如何与新挚友相处。 二、活动打算： 在日常生活中已引导幼儿画过苹果。 三、活动过程： 1、儿歌表演法导入课题：我是一个大苹果。 2、老师讲解并描述故事，引导幼儿倾听。 （1）提问：你见过会说话的苹果娃娃吗？今日老师要给你们讲一个苹果娃娃的故事，故事里的苹果娃娃究竟是什么样的呢？ （
2、2）老师有表情的讲解并描述故事。 提问：故事里有谁？讲了一件什么事？小挚友们是怎么对待苹果娃娃的？ （3）分段讲解并描述故事，边讲边提问，帮助幼儿理解作品内容。 提问：敏敏是怎样画苹果娃娃的？为什么说苹果娃娃度过了欢乐的一天？苹果娃娃还情愿上幼儿园吗？为什么？ 3、引导幼儿思索并探讨：你情愿上幼儿园吗？为什么？假如我们班来了新挚友，我们应当怎么做？ 四、活动延长： 在嬉戏活动时组织幼儿分角色表演苹果娃娃；并画一画自己想象中的其它娃娃。 五、活动反思： 这是一篇意境美丽的童话，情节简洁，故事发生的场景幼儿也比较熟识，幼儿比较简单理解。知道了要和挚友友好相处，如何对待新挚友。特殊是对角色表演很感爱
3、好，调动了幼儿的主动性，课堂气氛活跃，达到了预期的目的。 幼儿园教案中班语言领域2 活动目标： 1、看图学习诗歌，感知诗歌所表达的秋天的色调美。 2、尝试依据诗歌的句式结构，讲解并描述的方式仿编诗歌。 3、乐意在集风光前有表情的朗诵诗歌。 4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加探讨。 5、理解诗歌所用的比方手法。 活动难点难点： 活动难点： 依据句式进行仿编 难点剖析： 中班幼儿语言仿编实力处于萌芽状态，词汇量少，独立仿编实力弱。 活动过程： 1、师：现在是秋季了，你们觉得秋天美吗?(美)那在你们的眼里秋天是什么颜色的? 2、出示菊花的图片(依次类推) 师：看，菊花姑娘来了，我们来听听她认为秋天是
4、什么颜色的?“菊花说：秋天是黄色的。” 师：为什么菊花说秋天是黄色的? 3 、朗诵诗歌。 4 、启发幼儿仿编诗歌。 教学反思： 秋天到了，大地的颜色也愈加漂亮了。诗歌中的菊花、枫叶、松树孩子们都已经相识并熟识了，这些颜色虽然是单一的，但是综合在一起就奇妙的形成了漂亮的颜色，通过让每个孩子都说说自己对秋天的相识，在秋天都能看到哪些不同的颜色，孩子自然就会知道秋天是五彩缤纷的，看来孩子的体验感受比什么都来得真实。活动中其次环节是整个活动的重点，通过让孩子们观赏散文诗秋天的颜色，让他们感受诗歌所表达的秋天的色调美和语言美。这一环节的顺当开展老师采纳了多种方式。如图文并茂的电脑课件的运用;老师与幼儿的
5、提问互动中回忆、思索，从而达到对散文诗的识记;师生合作朗诵诗歌;幼儿分组扮演角色朗诵诗歌等等，都为这一环节目标的实现奠定了坚实的基础。本次活动的*部分在于引导幼儿主动创编，发展幼儿的思维想象实力，让每个孩子将原有阅历与散文诗相结合进行仿编，培育幼儿的艺术思维。最终的仿编诗歌，我发觉孩子们对四周事物的视察很细致，小挚友对仿编诗歌很感爱好，于是我就把他们编的句子合起来编到诗歌里，小挚友听到是自己编的句子，都特别兴奋，编的就更起劲了。如有的孩子想象力强我就让孩子自己仿编诗歌，有的孩子稍弱一些，我为孩子供应了许多的图片，孩子看在眼里记在心中，一句句诗歌创编的有模有样。另一方面我想到大部分幼儿都会从常见
6、的事物，比如水果、小草等等来诠释秋天的色调，但幼儿对一些平常不关注的事物不会引发他们的思索，因此我打算了许多的图片引起孩子们创编的爱好，这些活动前的思索让我得教学更加严谨、细致。 小百科：秋季，是春夏秋冬四季之一。从现代气象学上划分，北温带的秋季在8月23日(处暑)11月20日(小雪);南温带的秋季在2月19日(北半球雨水)5月21日(北半球小满)。在我国，传统上是以二十四节气的立秋作为秋季的起点，至立冬结束。 幼儿园教案中班语言领域3 活动目标：1、引导幼儿学习用“我情愿?，让他们兴奋”的句型大胆表达画面内容和个人思想阅历。 2、懂得让别人兴奋是一种欢乐，把欢乐送给别人也是一种欢乐。 3、发
7、展幼儿的感受力和口语表达实力。 活动打算：小鸟、大象、小兔、小蜗牛图片，课件 活动过程：1、谈话导入：我们小挚友每天在一起做嬉戏、学本事。每个人都找到了很多好挚友，那你和挚友在一起觉得怎么样？（幼儿自由表述）森林里住着很多可爱的小动物，今日，它们想为挚友做事，让挚友每天都兴奋。 2、学习运用“我情愿?，让他们兴奋”的句型表达小动物开心的心情。 （1）出示小鸟图片 老师：看，谁先来了？你觉得小鸟会为挚友们做什么事？为什么？幼儿揣测。 老师：这只小鸟今日他做了什么事呢？我们一起细致听一听。课件展示音符图倾听老师录音朗诵句型：我情愿为挚友们唱歌，让他们兴奋。 老师：小鸟告知我们什么？他是怎么说的？个
8、别表述，再集体复述。 （2）出示大象图片，结合课件展示详细内容。 老师：谁也来了？你觉得大象情愿为挚友们做什么事让挚友兴奋呢？课件展示木头与房子。 老师：谁情愿帮大象来介绍？记住：要象小鸟那样用清晰的告知大家“我情愿?，让他们兴奋”。引导个别学习运用句型表述，集体复述。 （3）出示小兔图片，结合课件展示“送信”内容。 老师：现在是谁？细致看，他为挚友做了什么事？谁来帮小兔介绍，要像大象那样说的又清晰又连贯。个别幼儿学习运用句型在集风光前表述。 （4）出示蜗牛图，结合课件展示“微笑”内容。 老师：那小蜗牛做了什么呢？展示课件，集体学一学微笑的表情老师：原来他是把微笑送给了好挚友，我们一起来帮蜗牛
9、说一说。集体运用句型表述。 （5）结合课件完整朗诵诗歌内容，并为诗歌取名字。 老师：这么充溢爱心与欢乐的诗歌，还缺少了什么？你们觉得哪一个名字更适合这首诗歌。我们就用“微笑”作为诗歌的名字，一起再来朗诵一遍吧。 （6）探讨:为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家？大家为什么喜爱小蜗牛的微笑？ 幼儿分组沟通，再派一名代表讲解并描述本组的理由。 老师小结：小蜗牛虽然实力很小，只会爬，但它有一颗爱心，它想到了要让自己的挚友欢乐一点，所以把微笑送给了大家，给大家带去了欢乐，所以大家都喜爱它的微笑。 3、尝试“运用我情愿?，让他们兴奋”的句型，大胆表达个人阅历和思想内容。 （1）老师：刚才小鸟、大象、小兔、蜗
10、牛都告知我们他们情愿为挚友做不同的事情，让他们的挚友兴奋。我们也有很多挚友，那你情愿为挚友做什么呢？请你象小动物那样清晰的告知大家。 （2）幼儿尝试“运用我喜爱?，让他们兴奋”的句型表述。 （3）将幼儿创编的代表性句子整合起来与前面的内容完整朗诵。 4、活动延长：绘画活动“我情愿为挚友做的事”。 幼儿园教案中班语言领域4 活动目标 1.观赏并感受散文诗中树叶飘落的情趣。 2.初步尝试用固定句式续编诗句。 活动打算 1.阅历打算：幼儿对树叶已有肯定的认知基础。 2.课件打算：落叶大背景图、诗歌音频、诗歌配乐音频；诗句中的地点、角色图等 3.纸面教具：打印纸质大树叶一张，毛毛虫、蚂蚁、小鱼、燕子的
11、头饰各一。 活动过程 老师出示大背景图,播放诗歌音频，让幼儿初步熟识诗歌内容。 1.引导幼儿视察并大胆说出图片的内容。 看一看这幅图上有什么？你觉得这些树叶会落在哪里？ 2.依据内容同步点击出示对相应的地点、动物、事务图。 仔细听一听，看一看，树叶都落在了哪里？ 再次播放散文诗音频，进一步引导幼儿理解散文诗的内容。 谁过来了？它们把树叶当作什么？ 树叶落到院子里，小燕子怎么说？它为什么这么说？ 老师播放散文诗配乐，依据图片的提示，引导幼儿跟着师朗读散文诗，熟知内容。 老师运用纸面教具头饰+树叶进行角色表演 1.老师邀请几个幼儿角色扮演仿照小动物，其他幼儿学说散文诗的重点句式（例如一名幼儿扮小虫
12、，其他幼儿念小虫的这一句）。 这里有一片这么大的树叶落下来，谁情愿来扮演成小动物演一演？ 老师启发幼儿进行联想，激励幼儿接着编后面的故事。 1.激励幼儿相互探讨，再请个别幼儿回答； 想一想树叶还会落在哪里？还会被什么动物看到？这些小动物会把树叶当作什么？（如“被小老鼠当作扇子”“被小猴当作口哨”“被小鸡当作玩具”等） 2.幼儿说出的内容，老师依据自己的实力，酌情配以现场即兴绘画，或用文字的方式进行记录。 3.老师与幼儿朗读课堂上续编的内容，调动幼儿的情感体验。 活动延长 日常活动 幼儿用绘画的形式把自己创编的内容记录在画纸上。 区域活动 把大树叶投放在表演角，供幼儿接着进行创编和表演。 活动提
13、示 老师要通过朗诵、图示、表演等方式，帮助幼儿充分调动个人阅历与情感体验，引导幼儿间的阅历共享与情感共鸣，扩展想象空间。老师可以帮助幼儿把仿编的诗句片段完整连缀起来。在此过程中，依据幼儿的水平，老师要对幼儿的作品进行诗意的润色。 本活动具有向各领域拓展的空间，如动物与环境的依存关系，因此，值得我们去挖据其内在的文学内涵，有机整合科学、艺术等领域内容，让幼儿多维度地去感受美、体会美、观赏美与表现美。 附 落叶 秋风起了，天气凉了，一片片树叶从树枝上飘落下来。 树叶落到地上，小虫爬过来，在里面，把它当作屋子。 树叶落在水沟里，蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。 树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下
14、，把它当作小伞。 树叶落到院子里，小燕子望见了，说：“来信了，催我们到南方去。” 中班数学活动七只小鸡优质课视频+教案+教具图推理嬉戏大班数学活动相识日历公开课视频+原版PPT课件教案和反思+教材分析+教具图 幼儿园教案中班语言领域5 活动目标 1、能感受一般话四种不同的声调，练习发准四声。 2、仔细倾听同伴和老师的发音，培育良好的倾听习惯。 活动打算 1、娃娃一个，鸡，羊，狗，兔和茶杯、碗，勺，皮球等。 2、布置一个娃娃家。 活动过程 一、设置情景，带幼儿到娃娃家做客。 老师：今日，娃娃过生日，她请我们去做客。 老师带幼儿进入娃娃家。 二、介绍嬉戏的玩法。 1、娃娃和幼儿相互介绍自己的名字。
15、 2、娃娃请小挚友们喝茶，请你们坐下喝茶请坐。 请幼儿学说，说对了即可坐下喝茶) 3、娃娃请小挚友们吃饭猪油炒饭(方法同上) 4、娃娃请小挚友们吃菜番茄炒蛋(方法同上) 5、吃完饭，娃娃请大家拍球拍球竞赛。 6、和娃娃再见特别感谢。 三、幼儿自选小动物一个，玩“请客”的嬉戏。 1、引导幼儿说说自己请了哪个挚友，怎样款待他的，请他喝什么?吃什么?玩什么? 最终怎么说的。 重点帮助幼儿发准四声。 2、请2-3名幼儿在集风光前表演“娃娃请客”的嬉戏。 幼儿园教案中班语言领域6 设计意图： 在七彩世界这个主题中幼儿对色调充溢了新奇，在本活动中幼儿将这种新奇心用诗歌的形式表达，同时幼儿也有创编诗歌的潜能
16、和爱好，引导得当，幼儿可以创编出自己喜爱的诗歌。引导幼儿进行诗歌创编的活动，可以让幼儿获得胜利的喜悦，可以发展幼儿的语言，可以培育幼儿的想象力、创建力和尝试精神。 活动目标： 1、帮助幼儿初步了解诗歌的句形特点，发展幼儿创编诗歌的爱好。 2、激励幼儿主动参加语言活动，大胆在全体幼儿面前表述，发展幼儿语言实力。 3、培育幼儿按要求大胆作画、快速作画的实力。 活动打算： 1、红、黄、蓝、绿的玻璃纸人手一份。 2、大白纸四张，红、黄、蓝、绿油画棒。 活动过程： 一、教学活动的导入看看说说。 师：今日我给小挚友带来了会变魔术的镜子。小挚友想看吗？请小挚友用它看看四周的景物有什么改变？ 幼儿用会变魔术的
17、镜子看四周的景物，激励幼儿相互共享所看到的景物改变。也可以交换镜子的颜色。 师：你们可以把自己看到的讲给你的好挚友听。 二、学习诗歌、创编诗歌。 师：我昨天用这个会变魔术的镜子去了一趟超市，看到了很多的东西都变了，我觉得很快乐，我还编了一首诗歌你们想听吗？ 黄色的衣服，黄色的裤子，黄色的图书，黄色的零食，这儿一片黄，那儿一片黄，到处都是黄、黄、黄，这真是黄色的世界。 师：你们听到了什么？ 师：我这个诗歌还没出名字呢，谁会帮他起一个名字？ 师：刚才你们也用魔术镜看了我们的教室，你们也能把你们看到的编成好听的歌吗？ 幼儿分组创编。 三、依据诗歌进行绘画记录。 师：你们刚才说的真不错，我们能不能把它
18、登记来呢？ 幼儿按颜色分组进行作画。 依据幼儿的绘画作品，再巩固幼儿创编的诗歌。 幼儿园教案中班语言领域7 活动目标 1. 能够大胆想象故事情节，情愿表达自己的想法。 2. 理解故事材料，感受倾听他人的好建议和遵守规则的重要性。 3.可以简洁地讲解并描述这个故事。 环境和材料 1. 在生活中视察和收集被禁止的标记。 2. 大轴图片，一套故事书为每个孩子。 幼儿园中级班语言教学安排(2): 幼儿园中产阶级语言教学安排:丑小鸭 活动目标: 1. 对宁静地听童话故事感爱好。 2. 了解天鹅的外貌特征和生活习性，了解鸟类是人类的好挚友。 3.懂得怜悯和关切他人，并用语言表达他们的愿望。 活动打算: 1
19、. 丑小鸭的故事挂图，天鹅的图片。 2. 天鹅音乐磁带。 活动过程: 情境引入 播放“天鹅”音乐，孩子们跟着音乐自由地仿照鸟儿的动作。 老师:你刚才仿照的是什么鸟?它是什么样子的? 杨:我仿照燕子。它有一个锐利的嘴和一个剪刀一样的尾巴。 杨格:我仿照嘴巴上有钩的老鹰。 杨:我仿照的是 (激发孩子学习爱好) 2. 观赏丑小鸭的故事 1. 出示一张丑小鸭的图片，并问孩子:这是谁?什么样的故事? 杨:这是一只小鸭。它找不到妈妈了。 小鸭子要出去玩了 2. 孩子们完全观赏这个故事。 3.孩子们相互讲故事。 4. 老师们向孩子们介绍安徒生和他的童话故事。 (孩子们完全观赏故事，最初理解童话的意义和素材)
20、 3.升值部分 1. 利用挂图观赏故事的各个部分。 2. 引导幼儿探讨: (1)为什么故事中的小鸭叫丑小鸭? 杨:因为他长得丑。 小鸭子:因为它和其他小鸭子不一样。 它兴奋起先它的生活吗? 年轻的:不兴奋。 在那之后，丑小鸭经验了什么危急? 年轻:差点被猎人用枪打死。 杨:在湖水中差点冻死 它的幻想实现了吗? 年轻人:是的。 杨:它变成了一只漂亮的天鹅。 假如你看到一只丑小鸭，你会怎么做? 杨:我会玩的。 杨:我要给它点好吃的。 杨:我要和它做挚友。 (协作挂图，引导幼儿进一步了解故事的主要信息，激发幼儿对他人的怜悯和爱心) 4. 看天鹅墙的地图，观赏天鹅音乐的结尾 (引导幼儿了解天鹅的形态特征和生活习性，让幼儿知道如何照看天鹅) 活动延长: 1. 激励孩子为父母听故事。 2. 观赏安徒生的其他童话。 活动反思: 孩子们特别喜爱听故事。当他们听到老师说他们想讲故事时，他们静静地坐在椅子上，渴望地看着老师。他们都希望听老师快点讲故事。听完这个故事，孩子们不禁表达了自己的感受。因此，老师让孩子们相互讲解并描述自己对故事的看法，为孩子们创建了一个自由的空间来表达自己的感受和看法。孩子们全神贯注地讲话，用语言表达内心的情感和观点。然后结合挂图，对故事进行分段观赏，加深了孩子对故事的理解，激发了孩子的爱好。幼儿对他人的怜悯和爱惜使他们学会了爱惜小动物。