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1、小学语文落花生说课稿【精选3篇】篇一：落花生说课稿 篇一各位评委老师：大家好！我今日说课的资料落花生，下头我从教材解读、教学目标、教学重难点、教法学法的选择、教学过程的设计、板书设计等方面来谈谈我的初步设想。一、说教材（首先我来说一说我对教材的理解）落花生是人教版语文第九册第四组的一篇叙事散文，着重讲了一家人过花生收获节的经过，经过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、静默奉献的品行，说明人要做有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人。这篇文章篇幅短小，没有华丽的辞藻和深邃的说法，行文朴实、自然、亲切，但在写法上独具匠心，详略分明，经过借物喻人的写作方法，赞美了花生不图虚名静默奉献的品行，
2、表达作者不为名利，只求有益于社会的人生幻想和价值观。本组课文教学重点是把握课文主要资料，领悟作者从生活中得到了哪些启示。而这篇文章的中父亲对儿女说的话含义深刻，从平凡的小事中折射出耐人寻味的做人道理，值得好好去品尝。依据以上教材分析和五年级学生年龄特点，我预设教学目标如下：1、会写课文7个生字，能正确抄写第10自然段，会用“尽然”造句。2、能深化文本，品析课文含义深刻的句子，学习花生不求虚名静默奉献的品行，懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人“的道理。3、了解借物喻人的写作手法，能学习课文的写作方法来试写一物。基于以上教材分析，为了更好达成教学目标，我拟订以下教学重难：由表
3、及里的了解花生的珍贵之处，理解父亲赞美花生的深刻含义从中体会做人的道理。难点是学习借物喻人的写作方法，分清主次来内化学问，写一样事物。二、说教法学法结合本组课文的训练重点，为了突出重点，突破难点，这一节课，我主要运用重点词句突破法。由于这篇课文句子含义比较深刻，尤其是爸爸赞美花生的话。而五年级的学生有了必需的品词析句的本领，所以，在教学中，抓重点句子带领学生进行研读，并以此来提升学生的学习本领。本节课我主要选用的学法是朗读感悟法，力求让学生经过多读书，拉近学生与文本的距离；想象训练法，经过想象说话，了解作者借物喻人的方法，；领悟做人的道理。三说教学流程为了把目标落到实处，我打算支配两课时来完成
4、本课的教学：第一课时：学习生字，初读课文，了解课文大意，理清文章脉络，概括每一节的段落大意，以及学习课文第一二自然段种花生收花生的过程；其次课时：理解课文资料，有感情地朗读课文，理解父亲赞美花生的句子以及作者借物喻人的写作方法。下头我着重讲讲其次课时的教学支配。一、第一板块复习旧知导入新课我是这样导入的：同学们，我们已经初步学习了落花生这篇课文了，谁来说说，课文围绕花生讲了哪些资料，并且思索，这些资料中，哪些是详写，哪些是略写。学生依据上节课的学习，说出：种花生、收花生、过花生收获节时议花生这三件事。其中，种花生、收花生不是作者主要想表达的资料，是略写，议花生是详写。然后我板书课题：落花生这节
5、课，就让我们也跟着他们一家人，一齐去过一过收获节，一齐去议一议花生吧。（这一环节，我用简简洁单的语言，利用课后题引领学生走向新课的大门，可谓:开宗明义，直截了当。）二、其次板块研读课文，议花生兄弟姐妹对花生的评价这一环节我进行略处理，因为资料很简洁，学生一读就懂，所以我点到即止，不做过多没有必要的指导。把时间花在刀刃上。我是这样来处理的：同学们，快速阅读课文3-14段。思索：我的一家都围绕花生，议了些什么从他们的话中，你能概括出花生的特点么拿起笔，把这些特点写下来。学生经过读课文，很快就能概括出花生的特点：味儿美、能榨油、；价格便宜，人人喜爱、不好看但很有用。我归纳板书：好处多，很有用。我小结
6、，是呀，花生的好处真多呀！但父亲认为，最珍贵的是引出父亲的话过渡到其次环节，研读父亲的话。（这一板块是本课教学的重点也是难点所在，所以，给学生较多的时间静心阅读，静心思索。为下头的深化学习作好充分的打算）出示父亲的话，花生的好处许多，有一样最珍贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生仰慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立即辨别出来它有没有果实，必需挖起来才明白。”我先请学生细读这个句子，从这个句子中，你读懂了什么此时，学生谈的体会应当是浅层次的，表面的。在学生认知基础上，我将重点引领学生从以下几个层次去理解：第一层；经过比较
7、描述，理解花生的品质:指名学生读这段话，请其他同学在听的过程当中思索：作者为什么不干脆写花生的好处，而是先写桃子、石榴、苹果呢这样一个问题的抛出，紧紧地抓住了此处的写作特点：比较描述。预料学生会说：把桃子、石榴、苹果和花生做比较，能够更好地体现出花生的好处。然后我和学生进行这样的对话：桃子、石榴、苹果有什么特点（学生抓高高地挂、鲜红嫩绿的来谈）假如它们会说话，猜一猜，它们会说什么（学生说：你们看，我多美丽呀，你们尝尝我，确定很香等等）挂得高高地、鲜红嫩绿的，它们在向人们干什么（学生说：炫耀自我漂亮的外表）看看，落花生又是怎样的呢（学生抓：矮矮地、必需、挖起来才明白谈体会）我小结：多么显明的比较
8、呀！此时此刻，你觉得落花生怎样样假如要你用一个成语形容它，你会用什么成语，然后板书：静默无闻，无私奉献最终，我小结。是呀，这就是花生的珍贵之处呀！这样的落花生，你喜爱么然后指导朗读：你能带着这种宠爱的感觉，带着这种剧烈的比较，读好这一段话吗其次层经过联想，找寻生活中像花生那样的人和物这一层我分两步来进行。第一步请学生联系生活实际“想一想，生活中，还有哪些东西也像落花生一样，静默无闻、无私奉献呢你能说一说它们的珍贵之处么”(预设学生会说蜡烛燃烧了自我，照亮了别人；粉笔，自我化成灰尘飘逝了，而给学生留下了无尽的学问财宝等等。其次步，“想一想，生活中有没有像花生那样的人呢”经过上一步的说话练习，学生
9、很快就能相识到自我身边的环卫工人、基层建筑者、老师等等，他们在平凡岗位上静默无闻地作贡献，他们就像花生一样静默无闻、无私奉献。然后，我支配了下头这个说话训练，课件出示句子：1、一个夜深人静的夜晚，我正看着书，突然停电了。我点起蜡烛，看着蜡烛摇曳的微光和不断往下滴的烛滴，我突然想到2、老师在黑板上飞速地写着，粉笔的粉末簌簌地往下掉，望着老师手中那根越来越短的粉笔，我突然思绪万千-3、“写错了没关系，抓紧改正吧”爸爸亲切摩挲着我的头，递过来一块橡皮擦。盯着橡皮擦上那黑黑的印迹，我不禁想到学生联系情境，想象说话。然后我板书：借物喻人。并且说明：像落花生这篇课文这样，借某一事物的特点，来比方人的一种品
10、行的写作方法就是借物喻人。比如，你们刚才说的，借花生，比方静默无闻、无私奉献的人；借粉笔，比方无私奉 献的老师等，这些都运用借物喻人的写作手法。并且在刚才的说话训练中，你们已经不知不觉中把这种写作手法用起来了。真好！（新课程标准中指出：教学要贴近学生生活实际。陶行知先生也说：“生活就是这样，在生活里找教化，为生活而教化。”这一板块是文章的重点也是难点处，我采纳情境创设法，由花生的品质延长到生活中的事物，再由生活中的事物联系到生活中的人。不断挖掘，层层深化，为下头的运用借物喻人的写作手法写一篇小短文，奠定了基础！）第三板块：理解父亲对儿女寄予的期望我这样过渡：父亲仅仅只是在赞美花生吗同学们，请再
11、去细致读读第三大段。想一想，划一划，父亲想经过赞美花生表达什么呢学生反馈后创设言语情境，反复朗读“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人。”（1）“我”心悦诚服地点点头说读父亲的话那么，人要（2）哥哥和姐姐也若有所思地点点头，说：“。”（3）父亲微笑着点点头，说：对，我期望你们做”这句话是文章所揭示的一个道理，是本课教学的一个重点，经过对父亲话的深化剖析和体会，以及这样反反复复地引读，我想理解已经能够水到渠成，不用再重复提问：“你明白了什么”了。情到深处自成歌。孩子们有了这种情感的体验，想必也可从中吸取养分，明白做人的道理了第四板块拓展延长，升华主题我总结：这一次收获节上的话深深
12、印在了作者心里，让他终身难忘，之后他给自我取了个“落华生”的笔名。学生自学课后资料袋。布置作业：运用借物喻人的写作手法写一篇小短文四、说板书设计借物喻人落花生做人好处多，很有用静默无闻板书的设计一目了然，即说明白花生的特点，又概括了花生的品质，同时又感受到了作者的写作方法：借物喻人。让学生无形中明白物与人有相像处，才是借物喻人写法的基础。以上是我对这堂课的理解和预设，但课堂是灵动生成的，在详细操作过程中，我会从学生的实际动身，以学定教，使预设和生成到达和谐统一无私奉献篇二：落花生说课稿 篇二敬重的各位老师、各位同学、大家好。记得有这样一位父亲：他以落花生做比，教化子女要脚踏实地，不求虚荣。要像
13、落花生一样，做个静默无闻、无私奉献的人。这天我说课的题目就是落花生。我的说课设计由以下六部分组成：教材分析教学目标重点难点教学方法教学过程板书设计一、教材分析：1、分析教材资料落花生是人教版小学语文五年级上册第四单元的第三课。第四单元的学习主题是生活中的启示。本单元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性强，语言质朴简洁，含义深刻。落花生这篇课文着重讲了一家人过花生收获节的状况。透过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了要学习花生不图虚名、静默奉献的品行的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人。课文按事情发展的依次，写了种花生，收花生、吃花生、议花生四部分资料。恰当奇妙地
14、详略支配，更好地突出了作者的写作意图。2、分析学生状况：五年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、情愿沟通。他们已具有了必需的学习潜力，驾驭了一些学习方法，但是还须要老师的进一步引导。老师要用文本为学生架起通向生活的桥梁，让学生在学习中生活，在生活中学习。二、教学目标依据教材资料，新课标要求，以及小学五年级学生的学习特点，我确定了以下的教学目标：学问与潜力目标：驾驭本课的生字“亩、尝、吩、咐、茅、榨、榴”7个生字，理解课文中的重点词语的意思。过程与方法目标：1、透过创设情境、抓住重点、精读领悟、读悟结合，让学生驾驭深化理解课文资料的方法。2、体会课文详略恰当地写法，初步了解借物喻人的写作方法。情
15、感看法与价值观目标：学习花生不求虚名，静默奉献的品行，懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。三、教学重点：教学重点：由表及里地了解花生的珍贵之处，理解父亲赞美花生话的深刻含义，从中体会做人的道理。教学难点：了解文章表达上详略分明，以物喻人的特点。四、教学方法：依据以上的教学目标以及新课标对中年级学生进行语文学习的要求，我将采纳以下几种教学方法：1、情境教学法2、主角美读法3、多媒体教学法五、教学过程：那么，如何将以上的各种教学思路，恰如其分的融入到整个教学过程中呢？在那里，我将分为以下几个阶段来完成我的教学过程。（一）创设情境导入新课“同学们，这天，老师给大家带来
16、了一种非常好吃的食物，大家想想，会是什么呢？“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”同学们，瞧，就是它-【课件（出示花生课件）】花生，它呀，还有一个名子，就是“落花生”。这天，我们就来学习一篇课文落花生。板书（二）整体阅读，理清思路首先，老师出示生字串，让学生自己读，在读中找出不明白的词语重点指导。然后引导学生共同探讨：课文围绕“落花生”写了哪些资料？让学生一齐带着这个问题，去阅读课文，并理解，课文是按事情发展的先后依次来写的，写了种花生、收花生、尝花生、议花生这样的过程。在这一环节中，透过让学生自己阅读课文，来理清课文的思路，为下面精读课文做好打算。（三）抓住重点
17、，精读领悟下面，由老师进行配乐范读，让学生思索：落花生和石榴、苹果、桃子有哪些不同？（老师进行配乐范读）老师范读后，引导学生抓住“矮矮的”和“高高的”，“埋在地里”和“挂在枝头”等词做比较，明确火红的石榴、红彤彤的苹果、纷纷的桃子是露在外面的，色调动人，引人注目。而花生没有美丽的外表，华贵的气质，但是，它内涵而不外漏，静默无闻，无私奉献。正如作者感悟的道理：“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人。”这句话是作者的心声，其实也是同学们的感悟，这样，学生就和文本以及作者产生了剧烈的情感共鸣。然后引导学生细细品尝父亲说的话对不对？为什么呢？你还有什话么要说？激励学生质疑，发表见解。语
18、文新课标指出“要敬重学生的特性化理解，对于这个问题学生可能会有不同的理解，有的学生会说：我要做一个像花生一样静默奉献的人；有的同学也会说：社会也须要像苹果、桃子那样既张扬特性又对社会有更多贡献的人。对于多元化的解读我会刚好确定，发展他们的特性，丰富他们的精神世界。之后，师生小节：是啊！人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人。鲜花是美的，苹果是美的，可那长在地下的花生也是美的。只要我们做个有益于他人的人，我们就都是美的。让老师和你们共同努力，我们都做一个漂亮的人！最终，让学生透过做练习题来加深理解课文所要表达的思想：1.花生都有哪些好处？2.我们要学习花生的哪些品行？（四）回来整体
19、，分清详略。奇妙的详略支配是本文的特点，我想这样引导学生来体会：首先，让学生建立学习小组，有学习小组来一齐学习这课文。能够由一名同学读，其他同学仔细听，找出课文中略写的部分以及详写的部分，课文略写了种花生、收花生、尝花生，详写了议花生。然后老师引导学生：“课文为什么要分详略来写呢？”这是因为课文主要是透过他们一家人议花生来说明做人的道理的，而不是强调怎样种花生、收花生的。这样写的目的是为了突出文章的重点，这就叫详略得当。今后我们在写作文的时候，也就应这样，重要的部分详写，次要的部分略写。在这一环节中，透过让学生建立学习小组，以及相互之间进行探讨，来熬炼学生的自主学习潜力和语言交际潜力。（五）拓
20、展延长升华情感在学生理解这篇课文后，我引导学生：同学们，在我们的四周，还有许多许多像花生一样的人、一样的物，比如煤炭工人，为了万家居民能够在寒冷的冬日里感受到那份暖暖的春意，他们毅然坚守在自己的岗位上，不辞辛苦的工作着，只为了那如同春天一般暖和的气息能够围绕在我们身边。他们和落花生一样，都是有着奉献精神的人，让我们向他们致敬，让我们向他们学习，一齐来做一个如同落花生一样，有着奉献精神的人吧！（播放歌曲咱们工人有力气到板书结束）六、板书设计板书是一种很重要的教学手段，是课堂教学中不行缺少的有机组成部分。胜利的板书设计，能够突出学问的重点与关键，给学生以启迪和美的享受，从板书中发觉抓住重点，突破难
21、点的途径。板书设计落花生略：种收尝榨油味美便宜详：议有用的人不好看很有用七、说板书设计：落花生好处多：味儿美、榨油、价钱便宜（物）最珍贵：不图虚名、静默奉献（春蚕、蜡烛）（借物喻人）（人）最高尚：实实在在、无私奉献（清洁工、老师）这一板书设计突出文本线索，简洁明白，抓住本文重点，利于帮忙学生理解课文。篇三：落花生说课稿 篇三一、说教材落花生是人教版第八册的第十七课，课文是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和受到的教化。课文着重讲了一家人过花生收获节的状况，透过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、静默奉献的品行的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好
22、处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生志向和价值观。二、说教学目标1、透过学习课文，让学生驾驭积累生字词，并能把这些词语运用在学习过程中。2、了解文章的主要资料，理清文章的发展脉络，驾驭文章中的重点句子、词语。3、在学习课文的基础上，体会许地山所赞美的精神，学会做人的道理，提高学生的思想道德水平。4、分主角有感情地朗读课文，背诵课文。说教学重点、难点重点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义难点：学习体会课文中揭示的做人道理说教法在教学中，我还主体地位于学生，引导学生充分阅读，自主学习，发觉问题，合作探究，解决问题。说学法让学生用多读，多思的学习方法说教学打算在上课之前我要求学生预习生字词
23、，查阅有关许第山的资料；老师也细心制作多媒体课件，协助完成教学说课时支配依据这篇课文的容量，我支配两个课时完成教学。我设计的是第一课时的教学，下面主要说说第一课时的教学流程说教学流程1、创设情境，导入新课：在上课伊始，我让学生猜谜语，当然谜底就是花生，自然导入课文落花生。2、初读课文，整体感悟。小学生我认为字词的学习是必不行少的，所以我让学生初读课文找诞生字词，然后一齐来解决。3、细读课文，深化了解明白课文大意，分清主次。4、抓住重点，释疑解难。我出示了课文的重点语段，让学生读，协作了桃子、石榴、苹果和花生的图片，让学生从比较中体会花生特点。（不炫耀自己的好处）并透过情感朗读，体会父亲对花生的赞许，联系生活实际举例说说像花生一样的人。从而逐个击破学生提出的一个个疑问。让学生真正学会了自己提出问题，透过探讨探讨解决问题，尝到了自主学习的欢乐。