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1、2022年牛津英语9A Unit 3一、说教材：1、教材简析：我说课的内容是江苏牛津中学英语教材9A第3单元Teenage problems中的Integrated skills部分。本单元通过青少年中存在的问题和困扰这一主题，引出话题，谈论话题。由于学生对这一话题极感爱好，我在教学中打算运用多种教学手段设置情景，有效地把单词和句型情景相结合，注意听说训练，使语言点的训练亲密联系生活实际，达到敏捷运用，学以致用的目的。2、教学目标：依据英语新课标所提出的总目标并依据本年段学生认知水平，我制定了如下教学目标：a、 能听懂、会说、会读和会拼法单词和词组.b、能听懂、会说、会读和会写句型.c、 能正
2、确地听懂、驾驭A板块前半部分听力内容，并能以较好的语音语调流畅地朗读后半部分的课文填空。d、能用本课所学语言探讨青少年中存在的问题3、教学重点、难点：教学重点：正确拼读本课四会单词和句型，能流畅地用所学句型进行情景会话。二、说教法和学法依据我对英语课程标准的理解和九年级学生的生理和心理特点，我将教学本课的指导思想确定为：让学生主体参加，主动探究，合作互动，充分发展。详细采纳如下教学方法：1、情景教学法：通过设置较为真实的情景，使学生产生身临其境的感觉，激起学生情感上的共鸣，从而引导学生从整体上理解和运用语言，促进学生的语言实力及情感、意志、想象力、创建力等整体发展。2、小组学习法：每4人一组，
3、可两两沟通，也可自由选择，在互动中相互启发发生思维的碰撞。同时留意保证每个学生都有机会参加学习，培育学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往实力。3、练习法：把大多课堂时间留给学生，使学生在多信息、高密度、快节奏的敏捷操练中拓宽学习渠道。另外，考虑到B板块为对话教学部分，我在这一环节的教学中主要侧重于学生朗读实力的培育，在训练听说的同时加强朗读指导，一方面可以培育学生朗读的基本技巧，另一方面也可以检查学生对课文理解的状况，进而培育学生的自主学习实力。三、说教学程序1、对话导入，学习新知a、 以“Teenage problems”为主题及线索组织教学。课前在教室里头稍作布置，背景音乐的选择体现了牛津初中英语板块之间的自由组合，也12下一页