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1、2022年可爱的娃娃教学反思4语文课程标准在教学建议中首先指出：充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。这就告知我们：语文教学中老师的主导作用是很重要的。12月3日，我执教可爱的娃娃一课，荣获彭州市二OO四年度自制投影片竞赛课一等奖，在这一课的教学中，我注意发挥老师的主导作用，从而真正体现学生是语文学习的主子。在本课的教学中如何发挥老师的主导作用呢？我是从以下几方面入手的。一、创设学习情境。在学习一篇课文时，老师首先帮学生创设一种情境，这种情境的创设可以是一则谜语，一个娓娓好听的小故事，一段录象，一段奇妙的乐曲等。在教学可爱的娃娃时，我是这样引入课题的，我手指着题目起先描述：有一个可爱的娃娃
2、，金黄色的卷发，澄澈光明的蓝眼睛，小巧的鼻子，红红的樱桃小嘴，再配上粉色的皮肤，哇！多么可爱呀！我用生动的语言，调动起学生的想象力，在他们的头脑中形成一个美丽、可爱的布娃娃的形象，学生一下就被吸引住了，很顺当地就引入课题可爱的娃娃。讲到珍妮得到这个布娃娃后却不欢乐，让学生自己到课文里去问问，使学生很快进入情境，入境学习，这样学生主动学习的主动性就调动了起来，爱好是最好的老师，学生对本堂课的学习产生了深厚的爱好，这是本节课一个良好的开端。二、激励学生质疑、解疑。质疑是学生最珍贵的学习品质，学生不会质疑就不会学习，不能创新，学生就没特性。学生自己提出问题学习不仅仅是主动的语文学习，更是在培育学生的
3、问题意识。二年级的学生在逐步形成提问题的实力，若让他们在初读课文后，对课文内容提出疑问，定会是五花八门，超出老师的想象，老师有时也难以应付一些没有预设的问题，于是我把提问的范围缩小到一句话。投影出示：看看四周没人，珍妮拿起娃娃，装到书包里，跟在人们的后面，来到街上。学生齐读以后，师问：你有什么问题想问问大家？学生举手特别踊跃，有的问：珍妮为什么要把娃娃装到书包里？有的问：珍妮为什么要跟在人们的后面？学生提出问题，我刚好地表扬，在投影片上画上？，激励学生解答问题后，我变？为。老师不失时机地向学生投去一个赞许的眼光，赐予一句表扬的话语，送去一片激励的掌声，让学生享受到胜利的喜悦。学生提问的主动性很
4、高，一个学生问道：珍妮为什么要来到街上？有的说：珍妮是怕工艺馆的人发觉她拿走了布娃娃。有的说：珍妮怕回到家妈妈打她。学生的回答与下一段联系很紧密，我顺势一引：真的是这样吗？请同学们齐读第四自然段，从而很自然地进入下一段的教学。三、刚好引导点拨语文课程标准明确：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学的过程就是老师引导点拨学生读书感悟内化的过程。在教学第四自然段时，我问：人们真的在用眼睛盯着她吗？同学们都认为是真的。我想这是由于学生受插图的直观影响，没有仔细读课文而造成理解上的偏差，因此，我让学生带着这个问题仔细地再次读第一句。经过老师的点拨启发，不少学生在读后有了
5、新的看法,这不是真的，是珍妮的一种感觉。老师紧接着问：你是从哪些词语中体会到的？学生再看句子，从中找出觉得和似乎，学生们就都明白了珍妮是感觉被别人盯着。老师让学生用读来告知大家，这不是真的，只是珍妮的一种感觉，学生就会在朗读时，有意识地重读觉得和似乎，逐步形成朗读的技巧。四、激发学习爱好爱好是最好的老师。在学生学习过程中，为使学生轻松开心地学习，老师要充分运用教学的基本功和现代化的教学手段，激励学生的学习爱好，使整堂课学生的思维始终处于主动活跃状态，有一种意犹尽，兴未了的感觉。我以这课的板书设计为例。当讲到珍妮是个活泼欢乐的小姑娘时，我在黑板上画了一张笑脸，学习第四自然段，孩子们从图上视察到珍
6、妮不欢乐时，我又在黑板上画了一张皱眉头的脸，读到珍妮哇地一声大哭起来，我又把皱眉头的脸变成哭脸，简简洁单的几笔，反映出珍妮的情感改变，也紧紧地抓住学生的心。在这一课的教学中，还有不少环节在为学生营造生动活泼的学习环境与氛围，运用投影，吸引学生的留意力，利用图画，绽开学生的想象力，如：珍妮站在娃娃旁边，看了又看，舍不得离开。让学生猜一猜，此时，珍妮在想什么？学到珍妮向工艺馆的伯伯承认错误时，让学生把自己当作工艺馆的伯伯，对珍妮说点什么。这就抓住了课文本身的情、趣，使学生产生一种渴望学习的冲动，变苦学为乐学，变要我学为我要学。在这节课中有张有弛，有难有易，让学生孜孜以求，乐此不疲。正确评价学生的表现，刚好表扬和激励，用胜利的快感去强化学习的爱好，使学生感到乐在其中。当然，老师的主导作用是体现在方方面面的。老师要坚固树立学生是学习和发展的主体的思想，发挥好主导作用，我们只有学好语文课程标准，更新观念，与时俱进，才能适应当前教学改革的要求。概括成一句话就是一切为了学生，为一切学生的发展、创新，成为对社会有用的人服务。