苏教版三年级语文《北大荒的秋天》课后练习题:上学期.docx

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1、苏教版三年级语文北大荒的秋天课后练习题:上学期苏教版三年级上北大荒的秋天教案 设计理念 北大荒的秋天以写景为主,描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明今日的北大荒是个富裕而漂亮的地方,抒发了作者对北大荒由衷的酷爱之情。依据课文的特点,本课的教学宜以诵读为主,通过充分的诵读,让学生体会文中所描绘的景和表达的情,并由此观赏和品尝作者那种简炼而又多姿多彩的表达方式。 教学要求 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2.学会本课10个生字,两根绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个漂亮富裕的地方,培育学生酷爱祖国的思想感情。 教学流程 1

2、.布置预习:可要求学生自读课文,不理解的字、词,查查字典,较长较难读的句子多读几遍;查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里,北大荒是个怎样的地方。 2.老师打算有关地图和北大荒秋天的图片。 3.课前调查,选3名语文程度不一的学生自读课文,画出不理解的地方,老师作好摘记,以备教学中有的放矢,重点指导。 第一课时 揭示课题,读题审题: 出示地图,让学生说说北大荒在什么地方,是个怎样的地方。然后老师介绍北大荒;再读题,说说“秋天”是个怎样的季节,这篇课文写的是什么内容。 自读课文,了解大意: 让学生轻声自由读课文,标出自然段的序号;再读课文,可让全班学生齐读,老师可从中了解学生是否读正确读流利,有没有难

3、读的词句;读后思索探讨:北大荒的秋天怎么样?为什么说北大荒的秋天真美啊? 学习字词,读通长句: 1.朗读带有生字的词语。 银灰绛紫透亮水纹 燃烧山岭几缕漾起 北大荒一碧如洗澄澈见底 读音上重点留意:紫、烧、澈、纹、岭。 词义的理解上重点留意:绛紫、一碧如洗。 2.读长句,留意合理的停顿。 这些流云/在落日的/映照下,转瞬间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/漂亮的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。 3.探讨解答学生尚不理解的词、句。 逐段朗读,理清课文脉络:可以先指名读,再齐读各自然段,探讨问题:第一自然段告知我们什么?为什么北大荒的秋天来得比较早?还可补充词语“一叶知

4、秋”。哪几个自然段写北大荒的景色美丽?哪几个自然段是写物产丰富?最终一段只一句话,有什么作用? 复习生字,指导书写:让学生自行识记生字字形,重点指导写好“碧、紫、燃”3个字。老师范写,学生描红。 作业:有感情地朗读课文。 其次课时 读课文,赏美景: 在学生自由朗读课文后,老师问: 你最喜爱哪一个自然段?说说为什么喜爱,能读给大家听吗? 读课文,悟情感,老师问: 作者是那样地熟识北大荒,酷爱北大荒,你能从哪些语句中体会出这种情感来?把这样的语句读一读。 重点探讨课文第四自然段的写法: 作者写“天空”抓住色调,写“小河”抓住澄澈,写“原野”抓住什么来写?默读课文。 朗读探讨“原野喧闹非凡”一句:

5、“非凡”,什么意思?“喧闹”原是形容什么?课文中形容什么?此句在自然中有何作用? 朗读,探讨写“大豆”“高粱”“榛树”的句子,体会“喧闹非凡”,体会农夫对于丰收在望的喜悦心情。 小结:这一段作者先概括写“原野喧闹非凡”,然后通过写“大豆、高粱、榛树叶子”,详细描写了原野喧闹非凡的景象,表现了北大荒秋天原野的美。 练习朗读和背诵。 北大荒的秋天教学反思 北大荒的秋天描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,是一篇很美的文章,值得学生好好朗读,好好品尝,好好仿写。 一、词语仿写 课文中出现了许多有特点的词语,比如表示颜色的词:银灰、橘黄、血红、绛紫、金黄等,再比如ABB式的词语:沉甸甸、乐呵呵等,还有

6、ABAB式的词语:乌黑乌黑。在了解了这些词语的特点和意思之后,我让孩子们进行仿写,进行得比较顺当。孩子们发挥了自己的想象,想出了:洁白、粉红、墨绿、碧蓝、笑哈哈、绿油油、乌黑乌黑等词语。 二、句子仿写 课文中还有许多的比方句和拟人句,很美很有意思,值得学生仿写,为后面的写作奠定基础,如:这些流云在落日的映照下就像是漂亮的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。把落日映照下的流云比作了五彩的锦缎。再如:成片的大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声。把大豆当作人来写,生动形象。这样的比方句和拟人句还有许多,我让孩子们找出了每句句子的特点和比方词,进行了仿写。孩子们兴致还不错,写出了一些比较让人满足的句子,比如

7、“枫树叶随风飘落,像一只只翩翩起舞的蝴蝶。”我想,写文章就是由词句组成的,驾驭了这些好词好句,好文章自然会孕育而生。 三、段落仿写 第四小节是总分的结构,也是值得好好仿写的。课堂上进行了分析,课后进行仿写。总的来说,比较胜利,但是还是有一部分孩子还没驾驭,后经过单独讲解,才使得他们真正理解。 必备的三年级语文秋天的雨练习题:上学期 学习是一个按部就班的过程,也是一个不断积累不断创新的过程。下面我为大家整理了三年级语文秋天的雨练习题,欢迎大家参考阅读! 一、请你在田格中把字写端正。 爽萝柿扇 二、在括号里填上恰当的词语。 三、依据课文内容,把下列词语连接起来。 小喜鹊挖个树枝睡大觉 小松鼠衔来松

8、果造房子 小青蛙找来地洞当粮食 四、联系生活实际,想象句子描写的情景并理解句子的意思。 1.秋天的雨,是一把钥匙。它带着凉爽和温顺,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。 2.秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。 3.秋天的雨,藏着特别好闻的气味。 4.秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告知大家,冬天快要来了。 5.秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小挚友的是一曲快乐的歌。 我再次提示大家,肯定要多练习哦!希望这篇三年级语文秋天的雨练习题能够帮助你巩固学过的相关学问。 三年级上册语文北大荒的秋天学问点苏教版 三年级上册语文北大荒的秋天学问点苏教版第五课北大荒的秋天1、北大荒的秋天描绘了

9、北大荒的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个漂亮富裕的地方。表达了作者的酷爱之情。 2、文章第四自然段:原野喧闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚,发出哗啦啦的笑声;挺立的高粱扬起黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵的演唱。山坡上、大路边,村子口,榛树叶子全都红了,红得像一团火,把人们的心也给燃烧起来了 1)这一段的构段方式是总分。中心句是:原野喧闹非凡。中心词是:喧闹非凡。详细从三个方面来描写的:大豆、高梁和榛树叶子。 2)从笑声和演唱可以看出作者把大豆和高梁当作人来写的,这种写法叫做拟人。 3)表达了人们喜悦的心情。 3、“这些流云在落日的映照下,转瞬间变成了一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就像是漂

10、亮的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”。这是一个比方句。你能再找几个这种类型的词语吗?银灰、血红、橘黄、金黄答:乌黑、鲜红、洁白、天蓝、草绿、土黄 4、仿照第四自然段的总分方法写一段话。秋天的果园喧闹非凡。满树的苹果涨红了脸,像是在向我们微笑;香蕉笑弯了腰,仿佛在欢迎我们的到来;石榴咧开了小嘴,像在乐呵呵地演唱。 5、练习说话:只有才例句:只有平常仔细学习,期末才能考出好成果。 6、背诵:生活在这里的人们,喜爱用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地黄金的九月,这里的田野、山岭、江河,连同那茫茫的草甸子都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的珍宝来。 7、课文给你留下了什么印象?答:北大荒的秋天真美呀! 8、课

11、文从哪些方面描写了北大荒的美?答:天空:一碧如洗;小河:澄澈见底;原野:喧闹非凡。 三年级语文北大荒的秋天教案设计 教学目标 1、认知目标:通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个漂亮富裕的地方。 2、情感目标:了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象,培育学生酷爱祖国的思想感情。 3、技能目标;能从网上查阅关于北大荒的资料,并在老师的帮助下完成powerpiont电子幻灯片。 教学重点:品尝词句,想象意境,训练朗读。 教学难点:理解一碧如洗、澄澈见底、喧闹非凡等词语。 教学对象和其学习须要分析:对于三年级的学生,光从字面上很难感受到那种大豆摇铃千里金的景象,帮助他们从网上搜集资料,结合图片或录象,绽开

12、丰富的想象,从而发生身临其境的感觉,真正把自身的骄傲感融入朗读之中。 教学媒体选择与应用设计:网络、录像、powerpiont电子幻灯。 教学打算: 1、有关北大荒秋天的录像。 2、备查网址。 教学流程 一、播放歌曲,激趣导入。 1、观赏北大荒歌曲。 2、听过此歌吗?想去北大荒秋游吗? 3、今日这节课,我们要通过仔细读课文,和作者一起去北大荒秋游,领会一下北大荒秋天的自然风光和丰收景象. 二、明确目标,自学课文。 1、明确目标:在网上查找一些有关北大荒秋天的自然风光和丰收景象的一些图片、文字资料。边读边考虑:北大荒的秋天有哪些特有的景象? 2、边读边找边看边思。 三、小组合作,沟通学习。 (一

13、)简介北大荒。 1、过渡:刚才同学们上网尽情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天给你留下什么印象? 2、播放北大荒秋天的自然风光图片和丰收景象的图片,老师加以文字简介。 (二)感知文中景,感受文中情。 1、你最喜爱北大荒秋天的自然风光,还是丰收景象?自身先读读,再读给4人小组的同学听,读完后说说自身的感受,其他同学给他评议评议。 2、生读后沟通,教学2-5节。 (1)自然风光包括天空、小河、原野。请学生畅谈欣赏到自然风光后的感受。 A、多媒体出示天空的美景和北大荒秋每天空的文字资料,体会文章的用词美丽。配乐朗读第2自然段,读出北大荒秋每天空的漂亮。 B、过渡:北大荒秋天的天空好美呀!那里的小河也

14、挺不错的。 借助多媒体,边观赏小河的漂亮,边朗读第3自然段。 启发学生想象:家乡的小河,给你留下了什么?能说说吗? C、过渡:北大荒秋天的天空一碧如洗,小河澄澈见底,那么北大荒秋天的原野景色又怎样呢? 网上搜寻,带大家去原野看看。 在老师指导下,依据学生找到的图片重点理解:喧闹非凡、哗啦啦的笑声、黑红黑红的脸庞、燃烧。这里,采纳拟人手法,可以看出人们特别欢乐,是丰收给北大荒人带来了喜悦。 图文比照,把喧闹、喜悦的景象读出来。(齐读第4自然段) (2)通过写天空、小河、原野,表示了秋天的北大荒景色美丽,那么,北大荒的物产丰富表示在哪里呢? A、图片观赏:田野、山岭、江河、草甸子。 B、学习播音,

15、把秋天的北大荒丰富的物产一一介绍。 C、明确大豆摇铃千里金的意思。 (三)尝试创作,自制电子作品。 1、总结;一天的北大荒秋游结束了,你最想说什么?(北大荒那么可爱迷人、漂亮富裕,是北大荒建设者们的功劳。) 2、观看录象北大荒,激发学生酷爱祖国的感情。 3、媒体制作:四人小组合作,依据查得的图片、文字资料,制作一张北大荒秋天的幻灯片,力求图文并茂,以便向家人、挚友介绍北大荒的秋天。 北大荒的秋天 北大荒的秋天教学设计 本文以写景为主,描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明今日的北大荒是个富裕而漂亮的地方,抒发了作者对北大荒由衷的酷爱之情。依据课文的特点,本课的教学宜以诵读为主,通过充分的诵

16、读,让学生体会文中所描绘的景和表达的情,并由此观赏和品尝作者那种简炼而又多姿多彩的表达方式。 教学要求 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 学会本课个生字,两根绿线内的个字只识不写。理解由生字组成的词语。通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个漂亮富裕的地方,培育学生酷爱祖国的思想感情。教学流程布置预习:可要求学生自读课文,不理解的字、词,查查字典,较长较难读的句子多读几遍;查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里,北大荒是个怎样的地方。老师打算有关地图和北大荒秋天的图片。课前调查,选名语文程度不一的学生自读课文,画出不理解的地方,老师作好摘记,以备教学中有的放矢,重点指导。第一课时揭示课题,读

17、题审题:出示地图,让学生说说北大荒在什么地方,是个怎样的地方。然后老师介绍北大荒;再读题,说说“秋天”是个怎样的季节,这篇课文写的是什么内容。自读课文,了解大意:让学生轻声自由读课文,标出自然段的序号;再读课文,可让全班学生齐读,老师可从中了解学生是否读正确读流利,有没有难读的词句;读后思索探讨:北大荒的秋天怎么样?为什么说北大荒的秋天真美啊?学习字词,读通长句:朗读带有生字的词语。银灰绛紫透亮水纹燃烧山岭几缕漾起北大荒一碧如洗澄澈见底读音上重点留意:紫、烧、澈、纹、岭。词义的理解上重点留意:绛紫、一碧如洗。读长句,留意合理的停顿。这些流云在落日的映照下,转瞬间变成一道银灰,一道橘黄,一道血红

18、,一道绛紫,就像是漂亮的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。探讨解答学生尚不理解的词、句。逐段朗读,理清课文脉络:可以先指名读,再齐读各自然段,探讨问题:第一自然段告知我们什么?为什么北大荒的秋天来得比较早?还可补充词语“一叶知秋”。哪几个自然段写北大荒的景色美丽?哪几个自然段是写物产丰富?最终一段只一句话,有什么作用?复习生字,指导书写:让学生自行识记生字字形,重点指导写好“碧、紫、燃”个字。老师范写,学生描红。作业:有感情地朗读课文。其次课时读课文,赏美景:在学生自由朗读课文后,老师问:你最喜爱哪一个自然段说说为什么喜爱,能读给大家听吗?读课文,悟情感,老师问:作者是那样地熟识北大荒,酷爱北大

19、荒,你能从哪些语句中体会出这种情感来?把这样的语句读一读。重点探讨课文第四自然段的写法:作者写“天空”抓住色调,写“小河”抓住澄澈,写“原野”抓住什么来写?默读课文。朗读探讨“原野喧闹非凡”一句:“非凡”,什么意思?“喧闹”原是形容什么?课文中形容什么?此句在自然中有何作用?朗读,探讨写“大豆”“高粱”“榛树”的句子,体会“喧闹非凡”,体会农夫对于丰收在望的喜悦心情。小结,这一段作者先概括写“原野喧闹非凡”,然后通过写“大豆、高粱、榛树叶子”,详细描写了原野喧闹非凡的景象,表现了北大荒秋天原野的美。练习朗读和背诵。 苏教版三年级语文石头书练习题(上学期) 对于广阔小学生挚友,语文的学习是一个按

20、部就班的过程,须要日积月累。通过三年级语文石头书练习题,希望对大家学好语文有所帮助。 一、把正确的读音后的“”涂成红色。 地壳(qiok)新奇(hoho)埋藏(cnzn) 贝壳(qiok)好看(hoho)宝藏(cnzn) 二、我会拼法。 hushzjtumnponwnd mitnkunwshshukntnduyun 三、扩词。 怪()()()() 矿()()()() 迹()()()() 四、读句子,再用带点词语造句。 川川新奇地问:“叔叔,你在看什么?” 新奇 石头是一本很特殊的书。 特殊 五、读一读,完成练习。 川川和磊磊兴奋地说:“石头书里的学问还真不少呢。” 1.石头书里有哪些学问?回忆

21、课文内容,简要写下来。 2.你觉得怎样才能读懂石头书呢? 北大荒的秋天北大荒的秋天(第一课时)教学目标备注1、学会本课生字,理解生字组成的词语。2、能正确,流利、有感情地朗读课文。教学过程一、揭示课题,导入新课1、指名读课文。2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广阔地区。过去那里是一片荒芜,解放后,经过建设者的开垦,荒地已变成良田。3、北大荒的秋天是什么样儿的呢?二、自读课文,了解大意1、轻声自由读课文,画诞生字词,标出自然段的序号。2、再读课文,要求读正确,读通顺。3、默读课文,边读边想:北大荒的秋天怎么样?找出能概括课文的绛紫透亮水纹燃烧山岭荡起北大荒一碧如洗

22、澄澈见底几缕自由读。说说哪些生字在读的时候要特殊留意。(紫是平舌音,烧、澈是翘舌音,岭、缕是边音,纹是前鼻音,岭是后鼻音,荒、绛是三拼音)指名读,齐读。2、读句子。这些流云/在落日的/映照下,转瞬间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/漂亮的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。这是一个长句子,在读时要留意合理的停顿。老师范读;学生练读。指名读,齐读。3、读课文。指名分自然段读。师生共同评议。4、回答问题。北大荒的秋天怎么样?文中用哪一句话来概括?四、理清课文脉络:默读课文,想想课文是从哪两方面写北大荒的景色美丽的?五、教学生字字形,指导书写1、出示生字。指名读。2、识记生字

23、字形。3、指导书写。六、作业1、用钢笔描红。2、组词:先()火()此()冷()文()洗()灰()紫()岭()纹()3、朗读课文教学反思5、北大荒的秋天(其次课时)教学目标备注1、能正确,流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、学习第四自然段先概括、后详细的构段方式。3、知道北大荒是个漂亮、富裕地地方,培育学生酷爱祖国地思想感情。教学过程一、总领全课师:今日,我们接着学习北大荒的秋天。师:九月,从第一片树叶落地起先,北大荒的秋天也就来了,北大荒的秋天怎么样啊?师:出示“北大荒的秋天真美呀!”指导:北大荒的美不是一般的美,你从什么字看出来?“真”字,对呀,只要我们留意了这个字,就能读好这句话。师:北

24、大荒的秋天美在什么地方啊?沟通板书:天空、小河、原野二、天空美师:北大荒的天空怎么样?出示:一碧如洗,什么是碧?碧就是碧蓝。一碧如洗就是?(天空碧蓝碧蓝的,像是用清水洗过一样。)朗读体会天空的一碧如洗。师:北大荒的天空,只有在傍晚时分,西边的天上才会有几缕流云?这些流云怎么样呢?请你轻轻地读这个句子。出示流云的句子师:你觉得这些流云怎么样呢?从哪儿看出来?讲读两个重点:(一)一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫要求读的时候,一边读一边想象颜色的艳丽和漂亮。这四个词组连在一起的时候,要有起伏。(二)锦缎师:作者把这些流云比作锦缎,真美啊!1、什么叫锦缎?色调很艳丽、上面有花纹的很美丽的绸缎。2

25、、这锦缎上面有什么?指挥齐读“一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫”锦缎上就这些颜色吗?其实何止这些呢?或许还有或许还有(金黄、茄紫、杏黄、玫瑰红)这么多的颜色既多又美,就叫做“五彩斑斓”师:多美的锦缎呀!齐读,体会。3、这锦缎是谁的?(漂亮的仙女)师:那更是无与伦比,再读。4、这锦缎在仙女的手里还在不停地?(抖动)师:多么轻快、多么飘逸、多么奇丽、多么奇妙,再读5、怪不得人们忍不住赞美“北大荒的秋天真美呀!”6、总结:这北大荒的天空白每天空一碧如洗,到了傍晚,就向我们展示了一幅奇丽的画卷!拿起书,齐读其次小节,音乐起(班得瑞的仙境)三、小河美师:在这漂亮的天空下流淌着一条小河。这是一条怎样

26、的小河?赶快把描写小河的句子找出来,有感情地读一读。师:指名读,你觉得这是一条怎样的小河?出示沟通点出澄澈见底,蓝绸子理解蓝绸子,看,书上,就是这条蓝绸子,光光的,滑滑的,长长的,他就是小河。这小河静静地躺在大地的怀抱里,看,它多么像一幅画,谁来读小河,读得清清的,谁来读小河,读得静静的。师:这时,一群小鱼顶着水游过来了,(明镜一样的水面忽然漾起了一道道水纹),引读,两遍。师:假如刚才的蓝绸子是一种静态美,那么现在的漾起水纹则是一种动态美。小鱼的出现让小河显得更有生气。四、原野美师:北大荒的天空、小河是一种自然风光美,那么北大荒的原野又是一种独特的美。师:瞧!原野喧闹非凡,对比读喧闹、喧闹非凡

27、,理解非凡,就是不同寻常,超出一般的。喧闹非凡就不同寻常的喧闹。师:围绕了喧闹非凡,作者写了那些景物?在书上把这些景物圈出来。沟通板书:大豆、高粱、榛树叶子师:大豆怎么样?出示大豆,谁来读。点拨:谁来读得更开怀一些,放声大笑的感觉。他们什么笑?(丰收)原来这是因为丰收的喜悦的笑。谁再来读。师:高粱怎么样?,出示高粱,谁来读?点拨:他们在唱什么?师:这是丰收的歌声总结以上两样景物:大豆会笑,高粱会唱,这些都是把植物当成人来写,这叫做拟人的手法,假如,我们运用在作文中就会让文章显得生动、好玩。师:(引读)榛树叶子怎么样呢?燃烧了人们一颗怎样的心?(因为丰收而激烈、喜悦的心)深化:明明是哗啦拉的豆荚

28、声,为什么会笑?明明是高粱,为什么会唱?明明是火红的榛树叶子,为什么会点燃人们火热的心?沟通总结:其实,不是豆荚在笑,高粱在唱,而是人们在笑,人们在唱。师:同学们,在原野上有许多喧闹的声音,听,到处是歌声、笑声;你们看到了吗?有大豆的金黄金黄,有高粱的黑红黑红,有榛树叶子的火红火红,他们都在向人们展示着成熟的美;你们感受到了吗?人们因为原野丰收而一片欢欣鼓舞、喜气洋洋的景象。齐读,体会。师:这里大豆、高粱、榛树叶子都是围绕哪一句话写的?那这一句就是中心句。出示填空,指导背诵深化:原野这么喧闹,他的美不同于天空、小河,你觉得这又是一种怎样的美?(劳动创建的美)五,总结板书5北大荒的秋每天空一碧如

29、洗小河澄澈见底美原野喧闹非凡教学反思北大荒的秋天教学设计(三年级上) 【教学要求】 学习课文,了解北大荒的漂亮、富裕 一、整体感知 自由读课文,说说北大荒给你什么样的感觉? 二、新授 1、把你喜爱的或不理解的自然段多读几遍,读完后同桌说说 2、沟通 第一节 (1)指名读 (2)喜爱第一节的都起立读 (3)北大荒的秋天真的来了。 其次节 (1)你为什么喜爱这一节?指名读读 (2)出示各种流云的图片(银灰、橘黄、血红、绛紫) (3)这么多的流云,会让你想到什么?读好“就像漂亮的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎” (4)天空的美在于流云,齐读 第三节 (1)出示:小河躺在大地的怀抱里。一群小鱼游过来,

30、水面漾起水纹。 读所出示的句子,在读书上的内容,你更喜爱哪一节?把你喜爱的多读几遍 (2)沟通:看看图,读读文,说说自己的体会(如:水,真清啊,澄澈见底,犹如一条透亮的蓝绸子。我真想跳进去痛快的游个泳啊! (3)带着你的想象一起来读吧 第四节 (1)你喜爱这一节吗? (2)这一节写了什么?相机出示图片(大豆、高粱、榛树) (3)齐读,你觉得北大荒的原野怎么样?(喧闹非凡)作者怎么样把它写详细的呢?(指名读) 师读中心句、生读分句;齐读中心句,男、女生分读分句(再交换读);表演朗读 小结:今日我们学习了新的构段方式,先概括后详细。 第五节 (1)这一节里,你有什么不理解的地方吗? “大豆摇铃千里

31、金”是什么意思?(大豆成熟了,满地是宝) (2)指名读读,大家来评价,用什么语气能读出丰收的喜悦(欢快) 指导朗读 (3)在这一小节中,你感受到什么?(北大荒物产的丰富,人民的勤劳) (4)齐读 第六节 (1)齐读 (2)北大荒的美美在景色:天空小河原野 美在物产: 三、齐读全文 四、试背诵第四自然段 板书设计: 5、北大荒的秋天 景色美:天空一碧如洗,小河澄澈见底,原野喧闹非凡。 物产美:大豆摇铃千里金 北大荒的秋天内容 文章摘要:本文章的主要内容是关于北大荒的秋天课文内容,欢迎您来阅读并提出珍贵看法! 九月,从第一片树叶落地起先,北大荒的秋天也就来了。 天空一碧如洗,只有在傍晚,西边的天上

32、才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下,转瞬间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就象是漂亮的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。 小河澄澈见底,犹如一条透亮的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来,明镜一样的水面忽然漾起了一道道水纹。 原野喧闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声;挺立的高粱扬起黑红黑红的脸庞,象是在乐呵呵地演唱。山坡上,大路边,村子口,榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。 生活在这里的人,喜爱用大豆摇铃千里金来赞美遍地金黄的九月。这里的田野、山岭、江河,连同那茫茫的草甸子,都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的珍宝来。 啊,北

33、大荒的秋天真美呀! 内容概括:这篇介绍了关于北大荒的秋天课文内容,希望对你有帮助! 三年级语文上册北大荒的秋天教案设计 北大荒的秋天描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个漂亮富裕的地方,表达了作者对作者北大荒的酷爱之情。下面是我整理的三年级语文上册北大荒的秋天教案设计,欢迎大家阅读! 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文; 2、通过对课文的朗读感悟,知道北大荒是个漂亮富裕的地方,培育学生酷爱祖国的思想感情。 3、学习第四自然段先概括后详细的构段方式。 教学过程: 一、复习检查 1、认读词语: 映照燃烧忽然一碧如洗 赞美脸庞挺立喧闹非凡 2、提出问题,导入新课: 师

34、:同学们,通过对上节课的学习,谁能告知大家这篇课文主要告知了我们什么?用书中出现的一句话说。 (设计意图:了解学生对上节课所学学问的驾驭程度) 生:啊,北大荒的秋天真美呀! 师:北大荒的秋天美在哪里?今日,就让我们再次走进北大荒细细地感受它、观赏它。(师板书课题:北大荒的秋天) 二、学习课文,感知大意。 1、生自读课文,边读边思索:北大荒的秋天美在哪? (培育学生独立思索的实力和自读实力0 2、组织沟通北大荒秋天的美。 学生1:美在一碧如洗的天空。 学生2:美在澄澈见底的小河。 学生3:美在喧闹非凡的原野。 3、自主朗读。 师:你觉得哪的景色最美,就读哪里。 (设计意图:充分调动学生自主学习的

35、主动性) 三、品尝天空的美。 1、指名学生朗读。 2、思索沟通:天空美吗?美在哪里?用文中的一个词语来概括一下天空的美。(生:一碧如洗,并结合图片和文字让生理解一碧如洗的含义,使学生能从直观上理解,加深理解) 3、感知北大荒秋天的多姿多彩。 过渡:北大荒不仅没在天空的一碧如洗,它还多姿多彩。它的多姿多彩体现在了哪里? 生1:体现在了傍晚时西边天上的流云。 生2:体现在了流云的颜色上。(师对这位学生进行刚好的点评) 生3:流云的颜色许多。 师:你们说得都很棒,书中说到的流云的颜色都有哪些? 生:一道银灰、一道橘黄、一道绛紫。 师:除了书中所说到的流云的颜色,想一下流云还会有哪些颜色呢? 生各抒己

36、见。 师:颜色好多呀!我们可以用哪些成语来形容色调之多?(生回答:色调斑斓、五花八门、色色俱全、五彩缤纷) (设计意图:增加学生的词汇量) 师:颜色不仅多,而且改变也很快,从文中哪个词可以看出? 生:转瞬间。 4、体会比方句在这里的作用,并理解词语“抖动”。 5、有感情地朗读段落 天空的景色真美呀!让我们美美地读一读吧! 四、品尝小河的美 1、看图,进行说话训练: 师:这是一条怎样的小河? 生看图进行说话。 2、结合小河图片,理解词语“澄澈见底”。 3、思索:从哪个词中可以看出小河很宁静? 生:静静地。 4、有感情地朗读。 过渡:看,宁静、澄澈的小河把谁吸引来了? 生:小鱼。 师:小鱼在水里游

37、的很愉快。 师:让我们也像小鱼一样,畅游在这快乐的小河里吧,让我们来美美地读一读这一段。 五、品尝原野的美 1、了解原野的特点喧闹非凡。 2、理解“喧闹非凡”非同一般的喧闹,就是很喧闹。思索:生活中哪些场景可以用这个词? 生沟通:广场、电影院、旅游胜地 3、思索: 原野上是怎样喧闹非凡的?画出相关句子并进行沟通。 生集体朗读和描写原野喧闹非凡有关的句子,再次体会原野的喧闹以及农夫丰收的喜悦。 六、品尝北大荒物产的丰富。 过渡:北大荒的秋天不仅景色美丽,而且物产丰富。(师板书:物产丰富),请同学们齐读第5段。 1、生齐读第5段。 2、理解“大豆摇铃千里金”这句话的意思。 秋天庄稼成熟了,风吹大豆

38、发出的响声像铃铛一样,地里一片金黄,预示着收获的季节到了。 3、想想说说:田野、山岭、江河、草甸子会捧出什么珍宝来?(生想象,沟通) 七、齐读最终一段。 北大荒的秋天不仅景色美丽,而且物产丰富,所以作者发出了这样的赞美啊,北大荒的秋天真美呀!(师引读) 八、总结: 北大荒的秋天可真美呀!让我们再来美美地读一读这篇课文。 九、课后作业 仿照第四段写一段话 1、课间的操场上喧闹非凡 2、节日的大街上喧闹非凡 十、板书设计: 北大荒的秋天 天空一碧如洗 小河澄澈见底美 原野喧闹非凡 【教学总结】 依据课文及学生的特点,在教学中,我进行了以下几点尝试: 一、以读为本,培育实力 语文课程标准中明确指出:

39、“语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”北大荒的秋天是一篇写景的文章,作者为我们描绘了北大荒令人心醉的景色,展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果,勾画了一幅独具魅力的北大荒秋景图,是一篇很适合用来训练朗读的材料。本堂课我设计了多种形式的读:自由读、范读、指名读、竞赛读。每一次读都有不同的目的,通过多形式的读让学生体会问中所描绘的景色和表达的情感,培育学生的审美实力,激发学生的爱国之情。 二、丰富想象,巩固学问 首先,让学生轻声读课文第四自然段,并留意听听到了什么。这时,学生纷纷回答。有的说大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声。还有的说听到了挺立的高粱扬起了黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵的

40、演唱。接着,我启发学生想象:你知道为什么说大豆发出的是笑声?高粱这位欢乐得涨红了脸的小伙子为什么唱歌呢?他想把自己的歌声献给谁呢?学生们发挥想象,畅所欲言,甚至还有个淘气的男孩说高粱在唱流行歌曲,整个课堂喧闹非凡,好像把北大荒的原野搬到了我们的教室。通过这样的训练,既调动了学生学习的热忱,培育了想象实力,又能进一步巩固课文的内容。 三、深化主题,拓展思维 人文是语文的底色,是语文的生命。课堂即将结束时,我突然来了一转折,我问学生:既然北大荒景色美丽,物产丰富,为什么还要叫“北大荒”呢?接着,我展示了两幅从前北大荒的图片,学生们大吃一惊。然后,告知他们,当年有十万大军奔赴北大荒修水利,开荒地,艰

41、苦奋斗,才有了如今这四季如歌的北大荒。这一部分的教学,我想通过北大荒今昔的对比反差,孩子们应当能理解人与环境的关系,从而把握文章的内涵。 四、以画促读,唤起美感 课文第三自然段描写小河的文字极其美丽,小河美,美在它的澄澈见底,更美在小鱼逆水而游的欢快。精读时,我主要引导学生抓住打比方的句子,体会小河的清和静,小鱼的勃勃朝气。然后引导学生将文字转化为画面,变抽象为形象,用画来表现美,同时感受美。于是,我激励他们拿起画笔,边读边画小河、小鱼、水纹学生再次朗读时声情并茂,收到了很好的效果。 五、利用课件,呈现情境 儿童宠爱色调艳丽、生动好玩的事物,抓住了儿童的留意力,也就抓住了调动儿童主动性的契机。

42、首先,我通过多媒体展示了一幅北大荒的天空图,一下子带学生走进了北大荒,感受到了天空的一碧如洗,从而激发了学生的求知欲。北大荒的天空美,美在它的一碧如洗,更美在它的绚丽、丰富,而流云不断地流淌、改变更让人感到它的奇幻与神奇。接着,我又通过课件出示了四幅流云的图片,看着“一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫”,学生一个个都张大了嘴巴,甚至还有人不由自主地喊了起来。 当然,这堂课打算仓促,还存在很多不足之处,我将接着努力,追求那份属于北大荒的独特之美:纯净而又绚丽,安静而又高远。 三年级语文父子骑驴课后练习题(上册) 许多小挚友都有这样的苦恼:语文学习效率不高、语文成果提不上去、老是被父母和老师责怪,我们供应了三年级语文父子骑驴课后练习题,希望能够帮助大家更高效地学习! 一、读拼音,写汉字。 fduhnxnbndnxiojngxingf ()()()()() 二、比一比再组词。 亨()狼()竟() 享()狠()竞() 骑()迎()腿() 倚()仰()退() 三、近义词。 竟然-()颤抖-()原来-()赶忙-() 休息-()欢乐-()望见-()应当-() 四、句子魔术室。 1.有对父子做完生意,牵着一头毛驴从城里回来.(缩句) 2.爸爸走路。(扩句) 参考答案 一、颤抖狠心笨蛋孝敬享福 二、大亨狼狗竟然骑马迎接腿脚 享受狠心竞争倚靠仰头退步

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