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1、脊椎动物的主要类群教案动物的主要类群 第3节动物的主要类群教学内容：本节内容在教材4762页。包括：“将下列动物进行分类”的活动，动物系统进化树，无脊椎动物（包括视察昆虫标本的活动）和脊椎动物。教学目标：学问与实力1、相识动物系统进化树，了解不同动物类型之间的亲缘关系。2、通过“对某些动物进行分类”等活动，相识无脊椎动物和脊椎动物主要类群的常见种类和形态、生理特征，相识无脊椎动物和脊椎动物与人类的亲密关系。3、通过参加“将下列动物进行分类”，“视察昆虫标本”等学习活动，增加视察实力，思维实力，分析问题实力，语言表达实力等。过程与方法通过视察、探讨等活动使学生相识不同类群动物的常见种类和他们的形
2、态、结构、生理特征，与人类的关系。情感、看法、价值观通过不同类群动物的对比学习，深化理解动物系统进化树的含义，强化生物进化的观点，通过对不同类群动物的了解，进一步体会动物种类的多样性，通过对不同类群动物与人类的关系的学习，正确相识生物科学的价值观，进一步强化酷爱动物、爱护动物的情感。教学重难点重点：1、“视察昆虫标本”和“将下列动物进行分类”2、无脊椎动物的类群及其形态、结构和生理特征。3、脊椎动物的类群及其形态、结构和生理特征。4、不同动物类群与人类的关系。难点：1、相识动物的系统进化树。2、组织“视察昆虫标本”的活动。3、相识不同类群无脊椎动物类群的特征。4、相识不同脊椎动物类群的特征，脊
3、椎动物从水生到陆生的进化。教学打算：“视察昆虫标本”的试验材料，放大的动物系统进化图片，不同动物类群的教学图片，不同类群动物与人类的图片或录象片。教学步骤：第一课时一、创设情景、引入新课老师活动学生活动1、播放“丰富多彩的动物世界”录象片。 2、提问：自然界中的动物形形色色，多种多样，形态千差万别，目前已知道的大约有多少种？你知道种类最多的是什么动物？最大的动物是什么？最小的动物是什么？最高等的动物又是那一类？3、这些动物分布广泛，在海洋、陆地、空中都有其分布，他们是生物圈中的大家族，与人类有及其亲密的关系。为了便于识别、探讨、利用和爱护他们也要将他们进行分类，怎样对不同的动物进行分类呢？1、
4、观看录象片，感受动物世界的丰富多彩，充溢朝气，激发探究欲望，进入情景。2、回答：自然界的动物已经知道的大约150万多种，种类最多的是昆虫，最大的动物是蓝鲸，最小的动物是单细胞动物，最高等的动物是哺乳动物。 3、倾听老师的讲解并描述，怀疑。二、活动：将下列动物进行分类老师活动学生活动1、请同学们细致视察图片中的动物（出示图），思索那些动物比较熟识，并说出他们的主要特征。2、提问：那些动物是你比较生疏的？他们又有那些特点？3、把熟识的和不熟识的相比较，有什么相同的特征和不同的特征？那些动物可能与你熟识的动物属于同一个类群？4、小组探讨：请从生活环境、形态结构和生活习性等方面比较不同的动物之间的异同
5、，将他们初步分成不同的动物类群。（启发提问）（1）能否依据生活环境合理地将这些动物分成不同类群？（2）能否依据生活方式将上述动物合理地分为不同的类群？（3）能否依据形态结构的不同将他们分为不同的类群？（4）无脊椎动物和脊椎动物或者有骨动物和无骨动物还能否进一步分类？（5）你认为将上述动物合理划分的依据是什么？（6）请依据你们小组确定的分类依据将上述动物分为若干类群，填写在第48页表格中并加以说明。（7）引导：各小组将你们的分类结果在班里沟通一下。1、视察、思索并回答：蚯蚓、蜗牛、虾、蛙、兔、丹顶鹤、海龟、北极熊等。 2、回答 3、举例说明：4、小组探讨：依据肯定的标准将动物进行分类。 （1）能
6、。陆生动物、水陆两栖动物、在人体内寄生的。（2）分为寄生动物和能自由生活的动物两类。（3）脊椎动物和无脊椎动物，有骨动物和无骨动物。（4）有骨动物可格外内骨动物和外骨动物。 （5）可依据形态、结构、生活环境和生活方式等来进行划分。（6）小组探讨，填写结果。 （7）代表沟通分类结果。 三、动物进化系统树老师活动学生活动1、以上我们对动物已经进行了分类，下面我们来看动物学家是怎样将动物进行分类的？分类的依据是什么？2、无脊椎动物又可以分成那些类群？分类的依据又是什么？ 3、脊椎动物又可以分为那些类群？依据是什么？ 4、请细致视察49页的动物进化系统树，你从该图中能获得那些信息？补充：动物进化系统树
7、很形象的反映了动物的进化过程和规律。1、动物学家是依据动物有无脊椎骨，将动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类的 2、回答：可以分为原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物和和棘皮动物。分类的依据是动物的形态、结构、生理特征。3、也是依据动物的形态、结构、生理特征分为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。4、看图、分析、思索并回答：地球上的动物可分为原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物和和棘皮动物等。这些动物是经过漫长的年头渐渐进化来的，地球上出现最早的动物是单细胞的原生动物，最晚出现的是哺乳动物和鸟类。地球的动物经验了从简洁到困难、从低等
8、到高等、从种类少到种类多的进化过程。四、本课小节老师活动学生活动1、我们一起来回顾一下本节课所学的内容。2、老师对学生的回答作出评价并适当的补充。3、大家有问题吗？提出来我们一起探讨。1、回顾本节课所学的内容，归纳、总结、谈自己本节课的收获。2、沟通。 3、提出自己感到怀疑的问题，探讨、沟通。 其次课时一、复习旧课，引入新课老师活动学生活动1、引导：生物圈中的动物种类繁多。（1）动物学家是怎样将这些动物分类的。 （2）可以分为那些主要类群？ 2、下面我们首先来相识无脊椎动物，看录象，视察各类动物有什么特点？怎样区分他们？他们与人类的关系怎样？提问：无脊椎动物的主要特征是什么？1、回顾、思索：（
9、1）动物学家就是依据动物体内有无脊椎骨将其分为脊椎动物和无脊椎动物。（2）依据动物的形态、特征、生理特征根据从低等到高等的依次分为原生动物、腔肠动物、哺乳动物和无脊椎动物。2、看录象。 回答：无脊椎动物身体内无脊椎骨。二、学习各类无脊椎动物老师活动学生活动1、知道学习原生动物：（1）原生动物是地球上最低等的、最原始的动物，他们在形态、结构、生理功能上有什么特点？（2）原生动物生活在什么环境中？你知道那些动物是原生动物？ （3）原生动物与人类有什么关系？2、指导学习腔肠动物：（1）腔肠动物与原生动物相比有什么不同？（2）腔肠动物是最低等的多细胞动物，主要生活在什么环境中，常见的种类有那些？（3）
10、演示丰富多彩的腔肠动物的图片，提问：谁能简要的介绍一下这些腔肠动物有什么特点？补充：腔肠动物是有口无肛门，食物在消化腔内消化，食物残渣也通过肛门排出体外的。珊瑚的种类许多，我们看到的各种颜色的珊瑚事实上是珊瑚虫分泌的石灰质形的骨骼，珊瑚虫就藏在骨骼内。有的海葵还与螃蟹共生（4）腔肠动物与人类有什么关系？ 3、指导学习扁形动物：（1）扁形动物与腔肠动物相比形态上有什么不同？你知道扁形动物是怎样的名的吗？（2）你知道那些动物是扁形动物？举例说明他们的生活方式？ （3）你知道什么叫“米猪肉”吗？吃了“米猪肉”会有什么后果？补充：血吸虫也属于扁形动物，能寄生在人和其他很多哺乳动物体内，寄生在人体内引起
11、血吸虫病。血吸虫病是严峻威逼人体健康的传染病，曾经在我国流行，新中国成立后这种病基本歼灭了，但是最近一年又有所“抬头”。教材51页的小资料中有介绍，请阅读。4、知道学习环节动物：（1）你知道那些是环节动物？这些动物与扁形动物相比在形态上有什么不同？环节动物是怎样的名的？（演示环节动物的图片）（2）你能说出蚯蚓生活在什么环境中，是怎样生活的？（3）环节动物与人类有什么关系？补充：蚯蚓体内蛋白质的含量高达干重的70%，可用来饲养家禽、家畜和发展水产养殖业，因此，养蚯蚓是一条致富之路。教材中的小资料中有介绍，请阅读。此外，沙蚕可以作为鱼类的饵料，蚂蝗可以做药等。5、指导学习软体动物：（1）请举出你知
12、道的软体动物的名称？这些软体动物有什么特点？为什么叫软体动物？（演示图片）（2）谁来介绍一下你知道的软体动物？他有什么特点？是怎样生活的？补充：乌贼、鱿鱼、章鱼都没有贝壳，因其退化为内壳。我们吃的海鲜中的鲍鱼不是鱼而是一种贝类。（3）软体动物与人类有什么关系？补充：在我国沿海，贝类的养殖已成为海洋水产养殖的重要组成部分。我国的海产珍宝在世界都是出名的。1、视察、阅读、思索、回答问题：（1）原生动物是单细胞动物，结构简洁，全部的生理活动都在一个细胞中完成。（2）多数生活在水中，部分生活在潮湿的土壤中，少数寄生在动植物体内，如：草履虫、变形虫、眼虫等。（3）阅读教材回答：有些原生动物可以汲取水中的
13、有机物起到进化污水的作用，也有些原生动物大量繁殖会引起海洋中的赤潮，还有的会引起人体疾病。2、视察、阅读、思索、回答问题：（1）腔肠动物是多细胞动物，身体由两层细胞围成消化腔。（2）绝大多数腔肠动物生活在海洋中，有一部分生活在淡水中。常见的有水螅、水母、珊瑚虫等。（3）视察图片，阅读并回答：水螅生活在淡水中，只有几厘米长，一端附着在水草上或其他物体上，另一端游离，口的四周有触手，用触手捕获小动物；水母的身体呈伞形，适合在水中漂移生活；海蛰的口的四周有8枚口腕。 （4）海蛰皮可以食用；珊瑚颜色艳丽，造型奇妙，可作为装饰品。3、3、视察、阅读、思索、回答问题：（1）扁形动物是左右对称的，身体扁平因
14、此的名。 （2）涡虫、血吸虫、猪肉绦虫都是扁形动物。涡虫生活在淡水或海水中，能自由生活，而血吸虫和猪肉绦虫都是寄生生活的。（3）猪肉绦虫的卵随食物进入猪体内，发育成幼虫（囊尾蝣）如黄豆大小，含有这种幼虫的猪肉叫“米猪肉”。人吃了未煮熟的米猪肉就可能患绦虫病危害人体健康。 4视察、阅读、思索、回答问题：（1）常见的有蚯蚓、沙蚕、蚂蝗等。环节动物瘦长而松软，身体有很多环状的体节构成。 （2）蚯蚓生活在土壤中，打洞窟居，以落叶、生活垃圾、粪便等为食。（3）例如：蚯蚓能疏松土壤、增加土壤的肥力，分解有机物促进生态环境中的物质循环。此外，蚯蚓可以药用；可以当作蛋白质饲料，甚至可以加工成蛋白质的食品。 5
15、、视察、阅读、思索、回答问题：（1）举例：如蜗牛、田螺、乌贼、章鱼等软体动物身体松软，分为头、足、内脏团三部分，体外有外套膜，经常包有贝壳。（2）举例：如蜗牛生活在潮湿的陆地上，以植物的叶为食，身体松软，有两对触角，背上有一个螺旋状的硬壳，遇到危急时把松软的身体缩到螺壳内，靠松软的身体做缓慢运动。 （3）阅读并回答：许多软体动物可以食用，而且味道鲜美、养分丰富是闻名的海鲜，如鲍鱼、牡蛎等。有的软体动物可以培育出珍贵的珍宝；有的是鱼类自然的饵料；也有的对人类有害，如蜗牛、田螺等。 三、本课小结老师活动学生活动1、我们一起来回顾一下本节课所学的内容，这节课我们学习了无脊椎动物可以分为那些类群？请用
16、最精练的语言来描述一下每一类动物的主要特征。（老师对学生的回答作出评价、确定、并适当补充）2、关于本节课的内容大家还有什么问题？提出来我们一起探讨。1、回顾本节课所学的内容，总结、思索、回答老师提出的问题。 2、提出自己感到怀疑的问题，探讨、沟通。 第3课时一、复习旧课、引入新课老师活动学生活动1、复习提问：（1）无脊椎动物根据从低等到高等的依次主要包括那些类群？请举出其中的12种代表动物。 （2）在无脊椎动物中种类最多，分布最广，最高等的是那一类。 2、从那些方面可以说明节肢动物是无脊椎动物中最高等的类群？ 3、节肢动物不仅种类多，而且分布特别广泛与人类的关系也特别亲密，那么节肢动物分部广泛
17、表现在那些方面？1、回顾、思索、回答：（1）原生动物如草履虫、变形虫，腔肠动物如水螅、水母，扁形动物棘皮动物如海星、海参。 （2）节肢动物是无脊椎动物中种类最多，分布最广的一个类群。 2、种类多，节肢动物在地球上约有100多万种，很多动物的个体数量多的惊人，例如：仅一个蜜蜂社群的个体数量就达5万多只。3、回答：从5500多米的深海到6000多米的高山，无论是空中、水域、土壤和动植物体内，都有节肢动物的生存。二、活动视察昆虫标本老师活动学生活动1、陈述：节肢动物属于节肢动物门，节肢动物门又分为昆虫纲、甲克纲、蛛形纲和多足纲，其中昆虫纲的昆虫是节肢动物中的主要成员，种类最多、分布最广，约占节肢动物
18、的70%。节肢动物为什么如此众多呢？他们有那些共同的特征？下面我们一起来视察节肢动物中的昆虫。2、（演示几种昆虫标本）指导学生视察昆虫标本，根据视察的方法步骤相识昆虫身体的组成和不同形态的足，比较不同形态足的异同，并提问：（1）绝大多数昆虫都生活在陆地，他们有那些适合在陆地上生活的形态、结构特点？ （2）昆虫有那些共同的特征？我们一般可以通过那些特征来推断一种小动物是不是昆虫？（3）你能描述一下这些昆虫的足有什么特点，适合怎样的运动方式？昆虫不同形态的足在结构组成上的共同点是什么？ （4）请说出蝗虫、蝴蝶、蜜蜂、金龟子这几种昆虫的翅膀有什么不同？你知道昆虫学家是依据昆虫的什么特点将他们进行分类
19、的？补充：昆虫学家依据昆虫翅膀的特点的不同将昆虫分为不同的类群，如蝗虫属于直翅目，蝴蝶属于鳞翅目等。3、节肢动物与人类的关系怎样？从那些方面可以说明昆虫与人类特别亲密？举例说明。1、倾听老师的介绍，观看录象，边视察边总结昆虫的特点。 2、视察昆虫标本，小组探讨：相识昆虫的身体组成，画出不同形态的足，对比昆虫不同形态的足，找出他们在形态、结构上的异同点，回答： （1）昆虫的体表有坚硬的外骨骼，外骨骼有爱护作用和防止体内水分过分蒸发的作用；昆虫的身体一般分为头、胸、腹三部分，体节伸屈自如，每个体节都有附肢，运动敏捷而有力；昆虫有发达的脑、灵敏的感觉器官和独特的呼吸器官等。 （2）身体分为头、胸、腹
20、三部分，胸部有三对足（6条腿），一般有两对翅。（3）描述：例如，蝗虫的后足长大、粗大，适合跳动；前足和中足比较弱小，只能适合爬行。昆虫不同形态的足的共同特点是：他们都是分节的。 （4）蝗虫有两对翅膀，外面一对狭长较厚，里面一对薄而宽大；蝴蝶的两对翅膀，宽大、较厚、有花纹和粉末状的物质；蜜蜂只有一对翅膀，很薄、透亮；金龟子的翅膀外面有很厚的翅鞘，里面的一队翅膀很薄、宽大，能飞行。 3、节肢动物与人类的关系特别亲密，有的有益于人类也有的有害于人类。例如，海洋中的很多小型的节肢动物或大型的节肢动物的幼体和成体，是鱼类的自然食物；一些昆虫如蜜蜂能传播花粉，大大促进植物的发展。三、棘皮动物老师活动学生活
21、动1、你相识棘皮动物吗？你知道那些动物是棘皮动物？为什么他们叫棘皮动物？他们有那些共同特点？（演示棘皮动物的图片）2、棘皮动物生活在什么环境中，海星、海参和海胆在形态上有什么不同？他们是怎样生活的？补充：海参以海底的微小生物和有机物为食。海参还有一个逃命的绝技，当海参受到剧烈的刺激时，能把大部分内脏从肛门排出转移敌害的视线，他趁机逃命，这一段时间又能长出内脏来。3、棘皮动物的共同特点上体表都长有棘刺，举例说明他与人类的关系。1、回答：棘皮动物有海星、海胆、海参等，因他们身体表面长有肉刺而的名。 2、回答：棘皮动物都生活在海洋中。海星的身体扁平呈五角星形，海参呈蠕虫状，海胆呈球状；海星喜爱吃贝类
22、，危害贝类的养殖，海胆喜爱吃海藻，危害藻类的养殖。 3、棘皮动物既对人类有有益的一面，又有有害的一面，如海星、海胆对海产养殖业有害，但海参是美味佳肴，可食用或药用，有很高的人工养殖价值。四、活动：探讨无脊椎动物和人类的关系老师活动学生活动1、以上我们学习了无脊椎动物的各个类群，这些无脊椎动物与人类有着怎样的关系？2、举例说明人类与无脊椎动物的关系？引导：关于人类与无脊椎动物的关系，下来大家还可以搜集一些资料，写一篇短文无脊椎动物的公与过1、回答：可以说无脊椎动物与人类的关系特别紧密，既有对人类有益的一面，也有有害的一面。2、首先他们都是生物圈的组成部分，尤其是节肢动物是动物界中的“最大家族”。
23、从他们对人类有益的一面来看，有些原生动物能起到进化污水的作用，有的可以食用，有的能促进自然界的物质循环，有的能为植物传花受粉。五、本课小结老师活动学生活动1、通过本课的学习，你对无脊椎动物有了那些更深刻的相识？有什么收获？2、关于本节课的内容你还有什么怀疑的问题，提出来一起探讨？1、回顾、总结、思索、回答。 2、提出怀疑的问题，探讨、沟通。 第四课时一、复习旧课，引入新课老师活动学生活动1、复习提问：（1）自然界中的动物可以分为那两大类？分类的主要依据是什么？（2）脊椎动物又可分为那些类群？ 2、请视察教材55页图2230，想一想五类脊椎动物的生活环境有什么差异。1、回答：（1）自然界中的动物
24、依据体内有无脊椎骨分为无脊椎动物和脊椎动物，主要依据是形态、结构和生理特征。（2）分为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。2、视察图片，回答：鱼类终身生活在水中，两栖类水陆两栖，爬行类、鸟类和哺乳类绝大多数生活在陆地上。二、学习各类脊椎动物老师活动学生活动1、阅读教材5660页，想一想每一类脊椎动物与他们的生活环境相适应的特点有那些，请在书上标出来。2、指导学习鱼类（演示各种鱼类的图片）（1）鱼类是脊椎动物中最大的一类，大约有2200多种，终身生活在水中，他们有那些与水生生活相适应的特点？（2）鱼类绝大多数生活在海洋中，淡水中也有不少种类，你能说出几种淡水鱼类的名称吗？你是怎样区分这些鱼类的？
25、（3）淡水鱼在我国具有悠久的历史，早在2000多年前的春秋战国时期范蠡就编写了世界上第一部养鱼专著养鱼经。我国劳动人民在长期的实践中积累了丰富的阅历，创建了混合放养的方法。你知道什么叫混合放养吗？混合放养有什么好处？阅读教材56页小资料。（4）鱼类与人类的关系特别亲密，表现在那些方面？ 3、知道学习两栖类（演示各种两栖类的图片）（1）你知道那些动物属于两栖类？为什么他们叫两栖动物？他们有那些与环境相适应的形态、结构特点？ （2）为什么说两栖动物还不是真正的陆生动物，而是从水生到陆生的过度类型？ （3）你见过青蛙的幼体蝌蚪？青蛙的发育有什么特点？为什么？建议学生利用便利的时候到稻田、水沟或池塘边
26、采集青蛙的受精卵，进行培育和视察蛙的发育过程，并作好记录。培育的方法见教材57页，视察完后将青蛙放回原处。（4）两栖动物与人类之间有怎样的关系？举例说明。补充：大鲵是我国特有的珍惜两栖动物，是我国一级爱护动物。4、指导学习爬行类（演示各种爬行类的图片）（1）现在地球上生存的爬行动物并不多，只有6千多种，但是依据对古代动物化石的探讨表明，在距今2亿多年前的中生代有一类爬行动物曾经在地球上繁盛一时，称霸全球达1亿多年之久。你知道是那一类爬行动物吗？恐龙原意是“恐怖的蜥蜴”你知道那些恐龙能描述一下吗？（2）中生代是爬行动物的鼎盛时代，在海洋、陆地、空中都有恐龙分布，但是大约在6500万年前恐龙却灭亡
27、了，关于恐龙的灭亡至今是个迷，有多种说法。现在地球上生存的爬行动物有那些他们有那些适合陆地生活的特征？（3）怎样评价爬行动物与人类的关系？补充：扬子鳄是我国特产的珍稀爬行动物，是我国的一级爱护动物。我国为了爱护扬子鳄于1986年在安徽建立了扬子鳄国家级自然爱护区。小资料中有介绍，阅读。5、指导学习鸟类（演示鸟类的图片）（1）你知道地球上最大的鸟是什么？最小的鸟是什么吗？没有翅膀的鸟是什么？（2）鸟类是脊椎动物中的其次大类群，全世界约有9700种，我国有1319种，是世界上鸟类最多的国家之一。绝大多数鸟类都能飞行，他们有那些适合飞行生活的特征？ （3）鸟类和哺乳类都是脊椎动物中的高等类群，不仅种
28、类多，分布广，而且与人类的生活也尤为亲密。可以说鸟类是人类的挚友，对人类有杰出的贡献，举例说明。补充：正因为鸟类是对人类好处极大而害处很小的类群，所以“观鸟”、“爱鸟”、和“护鸟”早已成为先进文明国家的一种时尚。（4）护鸟类，我国规定：每年的3月至5月的某一个星期为“爱鸟周”。你知道为什么要把这段时间确定为爱鸟周吗？我们应当怎样爱鸟、护鸟？引导：希望同学们把你们的想法设计成一个爱鸟周的活动方案，老师和你们一起来实施你设计的方案。6、指导学习哺乳动物（演示各种哺乳动物的图片）（1）哺乳动物是我们最为熟识的动物，也是动物界中最高等的动物，我们人类也是哺乳动物。你知道哺乳动物中最大的、会飞的、奔跑最
29、快的分别是那一种？（2）全世界的哺乳动物约有4000种，种类不算多，但他们适应实力强，几乎可以在任何环境中生存，他们有那些共同的适应环境的特征？（3）从那些方面可以说明哺乳动物是动物界中最高等的动物？ （4）哺乳动物与人类的关系极为亲密，哺乳动物对生物圈，对人类有什么作用？讲解并描述：但是由于人类的活动对野生动物栖息地的破坏和过度捕杀，使很多野生动物面临灭亡；另一方面，人类活动导致生态失恒，使鼠类等有害动物大量增加，对森林、草原、农业造成了极大的破坏，也影响了野生动物的生存，因此，爱护地球上的自然环境、维护生态系统的稳定性、爱护生物的多样性，是人类面临的紧迫任务，是每一个公民的责任。1、阅读教
30、材，找出各类动物与环境相适应的特点/ 2、分析，探讨并回答问题： （1）体表覆盖黏滑的鳞片，身体一般呈流线型，用鳍游泳，用鳃呼吸。 （2）鲫鱼、草鱼、俚语等等。鲫鱼比较小，身体较宽，颜色较浅；草鱼比较大，身体狭长，颜色较深（3）回答：依据一些鱼：如鳙鱼、鲢鱼、草鱼和青鱼的栖息水层和食性的不同特点，将他们混合放养在一个水域内。混合放养可以充分利用池塘水体的空间和各种自然的饵料，从而增加鱼的产量。 （4）回答：鱼类是人类重要的蛋白质来源，鱼类还可以制成药品、饮料、皮革制品等；有些鱼还具有很高的欣赏价值，如金鱼、热带鱼等。3、视察、阅读、分析、探讨、回答问题：（1）蜍、大鲵、蝾螈等，他们大多数幼体生
31、活在水中，用鳃呼吸；成体水陆两栖生活，用肺呼吸，皮肤有协助呼吸的作用。（5）两栖动物的受精作用必需在水中完成，而且幼体也必需生活在水中，在水中发育，假如离开了水将无法繁殖后代。（6）青蛙的发育要经过变态，因为蝌蚪的形态和生活习性都与成体有叫大的差异。 （7）青蛙和蟾蜍都是捕获害虫的能手，是农业害虫的天敌，此外，养殖的牛蛙可供好用。很多两栖动物是多种药物的来源，如蟾酥、哈土蟆油等。4、视察、阅读、探讨、分析、回答问题：（1）恐龙！如霸王龙，是陆地上在猛烈的动物，全长约15米，重约6吨左右，长有长达15厘米的利齿，对陆地上的其他动物威逼很大。翼龙两翼绽开达8米多宽，尾很短，飞行实力弱，只能在海边或
32、湖边滑翔，能捕获鱼类。 （2）现在地球上生存的爬行动物有蜥蜴、乌龟、蛇、鳄鱼等。他们的共同特点是：体表都覆盖有鳞片，鳞片有利于防止体内水分的散失。生殖都是体内受精，卵外有卵壳爱护，体温不恒定是变温动物。（3）有许多爬行动物对农业生产有益，如蛇类能歼灭大量鼠类，蜥蜴类以大量害虫为食；有些爬行动物能为人类供应食物、药材和皮革制品等。 5、视察、阅读、探讨、回答问题：（1）最大的鸟是非洲鸵鸟，最小的鸟是蜂鸟，没有翅膀的鸟是企鹅。 （2）鸟类的身体一般呈流线型，可以减小飞行阻力，身体表面被有羽毛，前肢变为翼，骨轻而薄，长骨中空，食量大，消化实力强，呼吸系统发达，呼吸效率高，适合飞行生活，且体温恒定。（
33、3）如人类饲养的鸡鸭鹅是人类重要的蛋白质食品来源；许多鸟类羽毛艳丽，姿态美丽，鸣声悦耳，能给人类的生活增加情趣；许多鸟类以鼠类和昆虫为食，是维持生态平衡的重要因素。 （4）因为，此时是大多数鸟进行繁殖的季节。不打鸟，不干扰鸟类的生活，向社会宣扬爱护鸟类的重要性，还可以为鸟类悬挂人工巢箱等。 6、视察、阅读、分析、探讨、回答问题：（1）最大的哺乳动物是鲸，会飞的是蝙蝠，奔跑的最快的是猎豹。 （2）他们大多数体表有毛，胎生、哺乳，体温恒定，大脑和感觉器官发达。 （3）哺乳动物的大脑和感觉器官是动物界中最发达的，对环境的适应实力最强，因此，他们分布很广，几乎在任何环境中都能生存，在生存竞争中占据了优
34、势地位。（4）哺乳动物是生物圈中的重要成员，对维持生物圈中是生态平衡起重要的作用。哺乳动物能为人类供应主要的肉食、皮毛以及成为运输和劳动物的工具，供应优质的药材，如鹿茸、麝香等。各种野生动物是生物资源的一个重要组成部分，对人类的经济、生活有重要作用。三、本课小结老师活动学生活动1、通过本课的学习你对脊椎动物有了那些更深刻的相识？有什么收获？2、关于本节课的内容你还有什么感到怀疑的问题？提出来探讨。1、回顾本节课所学的内容，总结、思索、回答老师的问题。2、提出自己感到怀疑的问题，探讨、沟通。 板书设计： 第3节动物的主要类型活动：将下列动物进行分类动物系统进化树原生动物：单细胞动物，结构简洁；净
35、化污水，引起疾病无腔肠动物：有口无肛门，食物在消化腔内消化；食用、装饰品脊扁形动物：左右对称，身体扁平；危害人体健康椎环节动物：瘦长而松软，身体有很多环状的体节；促进物质循环，可以食用动软体动物：分为头、足、内脏团三部分，体外有外套膜，经常包有贝类；食用、饵料物节肢动物：身体分节活动：视察昆虫的标本棘皮动物：身体表面长有肉刺，可供人类食用 鱼类：体表覆盖鳞片，身体呈流线型，用鳃呼吸；食用、养殖脊两栖类：幼体在水中用鳃呼吸，成体水陆两栖用肺呼吸；除害、食用椎爬行类：体表覆盖鳞片；供应食物，作为药材和皮革制品动鸟类：身体呈流线型，有羽毛，长骨中空，呼吸系统发达；食用、欣赏物哺乳类：哺乳，体温恒定，
36、大脑和感觉器官发达；维持生态平衡，为人类供应食物。 练习设计：思索与练习教学后记： 七年级生物上册2.2.1脊椎动物的主要类群教案（共3套济南版） 其次节脊椎动物的主要类群其次课时一、教案背景1.面对学生：初中一年级学生2.学科：初中生物学3.课题：脊椎动物的主要类群4.课时：第2课时5.课前打算：多媒体课件、挂图、鱼和家鸽骨骼标本二、教学目标1.通过分组试验、演示试验等学习活动，能说出鸟类和哺乳类动物的主要特征2.尝试列表比较各类脊椎动物的异同3.认同“结构与功能相统一”的生物学观点，感知生物“由低等到高等、由简洁到困难、从水生到陆生”的进化依次三、教材分析本节内容是初中生物新教材（济南版）
37、其次单元多彩的生物世界中的其次章生物圈中的动物的其次节内容。本节内容通过对鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类动物的比较找出它们的异同，帮助学生发觉学问内在的联系，并学习用思维导图等归纳总结。四、教学方法：尝试视察、比较、归纳的科学探究方法五、教学思路及设计理念在自学结合探讨的基础上，总结各类动物的主要特征，了解其分布特点。引导学生分析比较鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类的主要异同点，从而帮助学生理解无脊椎动物和脊椎动物的概念。此外，老师还可以通过各类群动物特征的比较，初步树立动物进化的观点。教学中充分利用多媒体课件的直观作用，进一步开阔学生的视野，提高学生的相识；培育学生分析实力、视察实力、
38、比较、归纳的科学探究方法。六、教学过程(一)情景导入复习上节课内容，提出问题：什么是变温动物？接下来学习恒温动物。(二)自主学习与探究过程活动一：鸟类合作探究：探讨家鸽与飞行生活相适应的形态结构特点：1.家鸽的体形是怎样的？2.家鸽翼羽和尾羽的排列各有何特点？3.家鸽的骨骼、肌肉各有什么特点？4.家鸽的形态结构特点对其飞行生活有什么意义老师点拨：1.家鸽的体形式流线型，可以削减飞行时候的空气阻力。家鸽的翼羽、尾羽排列须要老师点拨2.翼羽、尾羽生有若干排大型的正羽，覆瓦状排列成扇形。扇形适于扇动空气。过渡语：家鸽的内部结构和生理又有哪些适于翱翔生活呢？课件展示家鸽的呼吸结构模式图：相识一下鸟的呼
39、吸器官；阅读教材P85,探讨肺和气囊的功能。老师总结讲解：鸟类的呼吸系统非常特殊，表现在鸟类的体内有特别发达的气囊，气囊与肺相通。气囊的存在，使鸟产生了特别的呼吸方式-双重呼吸。释疑解难：鸟类气体交换的部位是气囊吗？点拨：鸟类气体交换的部位是肺而不是气囊。气囊起到了协助呼吸的作用，不能进行气体交换。详细讲解双重呼吸的过程：当家鸽飞行时，两翼上下扇动，这样就促使气囊扩张和收缩。当两翼举起时，气囊扩张，外界的空气就进入肺里，其中大量空气在肺内进行气体交换，也有一部分气体进入气囊。当两翼下垂时，气囊收缩，气囊里的空气又经过肺而最终排出体外。这样，鸟类每呼吸一次，空气两次进过肺，在肺里进行两次气体交换
40、，这种呼吸方式叫做双重呼吸。拓展气囊的其他功能：协助呼吸散发体内过多热量减小身体比重削减内脏之间的摩擦课件展示家鸽的消化器官，阅读教材P85，探讨这些结构的功能。提出问题：1.家鸽消化系统由哪些器官组成？2.消化系统各个器官结构特点与飞行生活相适应？老师依据学生的回答总结：嗉囊：短暂储存和软化食物肌胃：充分研磨和初步消化食物腺胃：分泌消化液小肠：充分消化和汲取养分直肠：极短，随时排出粪便课件展示几种鸟的图片请同学们观看。总结鸟类的共同特征激励学生总结出特征如下：1.有角质的会喙2.身体呈流线型，前肢变成翼3.有的骨中空，有的愈合4.直肠短，能减轻体重5.体表被覆羽毛，具有保温作用。活动二：哺乳
41、类请同学们依据学习目标，仔细阅读课本8788页，思索下面问题，主要的内容在书上标记出来，完成后展示出自学的成果。1.家兔的体毛具有什么作用？2.胎生、哺乳对家兔的繁殖有什么意义？3.家兔的门齿、臼齿各有什么？这与它的生活习性有什么关系？4.发达的神经系统对家兔的陆生生活有什么意义参照图2.224师生共同总结：体表被毛；具有保温作用，牙齿分化，食性困难；大脑发达；体内有膈，用肺呼吸；胎生、哺乳的生殖发育特点，大大提高了后代的成活率。老师总结：鸟类和哺乳动物的体温不随环境温度的改变而变更，都属于恒温动物。(三)课堂总结：老师提出问题：我们学完各种动物，你们认为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类有什
42、么区分？生活环境体表呼吸运动鱼类两栖类爬行类鸟类哺乳类（四）课外拓展假如你是鸟类爱护区的工作人员，你将实行哪些措施保证候鸟不挨冻、不挨饿、不遭捕杀？七、教学反思本节课课堂气氛活跃，主要出现了一些比上节课要高等一些的动物脊椎动物。其实脊椎动物离学生们的生活视线更近，脊椎动物的重难点比无脊椎动物的要多，所以在本节课堂上更应当留意一些问题，如应当相应的为学生留一点儿消化的时间；探讨每类动物的主要特征及作用，使学生进一步树立结构与功能相适应的观点。在每一类群学完之后加上同类的其他动物的介绍以及与人类的关系，使学生增加了酷爱动物与生物学的情感。最终引导学生分析比较鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳的主要异
43、同点，从而帮助学生初步树立动物进化的观点。总之，整节课都以学生为主体性，营造良好的主动上进的学习氛围，充分调动学生的爱好，引导学生去探究生物奇妙。 七年级生物上册2.2.1无脊椎动物的主要类群教案（共2套济南版） 第一节无脊椎动物的主要类群(第一课时)一、教学目标：1、说出水螅的形态结构特点。2、描述蚯蚓的形态结构及运动方式。3、举例说出腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物的主要特征。二、教学重点：无脊椎动物的类群及特征三、教学难点各代表动物的结构。四、教学用具课件、蚯蚓、挂图、尺子、玻璃板、白纸等。五、教学过程（一）创设情景，导入新课课前播放动物世界视频，能说出被发觉的植物有多少种？自然界
44、还有一类，它包括的种类比植物的种类更多，这类生物，就是我们现在要起先学习的动物。地球上的动物可以首先依据有没有脊椎骨,分成两大类:身体里没有脊椎骨组成的脊柱的动物,叫做无脊椎动物;身体里有由脊椎骨构成的脊柱的动物,叫做脊椎动物。本节课来学习无脊椎动物中的腔肠动物门、扁形动物门、线形动物门、环节动物门。（二）讲授新课我们先来学习一类最低等的多细胞动物-腔肠动物。请同学们观看录像边放录像边讲解。然后播放水螅的捕食过程。探讨：1、尝试描述水螅的外部形态特点。2、水螅是如何捕获食物的？3、水螅的体壁和消化腔各有何特点？指导学生探讨。师生一块儿得出结论（腔肠动物的主要特征：身体呈圆筒形，有口无肛门，体壁
45、仅由外胚层和内胚层两层细胞构成）。扁形动物设问：请同学们看猪肉绦虫成虫的标本，视察它的体形与腔肠动物水熄的体形有什么不同之处？这就是我们今日要学的又一类动物-扁形动物。1、课件展示猪肉绦虫形态图.2、出示血吸虫挂图,学生视察形态。3、视察涡虫形态。指导学生总结扁形动物的主要特征。环节动物：课件播放蚯蚓。学生分组试验：视察蚯蚓探讨：1、尝试描述蚯蚓的外部形态特点。2、用手触摸蚯蚓会有何感觉？3、尝试描述蚯蚓的运动方式。4、怎样区分蚯蚓的前后端。5、大雨过后蚯蚓为何爬出地面？指导学生分组探讨。总结环节动物的主要特征。小结：通过本节的学习要知道腔肠动物、线形动物、扁形动物和环节动物的代表动物及各种动
46、物的生活环境、形态结构，归纳各类动物的主要特征。板书设计：第一节无脊椎动物的主要类群1、腔肠动物水螅（1）生活环境：池塘、河沟（2）形态：圆筒形结构：口、触手、消化腔、体壁2、扁形动物（1）猪肉绦虫（2）主要特征：扁平3、线形动物（1）人蛔虫（2）主要特征：圆柱形或细线形，有口有肛门4、环节动物蚯蚓（1）形态：圆柱形（2）结构：前端、环带、体节、后端（3）呼吸：体壁随堂习题：A类：举例说明腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物的主要特征分别是什么？B类：视察蚯蚓的运动和呼吸。六、教学反思：生物学是一门试验科学，因此应搞好试验教学。课前带领学生到野外挖蚯蚓，学生再挖蚯蚓的过程中，既能获得感性材料，又能驾驭蚯蚓的生活环境。通过实践发觉，他们特别希望增加动手的机会。同时，要教化学生爱惜农作物。 第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页