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1、第二节五彩缤纷的植物世界第一节五彩缤纷的植物世界学问点总结苏教版 第一节五彩缤纷的植物世界学问点总结苏教版 第一节五彩缤纷的植物世界 一、藻类植物 1.分类单细胞藻类：衣藻、硅藻； 多细胞藻类：水绵、紫菜、海带。 2.特征：种类许多，大多生活在水里结构简洁，有单细胞的（衣藻、硅藻）， 也有多细胞的（水绵细胞的结构、紫菜、海带）细胞内含有叶绿体，能进行光合作用 孢子繁殖，最低等的植物。 应用：空气中氧气的主要来源、饵料、食用、药用。 二、苔藓植物和蕨类植物 苔藓植物 常见的苔藓植物：葫芦藓、地钱。 特征：没有真正的根，一般只有矮小的茎和又小又薄的叶，茎、叶中没有疏导组织。孢子繁殖。 应用：可作为
2、检测空气污染（二氧化硫）的指示植物 蕨类植物（由水生过渡到陆生的植物） 常见的蕨类植物：蕨、石松、满江红、桫椤。 特征：不仅有正真的根、茎、叶，而且在体内具有疏导组织，因此能较好适应陆地生活。叶片背面有孢子囊（孢子是生殖细胞）。 应用：能源-煤（古代蕨类植物）、药用（石松）、食用（蕨）、绿肥和饲料（满江红）。 苔藓植物和蕨类植物的生殖过程都离不开水。 三、种子植物 种子植物包括裸子植物和被子植物，它们的生殖过程不受水的限制。 裸子植物种子袒露，没有果皮包被。多为木本植物，根茎叶都很发达，适合生活在多种环境中。 裸子植物的种类：松、杉、柏以及银杏、苏铁。我国有“裸子植物的家乡”之称 被子植物的种
3、子外面有果皮包被，一般有根、茎、叶、花、果实、种子等器官 适合生活的环境非常广泛 常见的植物大多是被子植物 四、我国的珍稀植物 国家一级爱护植物：桫椤、珙桐、水杉、金花茶。 国家二级爱护植物：龙棕、红桧、荷叶铁线蕨。 八年级生物上册五彩缤纷的植物世界学案新人教版 八年级生物上册五彩缤纷的植物世界学案新人教版 第1节教学内容五彩缤纷的植物世界需课时：2课时第2课时课型新授教学目标学问目标：1.说出植物的主要类群及其特征。2.举例说出植物与人类生活的关系。实力目标：1.熬炼分析问题、解决问题的实力。情感看法和价值观：1.认同人和自然和谐发展的观点。重点难点教学重点：1.区分裸子植物和被子植物的区分
4、。教学难点：1.被子植物的结构特征。教学方法新授教学协助手段探讨教学过程复备：1.有哪些植物是不会开花结果的？2.藻类植物、苔藓植物和蕨类植物各有何特征？导入：低等植物一般采纳孢子来繁殖，生活在水中或者是阴暗潮湿的地方。但是有许多的植物是生活在陆地上，那么这些植物又有什么特征呢？凡是利用种子繁殖的植物，都称为种子植物。 ：一、裸子植物1.了解常见的裸子植物的图片（1）通过读图来相识常见的裸子植物的图片（2）思索：校内中有哪些植物是属于裸子植物？2.思索：裸子植物为何而得名？引导学生阅读课本，找出裸子植物的种子的着生位置了解其剖开的种子外面没有果皮的包被因此：裸子植物没有果实、只有袒露的种子3.
5、依据种子是否袒露，可以将种子植物分为：裸子植物和被子植物4.补充：本地常见的一些裸子植物还包括杉木、柏木等等5.引导学生思索：为什么现代的蕨类植物都长不高，而裸子植物却可以长得很大？6.强调：裸子植物在繁殖上采纳种子来生殖，已经摆脱了水的束缚，所以从裸子植物起先属于真正的陆生植物。二、被子植物1.先让学生视察书上的各种被子植物的图片，从外观上、环境上来了解被子植物的生活环境困难。2.学生活动：举例说校内中的裸子植物和被子植物学生分组探讨说出：（1）校内中的裸子植物（2）校内中的被子植物3.探讨生活在不同环境中的被子植物的结构有什么不同在学生探讨后，师生共同总结：1.气道的存在可以用于运输氧气2
6、.果实和种子的外部一般有油脂性的外壳，在水中浸泡很久也不会变更板书设计其次节五彩缤纷的植物世界一、裸子植物1.常见的裸子植物2.裸子植物的种子没有果皮包被，无花、无果皮、无果实二、被子植物1.常见的被子植物2.被子植物有花、有果皮、有果实教学反思 展示五彩缤纷的社会生活展示五彩缤纷的社会生活课程标准：以人们衣、食、住、行、用等方面的改变为例，说明改革开放对人们生活方式所产生的影响。活动目标：、学习社会实践的方法和技巧，进行家庭采访或社会调查。、知道收集资料的途径。收集改革开放前后人们生活方式改变的第一手资料，如以前的粮票、布票、油票等购物票证以及反映人民生活面貌的照片、报刊、实物等。、学会用不
7、同方式表达历史。用收集的文字、图片资料布置展板，举办展览会；将调查结果写成论文，加深对改革开放前后我国社会生活和人们生活方式改变的相识。、培育分析和解决问题的实力。活动打算：告知学生社会实践的方法和技巧，打算调查提纲，组织学生进行家庭采访或社会调查。将全班同学分成五个小组，分别收集改革开放前后反映人们衣、食、住、行、用等各方面状况的资料，包括新老照片、图片、报刊、书籍等，以及过去的购物票证和衣服用品等。活动过程：、不同形式的沟通。、展览形式：全班同学分成衣食住行用五个小组，将收集到的票证、照片、实物等材料根据改革开放前后两个时期，布置成展板，写好解说词。每组选一个同学，在课堂上演示讲解。、调查报告形式：依据家庭采访和社会调查的资源共享料，加上自已的感想和建议，写成调查报告。老师评阅后，选择优秀作品，在学习园地进行展示，并引导学生沟通学习。活动后记：第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页