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1、第三节摩擦力教案分析第三节摩擦力教案示例 第三节摩擦力教案示例 （一）教学目的 1理解滑动摩擦，知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关 2理解摩擦力的应用，知道增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法 （二）教具 弹簧秤、木块、木板、重物、毛巾、轴承 （三）教学过程 一、复习提问 1什么是力？力有哪些效果？ 2物体在平衡力的作用下运动状态如何？ 3二力平衡的条件是什么？ 二、引入新课 老师：力的效果之一是变更物体的运动状态我们用比较小的力推桌子，桌子并没有起先运动，这是为什么？ （学生回答） 桌子和地面之间有摩擦力，它的作用效果跟推力相抵消我们用比较大的力推桌子，桌子起先运动起来，这时推力的大小超过了摩擦
2、力 当桌子运动起来后，我们必需接着施加推力才能使它保持匀速直线运动假如不用力，桌子会停下来，这时的推力用来平衡摩擦力 二、摩擦力 1什么状况下产生摩擦力 老师：当我们推桌子时，桌子没有动，这时有摩擦力桌子和地面接触，当桌子要运动时，产生了阻碍相对运动的力，这就是摩擦力正是由于有摩擦力，导致桌子要发生相对运动，但是没有动起来 当桌子运动起来后，我们不再用力推它，桌子很快停下来其缘由是桌子受摩擦力可见，桌子和地面接触，桌子在地面上已经发生相对运动，这时也有摩擦力 综上所述，摩擦力是一种常见的力两个相互接触的物体，当一个物体要发生相对运动或已经发生相对运动时，就会产生一种阻碍相对运动的力，这个力就是
3、摩擦力 2摩擦力产生的缘由 摩擦力产生的缘由目前在科学上还没有定论一般认为，摩擦力的产生，是因为物体的表面不光滑甲、乙两个物体接触时，由于挤压，两个物体的凹凸部分相咬合，甲物体要发生运动或已经发生相对运动时，乙物体对甲物体的相对运动有一种阻碍作用，这就是摩擦力 3摩擦力的大小 (1)摩擦力大小的测量 老师：要探讨摩擦力的大小，首先应当测量摩擦力的大小 我们拉着木块在水平桌面上做匀速直线运动，此时，木块在水平方向上受到拉力和摩擦力，当物体做匀速直线运动时，拉力和摩擦力是平衡力依据二力平衡的条件可知，摩擦力和拉力大小相等、方向相反所以，只要用弹簧秤测出拉力的大小，就知道了摩擦力的大小 (2)学生试
4、验（课本图9#0;12） 老师：将木块放在水平木板上，用弹簧秤拉着木块在木板上做匀速直线运动，测出拉力的大小，就可知摩擦力的大小 （学生操作） (3)学生试验 老师：在木块上放一个铅笔盒，这时，木块对木板的压力增大，再测摩擦力的大小 （学生操作） (4)学生试验 老师：将毛巾铺在木板上，把木块放在毛巾上，测量木块在毛巾表面上运动时受到的摩擦力的大小 （学生操作） (5)老师总结 通过以上试验可知，摩擦力的大小跟压力大小有关压力越大，摩擦力越大摩擦力的大小还跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大 4摩擦力的方向 老师：摩擦力对物体的相对运动起阻碍作用，所以摩擦力的方向总是阻碍物体间的相
5、对运动 三、增大有益摩擦 老师：摩擦力是普遍存在的在许多场合，摩擦力是有益的请人家说说摩擦力的有益之处 （学生回答） 人走路时不打滑多亏了摩擦力我们拿起一个茶杯，靠的就是手和杯子之间的摩擦力缝纫机的大轮带动小轮转动，那是皮带和轮子之间有摩擦力的原因很难想象，生活中一旦失去了摩擦力会变成什么样子 凡是摩擦有益的场合，我们应当设法增大摩擦，依据摩擦力的大小跟压力大小和接触面的粗糙程度有关的道理，请大家举例说明在什么场合用什么方法增大有益摩擦 （学生举例，老师讲评） 四、减小有害摩擦 老师：摩擦力并不是都有好处，在有些场合是有害的，必需设法减小它 机器的各个部件之间的摩擦不仅奢侈动力，而且造成机件的
6、摩损，影响机器的寿命 大家想想，减小有害摩擦的方法有哪些？ （学生回答） 老师：由于摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，要减小有害摩擦，应当使物体表面更光滑但是，利用这种方法还不能使摩擦力减小到令人满足的程度现在，我们再做一个试验在木块和木板之间放一排圆铅笔，使木块做匀速直线运动，测出拉力的大小 （学生操作） 可见，利用滚动代替滑动可以减小摩擦，这就是全部的车辆都安上轮子的道理机器的转动部分安装滚动轴承，轴承内圈和外圈之间装有许多光滑的钢球或钢柱（展示轴承），这样，转动时的滚动摩擦特别小 还有一种减小摩擦的方法是使两个相互接触的摩擦面彼此离开加润滑油可以在摩擦面间形成一层油膜，运动部件只在油膜
7、上滑动，减小了摩擦利用压缩气体在摩擦面之间形成一层气垫，使摩擦面脱离接触，可以使摩擦变得更小气垫轴承、气垫船就是利用气垫来减小摩擦的 五、总结 1两个相互接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，在接触面上产生一种阻碍物体间相对运动的力，叫摩擦力 2摩擦力的大小跟压力大小有关，跟物体的接触面的粗糙程度有关 3常用增大压力和使接触面更粗糙的方法增大有益摩擦减小有害摩擦的方法有使摩擦面光滑，用滚动代替滑动，使摩擦面脱离接触（加润滑油、气垫）这三种方法 六、作业 1复习课文 2章后习题7、8 注：教材选用人教版九年义务教化初中物理第一册 课题：摩擦 （一）教学目标 时间：_年_月_日（二）教学条
8、件 （三）教法选择 教材难度适中，相宜用探究法绽开教学，由于摩擦试验用文具可以进行，本课以试验探究法为主要教学方法 （四）教学过程 一、悬问征解引入新课 提出问题：有什么方法在不运用任何工具状况下，用手竖直地把一本书提起的同时，将另一本书也“粘”起？ 学生：边思索边动手试验，探求可行方案 老师：演示下图中做法的同时问学生，为何一本书能“粘”起另一本书呢？从而引入摩擦的课题，说明两书接触处有摩擦 学生：自己动手用两本书做该试验，试验的过程中让学生握两本书的边缘用力向外拉一拉，这为下面“滑动摩擦力的教学”做好了打算 二、动手试验总结规律 学生试验(1)：用力将橡皮擦在写有铅笔字迹的纸上滑动 老师：
9、指出橡皮擦与纸之间这种形式的摩擦是滑动摩擦，讲明概念并举例后提出问题，橡皮擦与纸摩擦后留有尾迹，这尾迹是如何形成的 学生：视察尾迹中的橡皮沫，以橡皮沫中有铅笔色素和纸被擦白这些现象中，分析出滑动摩擦本质，摩擦的过程中，相互摩擦物体的相互啮合的凹凸部，相撞碰被破坏形成了尾迹 学生试验(2)：用小刀在橡皮擦上切一根瘦长橡皮条，用手拿住橡皮条顶端在纸面上做滑动摩擦 老师：提出问题，橡皮条弯曲方向与运动方向有什么关系？为什么有这样的关系？ 学生：视察后得出橡皮条弯曲方向与运动方向相反，在老师引导下进一步开展探讨得出，在滑动摩擦过程中有阻碍物体运动的摩擦力，摩擦力的方向与物体运动方向相反 学生试验(3)
10、：用手指沿水平方向推桌面上物理书做匀速直线运动 接下来教学活动，用老师问、学生答的形式 问：书匀速运动的过程中受哪些力作用？ 答：受重力、支持力、拉力和摩擦力的作用 问：其中哪些力是平衡力 答：重力与支持力、拉力和摩擦力分别是一对平衡力 问：如何测量这时的摩擦力大小呢？ 答：测量出拉力的大小就等于摩擦力 问：为什么这时拉力的大小等于摩擦力 答：因为拉力和摩擦力是一对平衡力，大小相等 学生试验(4)：把物理书的一端架在笔盒上成一斜面，先把一支圆珠笔从斜面上自由滚下，再把笔竖放在斜面上，用手轻碰笔滑动一小段后停止滑动 老师：指出前者笔从书面上滚动而下的摩擦叫做滚动摩擦，同时提出问题：这两种摩擦有什
11、么不同之处 学生：再次动手试验后总结出摩擦形式不同，滚动摩擦比滑动摩擦小得多 三、应用学问解题（学生独立完成） 1一个物体在另一个物体表面上_叫做滑动摩擦，在滑动摩擦中_的力叫做摩擦力 2滑动摩擦力的方向总是_ 3笨重的机器底部常安装上小轮，搬动时更为省力，这是应用了_道理 四、教学测评 1下列几种关于摩擦力的说法，哪一种正确？A物体只有在很快运动的时候，才有摩擦力的作用B物体静止时肯定没有摩擦力的作用C人的手握住东四，缘由之一，靠的就是摩擦力D以上说法都不对 2用水平力去推静止在水平地面的大木箱，没有推动，其缘由是：A木箱有惯性B木箱受到摩擦力的作用C推力小于木箱所受的摩擦力D木箱受到的推力
12、和摩擦力是一对平衡力 3一辆重100牛顿的小车，使它沿水平地面作匀速直线运动，需用推力10牛顿，这小车受到地面对它的摩擦力为：A100牛顿B10牛顿C50牛顿D55牛顿 五、教学反馈及矫正： （举黑板反馈，老师口头予以矫正） 第三节力的图示教案具体介绍：第三节力的图示教案 （一）教学目的 1理解力的三要素。 2会画力的图示和力的示意图。 （二）教学过程 一、复习提问 1在国际单位制中，力的单位是什么？ 2在物理试验室中常用的测力计是什么？ 3力作用在物体上能产生哪些效果？ 二、新课引入 力的效果是变更物体的形态，变更物体的运动状态。 用力拉弹簧，用的力越大，弹簧伸长越长，可见力的大小影响力的效
13、果。那么除了力的大小外，还有哪些因素影响力的效果呢？ 三、力的三要素 1如前所述，力的大小影响力的效果。 2力的方向 老师：我们要把螺母拧紧，一般来说应当向顺时针方向用力，假如沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。我们向上提一个木箱，必需向上用力才能将木箱提起来。假如沿水平方向用力推它，只能使它沿水平方向起先运动。我们观看足球竞赛，运动员射门时把球踢偏了，缘由是踢球时用力的方向没能限制好。打排球时把球扣出界外也是用力的方向不妥。 可见，力的方向也影响力的效果。 3力的作用点 老师：大家留意看全部的门窗的把手都安装在离门轴较远的位置，这样开关门窗比较便利。假如将门窗的把手安装在离门轴较近的地方，开关
14、门窗就很费劲。 可见，力的作用点也影响力的效果。 老师：力所产生的效果跟力的大小、方向和作用点有关。 我们把力的大小、方向和作用点叫力的三要素。所谓力的三要素，意思是只有力的三个要素都不变，力的作用效果才不变。两个力，它们的三个要素都相同，这两个力的效果才完全相同。 力的三个要素中有一个要素不同，都会使力的效果不同。例如，把一根米尺放在桌面上，用一个力作用在尺的中点，向上用足够大的力就可以把尺子平稳地拿起来。假如用同样大的力，力的作用点在尺的一端，尽管力的方向向上，只能把尺的一端提高，尺子是倾斜的。 力的大小、方向和作用点这三个要素充分地反映了力的特征，我们相识一个力，只有相识了力的三个要素才
15、算相识得清晰、全面了。 四、力的图示 力是普遍存在的，但是力又是抽象的，力无法干脆“看到”，只能通过力的效果间接地“看到”力的存在。有些状况下，力的效果也很难用眼干脆视察到，只能凭我们去分析才能相识力的存在。 为了使物体受到的力更形象、更详细、更直观地呈现在人们眼前，我们借助画图的方法把力表示出来，也就是把力这个抽象的东西画出来，这就是我们下面要学的力的图示。 1力的作用点的画法 老师：要画出力，就是画出力的三要素、首先要画出力的作用点。一般来说，把力的作用点画在受力物体上即可。 （老师示范） 2力的大小的画法 老师：用一个线段的长度协作标度表示力的大小。力的大小是200牛顿，可选择1厘米长的
16、线段表示100牛顿，那么200牛顿的力应用2厘米的线段表示。 （老师示范） 3力的方向的画法 老师：在线段的末端用箭头表示力的方向。 （老师示范） 五、学生练习 木箱受到水平向右的拉力，大小是1000牛顿。 （学生画，请一位学生画在黑板上） 六、力的示意图 力的图示可以直观、精确地表示物体的受力状况，但是也可以对力的图示加以简化，只用一个带箭头的线段表示力，不必严格精确地画出力的大小，突出力的方向即可。例如用1000牛顿水平推力推木箱，只用一个带箭头的线段表示，标出1000牛顿即可。这种简化的图叫力的示意图。 （老师示范） 七、作业 1完成节后练习。 2章后习题3。 （三）说明 关于力的图示，
17、从事初中教学的老师们争辩颇多，诸如作用点的位置，推力和拉力的画法是否相同等。学生练习时，也常纠缠不清。 初中学习的力学部分一般是刚体或质点，除了重力之外，其他各力的作用点只要画在受力物体上即可。要求学生只画受力物，不画施力物，受力物只用一个简洁的符号表示，免得让学生陷入受力物画不好这种苦恼之中。 作用在刚体上的力本是个滑移矢量，所以推力和拉力采纳相同的画法即可。 本节重点是让学生理解力的三要素和驾驭力的图示的画法。 第三节力的图示教案 摩擦力教案 摩擦力教案 一、教学目标【学问与技能】1.通过试验探究，知道滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。2.理解摩擦力的应用，知道增大有益摩擦和减小有害摩擦的方
18、法。【过程与方法】1.通过视察和试验，感知摩擦力的存在，2.通过试验，探究滑动摩擦力的大小跟物体表面受到的压力和接触面的粗糙程度有关。3.相识限制变量发的意义和方法。【情感看法与价值观】理解摩擦力在生活中的应用，培育学生利用已有学问说明生活现象的愿望，激发学生对物理学问的学习爱好。二、重点1.探究滑动摩擦力与哪些因素有关。2.限制变量发的应用。三、难点限制变量发的应用四、教具打算长木板（粗糙和光滑的）各一块、带钩的长方体木块、钩码、弹簧测力计、铅笔、小车五、教学方法试验发、探究法、谈话发六、学法指导视察法、抽象概括法、七、板书八、课时支配1课时九、教学过程（一）引入新课如上图1，将小车放在长木
19、板上，将长木板渐渐倾斜，让小车起先渐渐向下运动长木板固定；然后，将一方木块放在长木板上，发觉方木块并不下滑。【老师】问：刚才我们看到了什么？方木块为什么不下滑？【学生】由于方木块受到了摩擦力。【老师】方木块下滑是由于它受到了摩擦力的作用，那么上面试验中的小车运动了，它是否也受到了摩擦力呢？用小车代替方木块，并将长木板的倾角渐渐减小，直到小车不向下运动，发觉此时长木板与桌面仍有肯定的夹角。【学生】小车也受到了摩擦力。【老师】什么是摩擦力？它的大小与什么因素有关？这就是我们这一节课要解决的问题。（二）进行新课1.摩擦力；【老师】通过以上的试验，你能试着对什么是摩擦力进行定义吗？【学生】（要求学生通
20、过思索和比较，并在老师的引导之下，然后回答）一个物体在另一个物体上相对运动或将要发生相对运动是，在接触面上产生的阻碍相对运动的力，叫做摩擦力。【老师】我们今日主要探讨的是滑动摩擦力。仿照上面的定义，你能对滑动摩擦力进行定义吗？【学生】当一个物体在另一个物体上滑动时，在接触面上所受到的阻碍物体相对相对运动的力，叫做滑动摩擦力。【老师】你能举几个在生活中常见的滑动摩擦力的例子吗？【学生】（举诞生活中常见的滑动摩擦力的例子）略【老师】通过这些例子，你知道了摩擦力的对物体的作用和摩擦力的方向吗？为什么？【学生】因为摩擦力是阻碍物体相对运动的力；所以摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反。2.摩擦力与哪些
21、因素有关【老师】通过前面的感受和视察到的试验，结合你的生活实际，请同学们进行合理的猜想：滑动摩擦力的大小与哪些因素有关呢？【学生1】可能与接触面受到的压力的大小有关；【学生2】可能与接触面的大小有关；【学生3】可能与物体受到的拉力有关；【学生4】可能与接触面的粗糙程度有关；【学生5】可能与物体运动的速度有关。【老师】由上面的猜想看来，影响滑动摩擦力大小的因素比较多，而我们在进行试验探究时，只能一个一个的去探究，在探究其中某个因素的关系时，必需保证在其他因素保持不变的条件下，才能找到影响摩擦力大小的主要因素。这种方法叫做限制变量法，也叫变量限制法。【老师】在本节课，我们先探究滑动摩擦力的大小与接
22、触面的粗糙程度和摩擦力的大小与压力大小的关系。依据限制变量法的思想，在探究滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度的关系时，要限制在什么条件下进行？你有准备如何限制？要变更什么因素？【学生】压力大小不变的条件下进行；变更接触面的粗糙程度；方法是；把同一个物体放在粗糙程度不同的木板表面上，就可以保持压力大小不变，而又变更了接触面的粗糙程度。【老师】同样，要探究滑动摩擦力的大小与压力大小的关系，又要在保持什么因素不变时，变更什么条件进行呢？你又准备如何限制？【学生】保持接触面的粗糙程度不变时，变更压力的大小的条件下进行。在同一木板表面上的同一木块上加上一个钩码，就可以在保证接触面的粗糙程度不变的条件下，
23、变更压力的大小了。【老师】然后要解决的问题是：滑动摩擦力的大小怎么测量呢？请同学们阅读教材P94页的加油站。【学生】（阅读后回答）用弹簧测力计拉着物体匀速滑动，读出弹簧测力计的示数就等于滑动摩擦力的大小。【老师】请同学们根据上面的设计思路探究滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力大小的关系。并把探究的结果填在P95页的表中。（学生进行试验，老师进行指导）【学生】（学生进行试验，老师进行指导，有困难的学生可以根据教材P94页5-30图进行）【老师】（试验结束后）请同学们对试验数据进行分析。首先分析图5-30中的试验步骤a、b，你能得出什么结论？【学生】滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，在
24、压力相同的条件下，接触面越粗糙，摩擦力越大。【老师】分析图5-30中的试验步骤c、d，你能得出什么结论【学生】滑动摩擦力的大小与压力大小有关，在接触面的粗糙程度相同时，压力越大，摩擦力越大。【老师】由上面的试验探究，我们已经知道了滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？【学生】与压力的大小和接触面的粗糙程度两个因素有关。【老师】事实上，滑动摩擦力的大小也只与这两个因素有关。3.增大和减小摩擦的方法；【老师】从前面的探究我们知道了滑动摩擦力的大小与压力的大小和接触面的粗糙程度这两个因素有关。而生活、生产中有的摩擦是有益的，有的摩擦是有害的。请同学们举例，你在生活中接触到的哪些摩擦是有益的哪些摩擦是有害的
25、？【学生】（举诞生活中的有益摩擦和有害摩擦）【老师】对于有益的摩擦，我们总是要想法增大它，而有害那边的摩擦，我们又要想法减小它。那么，我们在生活中是如何设法增大有益摩擦的？又是如何设法减小有害摩擦的呢？你能分别举出几个这样的例子吗？【学生】（举出几个增大摩擦的例子，要求涉及到增大摩擦的不同方法）略【老师】（在学生举出的例子中选择几个典型、具有代表性的例子进行简略的板书，然后提问）想想这些增大摩擦的例子中，结合影响摩擦力大小的因素，并阅读教材P95-96页5-31图的方法，都有哪些方法增大摩擦力？【学生】（阅读教材后，通过学生分析，并由老师适当进行引导得出）方法一：增大压力；方法二：增大接触面的
26、粗糙程度。【老师】请你再举几个用这两种方法增大摩擦力的生活、生产中的应用事例。【学生】（要求学生举出例子并说明用到的方法）略【老师】回忆生活中的一些现象，举出几个减小摩擦的例子【学生】（举出几个减小摩擦的例子，要求涉及到减小摩擦的不同方法）略【老师】（在学生举出的例子中选择几个典型、具有代表性的例子进行简略的板书，然后提问）想想这些减小摩擦的例子中，结合影响摩擦力大小的因素，都有哪些方法减小摩擦力？请结合上面的例子，影响摩擦的因素，并阅读教材P96-97页图5-32的方法进行分析与思索。【学生】（阅读教材后，通过学生分析，并由老师适当进行引导得出）方法一：减小接触面的粗糙程度；方法二：用滚动代
27、替滑动；方法三：使接触面彼此离开；方法四：加润滑油。【老师】请同学们思索：假如生活中没有摩擦力，会怎么样？【学生】（设想生活中没有摩擦力的一些想象）略（三）.小结与反馈：【老师】通过本节课的学习，请同学们回忆，我们学习了哪些学问？学习了科学探究的什么方法？【学生】（回忆本节课的主要内容，老师板书）【老师】（1）滑动摩擦力的定义：（由学生叙述）（2）影响滑动摩擦力的因素：压力的大小和接触面的粗糙程度。（由学生叙述）（3）增大摩擦力的方法：（由学生叙述）（4）减小摩擦力的方法：（由学生叙述）（四）.练习与作业：（供选择利用）1.滑动摩擦力是当时，在产生的物体的力。滑动摩擦力的大小与和有关；压力大小
28、肯定时，摩擦力越大；接触面的粗糙程度肯定时，摩擦力越大。增大有益摩擦的方法有或；减小有害摩擦的方法有、2.整理房间时推重的物体比推轻的物体费劲，这是因为重物对地面的较大，因而受到地面的摩擦力较的原因。在水泥地面上推箱子比在土地面上推箱子省力，是因为水泥地面比土地面，因而箱子与地面之间的摩擦力的原因。3.推断：（1）只有做匀速直线运动的物体才受到摩擦力。（）（2）压力越大，滑动摩擦力就越大。（）（3）越粗糙的表面，滑动摩擦力就越大。（）（4）水平地面上运动着的物体，地面越粗糙，它受到的滑动摩擦力就越大。（）4.用较小的力推桌子没有推动，是因为桌面与地面之间产生了。静止在斜面上的物体和斜面之间产生
29、了，所以物体能静止不动。5.用弹簧测力计拉着重20N的物体在水平桌面上匀速滑动，物体以1m/s的速度匀速直线运动时，弹簧测力的示数为2N，此时，物体受到的摩擦力是N，若物体以2m/s的速度匀速直线运动时，物体受到的摩擦力是N。6.以下各摩擦中，属于有益摩擦的是（）A、手握油瓶子，手与瓶子之间的摩擦；B、机器运转时，各个部件之间的摩擦；C、人走路时，鞋底与地面之间的摩擦；D、吃饭时，筷子与食物之间的摩擦。7.实行下列哪项措施可以增大摩擦（）A、把大油桶放在地面上滚动搬运；B、张紧传动装置中的皮带；C、向转轴中家润滑油；D、增大两个物体之间的接触面。8.假如没有摩擦，下列哪种现象是不行能发生的（）
30、A地面上滚动的球，行驶的车辆很难停下来；B手拿不住笔写字；C人可以在地面上行走如飞；D用吹灰之力就可以将火车沿铁轨推动。9下表是某同学做探讨滑动摩擦力大小跟什么因素有关的试验时得到的数据（1）试验时，要求木块在水平板面上做运动，此时摩擦力与弹簧测力计的示数就。（2）比较1、2两次的数据，可得结论是。（3）比较2、3两次数据，可得结论是。十、反思1课后老师自己完成2.在力的平衡学问学习之后，还要返回来补充静摩擦的有关学问。3.在力的平衡学问学习之后，还要分析测摩擦力的原理。 第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页