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1、2022年在课堂上，给学生提供一片绘画的蓝天小学美术以直观、形象、生动、易学的特点，以点、线、面、黑白、色调等诸多造型因素、用不同的工具材料，构成了平面或立体的美术作品，同时通过视觉感官，最干脆地传到人的大脑，作用于心灵，从而达到激发学生对真、善、美事物的憧憬和对假、丑、恶现象的憎恨为目的。在美术课堂教学中，老师应避开味同嚼蜡的教学，努力创设别开生面、富有情趣的教学氛围，在轻松开心的学习环境中，激发学生的想象力、创建力，使学生受到美的熏陶和教化。 一、创设别开生面、富有情趣的教学氛围，激发学生的爱好和愿望。 德国教化家赫尔巴特指出：“教学应当贯穿在学生的爱好之中，使学生的爱好在教学的每一阶段都
2、能连贯地表现为留意、等待、探讨和行动。”学生的学习爱好、学习的主动性往往是在轻松、愉悦的课堂氛围中产生，轻松、愉悦的环境会使人产生良好的心情，好的心情就会带来绘画的灵感，必定就会画出优秀的作品。比如在教学表情丰富的脸一课时，老师可细心设计教学课件，在音乐声中，通过一系列画面把丰富多彩的生活场景呈现给学生，让他们置身于有声，有色、有情、有景的氛围中，当学生被形态各异的表情深深吸引住时，会不由自主地发出赞美声：“多么好玩的表情啊！”学生的学习爱好被激活了，然后老师转入正题：“你能把看到的表情画下来吗？”通过多媒体的形、光、色、声等多种功能作用于学生感官，不仅能吸引学生的留意力，激发求知欲，而且调动
3、了学生的主动性，激活学生内在的兴奋点，促进学生主动学习，尽情发挥，大胆绘制，呈现最佳学习状态。 二、在轻松开心的学习环境中，激发学生的想象力、创建力。 爱因斯坦曾经说过：“想象比学问更重要，学问是有限的，而想象可以囊括整个世界。”人类的一切独创创建都是从想象起先的。 1、创设美妙情境，增加想象的生动性 在美术教学中，要增加学生想象的生动性，老师首先要创设一种有利于想象的教学情境，不断挖掘教材中的情景因素，并结合各种教学手段，去丰富学生想象的内容，激发学生的思维活力。美术和音乐是相通的，色调显明，线条流畅的画面能刺激学生的感官，美丽的旋律同样也能激活学生大脑中储存的表象，使其产生“通感”，促其联
4、想出一幅幅鲜活的画面。比如在教学连环画一课时，老师可创设与教学内容相和谐的音乐情景，培育学生的想象力，把学生带入古诗词所描绘的那种境界中，激发他们把诗意内容想象成生动的图画。老师一边播放悠扬的古筝曲子，一边充溢激情地朗读登鹳鹊楼的古诗，让学生轻合双目，悉心体会诗中描绘的夕阳西下，滔滔黄河滚滚东去的美妙意境，从而想象出一幅幅赞美祖国壮美山河的画面。在这美妙的氛围中，美的通感力气使学生的想象力活跃起来，激发学生创作出一幅幅生动、美丽、创意独特的连环画。这种由音乐旋律美，语言节奏美，和谐的教学形式美与开心的教学氛围美相互融合，使学生既获得了轻松开心的享受，又使想象力得到发展和提高。 2、扩大学问范围
5、，增加想象力的新奇性 艺术的创建来源于生活，学生们新颖的想法也来源于生活，创建思维的萌发更取决于他们头脑中接触过的熟识的事物。在教学中，老师可以把多姿的生活、丰富的学问浓缩入课堂中，运用相关挂图、各种电教媒体，以扩高校生的视野，把生动形象的图象进一步丰富到学生的大脑中，在此基础上引导学生再加工改造出各种新形象，促进他们想象力的发展。比如在教学海洋生物一课时，因为同学们很少有机会到神奇的海底世界去观赏奇异奇丽的海洋生物，老师可让学生观看录像神奇的海底世界，色调明丽、姿态万千的海洋生很快吸引了同学们的视线，他们深深沉醉在色调斑斓的海洋世界，这时，老师适时启发他们想象：假如你现在也是一只海底生物，正
6、在和他们一起自由玩耍，你想成为一只什么样的生物呢？大量的相关学问使学生思路开阔起来，他们踊跃发言，大胆地在纸上画出想象中的各种造型奇妙、色调缤纷的动物这些由学问的增加而引发出的全新想象，驰骋在学生的大脑中，同学们通过自己的想象去发觉、去思索、去总结，从中体验到美术的美，领会到美术所特有的丰富精神内涵。尤其当他们看到自己的想象画被老师接受时，胜利者的喜悦之情油然而生，绘画的爱好会更浓，创建的热忱会更强。 三、在惊慌而激烈的课堂上，激发学生的参加意识。 课堂是学生发觉自我，表现自我，发展自我的舞台。在整个课堂教学的过程中，老师要充分体现学生的主体性，让学生参加到活动中去，把课堂还给学生，把乐趣还给
7、学生，把权利还给学生，在轻松愉悦的教学环境中，在敬重学生自主地位的基础上，营造一个和谐、民主的环境，这样才能真正实现课堂学习的民主，美术教学也是如此。在教学标记这一课时，在学生相识标记的前提下，老师可以小队为单位选出一名代表开展竞赛，让学生在规定的时间里画出尽可能多的标记；也可让学生把自己细心设计的标记做成头饰，让学生编成小品故事自编自演，边表演动作边向其他同学介绍名称。课堂上，通过画、讲、演、竞赛等形式，“全感参加”最大限度地创设学生参加课堂学习的生理空间，学生多种感官得到参加，充分展示自我、释放豪情、显露潜能，每个学生都获得参加的欢乐感和满意感。课后，老师还可建议同学们把自己设计的标记做成面具，开展“标记头饰大杂烩”活动，这样学生的爱好就从在课堂上持续到课外，不但点缀了他们的课余生活，而且提高他们的审美情趣。 爱好是最好的老师，没有爱好的美术课是闭塞的泥潭，豪无生气的。因此，在课堂上，我们老师在传授美术基础学问、基本技能时，还要给学生供应一片绘画的蓝天，激发学生学习美术的爱好，力求在课堂教学中能做到“课伊始，趣亦生；课正行，趣亦浓；课已止，趣犹存”，这样才能适应时代发展的需求，才能使学生有所得、有所获。当然在引导学生爱好的方法是多种多样的，须要我们美术老师去创新，去发觉。