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1、2022年参加区教学能手比赛教学经验演讲稿（限时5分钟）善设故事情景激发运动兴趣2022参与区教学能手竞赛教学阅历演讲稿（限时5分钟）善设故事情景激发运动爱好小学生喜爱仿照、扮演，乐于在肯定的故事情景中进行学习和活动。为了激发学生的运动爱好，小学体育课普遍采纳情景教学法。如何创设情景？我结合自己平常的教学，谈一点个人看法。1. 给动作本身给予情景意义。汪晓赞博士说得好：“在小学阶段，强调运动技能的嬉戏性教学，让学生在动中学、玩中练，以激发学生的运动爱好。”比如我将“跑几步,一脚蹬地踏跳,越过30厘米高的物体，双脚落在垫子上”的跳动动作设计为“鲤鱼跳龙门”的故事情景，让学生扮演小鲤鱼来跳龙门，结
2、果学生运动热忱高涨。再比如我上投沙包掷准一课时，每组前面画了“一朵花”，设置了“春天来了花儿开了小蜜蜂采蜜运输蜂蜜”的故事情景，学生练习投沙包掷准动作时，手中的沙包被我叫做小蜜蜂，放飞（掷准动作）自己的小蜜蜂，看看谁的小蜜蜂能飞到花心上去采蜜，这也是将技术动作情景化，起到特别好的教学效果。2. 给活动场地给予情景意义。发展掷远实力是小学体育课基本的教学内容，学生的投掷实力有差异，假如老师只是一味地组织学生进行投远竞赛，必定会挫伤投掷实力差的学生的主动性。我在教这个内容时，场地上简洁地画三条标记线，宣布第一条是“长江”，其次条是“黄河”，看看哪位同学能投过“长江”，哪位同学能投过“黄河”，第三条
3、线是我们的“万里长城“，“不到长城非英雄”，看那位同学能投过万里长城，这样淡化了学生的实力差异，不用你多讲，学生也会尽力将投掷物投到最远，随着投掷物的飞出，学生的心也一起飞越了长江、黄河，飞越了万里长城，从而激发了每个学生的运动爱好，又在体育教学中渗透了地理学问和酷爱祖国大好河山的情感教化。3. 让学生在故事情景中扮演不同角色。比如我上的“爱护藏羚羊”一课，为使嬉戏角色显明，我给扮演藏羚羊的学生戴上头饰，给扮演牦牛队员的学生戴上袖标，另外还有学生扮演偷猎者，偷猎者追捕藏羚羊，牦牛队员追捕偷猎者以爱护藏羚羊，肯定时间后再互换角色，嬉戏妙趣横生，学生乐此不疲，在不知不觉中发展了奔跑实力。我带低年级学生做的“狼和小羊”的嬉戏就更有意思了：两个同学手拉手上举搭个架子唱儿歌，其他同学从中鱼贯穿过，当儿歌颂到最终一个字的时候，架子放下套到谁谁就当大灰狼，这种嬉戏角色的不确定性使几乎每个人都有机会扮演大灰狼，极大地激发了学生的爱好。其实，激发学生运动爱好的方法还有许多，让我们不断创新教学方法，营造轻松活泼的课堂氛围，上好、上活每一节体育课，把学生牢牢地吸引在体育课堂， “当孩子欢乐地运动时，受益的是整个世界!”