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1、2022年感受非洲音乐说课稿一、定题材，即教学内容1、因为这次是自组教材，所以具有很大的敏捷性。同时肯定要结合新课程标准，起点要高、内容要新、方法要活，也就意味着取材是特别之难。2、一起先我构思了许多题目，挖空心思想。如：2022音乐感想 感悟对唱’ 彩色的中国 变拍子 模拟宋祖英’ 山谷钟声黄土魂 旋律与伴奏 土风舞 音乐与诗歌 非洲的灵感。好，这个题目不错，于是，我就定了非洲的灵感这个题目，这下选择的范围缩小了，但后来想想还是不对劲，原委搞什么内容好呢，于是又起先想了：感受土族音乐、感受爵士音乐、感受黑人音乐、感受非洲音乐，好，就定了吧！3、题材定了，那详细内容呢，
2、总要有个教学平台吧，接着想。非洲音乐的节奏很有特点，于是就起先想这方面的内容：打 听 想一起打 模拟 再创打。非洲音乐的声音很有特点，于是就想了唱的方面的内容，光唱可不行，得有个声部：分声部想、练 合声部唱、表现。非洲音乐的舞很有特点，于是略微点缀一下，让学生来感受感受。二、抓细抓落实，即教学目标1、抓住特色节奏，组成二部训练，突出非洲（爵士）特色。（举例典型节奏）2、用韵母模拟非洲的原始歌颂，用合唱表现特色情景。（举例）3、模拟特色律动，与合唱一起表现、感受非洲音乐。三、突出既新又实，即教学理念1、自组教材，敏捷运用。2、取材新奇，富有特色。3、层次分明，训练到位。四，原委怎么教下去呢，即教
3、学过程、方法1、先让学生感受音乐，看第一幅图（好不简单找到的），听特色音乐，师生一起打拍，营造氛围。2、猜东西：今日老师要让大家猜一样东西，让生猜。敲敲声音，再猜。让生敲敲，再猜。给出答案。听师打，引出非洲打击乐：接下去请你闭上眼睛，你听，听到了什么，想到了什么？看谁想象力最丰富。（非洲黑人在打鼓，桶当鼓）。打节奏：感受、让生来打、一起拍手、拍凳。还会怎么打请你来试试看一起打打看。这里的特色节奏是什么？（切分、前十六分）。分声部打合打力度改变打（模拟情景）。观赏非洲黑人打节奏的演出点图片和音乐、再点课题 。3、练。分声部听，请生想：请听老师弹的这段旋律，你觉得非洲黑人在干什么？或者想到了什么？
4、分声部模唱（用气、及声音限制、模拟情景的辅导）。合唱，力度改变的训练。点出谱（小组探讨）。再唱谱、唱韵母。给学生训练吧！4、唱动结合。非洲黑人在一起还会做那些与音乐有关的情景？（请生随意讲，取典型、可做的动作，一起简洁地动）。点非洲舞蹈和音乐，感受。5、总结下课。非洲人能歌善舞、热忱奔放。现代的爵士音乐最早也是起源于非洲音乐。点图片和音乐，感受，下课，师生再见，打拍出室。五、为什么这样教呢1、考虑到三情情景。创设音乐教学情境，培育学生良好的审美心境，唤起学生的音乐审美留意，当学生进入一中特别环境面对特定的审美对象，耳闻目睹全是美的形象及充溢新异性的事物，簇新感便会油然而生,这就是这堂课须要的一
5、个特别的教学情景，有了这样的教学情景，学生的留意力确定很集中，留意力全部集中这对我这堂课的效应起着一个重要的铺垫，烘托和促进作用。情趣。我们肯定要做到变单调为丰富多彩，变刻板为生动活泼，变机械为开心敏捷。在教学中体现形象性，趣味性，开心性等一系列原则。音乐教学方法的情趣化，不仅给学生带来极大的欢乐，而且会使他们对音乐发生深厚的爱好，开心而有益的音乐教学活动，不仅使学生的精神世界得到愉悦，同时也唤起了学生对音乐的更大爱好和剧烈的宠爱，这正是我们所应追求的志向教学效果。情感。即音乐教学情感化，音乐是情感的艺术。音乐能更干脆更有力进入人的情感世界，情感在音乐教学过程中是最为活跃的心理因素，既是音乐审
6、美感受的动力，又是音乐教化目标之一。音乐教化应牢牢地把握住情感性原则。时常点燃学生的情感火花，激发对音乐的学习爱好，培育学生对艺术美的感受，表现和创建，提高他们的审美实力。2、考虑到创建性谈到创建性，首先要谈创建性思维？有了创建性的思维，才有创建性的举动。这堂课里的每个教学内容都是自己挖空心思创作出来的，很难的。然后通过音乐的创建性思维活动去启动学生的创建意识，发展学生的创建性思维实力，发掘学生的聪慧才智，。3、考虑到参加、愉悦首先，供应给学生感受音乐、表现音乐、创建音乐的开放的空间，使学生主动参加到音乐实践活动之中，从而获得音乐审美的体验和享受胜利的欢愉。这中间第一要做到：人人参加，且有动有
7、静、动静结合；其次要做到：有张有弛，且有主动有促动、主动与促动相结合。然后，愉悦的音乐课堂，就是要营造一个轻松愉悦的环境，确保学生有一个好心情、好心情，从而使学生精神饱满、爱好深厚，把自主探究和体验生命本体的最佳状态激发出来。才能恒久保持新奇心、求知欲、敏锐的视察力和丰富想象力，敢说、敢唱、敢演、敢想，解放被束缚的思维，无所拘束地在音乐天地中进行畅想与联想。4、考虑到活起来要让学生喜爱上音乐课，就必需打破死气沉沉的局面，让音乐课活起来，使歌活、心活、情活、动作活、人更活。让活字贯穿于教学的每个环节中。我们要会让简洁的一首歌曲教学变得形式多样、生动活泼、节奏紧凑。让课堂的信息容量比较充溢。充溢的容量有利于创建热情活泼的课堂气氛。让每个学生的留意力、思维、记忆保持高度的主动性，让学生有得唱、有得动、有得听、有得看、有得创、有情感的发泄等，课堂才能真正活起来。让歌颂激活心灵的窗口、让律动促活课堂气氛、让多媒体诱活感官、让情感唤活心弦、产生共振同时留意活而不乱，收放自如。音乐课堂并非一味追求活，求活不求质。假如整节课让学生蹦蹦跳跳，敲敲打打，老师的调控和指导又不到位，课堂就会乱哄哄的，没什么章法。学生则会感觉乏味、烦12下一页