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1、初中物理上册运动的相对性教案运动的相对性教学设计运动的相对性教学设计【教学资源分析】学生：经过了近一年的学习，学生已经具有了肯定视察试验、探究推理、分析归纳等实力，无论动脑还是动手，都有很大的进步上一节学习了速度，知道物体运动的快慢，这都为学好本节学问奠定了基础运动的相对性现象在生活中是很常见的，学生感觉熟识。教材：本节课是对运动的一般特征的总结。全文始终与日常生活紧密联系，从而在运用教材时体现了从生活的实际动身，以学生为主体，充分发挥学生的自主性的新的教学理念；体现了以人的发展为本，打破学科本位的界限的新的教学模式。老师：将学生置于问题情境中，通过活动、探讨保证让他们有足够的时间和更广袤的空
2、间去经验智力的探险来实现发展和提升才智。【教学目标】1.学问与技能（1）知道机械运动。（2）会推断运动和静止。（3）知道运动和静止的相对性。2.过程与方法（1）通过组织学生情景表演，小组学习，师生沟通等知道描述运动须要选择参照物。（2）组织学生对生活中详细事例进行探讨并让学生明确运动和静止的相对性。3.情感、看法与价值观（1）通过学习运动相对性学问在现代科技中的应用，进一步相识物理学对人类生活的影响，体验物理学问的价值。（2）通过小组学习，培育团结合作精神【重、难点】由于初中学生的学问储备、空间想象实力和思维特点，运动的相对性就成了本节课的重点和难点。【方法手段】创设情境，问题引领，组织活动、
3、探讨，巩固训练【教学过程】老师活动学生活动设计说明一、引入播放视频：你能用一句话概括视频的内容吗？或者提一个与视频相关的问题！二、新授（一）运动与静止活动一：情景表演老师创设剧本问题：汽车、自行车是运动的还是静止的？你是如何推断的？老师点评例题：推断运动和静止（二）运动的相对性活动二：情景表演老师创设剧本问题：坐在汽车中的人是运动的还是静止的？你推断的依据是什么？老师点评例题：1、议一议，小明和小华是如何推断物体是运动的还是静止的？2、“游云西行而谓月之东驰”，如何推断月亮与云朵的运动状况三、小结整理四、课堂效果检测基础题中层题提高题对于学生难以解决的问题，老师通过创设情景，组织探讨等方式释疑
4、（五）布置作业1、体验：当你站在商场中上升的自动扶梯上时，你是运动的还是静止的？2、实践：当你乘坐交通工具时，请视察并描述四周的行人、其他交通工具及四周建筑物等的运动状况。观看视频，全班沟通，初步相识世界是运动的三位学生分别表演树、停在树边的汽车、慢行的自行车其余学生观看并思索问题小组探讨达成共识沟通独立思索小组互助全班沟通三位学生分别表演树、运动的汽车、坐在汽车中的人其余学生观看并思索问题小组探讨达成共识沟通学生整理独立完成小组互助达成共识沟通（实物投影）通过微观粒子，天体及日常现象的视频播放，让学生产生对运动的情境性体验，引发学生对运动的理性思索。激发爱好，引入新课。应用嬉戏创设教学情境，
5、可以让学生参加互动，使学生通过语言、动作与表情等改变来刺激神经产生剧烈体验，不但从感官上，还从思维上给学生带来剧烈的刺激，激发了学习爱好，促使他们主动主动地投入到学习中去。所以，利用“嬉戏”创设教学情境，可增加知觉体验，启发学生思维，激发学生对问题进行思索的主动性。通过学生练习，驾驭推断运动和静止的方法，巩固学问。小组探讨后请一名代表沟通，这样做，可以使每一个学生都有发言的机会，也有听别人说的机会，学生为了表达本组的见解，会更加主动地思索、倾听、组织、敏捷运用新旧学问，使说出的语言更加精确、更全面；通过小组学习增加学生合作意识，提高学生社交实力。培育团体精神，熬炼心理素养。唤醒学生的主体意识，
6、感悟集体的宏大力气。通过情景剧表演，小组合作学习实际问题探讨，突破“运动相对性”这一难点。通过学生小组互助，有利于形成主动的课堂氛围，有利于学生间相互启发，有利于学生思维的发展。每一层次的学生都能在原有的基础上得到提高。【板书设计】八年级上运动的相对性导学案 运动的相对性导学案5.4运动的相对性班级：八（）姓名:学习目标:1了解参照物的概念及其选取的方法.2知道如何用科学语言描述物体的运动和静止.3能用运动的相对性原理说明生活中的有关现象学习重点：1物体运动和静止的描述.2运动的相对性.学习难点：理解运动的相对性，能用运动的相对性原理说明有关现象。 学习过程：一、学习新课【幻灯片】展示小学科学
7、相关内容【问题】什么叫运动？【活动】磁扣的位置移动（1）.【问题】有磁扣动了吗？为什么说它动了？【幻灯片】机械运动的“定义”.【活动】磁扣的位置移动（2）.【问题】有磁扣动了吗？【探讨】为什么会有相反的结论？如何得出机械运动更严谨的定义？【幻灯片】机械运动更严谨的定义。比照上述两个活动引出参照物的概念和推断运动与静止的方法。【反馈】完成下列填空，小组内沟通后班级展示。 如图，是运动员跑步时的情景，图a是摄像机所记录的画面。以地板为参照物，运动员是的，因为；墙是的，因为。 【幻灯片】小明和小华坐在列车里，此时小华一侧窗外的另一辆列车驶过。他们关于运动和静止争辩起来：小华说：“火车最终动起来了”，
8、小明说：“火车根本没动，还停在站台上。”【问题】火车动了吗？你同意谁的看法？【活动】塑料尺运桔子【问题】怎样做才能赢得竞赛？怎样做才能更稳？“稳”是什么意思？桔子在被运输的过程中究竟是运动的还是静止的？【幻灯片】由上述活动引出运动的相对性。【视频】2022年广州亚运会男子4100m接力决赛。【问题】为保证交接棒的顺当进行，有什么好的建议。【视频】空中加油，理解相对静止。【活动】可以用哪些方法让风车转动起来？【拓展】运动的相对性在生活中的应用：风洞中的飞机模型。 【反馈】先独立完成虚线框内的“要点归纳”，组内沟通后班级集中展示。二、课堂小结、反馈 三、布置作业完成同步练习p.74-75中“学问回
9、顾”和“基础练习”。 运动静止的相对性基础学问点归纳 运动静止的相对性基础学问点归纳 说明1本学问点的重点是参照物的概念和参照物的选择与物体运动的关系。 说明2本学问点的难点是对运动和静止相对性的理解。 说明3知道参照物的概念，理解物体运动和静止相对性。 说明4本学问点的预备学问点是机械运动。 说明5本学问点主要讲解并描述运动和静止的相对性，它是探讨物体运动的重要的学问点。 核心学问 规则1：参照物概念的引入 静坐在汽车里的乘客，司机说他静坐没动，路旁的孩子们赞美他前进行真快，一个说他静止，一个说他运动，谁说得对？两个人说得都有道理，司机是以车厢作标准，看到乘客的位置没变更。孩子们是以路面作标准，看到乘客的位置快速变更。 规则2：可见，说物体在运动还是静止，要看是以另外的哪个物体作标准。这个被选作标准的物本叫参照物。 规则3：运动和静止的相对性 同一个物体是运动还是静止，取新局面于所选的参照物。这就是运动和静止的相对性。 规则4：通常状况下的参照物的选择 探讨地面上物体的运动，常选地面或固定在地面上的物体为参照物；在这种状况下，参照物可以略去不提。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页