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1、2022年学会劝阻教学设计教学教案学会劝阻教学设计江苏丁庆富-教材分析“学会劝阻”是苏教版小学语文教材第五册第一单元的口语交际练习。这次练习的训练要求是：再现生活情境，指导学生在情境中练习劝阻，学会劝阻；培育学生的合作精神、社会责任感和解决生活中实际问题的实力。基于这样的要求，在教学时，应重点指导学生驾驭劝阻要领，并在反复的劝阻实践中促进学问向技能的转化。劝阻的对象是生活中不正确的行为，行为人往往意识不到自己的行为不当，在劝阻时应指出行为错在何处，使劝阻更有劝服力，这是教学的难点。教学过程一、回忆生活，激发学习动机1.沟通生活经验。启发学生回顾自己的生活，围绕下列问题绽开沟通：你们在日常生活中
2、，遇到过哪些不正确的行为?你们是怎样想、怎样做的?结果又是怎样的呢?2.揭示“劝阻”概念。由学生的回答自然引出“劝阻”一词，并引导学生简要地讲一讲自己的理解。3.激发学习动机。学生的劝阻有时无效，这是学生感到困惑的地方。教学时可启发学生体验这种困惑。二、研讨案例，探究劝阻要领1.提示要求。2.呈现案例。以教材中第一幅图为素材，制作一段录像。案例：张明和李响在高压电线旁放风筝，玩得特别快乐。这时，江晓宁急迫地跑来，对他们说：“喂，你们不能在这儿放风筝!”张明不服气地说：“我说班长大人，你管得也太宽了吧!”江晓宁焦急地嚷起来：“在这儿放风筝是特别危急的，快离开这里。我是好心好意，你们怎么不听我的话
3、呢?”李响说：“不就是放风筝吗，值得你大惊小怪吗?”说完，他们再也不理江晓宁，用心地放他们的风筝。3.探讨案例。先绽开小组探讨，再组织全班沟通，得出结论。4.换位思索。(1)假如你和同桌就是录像中的张明和李响，你们会接受怎样的劝说?(2)通过学生的探讨，归纳出有效劝阻的要领：总的要求：看法恳切，表达清晰，语气恰当。讲清三个方面的内容：称呼和礼貌用语，自己的建议，能劝服人的理由。三、运用学问，尝试劝阻练习1.供应阅读材料。凭借上面的案例，让学生相识到，有不正确行为的人往往意识不到自己错了，所以在须要讲清的三个方面的内容中，能够劝服别人是重要的。为了做到这一点有时必需讲一些能够促使被劝人醒悟的学问
4、，让他听了心悦诚服。在激起了学生的阅读期盼后，向学生供应一篇有关电学常识的文章。2.师生协作表演。由教者和另一位同学扮演放风筝的同学，指名扮演劝阻的同学。教者可有意不轻易听从劝阻，“逼”学生将理由基本说清晰、说到位后，才表示情愿接受。其余学生边看边做好评价的打算。3.评价师生的表演。评价的重点内容：学生的劝阻哪些地方好?哪些地方须要改进?怎样改进?举例：江晓宁指着高压电线杆，焦急地对他们说：“你们看，这里有高压电线，上面有十几万伏的电压，风筝遇到上面，人就会有触电的危急。一旦触电，在极短的时间里就会没命的。请你们赶快离开这儿，到那边的空地上去放风筝。”张明和李响听了，惊得瞪大了眼睛，抓紧道了谢
5、，远离了高压线。四、合作学习，参加劝阻实践1.学生相互请教有关消防、环保和用水卫生的常识，为小组学习做好铺垫。2.小组合作表演。学生从教材的其余三幅图中选择一幅，在小组内进行角色分工，然后表演。组内其余学生当导演，负责指导本组同学的表演，重点指导劝阻的同学。3.自愿上台表演。以小组为单位到讲台前表演，全班同学比照劝阻的要求，对每小组的演练，确定优点，提出详细的改进看法。五、扩展训练，体验胜利乐趣1.教者教化学生：课本上只列举了四种不正确行为，生活中类似的行为还有许多。我们要通过努力，劝说人们改正自己的错误。2.学生回忆自己及班上其他同学曾经有过的不正确行为，征得当事人的同意，与他(她)合作表演相互劝阻。3.劝阻的学生汇报自己的体会。在汇报时不涉及详细的人。-学会劝阻教学设计一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!