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1、作文教案-我喜欢的小动物 教案教学设计三年级语文我喜爱小动物教学设计 我喜爱小动物 关于教学设计 教学目标 1、能在阅读过程中独立相识“鳄、蠢、鲫、旱、缸、鳖、哼、鞭、颈”9个生字，重点指导“鳖”的笔顺。能用联系上下文、查字典等方法理解并积累“逗弄、干枯、不胜其烦、安然无恙”等词语。 2、正确流畅地朗读课文，尝试读出逗弄过山鲫和“玩”鳖时心情改变的语气。了解第2节与后4节的关系，读懂第3、4节中句子与句子之间的联系。学习把句子写详细。 3、体会作者亲近动物、喜爱动物的感情，说说自己亲近动物的感受。 教学重点 正确流畅地朗读课文，用联系上下文、查字典等方法理解并积累词语。 教学难点 熟读课文，了
2、解第2节与后4节的关系，读懂第3、4节中句子与句子之间的联系。 教学过程 一、了解作者，揭示课题 1、板书：秦牧 2、你能用简洁的语言说说你了解的秦牧吗？ 师：我们可以从课文注释，用上网查询等方式了解作者以及你想了解的文章相关内容。 3、揭题，齐读 板书：21我喜爱小动物 说明： 由于课题的注释学生已经接触过，所以老师重在引导学生回顾；课前学生已通过各种渠道如书籍、报刊、上网等形式去了解作家、作品，因此课内老师还可以让学生以简洁的语言沟通课外收集到的信息，可以拓宽学生的学问面。 二、初读课文，整体感知 1、学生自由读文。要求：读准字音，读通句子，知道秦牧小时侯原委养过哪些小动物？ 2、沟通并学
3、习生字；鳄、鲫、鳖。 （1）读准字音； （2）比较字形，归类识字，三个生字都和鱼有关，指导书空“鳖”，看图片相识“鳄、过山鲫、鳖”。 （3）区分：鳄愕。 3、分节读课文，随机正音。 三、研读重点，指导朗读。 1、师：年幼时的秦牧是一个特别喜爱小动物的孩子。他与小动物们朝夕相处，将它们当作玩伴。 出示： 在逗弄小动物的当中，我做过一些好玩的事，也做过一些蠢事。 指名读，齐读。 板书：逗弄趣 蠢 2、自由读文，思索填空。 课文的第节写作者做过的趣事，这件趣事是。 课文的第节写作者做过的蠢事，这件蠢事是。 说明： 这是在帮助学生理清课文脉络，了解主要内容，同时教给学生如何抓住重点词语来概括说清一件事
4、的方法。 3、老师小结；课文的第3-6节就是围绕第2节绽开的。 4、师：从哪些句子中体会出“趣”字，用“”划出，哪些地方又体会出“蠢”字？用“”划出。 四人小组沟通，试着把有关语句读好。 说明； 学生自读课文，自主体会作者小时侯逗弄小动物的“趣”和“蠢”。四人小组的探讨学习，更有助于让每个学生有机会沟通。 5、沟通： 写趣的句子： 每次洗澡的时候，总是把他们捞出来，放在地面，看他们跃动，数着：“一、二、三、四！”想象着它们是在进行竞赛。过了好一会儿才把它们放回鱼缸。 1）指名读，并说说哪些词语能让你感受作者逗弄过山鲫的乐趣（“每次总是”“看”“想象”“过了好一会儿”）。 2）朗读体会。 3）师
5、：你能想象他们在实行什么竞赛吗？试着说说当时的情景吧。 4）引读： 每次洗澡的时候，总是把他们（捞出来），放在地面，（看他们跃动），数着（女同学数）：“一、二、三、四！” 让鱼儿跳得更高些！（男同学数：）“一、二、三、四！” 让鱼儿跳得更远些！（女同学数：）“一、二、三、四！” 写蠢的句子： 出示1： 我伸出一只手指去逗他，当他把颈项伸出来的时候，我快速移把手移开。经过多次逗弄，我都安然无恙，胆子更加大了。 1）引读：我第一次伸出手指去逗它，它 其次次伸出手指去逗它，它 第三次伸出手指去逗它，它 （结合课文理解“多次逗弄”“安然无恙”） 2）自由读，体会作者快乐得意的心情。 3）指名读，齐读。
6、 出示2： 最终一次，当我把手指伸到非常接近鳖的吻端的时候，它突然快速伸颈一咬，唉，一下子就给咬住了。 1）指名读，沟通感受从“非常接近”体现了我的“蠢”，“突然”“快速”“一下子”说明这只鳖咬的速度很快，“我”最终领教了鳖咬的痛楚。 2）齐读。 出示3： 鳖咬的痛楚，是很难形容的。但我强忍着，不敢哭喊，生怕给大人们知道。我举起手来，企图甩脱它。但鳖悬在半空中，仍旧不愿松口，我只好舍命用力甩，过了好一阵子，才把它甩脱，手指已经变得血淋淋了。 1）自由读，理解“痛楚”，并说说你体会到了小作者怎样的心情？（惊慌、胆怯、出乎意料、懊悔） 2）竞赛读，点评。 说明： 本单元的训练重点是接着学习理解词句
7、，学生在以上的沟通教学环节有通过找近义词、联系上下文等方法来帮助学生理解词语，从而走进作者的情感，真实感受作者对小动物的宠爱之情。 四、品词析句，积累词语。 1、再读课文，找到你观赏的词句，用“”划出，说说理由。 预设： “听说天旱的时候，它能够从于涸的地方，不断跃动，找到有水的地方，再度生活下去。” 1)结合查字典理解“涸”就是水干的意思，用上“干枯”这个词语使文章更有了文采。 2)体会过山鲫的生命力很强。（从“干枯的地方”到“有水的地方”，或许有很长的距离，但它不会很快死亡，而是靠“不断跃动”找到生的希望） 3）说话训练：这种鱼生命力很强，。 2、集体沟通。 3、读好自己喜爱的一句话。（方
8、式：个别读、小组竞赛读） 说明： 让学生找寻自己观赏的词句，既是对课文内容的再次熟识，又是学生进一步对某些好词佳句的品尝，有利于学生积累语言，更好的内化为自己的语言。也是为把句子写详细作打算。 五、总结提升 我们喜爱小动物，珍惜小生命，但同时也要了解动物的习性，懂得要爱护自己啊！不然会像秦牧那样，小愚蠢是要受小报复的哦！让我们亲近它们时善待它们，与这些小动物们和谐地相处。 附课堂板书： 趣 21我喜爱小动物逗弄 蠢 写一写自己喜爱的小动物教学实录 一、创设情境激趣导入（出示动物图片）师：同学们,让我们随着好听的音乐，一起走进多姿多彩的动物世界，假如同学们相识，可以叫出这些动物的名字。(老师播放
9、各种动物的幻灯片)。师：同学们相识的动物可真不少，告知老师你喜爱什么动物？为什么喜爱呢？（学生畅所欲言）师：大家说的小狗的忠实或者小猫的可爱就是它们的特点（老师板书“特点”），谁能用一句话或者这样的形式,概括一下你喜爱的动物有什么特点。课件出示：（）的（）师：你们之所以喜爱它们，是因为这些小动物不仅样子可爱，还给我们的生活增加了很多乐趣，那么今日我们就一起来沟通，抓住特点来写一写自己最熟识、最喜爱的小动物吧。（板书课题）二、回顾课文体会写法1、师：大家都能一下子抓住这些动物的特点。但如何把动物的特点写出来呢？我们先从已经学过的第四组课文起先谈起。师：那四篇课文中的小动物，它们的特点你还记得吗？
10、（傲岸的白鹅和白公鹅、怪异的猫、慈祥的母鸡）（板书这些动物的特点）这些都是动物哪方面的特点？（性格）师：这四篇课文写得都很精彩，以至于我们放下课本的时候依旧感觉那些小动物就在我们眼前，可以说正因为作家抓住了特点，才能把小动物写得活灵活现。（板书：抓住特点）2、那怎么写好动物特点？课文中有很多值得我们学习、借鉴的地方，我们一起来看看吧。哪些地方给你印象特殊深呢？结合详细句子给大家谈一谈吧。（让孩子畅所欲言，老师依据学生发言重点引导以下几个方面，学生说不出来，老师就进行引导）（1）用上事例（落实目标1）（出示课文）：小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，就已经学会调皮。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩
11、具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了立刻起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。师：这里作者用详细好玩的事例来说明白满月时的小猫特别可爱。师：有了这些事例，就能把动物的特点详细写出来了，这样才能让人印象深刻。你会用哪些事例来写动物特点呢？我们来进行一个“你说我猜”的小嬉戏。你说有关动物的事例，我们大家来猜他的特点，看看谁说得最棒！（学生说事例，其他学生猜特点）大家把事例和特点合在一起，就是完整的一段话了。怎么合呢？（总分结构：先点明特点，再举详细的事例）（整个过程中，随学生回答，顺势板书：进食、玩耍、休息）（2）表达情感（落实目标3）（出示课文1）：它要是兴
12、奋，能比谁都温顺可亲：用身子蹭你的腿，把颈项伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。师：一个“蹭”字，蹭出了作者与猫密切无间的感情。在字里行间都可以表达你对动物的宠爱之情。带着真情实感去写，才能让文章打动人心。问：通过学习课文，我们还可以用什么方法表达情感呢？（出示课文2）：因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不行，真是架子十足！师：说反话，用明贬实褒的方法也可以表达对动物的宠爱之情。（落实目标2）（落实目标4）【出示课文1、2的依次可以互换，依据学生发言进行引导】师：除了这两种间接表达情感的方法，我们还可以干脆表达我们对动物的宠爱，当文章的结尾再合适不过。谁能用这种
13、方法试着说一说？（生说，引导学生联系动物特点来夸一夸它）3、总结写动物的哪些方面问：傲岸、怪异、慈祥，这些都属于动物的（性格）进食、玩耍、休息，这些都属于动物的（生活习性）。我们除了可以写动物的性格、生活习性，还可以写动物的什么？（外形）4、指导学生说好动物外形（落实目标2）问：你喜爱的小动物长得什么样呢？谁来说一说？（依据学生所说，找出问题或发觉特长，引导学生有序视察）问：那么，你觉得写动物外形根据怎样的依次最好？（写头部按从上往下的依次写，写身体可以先写四肢，再写尾巴）三、明确要求当堂习作（落实目标1）1、师：下面请同学们齐读本次习作的习作要求：详细写出自己喜爱的小动物的特点，表达自己的真
14、情实感。写之前，请同学们先观赏一篇范文，看看他写了小动物的什么特点，有值得你学习的地方吗？小白兔我有一只可爱的小白兔，它是爷爷送我的生日礼物。它一身雪白的绒毛。毛茸茸的，摸上去软软的，舒适极了。头顶上是两只又细又长的耳朵，里面一层是粉红色的皮，外面毛茸茸的，它的耳朵特殊灵敏，只要有一点动静，它就会把耳朵竖的直直的，还随着声响轻轻地转动。一双红眼睛圆滚滚的，特别引人留意。小小的嘴特殊好玩，是“丫丫”字形的，嘴边还长着像针一样细的胡须。一条短短的小尾巴就像一个小绒球。小白兔很喜爱吃萝卜和菜叶。它饿的时候吃起来可快了，可一旦它肚子饱了，任你怎么喂它也不愿吃。小白兔多数时间都很乖巧，但是也有调皮的时候
15、。一天中午，我把胡萝卜切成块喂它，吃完后，我就带它去看电视。看着看着我就睡着了，他便起先蹭我的腿，要是我还不醒的话，他就不客气的踩在我的肚子上。实在没方法，我就拿出乒乓球用劲扔在地上，它见了就追，等我醒来时，连兔影都见不着了。这就是我家人见人爱的小白兔，它已经成为我生活中的好伙伴了。（沟通反馈：问：作者是从哪几个方面来写小动物的？小白兔有哪些特点？（很可爱，脾气怪异，乖巧又调皮）写得好在哪里？（落实目标2）（落实目标4）（外形是根据肯定的依次写的；用上学过的修辞方法，也表达出对动物的宠爱了；文章层次清晰）2、接下来，我们就举办一场“可爱珍宝”的竞选活动，比一比谁的动物珍宝最可爱！想一想，你打算
16、带哪一种动物来参赛呢？结合大家课前打算的习作素材卡，写一个最能体现它特点的片段。（不说名字，同学们来猜一猜他写的是什么小动物，说一说他写出了动物的什么特点？有没有写出喜爱呢？一处亮点加一分，评委建议合理一处加一分。）四、修改习作共享沟通1、写完小组内沟通，老师巡察指导。2、全班沟通，老师引导（引导学生用动词写出动物的动作，学习课文中的表达方法）3、总结归纳，提出要求师：今日我们通过沟通，回顾一下把小动物写详细要留意什么？（抓住特点，表达宠爱之情，根据依次来写）2、你可以用上适当的表达方法完成自己的习作。3、留意仔细书写。【板书设计】写自己喜爱的动物外形（根据依次）抓住特点性格（傲岸、怪异、慈祥
17、）习性（进食、玩耍、休息）写出宠爱事例反语比方拟人干脆表达我喜爱的动物 教案教学设计我喜爱的动物一、教学目标1、培育学生利用电脑进行操作，通过多媒体的演示，培育学生说的实力。2、通过学生上网查寻资料，丰富学生的课外学问。3、通过听、画、说、打、查等多种教学手段，培育学生口语交际实力，为写作奠定基础。二、教学重点、难点通过画、说、打、查来了解动物的特点，培育了学生的口语交际实力及合作精神。三、教学过程1、导入今日，老师给你们带来了一些新挚友，你们看是谁？（大屏幕展示）谁情愿告知大家你看到了什么？动物世界真是太好玩了！每个动物都有自己不同的样子，大家也有自己喜爱的动物，你们想把自己喜爱的动物介绍给
18、大家吗？今日，我们就来说说自己喜爱的动物。2、做嬉戏，初步感知动物的特点。同学们，在你们说自己喜爱的动物之前，我们先来做个嬉戏。嬉戏的名字叫“猜一猜”。在动物王国里，每个动物在外部都有别出心裁的地方，你能依据它某一个部位的特点认出这个动物吗？谁愿说，你都猜出它们是谁？你是怎样猜出来的。刚才，同学们都能很精确地猜出动物的名字，那他们是怎样猜出来的呢？看来你们已经能够找到动物的外形特点。（板书）想不想把自己喜爱的动物介绍给全部的老师和同学们，那就请同学们把自己喜爱的动物用计算机画出来，记住你可要抓住动物的外形特点，假如时间允许的话，请你涂上颜色，画完以后和你旁边的同学说一下。3、通过画、说、上网查
19、寻、合作学习，深化了解动物的特点。同学们表现的太精彩了，几只画笔、几句话语，就描绘出了一个个生动鲜活的动物，仿佛就呈现在我们的眼前。看来，你们已经能找到外形上的特点，下面，就请你们看段录像，你又知道了什么？你知道这是在告知我们动物什么特点？那你都知道你喜爱的动物有那些生活习性吗？可能还有的同学对你喜爱的动物生活习性还不了解，下面，就请同学们上网查寻你喜爱的动物都有哪些生活习性，和旁边的人相互沟通一下。5、老师总结这节课同学们通过画动物、说动物、找习性，进一步了解了自己喜爱的动物，并能按肯定依次把它描述出来，同学们真了不得！老师留一个作业，回家以后，请你把它写下来，读给爸爸妈妈听，好吗？三、板书
20、我喜爱的动物外形特点生活习性教学目标：1、认知目标：学习策划节日庆典活动的方法，了解策划组织活动的过程。2、技能目标：培育儿童创建、设计、制作实力。3、情感目标：通过分组探讨及实践，培育儿童的创建性、团结协作主动参加的精神，及主子翁意识。活动过程：一、谈话导入，激发爱好。师：同学们，你们知道过几天就是什么节日了吗？你们想自己来确定你们联欢会的内容与形式吗？(用谈话导入，干脆明白，激发了学生参加活动的爱好和动机。)二、分组探讨，确定内容。1、分组，选定组长。师：好，下面我们还是先分组，探讨怎样开联欢会，准备表演哪些节目?分组。4人一组，分成八组。师：请各组选出一名组长。组长要把你们这组探讨状况写
21、下来。2、分组探讨。师参加探讨，了解状况。(本着让儿童自己动手、主动参的原则，我没把联欢活动局限在少数儿童表演节目或布置教室上，而让每一个儿童都有机会参与，而不论他们实力的强弱，采纳分组探讨的形式，让他们充分地表现自己。这样让学生产生愉悦感、体验胜利的喜悦。)3、各组沟通探讨状况。师：好，各组都已探讨好了，下面请各组长上来汇报你们组的准备和节目。各组长汇报。(可能会有如下一些准备与做法：歌舞、绘画、手工制作、故事、相声、小品、猜谜、做贺卡、给家长写邀请信等。)师：小挚友们真会动脑筋，想出了这么多的花招，多能干呀!那么怎样进行合理分工打算呢?(此环节意在引导儿童采纳多样化的活动形式，重视科学方法
22、的学习，进行合理的策划、编排节目，充分体现儿童的独创性和特性。)三、小组探讨，分工合作。师：我们一起来想想方法。比如哪些小挚友布置教室?哪些排练节目?(老师和儿童一起活动，遇到困难，适当加以点拔、指导。)师：好，那你们就找自己的合作伙伴，一块儿去打算吧！请每组选一组长，负责把你们这组的活动打算好。(分组打算，意在促进儿童之间的相互沟通、相互学习、相互认同、相互合作，帮助儿童在活动中正确地相识自己、与人相处，真正做到合作、协商、对话、共享他人的思想方式，从而汇合集体的才智。)四、分组打算，各司其职。1、生按类分组2、各组选出一名组长。3、播放欢乐的节日音乐，分头打算。五、节目编排，形式探讨。1、
23、生自主选出两名主持人师：小挚友们打算得差不多了，真不错，这次联欢会确定会很精彩。你们每组打算了哪些节目呢?现在不要告知老师，我建议你们选两名主持人，把节目告知他们，让他们写下来。2、各组负责人报节目，其他同学齐唱欢乐的节日。3、主持人宣布节目。4、支配表演依次。师：到现在为止，全部打算工作都做好了，那么这些节目采纳什么形式表演呢?(意在进一步重视科学方法的学习，学会合理编排，培育主动参加、策划和创意的实力。)六、自我评价，拓展延长。师：这节课你有什么收获?(与儿童一起探讨活动的收获，巩固了儿童的实践看法和获得的学问、实力等，进一步促使其发展。)资料供应者：王丽2022小动物过冬 1松鼠和野兔都
24、要把窝垫暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的储备食物，它们冬天都不冬眠。还有，它们还要换毛，冬天要换上与夏天不一样的毛。 2蛇是集体冬眠的，它们相互搂抱在一起，一起冬眠，春天再醒来那样可以取暖，提高温度。假如单独过冬会冻死的，它和青蛙一样也是变温动物，聚在一起可以削减死亡率。 3熊冬眠是因为冬天不简单找到食物，到了秋天它们就大吃特吃，使自己长胖，冬天就靠脂肪来供应养料。但是，冬眠时，它们还会醒过来的。 4兔子有厚厚的毛保暖，所以冬天也不怎么怕冷。但假如皮毛被弄湿，兔子便很简单着凉。所以主子要特殊留意，冬天别为兔子洗澡。 5一般来说，猫的冬天不用特殊保暖，因为它们的毛已经供应了足够的爱护。而且当
25、它们感到寒冷时，它们会自己去找寻暖和的地方藏身。假如它们毫不客气的上了你的床，甚至钻进了你的被窝，那就是它们怕冷了。 6蝙蝠也是冬眠的。它在山洞里用后足的尖爪攀住石缝，头朝下悬在空中，一吊就是半年。 7刺猬冬眠时，蜷缩一团，远看好象一个大绒球。它在巢穴中冬眠时，体温下降到9度。冬眠中的刺猬会间或醒来，但不吃东西，很快又入睡了。冬眠的刺猬假如过早醒来会被饿死的。 8有的动物如候鸟，会非到南方去过冬。如天鹅，平常聚居在北方，秋天便携老带幼，到长江中下游一带过冬，来年春天再返回繁殖地生儿育女。 9丹顶鹤，原来生活在北方，也都是定期飞到南方过冬，春天再北返。 10我还知道的候鸟有杜鹃，黄鹂，小燕子等，
26、它们是随着气候改变而迁徙的鸟。 11我知道有些动物一般在原地过冬，如喜鹊，麻雀，兔子等。 12我知道有些动物事先储备好粮食在洞里过冬，如小蚂蚁，小松鼠等。 13我们中国独有的宝贵的中华秋沙鸭就世世代代生活在漂亮富裕的长白山。它们每年冬季飞到南方过冬，春天飞回故里。它们喜爱以现成的树洞为家。它们把选好的树洞加工装修一番，在洞底垫上碎木屑羽毛等，为了让将来诞生的小鸭住的更舒适些。 小学二年级语文教案小动物过冬教学设计之三 教材分析： 小动物过冬是一篇拟人童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商议过冬的事。学习这篇课文，了解动物过冬的有关学问。 设计理念： 本节课的设计力求体现课堂生活化，并激励学
27、生创建性地学，强调学生自主、合作、探究的学习过程。 一、导入： 师：小挚友，平常你见过哪些小动物？在哪见过？它在干什么？生：我见过大肚皮的青蛙，来做做它的动作。师：在哪望见它的？生：我还见过小蜜蜂，在哪见过？知道它吃什么吗？生：我还在田野里见过燕子在吃虫子呢！师：在这寒冷的冬季，你还能见到它们吗？它们都去过冬啦！咱们看看它们是怎样过冬的。好吗？贴燕子青蛙蜜蜂图片 设计意图：从学生已有的生活阅历导入，激发学生的学习爱好。培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境 二、学文 师：请小挚友轻轻打开语文书翻到19课，自己读一读课文37自然段，读准字音，读通句子，遇到难读的字多读几遍。
28、 师：小挚友读得真投入，姿态也很好！它们的过冬方式一样吗？ （一）课件出示图文 1、我们先来看看，小燕子是怎样过冬的？ 2、谁来读一读？（读得真准，你的声音真美。“温煦”这个词读得好，“和”是多音字，“温煦”大家再读一读。） 3、谁再来读一读？（轻声读得真好听） 4、说说小燕子怎样过冬了吧！（板：飞南方） 5、咱们再来读其次句话。（是呀，小燕子一年四季要靠吃虫子生活。冬天这里没虫子啦，所以它要飞到南方去啦！） 6、能加上动作表情把燕子的话读好吗？ 你读，（多轻快的小燕子呀！） 你读。（你的姿态好美哟！） 苏老师也忍不住想做可爱的小燕子啦！怎么样？给点掌声嘛！ 7、大家一起来做灵巧的小燕子。（听
29、你们的朗读真是种享受，动作美，语言更美，仿佛看到了一群要南飞的小燕子。向我告辞吧！） 8、课件：小挚友看，每年的秋天，天气一凉。小燕子就飞呀飞呀，飞过高山，飞过大海，要飞几万里“出国”到澳大利亚、印度、等暖和的地方去过冬。 小燕子要远行了，你想对它说什么呢？ 小燕子带着你们的祝愿确定会一路顺风，平安到达的。 像小燕子这样秋天飞南方，春天再飞回来的鸟儿叫候鸟（板）过冬方式称迁徙（板） （二）青蛙（45） 小燕子还挂念着小青蛙呢？你听它在关切的问小青蛙呢？ 1、课件：师读第四自然段，小青蛙快来告知小燕子。 2、指名读。（小青蛙，你的肚皮真大呀！吃得这么饱。让大家看看什么样是吃得饱饱的。干吗吃这么饱
30、？） 3、听了大肚皮青蛙的话，你知道了什么？ （1）就在这里过冬。 （2）吃得饱饱的，钻到洞里睡大觉。 （3）它要睡很长时间。 4、哪组小挚友来读读其次句。（吃得饱，睡得香读出来。伸大拇指，你可真舒适。）你从哪看出来？读第三句。 5、哪个组来演一演这只小青蛙要睡大觉，加上动作、表情来读。（板：睡大觉） 怎么样？不错就激励一下，把热情地掌声送给他们嘛！ 课件：小青蛙吃得饱饱的，用头刨一个小坑，蹲在坑里不吃不喝美美地睡大觉，始终要睡到明年春天呢！ 6、你知道像它这样的过冬方式叫什么？（冬眠） （三）蜜蜂：（67） 1、课件 师：小燕子飞南方，小青蛙睡大觉，小蜜蜂怎么办？请大家读一读。 2、指名说。
31、 其它学生点评。（板书：躲蜂巢备粮） 3、躲在蜂巢一个冬天不出来采蜜，够吃的吗？（许多） 4、真能干！哪个小组来表演能干的蜜蜂！感觉这些小蜜蜂怎么样？（能干勤劳） 5、课件：这些勤劳能干的小蜜蜂，冬天来了躲在蜂巢里吃着香甜的蜜，该多快乐呀！ 6 我们知道三种小动物怎样过冬啦！ （1）好。我们能像小蜜蜂一样能干来演好这三个小动物呢？各小组选自己喜爱的小动物练一练。（留意表情语气和动作） （2）各小组分角色朗读课文。 （3）苏老师真为能干的你们感到傲慢！ 设计意图：37自然段是全文的重点部分，通过燕子和青蛙蜜蜂的对话告知我们它们各自的过动方式，对话内容很明白。所以在教学思路上主要以读代讲，以读促思
32、，使学生在读中学。并且熬炼学生的口语表达实力及培育他们想象实力。 三、拓展练习 （一）了解其它动物过冬（小组活动） 老师这里还有一些小动物，它们也要过冬啦！请你选择自己熟识的小动物，把它的过冬方式介绍给大家，并给它找个伙伴。 可用这个方式，我是（什么的谁）冬天来了，我打算（怎样）过冬。 也可用自己喜爱的方式。 课件：真喧闹，百兽之王老虎带着“两个保镖”也来凑喧闹啦！读一读，它们是怎样过冬的？ （二）编儿歌课件 师：好玩吗？能把这些小动物的过冬方式编成儿歌介绍给大家吗？看哪个小组最会开动小脑筋。 各小组组长来汇报。 师：小挚友，动物王国的还有很多小动物在这个寒冷的冬季等着你们去找寻它们。 讲小挚
33、友们去搜集，用自己喜爱的方式登记来。下周班队课我们开“动物过冬沟通会”，好吗？ 设计意图：联系学生已有的生活阅历， 四、学生字 小动物看我们小挚友这么能干，还送“礼物”来啦！ “物”相识它吗，在哪见过？写时你想提示大家留意什么？ “暖”在哪见过它，写时留意什么？ 描红、临写。 五、小挚友，愿你们在这个寒冷的冬季加强熬炼增加体质。明年春天再见！（课件） 小学二年级语文教案小动物过冬教学设计之二 教学要求 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。 2、学会本课田字格中的10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关学问，懂得挚
34、友之间应当相互关切。 教学重难点 1、本课教学重点是通过分角色朗读，体会遣词造句的精确，了解小动物们过冬的不同方式。 2、本课的教学难点是理解不同动物的过冬方式不同。 教学打算 1、指导学生制作动物头饰。 2、查阅、搜集动物过冬的相关学问。 教学过程 第一课时 一、导入新课。 1、猜一猜： 白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花原从天上来。 （打一自然界的事物） 小挚友们猜猜看这是什么？（生：是雪花。） 老师加以确定，并顺手在黑板上画上一个雪人。 冬天快到了，小动物们怎么度过寒冷的冬天呢？这节课我们就一道来学习第19课。 板书课题：19、小动物过冬 2、自己读读课题，你能想知道些
35、到些什么？ （可能会有如下问题：课文中讲了哪些小动物？小动物们是怎么过冬的？） 二、整体感知。 过渡：小挚友们真爱动脑筋，刚才提出了不少问题。有些问题只要读读课文就能解决。你们情愿自己读懂课文吗？ 1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不添字漏字改字。 2、读好的小挚友可以再读一遍，然后自己想一想、说一说，读了课文你知道了什么，刚才大家提出的问题你能解决多少。 三、检查自读。 1、读准生字。 （1）刚才小挚友们已经读了几遍课文了，生字词肯定都能读准了。 出示生字组成的词语或短句： w shngliang nun ji g yu d zun 小动物商议温煦接着哥哥约定其次年钻到泥土里去 w j
36、 chn mi cngcho gujin gu 跳舞聚到一起趁妹妹藏在蜂巢里够吃相见秋风刮起来了。 （2）自由读字词一遍。 （3）开火车展示，随时正音。 2、读通课文。 （1）请8个小挚友开火车朗读课文，留意读通句子，随时订正错处。 （2）同学评议：主要是表扬读得好的同学，并简要说出好在什么地方。 四、学习第一节。 1、刚才提出的问题，你解决了吗？ 课文写了哪些小动物？从哪儿知道的？ 板书：青蛙 小燕子 小蜜蜂 请一位小挚友读第一节。 2、比较： 它们经常在一起唱歌跳舞，日子过得很欢乐。 它们每天在一起唱歌跳舞，日子过得很欢乐。 它们在一起唱歌跳舞，日子过得很欢乐。 （1）读一读，这三句话一样
37、吗？不同在哪里？ （2）用“经常”说一句话。 3、读了第一节，你有什么感觉？ 用自己宠爱的方式自由读第一节，读出那种欢乐的感觉。 4、谁能通过朗读，把这种欢乐带给我们大家？ 5、齐读第一节。 五、学习生字。 1、巩固字音： 给加点的字选择正确的读音： 商议（ling ling）暖（lun nun）和（h hu huo）哥哥（ge g） 钻（zun zhun）到泥(l n)土里 2、理解生字字意。 你知道这些字的意思吗？由这些字，你想到了哪些词或成语？哪些名言警句？哪些诗文？说出来大家沟通沟通。（例如由“约”想到了“不谋而合”“人约黄昏后”；由“刮”想到了“敌”、“乱”以及“刮目相看”等。） 3
38、、学写生字。 （1）看课后其次题中的笔顺，按笔顺描红。 （2）描一描田字格中的字，想一想，哪些字比较难写，待会儿全班沟通。 （3）学生提出难写的字，老师范写，学生书空。着重指出：“商”的里面不是“古”，“第”与“弟弟”的“弟”区分开来。“哥”的上面不是“可”。 （4）描写习字帖，老师巡回指导，订正坐姿。 六、课堂练习。 1、读生词，抄写生词。 动物接着哥哥约定温煦刮起来其次年春暖花开一起商议 2、猜一猜，连一连。 （1）百花村里有人家，鲜花瓣上种庄稼，款待客人用蜜酒，辛勤劳动人人夸。 （2）小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。 （3）身披绿袍，眼睛眉毛，先像逗点，后
39、像小猫，跳上绿椅，呱呱热闹。 3、朗读课文。 其次课时 一、情境导入。 上节课，我们学习了课文的生字新词，初读了课文，了解了课文写的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一每天地过去了，秋风刮起来了，天气慢慢地凉了，寒冷的冬天就要来了。（课件展示：秋风扫落叶的画面，秋风刮起的“呼呼”声。） 小动物们怎么过冬呢？（课件展示3个小动物。） 二、小组合作学习。 1、分角色读课文2-8节。老师指导角色安排：一生读燕子的话、一生读蜜蜂的话、一生读青蛙的话、一生读叙述和提示语。 2、组内沟通：三个小动物分别怎样过冬？为什么要这样过冬呢？ 三、理解感悟。 1、小组派代表将探讨的结果在全班沟通，听者随时订正补充。
40、 生：燕子到南方过冬。因为南方温煦，虫子多。 师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。你真聪慧！你从哪儿知道的？读一读相关的句子，好吗？ 生读其次节。 师：你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（假如不知道，老师可以干脆告知叫候鸟。） 师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？ 生1：大雁也到南方过冬。 生2：我知道布谷鸟也是候鸟。还有 2、师生协作读4-5节。 师：老师做小燕子，谁来读青蛙的话，和老师协作一下？ 师生合作朗读。 师：青蛙哥哥，你睡一个冬天不饿吗？可别把身体饿坏了！ 生：不会的，我先吃得饱饱的，在泥土里睡觉，一点儿也不会饿。 师
41、：哦，这我就放心了。对了，这似乎就叫做冬眠。 生：对，对！ 师（面对大家）：还有那个小伙伴和青蛙哥哥过冬的方式一样呢？ 生1：我，大狗熊。 生2：我，小乌龟。 生3：还有我，大蟒蛇。 4、谁能像老师一样，做一只小燕子，去问问小蜜蜂？请两个学生读6-7节，理解冬天没有鲜花，蜜蜂是怎样战胜困难的。 板书：青蛙冬眠 小燕子候鸟 小蜜蜂巢穴里 四、分角色朗读课文。 1、小组中朗读，打算参与全班竞赛。引导：与好挚友说话怎么说？他们是用什么口吻说的？“商议”是什么样的口气呢？ 2、小组进行分角色朗读竞赛，刚好评议。 五、戴头饰表演。 1、引导：燕子说话时会做什么动作？蜜蜂说话时会怎么样？青蛙有怎样？蜜蜂和
42、燕子扇动翅膀样子一样吗？小伙伴们告辞时会说些什么？（无需回答，可以师生同做。） 2、戴头饰分角色表演。 3、你们喜爱这三个小动物吗？为什么？（有礼貌，如称呼“哥哥”、“姐姐”；相互关切。） 六、巩固练习。 1、听写词语。 2、分角色朗读课文。 3、阅读童话故事。 小学二年级语文教案小动物过冬教学设计之一 一、教学要求： 1 能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。 2 学会本课十个生字，两条绿线内的八个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3 理解课文内容，了解动物过冬的有关学问，懂得对好挚友要关切。 二、教学重难点： 重点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间
43、的相互关切。 三、教学过程： 一、导入 在上课之前老师想出个谜语考考大家，看哪个小挚友最聪慧。听好了：“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”“这是什么呢？”“雪花！”“哪个季节下雪的呢？”“冬天！”“对了，今日我们就来学习，19课小动物过冬。” 板书课题。齐读。 看到课题你想知道些什么？ （课文写了哪几种小动物？小动物是怎样过冬的呢？）这也正是老师心中的疑问，咱们一起在课文里找找答案吧。 二、学习课文 1初读全文 （要求读准字音，读通句子，遇到不相识的字多读几遍，读完后标出自然段序号。） （1）出示生字词（开火车读，齐读，去拼音读。） 动物刮起来商议温煦接着哥哥钻到约定其次 （2）再读课文（要求：带着刚才提出的问题把课文读一遍） 2精读一、二段 1）学习第一自然段。 谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁? 在黑板上出示小燕子