五年级上册第9课《鲸》教学设计.docx

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1、五年级上册第9课鲸教学设计五年级上册鲸教案新课标 五年级上册鲸教案新课标 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住要点,了解鲸的生活习性。 3、在感受作者语言通俗、生动和精确的同时学习列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法。 4、尝试着运用恰当的说明方法说明一事物。 教学重点: 1、抓住要点了解鲸的生活习性。 2、学习运用一些说明方法说明事物。 教学难点: 运用说明方法说明事物。 教学打算: 生字词卡片,课件。 教学时间: 两课时 教学过程: 一、师生互动,沟通动物常识。 1、老师可以先进行示范引导 我说一句“哈罗”,你说一句“哈罗”,只会仿照别人讲话,这是什么动物? 有

2、一身奇异的轻功,能攀岩走壁,会断尾逃命,它是谁? 2、再启发学生说一说,答一答。 3、老师出个谜语让大家猜 一条大船海上飘,什么燃料都不烧,白色浪花海上冒,货不载来客不捎。(打一水种生物) 二、揭示课题,介绍鲸鱼。 1、依据学生猜出的答案,随机板书课题“鲸” 2、朗读课文,抓住要点了解鲸。 提示:反复朗读课文,看看从作者的介绍中你对鲸有哪些了解? 3、在学生回答的过程中老师抓住两点进行引导 一方面要引导学生抓住要点进行概括,如 (1)鲸特殊大 (2)鲸是哺乳动物,不是鱼 (3)鲸的种类 (4)鲸的生活习性 另一方面在归纳要点的过程中,学习相关生字,如:哺、肺、胎等 三、细读要点,学习说明方法。

3、 1、分段朗读。读出鲸的特点。 2、在反复品读的过程中,点拨说明方法。 如:作比较,拿鲸和人们熟识的象比列数字,以我国捕获的一头鲸为例,列举详细数字打比方,用“花园里的喷泉”来比方鲸呼吸时喷出来的气形成的水柱。 四、说话指导,拓展延长。 1、选择自己熟识的事物,用你学到的一种或多种方法来说明一下。 关注动物,沟通一些动物常识,引导学生亲近自然,亲近动物。 互动起来,活跃气氛,相互学习。 为顺当过渡到本节课作打算。 这里老师要做到心中有数,在学生说到要点的时候,老师适时点拨,有预设但要因学生的生成而定。 这里老师引导学生先把作者的描写的精确、生动读出来,然后在点拨方法。 五年级语文上册鲸教案 五

4、年级语文上册鲸教案 (一)教学目标 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2抓住要点,了解鲸的生活习性。 3在感受作者语言通俗、生动和精确的同时学习列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法。 4尝试着运用恰当的说明方法说明一事物。 (二)教学重点 1抓住要点了解鲸的生活习性。 2学习运用一些说明方法说明事物。 (三)教学难点 运用说明方法说明事物。 (四)教学打算 生字词卡片,课件。 (五)教学时间 两课时 (六)教学过程 设计内容 鲸 设计者 教学预设 设计意图 一、师生互动,沟通动物常识。 1老师可以先进行示范引导: 我说一句“哈罗”,你说一句“哈罗”,只会仿照别人讲话,这是什么动物? 有

5、一身奇异的轻功,能攀岩走壁,会断尾逃命,它是谁? 2再启发学生说一说,答一答。 3老师出个谜语让大家猜 一条大船海上飘,什么燃料都不烧,白色浪花海上冒,货不载来客不捎。(打一水种生物) 二、揭示课题,介绍鲸鱼。 1依据学生猜出的答案,随机板书课题“鲸” 2朗读课文,抓住要点了解鲸。 提示:反复朗读课文,看看从作者的介绍中你对鲸有哪些了解? 3在学生回答的过程中老师抓住两点进行引导: 一方面要引导学生抓住要点进行概括,如: (1)鲸特殊大 (2)鲸是哺乳动物,不是鱼 (3)鲸的种类 (4)鲸的生活习性 另一方面在归纳要点的过程中,学习相关生字,如:哺、肺、胎等 三、细读要点,学习说明方法。 1分

6、段朗读。读出鲸的特点。 2在反复品读的过程中,点拨说明方法。 如:作比较,拿鲸和人们熟识的象比 列数字,以我国捕获的一头鲸为例,列举详细数字 打比方,用“花园里的喷泉”来比方鲸呼吸时喷出来的气形成的 水柱。 四、说话指导,拓展延长。 1选择自己熟识的事物,用你学到的一种或多种方法来说明一下。 关注动物,沟通一些动物常识,引导学生亲近自然,亲近动物。 互动起来,活跃气氛,相互学习。 为顺当过渡到本节课作打算。 这里老师要做到心中有数,在学生说到要点的时候,老师适时点拨,有预设但要因学生的生成而定。 这里老师引导学生先把作者的描写的精确、生动读出来,然后在点拨方法。 五年级上册鲸学案人教版 五年级

7、上册鲸学案人教版 一、教材简析 鲸是一篇常识性的说明文,这类课文较之其他类型的课文学问性较强。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的学问。本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比方等多种说明方法,对鲸的特点作通俗的说明。同时,作者精确用词,形象描述也是本文表达上的一大特点。 选编本文的意图是使学生了解鲸的一些学问,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时,通过学习本文培育学生探究动物世界的爱好。 鲸是第三组的第一篇精读课文,与其它三篇课文是全册中唯一的一组说明文。依据教材编排特点及语文课程标准56年级的阅读目标“阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法”,本课在读写方面

8、将担当双重任务,即:重点训练学生在理解课文内容的同时,体会作者表达的思想感想,体会课文不同的表达方法,并留意把这些方法运用到自己的习作练习中去。 二、学情分析 本文文字浅显,条理清楚,融学问性与趣味性于一体,学生乐读易懂。除鲸的进化过程这一内容在理解上有肯定的难度外,其他内容均可在反复朗读中充分理解,但依据以往学习说明性文章的阅历来盾,学生只对被说明的事物本身感爱好,他们对文章的阅读,对学问的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上,而忽视“课文是怎样介绍的”,即表达方法的深层次探究,缺乏自觉探究的意识和欲望。那么,如何创设情境,激发学生自主阅读的爱好,唤起学生深化探究的欲望,便成了教学本文首

9、要考虑的问题。对于文章中运用的多种说明方法,学生已在以前学过的太阳等说明性文章中有所了解,但只是一种概念化的感知。能真正体会到文章的说明方法并运用到自己的习作实践中,还是比较困难的。另外,大部分学生对“鲸”这种动物很生疏,有的甚至还是第一次听说。因此,借助现代化的教学手段,留意课内外结合,拓展语文学习的渠道,在本课的教学中也显得尤为重要。 三、教学目标及重难点 依据语文课程标准对阅读教学的要求,结合教材特点,针对学生实际,制订以下教学目标及教学重难点: 学习目标: 1、相识3个生字,会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、推断”等词语。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、了

10、解鲸的特点,进化过程,种类和生活习性等方面的学问,激发学生探究海洋动物的爱好,培育学生酷爱大自然,酷爱科学的情感。 4、相识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。 学习重点: 在理解课文内容的基础上,学习作者运用多种方法说明事物的表达方法。 教学重点:引导学生在读中了解鲸的一些学问,体会作者的说明方法,并学习运用到自己的习作实践中去。 教学难点:理解鲸的进化过程 四、设计理念: 1、语文课程标准指出“阅读是学生特性化的行为,不应以老师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”基于这理念,本设计力求为学生创设特性化的阅读空间,开展多种形式的阅读实践活动,让学生通过不同角

11、色的体验与课文绽开零距离对话,体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探究的学习过程。 2、“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”这一语言课程标准的重要理念之一。因此,本课教学力求为学生营造民主、同等、和谐的对话氛围,设计多层次、多角度的读书活动,让学生真正的与文本对话,与文本沟通,并在沟通中产生成就感,使生与生、师与生之间的对话,成为自主阅读后的深层次需求。 五、教学过程: 第一课时 一、激发情趣,引发猜想 1、有一种海洋里的动物,它要是张开嘴,人站在它的嘴里,举起手来还摸不到它的上颚。这种浩大的动物就是鲸。谁能简洁的说说对鲸的了解? 2、今日我们就学习一篇有关鲸的课文。( 人

12、教版五年级上册鲸语文教学反思 鲸这篇课文是一篇说明文,课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面学问,本课的教学重点是了解课文介绍的鲸的学问,体会所运用的多种说明方法。 鲸的进化过程是学生理解的难点。经过细心的打算,我信念十足地上了鲸这篇课文。可是上完课之后还是漏洞百出。下面是上完课之后我的一些反思。 因为说明文比较味同嚼蜡,为了激发学生的学习主动性,我以好玩的故事激趣导入,课堂上学生的主动性还蛮不错,个个都很踊跃。在上课过程中我也留意到了让学生用各种方法来学习课文。如:分角色读、指名读、齐读等。在学习鲸的进化过程时让学生看电影片段,品读文中关键语句,讲解并描述鲸的进化过程。还展示学生收集到

13、的鲸的原始面貌的图片与电影中的现实中的鲸的进行对比,体会它进化的意义。在教学鲸的生活习性时,我敬重了学生的选择,以小组学习的形式,让学生选择自己喜爱的方式一部分一部分读,通过小组合作学习来理解课文,只是在这个环节花了太多的时间,学生汇报时,没有留意到学生的倾听状况。在这个环节应当要在指名汇报的基础上,让其他同学来评价,这样才能达到全班同学共同进步的目的。在评价方面,我能结合对学生的评价进行学法的指导。如:我让学生汇报自己的学习收获时,同学在汇报鲸的吃食方面的特点时,说到他是抓住鲸吃食时的动作来学习的,并且把一个个动词都找出来了。我评价:“你真会读书,能够抓住鲸吃食时的动作来学习,大家也要学习这

14、种学习看法,才会学好语文。”这样既表扬了同学,又引导了学习方法。 抓中心句是说明文中很重要的一种方法,也是本课学习的一个重点,在教学中我让学生很好的去找找,也强调了说明方法表达的好处。但让学生用说明方法介绍事物时,学生运用得不是很志向,可能是由于时间的关系,学生的思路尚未打开。拓展延长时,让学生说自己收集到的鲸的资料由于时间的关系拓展太少。但展示的那组杀鲸图震撼了学生,信任学生对爱护鲸的意识更强了。 总之,设计一节课时,应充分考虑到学生学的状况,环节不能太多,好用就好。 人教版五年级上册语文第三单元鲸教学设计 人教版五年级上册语文第三单元鲸教学设计 学习目标 1。相识本课3个生字,会写10个生

15、字。 2。朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。 3。培育学生酷爱科学,探究自然奇妙的爱好。 课前打算 1。搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。 2。有生字、新词和重点语句内容的课件。 教学过程 第一课时 激发爱好,导入新课 出示鲸的图片:同学们你们相识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈,自由发言。 今日,我们就来一起学习鲸这篇课文,看看通过学习,你对鲸有了什么更深的了解。 学习生字,读顺课文 自由读课文,认准本课生字,不相识的字查字典解决。有些字的音简单读错,须要留意。 出示要求写的字11个,留意重点指导简单写错的字。如:“肺”字右边不是“市”,而是“市”,右半边的笔

16、顺是一、广、斤、市。 相识生字后再读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解,就把它画出来,一会儿提出来大家探讨。老师依据学生探讨的状况,再依据讲读课文的须要,提出一些重点词语,请同学们查字典或联系上下文来理解。 自读课文,看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文,检查是否读得正确、流利,重点指导难读的句子。 整体感知,了解内容 默读课文,边读边思索,你对鲸有了哪些了解? 精读课文。体会写法 自由读第l自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读。指名汇报,大家补充,读出体会。 出示句子:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。 从这两个数字我们体会到了鲸的确很

17、大,这段话中还有描写鲸很大的数字吗? 出示句子:我国发觉过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 自己试着读一读,想想应当怎样读,才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。 你还从哪儿看出鲸很大,把有关语句读一读。自由读第1自然段,读出自己的体会。 小结写作方法:作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得特别详细。 引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法。 全班沟通,试着用举数字的方法说明一事物。 其次课时 围绕重点,全班研讨 自由读第2自然段,说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸,给同组同学说一说“你”的进化过程。 学生汇报:我们鲸在很远古

18、的时代,和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了改变,就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间,我们的前肢和尾巴慢慢变成了鳍,后肢完全退化,就成了现在的样子,适应了海里的生活。所以,我们并不是鱼,而是哺乳动物。 快速读第3自然段,说说你知道了什么?指名汇报,你是从哪里了解到的,把这些读给大家听一听。 鲸生活在海洋里,可它又不是鱼,这真是太奇妙了,它在生活习性方面又有什么特点呢?默读47自然段,想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。) 鲸分为两类,它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“”画出须鲸的生活习性;用“”画

19、出齿鲸的生活习性。填好表后在小组内沟通。 鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段,想像一下鲸睡觉的样子,并把它画下来。 轻声读一读第7自然段,说一说你还知道了什么? 回顾内容,朗读记忆 我们对鲸的生活习性已经有了一些了解,哪个方面给你留下的印象最深,你就把这部分读给小组的人听,看看哪个同学能把自己喜爱的内容背下来。 出示资料,延长扩展 出示“资料袋”的内容,自由朗读,谈谈感受。 通过学习课文,我们对鲸已经有了一些了解。其实,我们人类对鲸还有很多地方都不够了解,这些都等待着同学们去探究。布置同学搜集课外资料,以“鲸的自述”为题,围绕某一方面的内容写一篇短文。 教学后记: 在教学中,我先重点指导学生

20、学习课文的第四自然段,让他们驾驭肯定的学习方法,以便下面几个自然段的学习。实践证明,这种方法是可行的,学生乐在其中,充分发挥了潜力,真正做到了低耗高效。 五年级上册语文鲸教案 教学目的: 1、学会本课7个生字,能正确读写下列词语:鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、推断。 2、朗读课文,初步了解鲸的特点和生活习性。 3、培育学生酷爱科学的爱好。 教学重点: 学会本课7个生字,了解鲸的特点和生活习性。 教学过程: 一、谈话导入 海洋里有一种动物,单是一条舌头,就有十几头大肥猪那么重,它是什么动物?对,就是鲸。(板书课题) 二、下面谁来给大家介绍一下你了解的有关鲸的资料?(学生通过预习时查找的资料

21、进行简洁的介绍) 三、检查生字的预习 1、出示本课的生词读一读:鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、推断。(指名读、齐读) 2、学生相互提示易书写错的字:滤肺(最终一笔是竖) 3、学生相互解词: 上腭:口腔的上顶部,也称上颌。 退化:生物体在进化过程中某一部分器官变小,构造简化,机能减退甚至完全消逝。 寿命:生存的年限。 四、学生默读课文,想想课文是从哪几个方面介绍鲸的? 1、画出相关的语句读一读。 2、从鲸的形体、捕食、呼吸、睡觉等方面来相识鲸的特点。 老师依据学生的回答板书: 四方面:(1)大(2)不是鱼(3)种类(47)习性 3、让学生联系上下文,结合有关内容,用自己的话简要地介绍这些特

22、点。 板书设计 22、鲸 四方面: (1)大 (2)不是鱼 (3)种类 (47)习性 五年级上册鲸教案分析 五年级上册鲸教案分析 鲸是九年义务教化六年制小学语文第九册第七单元的一篇精读课文,是一篇介绍科普学问的文章。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面学问。教学时,应留意引导学生了解鲸的一些学问,体会作者的表达方法,培育学生探究动物世界的爱好。其中,鲸的进化过程是学生理解的难点。 语文课程标准在前言部分指出:“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达沟通在内的多方面的基础实力,以及运用现代技术搜集和处理信息的实力。语文教化

23、应当而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。”依据课程标准精神,结合课文特点,教学鲸一文时,我自制网页式课件,大胆依托网络实施教学,提高了教学成效,促进了学生生动地、活泼地、主动地发展。 一、创设情境,激发学习爱好。 爱好是最好的老师。课堂上,我充分运用自制的网页及多媒体网络供应的丰富多样的信息,把有关鲸的图象、文本、声音、动画等真实地呈现在学生眼前,如图文并茂的文本、鲸捕食的录象片段、鲸喷水的动画和鲸的种类图等等,为学生供应了生动逼真的教学情景、丰富多彩的教学资源,营造了一个色调缤纷、声像同步的能动能静的教学情境,使学生思维集中,学习起来主动主动,爱好盎然。 二、直观形象,突破教学

24、难点。 在学生的潜意识里,鲸鱼就是一种巨大的鱼,他们很难想象到鲸的祖先跟牛羊的祖先一样,是生活在陆地上的。因此,鲸的进化过程是学生理解的难点。针对这一问题,我在教学中是这样设计的:首先,让学生把课文其次自然段仔细读一读,对鲸的进化过程有个大致的了解;然后,有意识引导学生阅读老师的网页,查找有关鲸的进化学问。同学们从网页上找到了“古代鲸是长腿的”的文字说明和鲸的进化图,清晰地看到5800万年前的鲸长着四条腿,生活在陆地上,5200万年前的鲸生活在靠近陆地的浅海里,后腿起先退化,4500万年前的鲸后肢完全退化,前肢和尾巴已经变成了鳍,再后来,鲸整个身子成了鱼的样子,完全适应了海洋的生活。这样,学生

25、对鲸的进化过程一目了然,无须老师再费口舌。 三、自主互动,变更学习方式。 网络中的多样化信息给语文学习注入新的活力,可以调动学生多种感官参加,创设轻松、交互、动态、开放的教学环境。在这样的环境中,学生专心去感知、去积累、去体会、去探究,学生的学习方式和师生互动方式得到了较根本的变更。 课堂上,我在学生初读课文、大致了解课文内容的基础上,进一步指导他们理清文章思路,归纳出四个主题:鲸的形体、鲸的进化、鲸的种类和鲸的生活习性。然后,让学生自由组合,选择感爱好的主题进行合作学习,并提出了如下学习要求:1、仔细读读感爱好的自然段;2、遇到不懂的问题或对课文的介绍还不满意的同学,可以阅读老师的网页,或依

26、据老师供应的网址上因特网,查找相关资料;3、做适当的读书笔记,把获得的信息加以整理,有实力的同学可以干脆在word里面复制图片、摘录文字,制作简洁的电子作品。学生找到合作学习的小伙伴之后,依据自己的学习任务自主阅读,自主上网查阅资料,并通过小组内的分工合作,把收集到的资料整合在一起,共同制作学习卡片或电子作品。整个制作过程就是学习的过程,通过人机互动,增加了学生学习的主动性和主动性。老师则通过屏幕监控,了解学习状况,刚好反馈信息,进行有效的评价。这样,老师、学生通过网络实现了多向立体沟通,学生自主选择学习内容、学习伙伴和学习方式,体现了充分的自主学习和有效的合作学习,学生真正成为学习的主子。

27、四、供应素材,拓展学习内容。 网络与语文教学的整合使得语文学习内容不再局限于课本。在阅读教学中,适当地引进、利用网络上相关的学习资源,并引导学生上网查阅资料,能有效地变更语文教学内容的旧、窄、死,使之变得新、宽、活,使语文教学的学习内容更开放,成为一泓不断更新、恒久流淌的活水。 课前,我事先从因特网、vcd光盘中收集大量有关鲸的文字、图片、影像资料,制作成与鲸有关的网页,还收集一些网站的名称,并通过超级链接与大网联接,学生只需点击站名就可以干脆上因特网。课堂上,我有意识腾出时间,让学生在计算机资源库或网络中“探险寻宝”,极大扩充了学问量和信息量。犹如学们通过上网阅读,知道了全世界的鲸类共有90

28、余种,其中须鲸类仅有十种左右,而齿鲸类有八十多种,还观看了各种各样的鲸的图片;而课文中对鲸的种类的介绍只有简洁的一句话。再如,同学们从网上查寻了一些鲸与人类之间的小故事,懂得动物是人类的好挚友,我们应当爱护它们,为它们创建美妙的生活环境。又犹如学们在阅读课文时,对鲸鱼睡觉时“头朝里,尾巴向外,围成一圈”的现象感到惊奇,于是,他们通过上网了解到鲸睡觉时头朝里尾巴向外,是因为鲸遭遇攻击时,靠挥动巨大的尾巴和鳍来击退敌人。还有,在汇报学习结果时,我充分运用网络设备展播和点评学生作品,并让同学们通过网上邻居调阅其他同学的作品,学到自己没有学到的内容,实现资源共享。最精彩的是同学们通过视频亲眼目睹了鲸捕

29、食的那种惊心动魄的场面,那种吸引力和震撼力是传统的阅读教学所望尘莫及的。这就是网络的魅力! 总之,本课的最大特点是以计算机网络环境为基础进行教学。在引导学生理解课文内容的同时,充分运用因特网以及自制网页中供应的丰富的教学资源,增加学生的表象积累,丰富学生感知,拓宽学生的视野,为学生的学习创设一种全新的情境,最大限度地提高课堂教学效率,这正是本节课的设计意图之所在。 五年级语文鲸教案 教学目标: 相识3个生字,会写10个生字。正确读写目前、上腭、哺乳、退化、垂直、阅历、胎生、特征、寿命等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问,激发学生探究动物世

30、界的爱好,培育学生酷爱大自然、酷爱科学的情感。 相识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。 教学重点: 在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。 教学难点: 明白鲸不是鱼类,而是哺乳动物。 课时支配: 2课时 课前打算: 1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录像。 2.有关生字、新词和重点语句内容的课件。 教学过程: 第一课时 一、情境导入,沟通资料 师:出示多媒体课件(在宽敞的海面;深海中各种海底动物逍遥自在地生活、游戏,一只浩大的巨鲸浮出海面。)在这漂亮的蓝色海洋中,隐藏着极为丰富的宝藏,生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称海中之王的动物,它的形体

31、特殊浩大,比大象还要大很多呢。知道这是什么动物吗?(板书:鲸) 课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料,下面请大家借助资料先在小组内相互沟通对鲸的相识,然后将资料进行汇总,推选一名同学在全班沟通。 (小组合作学习,沟通、汇总资料,做好汇报打算。) 师:看来同学们已经了解了鲸的很多学问,对鲸特别感爱好。下面我们一起来学习鲸这篇文章。(板书课题:鲸) 好的开头是胜利的一半。用故事吸引学生引发学生的阅读期盼。 二、初读课文,抓住要点 同学们打开书,自由读课文,留意读准字音,读通句子。并思索一下:课文中每个自然段都向我们介绍了什么? (学生在读的过程中老师在黑板上写:哺乳,肺,订正读音以及肺的写法。

32、结合人体部位,引导学习本课生字腭肚肺胎,左部都是月字旁;肺字右部留意不要写成市。 鲸五年级语文教案设计 教学目标: 1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯,培育学生对科学探讨的爱好。 2、学习“抓住事物特点,将事物写详细”的方法,并领悟“用详细数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。 3、正确、流畅地朗读课文。 教学重、难点: 重点:了解鲸的种类和生活习性,学习作者抓住事物特点描写的写作方法。 难点:鲸的进化过程。 教具打算: 电脑软件 教学过程: 设置悬念,唤起求知欲。 软件显示“深海中的鲸”提问:你们知道这是什么吗? 按鼠标,课题出。生齐读:鲸。 设问激趣,引入新课。师:你们知道

33、它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢?看上去明明是鱼,怎么又不叫鱼呢?你们想知道吗?这节课我们一起来解谜。 创设情境,讲授新课。 1、学习第一段 (1)让学生看软件,问:你觉得它的体形怎样?从哪些地方可以看出?用笔画下来。 (2)出示习题一 最大的鲸有重,最小的也有。我国捕获捕获过一头 的鲸,有长,一条舌头就有大肥猪那么重。 要求学生口答,随着学生的回答,用鼠标按出答案,并引导学生说说作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明鲸的大的好处。 (3)学生朗读以上的句子。 (4)小结。 作者抓住鲸“特别大”这个特点,运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点,详细清晰,给读者留下深刻印象。 2、学

34、习其次段 (1)设问:大家看,鲸的身体非常像鱼,又在海洋里生活,那它为什么不叫“鲸鱼”呢? (2)学生默读其次段,思索上述问题。 (3)指名生回答。 (4)鲸是鱼类还是哺乳动物,它为什么会在海洋里生活? 告知学生什么叫哺乳动物,并举例说明 请看鲸的进化过程(软件显示)。 抓住“陆地”“浅海”“海洋”三个词,让学生懂得鲸为了生存下来,就得适应这个改变的环境,随着生活环境的变更,自身体形及器官也发生相应的改变,所以鲸慢慢地变成了鱼的样子。 (出示习题二) 在,鲸的祖先生活在。后来环境发生了改变,鲸的祖先生活在靠近陆地的里。又经过了,鲸适应了的生活。 学生填空。抓住“很远的古代”、“经过很长的年头”

35、、“慢慢”等词语,让学生看出鲸进化的过程是特别漫长的。 (5)把习题齐读一次。 (6)学生看软件提示练习复述“鲸的进化过程”,再指名学生复述。 3、学习第三段 (1)指名读第三段。 (2)说说鲸可以分几类,是依据什么来分的? 4、学习第四段 (1)自由读第四段,看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的,并给段落分层。 (2)学生回答。(从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习性。) (3)齐读第四自然段,思索:须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同?引导学生体会两种鲸吃食的方法、过程。 (4)前面课文提到,鲸不是鱼类,是哺乳动物,哪些习性可以说明?请仔细看书找一找。 用肺呼吸。看软件相识须鲸和齿

36、鲸呼气喷出的不同形态的水柱。 胎生。这一节在写法上有什么特色?(作者运用了详细数字来说明鲸的胎生状况和寿命之长。)仔细读读有关句子。 (5)鲸睡觉时有什么特点?轻声读读课文,找出鲸睡觉最明显的特点,并画下来。 选择画得好的,在实物投影仪上显示出来,再出示软件,使学生更清晰鲸睡觉的特点。 指导朗读。 想想鲸有哪些特点。读课文的时候,通过语气、速度的改变,突出和强调鲸的这些特点。 9、鲸9、鲸 学习目标 1.相识本课3个生字,会写10个生字. 2.朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性. 3.培育学生酷爱科学,探究自然奇妙的爱好. 课前打算 1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象. 2.有

37、生字、新词和重点语句内容的课件. 教学过程 第一课时 激发爱好,导入新课 出示鲸的图片:同学们你们相识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈,自由发言. 今日,我们就来一起学习鲸这篇课文,看看通过学习,你对鲸有了什么更深的了解. 学习生字,读顺课文 自由读课文,认准本课生字,不相识的字查字典解决.有些字的音简单读错,须要留意. 出示要求写的字11个,留意重点指导简单写错的字.如:“肺”字右边不是“市”,而是“市”,右半边的笔顺是一、广、斤、市. 相识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解,就把它画出来,一会儿提出来大家探讨.老师依据学生探讨的状况,再依据讲读课文的须要,提出一些

38、重点词语,请同学们查字典或联系上下文来理解. 自读课文,看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文,检查是否读得正确、流利,重点指导难读的句子. 整体感知,了解内容 默读课文,边读边思索,你对鲸有了哪些了解? 精读课文.体会写法 自由读第l自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读.指名汇报,大家补充,读出体会. 出示句子:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤. 从这两个数字我们体会到了鲸的确很大,这段话中还有描写鲸很大的数字吗? 出示句子:我国发觉过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重. 自己试着读一读,想想应当怎样读,才能

39、表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处. 你还从哪儿看出鲸很大,把有关语句读一读.自由读第1自然段,读出自己的体会. 小结写作方法:作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得特别详细. 引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法. 全班沟通,试着用举数字的方法说明一事物. 其次课时 围绕重点,全班研讨 自由读第2自然段,说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸,给同组同学说一说“你”的进化过程. 学生汇报:我们鲸在很远古的时代,和牛、羊一样生活在陆地上.后来环境发生了改变,就生活在了靠近陆地的浅海里.又经过了很长时间,我们的前肢和尾巴慢慢变成了鳍,后肢完全退化,就成了现在的样子,

40、适应了海里的生活.所以,我们并不是鱼,而是哺乳动物. 快速读第3自然段,说说你知道了什么?指名汇报,你是从哪里了解到的,把这些读给大家听一听. 鲸生活在海洋里,可它又不是鱼,这真是太奇妙了,它在生活习性方面又有什么特点呢?默读47自然段,想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性.) 鲸分为两类,它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“”画出须鲸的生活习性;用“”画出齿鲸的生活习性.填好表后在小组内沟通. 吃食(吃什么,怎么吃,特点) 呼吸(用什么怎么呼吸) 共同点 都吃鱼虾 用肺呼吸浮现海面从鼻孔喷气 须鲸 小鱼小虾吞进吃

41、的多 喷出的水柱垂直细高 齿鲸 大鱼海兽咬住猛烈 喷出的水柱倾斜粗短 鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段,想像一下鲸睡觉的样子,并把它画下来. 轻声读一读第7自然段,说一说你还知道了什么? 回顾内容,朗读记忆 我们对鲸的生活习性已经有了一些了解,哪个方面给你留下的印象最深,你就把这部分读给小组的人听,看看哪个同学能把自己喜爱的内容背下来. 出示资料,延长扩展 出示“资料袋”的内容,自由朗读,谈谈感受. 通过学习课文,我们对鲸已经有了一些了解.其实,我们人类对鲸还有很多地方都不够了解,这些都等待着同学们去探究.布置同学搜集课外资料,以“鲸的自述”为题,围绕某一方面的内容写一篇短文. 板书设计: 一(1)大 二(2)哺乳动物 9、鲸三(3)种类 吃食 四(4-7)生活习性呼吸 睡觉 生长 五年级上册语文习作例文:鲸风向袋的制作教学设计 五年级上册语文习作例文:鲸风向袋的制作教学设计 教学目标 1.把握课文内容,明确说明文突出事物特点的方法 2.学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物学习通过分条的方式介绍制作事物的过程。 3运川所学的方法学习写说明文。 教学重点 把握课文内容明确说明文突出事物特点的方法。 教学难点 1.学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物学习通过分条的方式

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