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1、部编版二年级上册树之歌语文教案部编版二年级上册识字2：树之歌语文教案 部编版二年级上册识字2：树之歌语文教案 识字2：树之歌 教学目标： 1、相识15个字，会写10个字，背诵课文、 2、相识“木”字旁，了解不同树的特点、 3、了解作者对大自然的宠爱之情，激发酷爱并爱护大自然的情感、 教学重点： 相识15个字，会写10个字，了解不同树的特点、 教学难点： 了解不同树的特点，酷爱并爱护大自然、 教学时间：2课时、 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 我们来听一首好听的歌曲、播放歌曲我是一棵小树苗、树是我们人类的挚友，在我们的身边随处可见，你相识身边的那些大树吗？你知道哪些关于它们的学问呢？今日就
2、让我们一起走进课文树之歌、（板书课题，齐读课题、） 二、整体感知 1、听范读，画诞生字词，读准字音、留意字形，画出不理解的词语、 2、自由读课文，认读生字、把画出来的生字，小组探讨一下、 三、读认生字： 1、出示词语，检查朗读状况、共分两组、自读，轮读、 2、小组学习、 （1）组长检查生字读音、 （2）沟通识字方法、留意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用、 （3）接读课文、 3、检查小组学习状况、 课件出示生字、词语、 梧桐 手掌 枫树 松柏 服装 桦树 耐性 边疆 银杏 水杉 化石 桂花 去掉拼音朗读、齐读、开火车读、 4、以生
3、字“梧、掌”为例，分别说一说汉字的结构，说一说它们的组成部分、给它们组词、 四、合作探究： 课件出示问题，学生分组探讨，合作学习、 预设： 1、课文中提到了哪些树？ 2、这些树分别有什么不同特点？ 五、学写生字： 1、课件出示“杨、壮、桐”等10个生字、 引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经相识的，是从什么渠道或通过什么方法相识的、 2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边视察边书空，留意笔顺、 3、指导书写、 （1）课件出示“杨、壮、桐”等生字、 （2）视察字的结构，说说书写留意点，以及每一笔在田字格中的位置、 （3）老师范写，引导学生再次边视察边书空，留意笔顺、重点讲解
4、“木”字旁的字，“杨”等左窄右宽，“壮”右面是士，不是土，不是犬，“桐”留意把中间的竖写到竖中线上，“桂”右面是两个土，不是士、 （4）学生在田字格里仿写，老师提示写字姿态、 4、巩固生字：抄写今日学的生字、 六、布置作业： 1、朗读课文，试着背诵课文、 2、抄写生字词语、 其次课时 一、复习巩固，导入新课： 1、课件出示词语、 杨树 梧桐 松树 木棉 化石 壮美 枫树 松柏 水杉 金桂 （1）指名开火车领读词语、 （2）齐读、 （3）选择最喜爱的一个词语说一句话、 3、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这篇课文、 二、理解表达： 1、看图识树、 （1）课件出示图片： 预设：什么树？什么特点？
5、 杨树高，榕树壮、结合图片理解“高”和“壮”的特点、 （2）课件出示图片： 预设：什么树？什么特点？ 梧桐树叶像手掌、借助比方句理解梧桐树叶的形态、可以说一说，你还知道什么树叶，用一个比方句说说它的特点、 （3）课件出示图片： 预设：什么树？什么特点？ 枫树秋天叶儿红、明白枫叶在秋天经霜变红的特点，可以借助古诗“霜叶红于二月花、”来理解、 （4）课件出示图片： 预设：什么树？什么特点？ 松柏四季披绿装、可以引导学生赞美松柏耐寒的特点，理解其精神内涵、 （5）课件出示图片： 预设：什么树？什么特点？ 木棉喜暖在南方、了解南北方不同树木的特点、 （6）课件出示图片： 预设：什么树？什么特点？ 桦树
6、耐寒守北疆、了解南北方不同树木的特点、 （7）课件出示图片： 预设：什么树？什么特点？ 银杏水杉活化石、明白活化石的含义、是指这种树古老而又稀有、 （8）课件出示图片： 预设：什么树？什么特点？ 金桂开花满院香、理解桂子花开香飘十里的特点、 2、你知道下面句子的意思吗？ 课件出示： （1）十年树木，百年树人、据图谈意、 预设：比方要使小树成为木料须要很长的时间，而培育一个人才则须要更多的时间，是个许久之计，并且非常不简单、 （2）树高百尺，饮水思源、 预设：树长得再高，落叶还是要回到树根、比方离开故土时间再长，最终还是要回来故土、 （3）树无根不长，人无志不立、 预设：人要立志，没有志向的人是
7、不会胜利的、 3、比一比、 以小组为单位进行朗读课文和背诵课文的竞赛，相互促进，共同进步、 三、拓展延长 1、读一读，记一记、 泡桐 白桦 云杉 翠柏 桂花 枫叶 松子 白果 2、你还知道其它与树有关的谚语吗？ 预设： 前人栽树，后人乘凉、 人怕没志，树怕没皮、 没有梧桐树，引不来金凤凰、 三年杨柳五年桐，七年杉树绿葱葱、 四、学写生字 1、课件出示未学写的生字、 引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经相识的，是从什么渠道或通过什么方法相识的、 2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边视察边书空，留意笔顺、 3、指导书写、 （1）课件出示生字、 （2）视察字的结构，说说书写留
8、意点，以及每一笔在田字格中的位置、 （3）老师范写，引导学生再次边视察边书空，留意笔顺、（4）学生在田字格里仿写，老师提示写字姿态、 4、巩固生字：抄写今日学的生字、 五、巩固练习 1、打开“基础训练-树之歌”，一起来闯关吧！ 2、小组嬉戏，看看谁知道的木字旁的生字多、 板书设计： 树之歌 杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌、 枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装、 木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆、 银杏水杉活化石，金桂开花满院香 部编版二年级语文上册树之歌教案设计 部编版二年级语文上册树之歌教案设计 一、教材分析： 这是一首以“树”为主题的识字儿歌。通过不同的树在不同的季节、不同的地方所表现出来的不同
9、的特点，让学生们不仅能够在前期学习的基础上，接着积累许多与树有关的带“木字旁”的生字，了解汉字的偏旁表意的特点，加以归类识字。还能够了解树木的种类和特点等自然常识，感受大自然的丰富多彩、漂亮奇妙，激发学生们对大自然的酷爱之情。 二、学情分析： 在一年级的学习中，学生们已经驾驭了许多带有“木字旁”的生字，并了解了汉字“偏旁表意”的特点及规律，所以学生学习本课生字有肯定的基础。尤其是本课中出现了许多不同种类的树，有学生生活中常见了解的，也有生活中不太常见的，它们身上的自然常识极简单激发学生的新奇心和学习爱好，因此，教学中可以结合不同树的相关学问调动学生的学习热忱，并驾驭偏旁归类识字方法。 三、教学
10、目标： 1.会相识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。 2.朗读课文，背诵课文。 3.相识“木”字旁，并能列举学习过的生字。 四、教学重难点： 1.会相识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。 2.朗读课文，背诵课文。 教学打算： 教学课件 教学课时：两课时 五、教学过程： 第一课时 一、老师谈话导入新课。 1.老师谈话。 2.板书课题。 二、初学儿歌，学习检查生字。 1.借助拼音，将儿歌读通读顺， 2.指名读儿歌，相机帮助正音。 3.圈画出本课的生字和新词，在小组内相互考查。 4.课件出示生字新词。 梧桐掌枫松 柏装桦耐守 疆银杉化桂 5读一读，记一记 泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子
11、白果 6.指导书写。 （1）细致视察P18，发觉这些字有什么特点？ （2）“木”字旁书写留意事项，老师边范写边讲解 （3）学生练习，老师巡察指导。 其次课时 一、复习引入 指名读树之歌 三、再读儿歌，理解意思。 1.全班齐读儿歌。 2.你读懂了什么呢？ 3.结合课件，边读句子边出示图片，帮助学生相识树木。 4.指导背诵。 四、课后理解 1.十年树木，百年树人。 句意：比方要使小树成为木料须要很长的时间。而培育一个人才则须要更多的时间，是个许久之计，并且非常不简单。因此，这句话寓意着国家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接续、繁衍、传承。古人云：江山代有后人出，一代新人换旧人。这样人类才能永
12、续繁衍、生生不息。 2.树高百尺，饮水思源。 意思是：树长得再高，落叶还是要回到树根。比方离开故土时间再长，最终还是要回来故土。 3.树无根不长，人无志不立。 意思是：就是人要立志，没有志向的人是不会胜利的。 五、课后作业 杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。 枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。 木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。 儿歌讲了几种树木，用“”画出。 “梧桐树叶像手掌”，用“手掌”比方梧桐的（ 披绿装”，用“绿装”来比方松柏的（）？ ）？“松柏四季 部编版二年级语文上册识字树之歌课文复习资料 部编版二年级语文上册识字树之歌课文复习资料 树之歌 杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。 枫树秋天叶儿
13、红，松柏四季披绿装。 木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。 银杏水杉活化石，金桂开花满院香。 （1）读一读，记一记： 泡桐白桦云杉翠柏 桂花枫叶松子白果 （2）读一读，想想下面几句话的意思。 十年树木，百年树人。 参考：出自管子权修第三，比方培育人才是许久之计。也表示培育人才很不简单。 树高百尺，饮水思源。 参考：【出处】平妖传，树长得再高，落叶还是要回到树根。比方离开故土时间再长，最终还是要回来故土。 树无根不长，人无志不立。 参考：志向和目标犹如树根，是进步的原动力和来源。 （3）田字格里的生字及组词： 杨（杨柳杨树）壮（壮丽粗大） 桐（梧桐白桐）枫（枫树枫叶） 松（松树松柏）柏（柏树松柏）
14、棉（木棉棉花）杉（水杉云杉） 化（改变化石）桂（桂花桂林） 人教版二年级上册语文树之歌教案 人教版二年级上册语文树之歌教案 【教学要求】 1.指导学生相识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨”“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。能听写课后8个词语。 2.接着学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。 3.仔细视察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。 【教学重点】 1.指导学生相识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。 2.接着学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。 【教学难点】 仔细视察图画，能把
15、图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。 【课时支配】二课时。 第一课时 课时目标 1.指导学生相识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨”“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。 2.接着学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。 教具打算 课件、实物展台。 教学过程 一、激发爱好，导入新课： 1（课件出示1）猜谜语：冬天光着头春夏长绿发,就有一只腿，小鸟喜爱它。（猜一植物） 2今日我们就来学习儿歌树。板书课题，齐读课题。（板书：2树） 二、初读课文，整体感知 1自由读课文，读准字音。 2指名读，评价。 3自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。 4认读生字，
16、读准字音。 5（课件出示2）填空：本课讲了种树，分别是 。 三、认读生字，了解不同树的特点。 1请学生找到木字家族的字。想一想这些树都有什么特点？老师随机讲解。 （1）这些字都和什么有关？（都是木字旁，都和树木有关。） （2）（课件出示3：杨树图片）杨：杨树的特点是什么呢？（杨树高）。 （3）（课件出示4：榕树图片）榕：榕树的特点是什么呢？（榕树壮） （4）（课件出示5：梧桐树图片）梧桐：“梧桐”树叶像什么？（手掌）谁能用“梧桐”说句话？ （5）（课件出示6：枫树图片）枫：枫树到了秋天是什么颜色？（红色） （6）（课件出示7：松柏树图片）松柏：松柏有什么高洁的品质？（松柏不畏寒冷，一年四季常青
17、） （7）（课件出示8：木棉树图片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖在南方） （8）（课件出示9：桦树图片）桦：留意这个字读四声“hu”一边生长在哪里？（耐寒长在北疆） （9）（课件出示10、11：银杏、水杉图片）银杏、水杉：这两种树有什么不同的地方？（被称为活化石，存在已很久远。） （10）（课件出示12：金桂树图片）金桂：金桂树的特点是？（开花满园香） 2我们学的这些字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字左面的偏旁都是木字旁，都和树木有关。 3拍手、齐读小儿 歌。 三、识记生字，驾驭偏旁。 1.识记生字： （1）（课件出示13）杨壮桐枫松柏棉杉化桂 （2）认读生
18、字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。 （3）开火车读、齐读。 （4）正音，指导：“壮、杉”为翘舌音，“松”为平舌音，读“sng”。 （5）你有什么好方法记住它们？ 这些字都是左右结构的字，可以用加一加的方法记住它们。如：“桐”是“木+同”，“化”是“亻+匕”。 还可以用换一换的方法记住它们：如“杨”是“扬”换掉“扌”加“木”。 2.指导写字：重点指导“壮、杉、化”（板书：壮、杉、化） （1）（课件出示14：“壮、杉、化”笔顺图）学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，老师点拨笔画较多的字。 （2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。（留意：全部带“木”字的字，第四笔撇都变成点。 （3）老师讲解笔画名称和笔顺
19、，扩词。 （4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。 学生相互沟通，老师重点指导。（“壮”的右边是“士”，不是“土”；“化”的第三笔是撇，不是竖弯钩。） （6）老师范写生字，学生描红。细致视察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？（全部含有“木”字的字都是左窄右宽。） （7）展示学生作业，点评优缺点。 四、刚好训练、当堂达标： 1同学们，同学们读完儿歌，你们相识许多树，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。 （课件出示：14带拼音词语）：杨树梧桐树枫树松柏木棉水杉桂树榕树壮活化石 1刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它
20、们头上的拼音帽子摘掉了，你还能相识它们吗？ （课件出示：15不带拼音的词语）杨树梧桐树枫树松柏木棉水杉桂树榕树壮活化石 同桌互读开火车读齐读 课外作业新设计 1.把本课会写字在写字本上写下来。 2.你还相识那些树？ 3.读读记登记列词语： 泡桐云杉翠柏白桦 松子枫树白果桂花 答案： 1.略 2.例如：柳树桃树杏树梨树 3.略。 其次课时 课时目标 1.接着学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。 2.仔细视察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。 教具打算 课件、实物展台。 教学过程 一激情导入,明确目标 同学们，今日我们来接着相识树。（板书：树） 二自主学习,尝试练习
21、 1说说你知道的树还有哪些？介绍自己知道的树。 （1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要嘹亮，吐字要清晰，面带微笑看着全体同学来介绍。 （2）开火车来介绍。 （3）同学评一评，谁介绍的好。 （4）同学之间沟通一下自己知道的有关树的一些趣事。 2.请小挚友们借助拼音，读一读儿歌，比一比，看谁能把字音读正确。 三合作共享,反馈点拨 1小组合作学习：儿歌中，哪些字的读音不简单发准，要留意的，四人小组相互说一说，再一块儿读一读。 2指导读读儿歌。 指名读，相机正音。 开火车读，齐读。 3说一说。 这些树中，哪些是你熟识的，或是比较了解的，能向同学们说说就好了。 4指导读儿歌。 （1）请
22、小挚友们一节一节地读一读。 （2）师范读。听了老师的朗读有什么感觉？ （3）学习第一句：了解三种树：杨树、榕树、梧桐树。 老师重点讲榕树，（课件出示1618：杨树、梧桐、榕树图片）（板书：杨树榕树梧桐树） （课件出示19图文）榕树：原产于热带亚洲。榕树以树形奇妙，枝叶繁茂，树冠巨大而著称。枝条上生长的气生根，向下伸入土壤形成新的树干称之为“支柱根”。榕树高达30米，可向四面无限伸展。其支柱根和枝干交织在一起，形似稠密的丛林，因此被称之为“独木成林”。 （4）学习其次句：相识三种树：枫树、松柏。（课件出示20、21：枫树、松柏图片）（板书：枫树松柏） 枫树是什么颜色的？从哪儿看出？ （枫树是红色
23、的，从“枫树秋天叶儿红”看出。） “松柏四季披绿装”说明白松柏的什么特点？ （松树、柏树一年四季都是绿的，特殊是冬天不怕冷，依旧青翠挺立。） （5）学习第三句：相识两种树：木棉、桦树。（课件出示22：木棉、桦树图片）（板书：木棉桦树） 从这句话，我们得知木棉和桦树生长的地方有什么不同？ （木棉喜爱生长在暖和的南方，桦树生长在寒冷的北疆。） （6）学习第四句：相识三种树：银杏、水杉、桂花树。（课件出示23：银杏、水杉、桂花树图片）（板书：银杏水杉桂花） （课件出示24图文）银杏：最早出现于3.45亿年前被科学家称为“活化石”，“植物界的熊猫”。现存种子植物中最古老的孑遗植物.从栽种到结果要二十多
24、年,四十年后才能大量结果,能活到一千多岁,是树中的老寿星。 （5）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，刚好表扬读得好的学生。 四总结提升、适当拓展。 今日这节课我们学习的这些树都是小挚友们比较熟识的，我国的树木还有许多，要想知道更多的树，还可以找找相关的资料。下节课我们进行沟通。 课外作业新设计 1.把你知道的树，仿照儿歌的形式写下来。 2.搜集一下写树的古诗有哪些。 3.比一比，组词。 桐（）柏（）桂（） 洞（）伯（）挂（） 答案： 1.柳树美，槐树香，桃树春天披霞光。 2.见备课资料。 3.桐（泡桐）柏（柏树）桂（桂树） 洞（山洞）伯（伯父）挂（挂着） 【板书设计】2树之歌 杨树榕
25、树梧桐树 枫树松柏 木棉桦树 银杏水杉桂花 部编版二年级上册坐井观天语文教案 部编版二年级上册坐井观天语文教案 【教学内容】 小学语文二年级上册12课 【教学目标】： 1、我能分角色朗读好文中的对话。 2、我能理解故事的寓意。 【教学重点、难点】 能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。 【教学打算】 1、青蛙、小鸟图片。 2、课件 【教学重难点】 1. 朗读好文中的对话。 2. 体会并理解文中的寓意。 【教学课时】 其次课时 【教学过程】： 一、导入：我们班的同学都很喜爱听故事，老师今日带来了一个青蛙和小鸟的故事。 二、新授（播放动画） 今日我们学习的课文课题是什么？（坐进观天）伸出小手
26、写课题。 词语复习 是谁坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？ 青蛙和小鸟在争辩什么？ 想不想知道青蛙和小鸟在什么地方争辩的呢？齐读第一自然段。 青蛙坐在哪里？（井里）。请同学把青蛙放进井里。 小鸟从哪里飞来？你来读一读这句话（小鸟从天上飞来，落在井沿上）。 你知道“井沿”是哪里吗？（生答）就请你来，让小鸟落到井沿上吧！（生到黑板放小鸟） 师：井沿就是井的边，那你知道床的边应当叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片） 想不想知道他们说了些什么？一边听一边看看青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次） 第一次对话是哪几个自然段？其次次对话是哪几个自然段？第三次对话是哪几个自然段？ 谁来读一读青蛙的问话？指
27、生读。青蛙生活在黑暗的井底，很久没有见到过挚友了，突然有一天小鸟来了，它是什么样的心情？快乐、愉悦。朗读应是声音上扬。 小鸟是怎么回答的？生读。一百多里远吗？一百多里，那就是飞了很远很远的距离啊，这个时候，小鸟会感到很累，很渴，谁再来读小鸟的话？（师读青蛙的话，指生读小鸟的话，两名同学读后全班读小鸟，突出“一百多里” 体会小鸟的累、渴） 请同学们分别扮演青蛙、小鸟、旁白。 师：听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？ （依据学生发言板书：天） 青蛙是怎么认为的呢？（指读）你知道“大话”是什么意思吗？大话：不真实的夸大事实的话。师：青蛙认为小鸟在吹牛，那它觉得天-只有井口那么大
28、。 师：那小鸟呢？（指读）（出示卡片无穷无尽） 你们知道“无穷无尽”是什么意思？ 无穷无尽：没有边际，形容特别大。 那你们还能举例子说说还有什么是无穷无尽的？大海、沙漠、草原。 师：选择自己喜爱的角色，仔细的进行练习，一会儿我们还要评出最佳青蛙和最佳小鸟，起先练习吧！（指生对读、男女声对读）师：现在青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无穷无尽，大的很呢，同意小鸟说的请举手，那你们读小鸟的话肯定很棒。同意青蛙说的请举手。 师：看来我们一样同意小鸟的看法，那青蛙为什么说天只有井口大？（生回答） 因为青蛙生活在黑暗的地方，生活的地方很小。究竟是不是这样呢？ 我们来做个小嬉戏，把书本卷起来看天花板，看
29、到的天花板有多大？小圆点。现在把书拿开看天花板有多大？很大。是什么拦住了我们的视线。纸筒。那是什么拦住了青蛙的视线？井壁。 为什么青蛙认为天只有井口那么大？生活的范围小，看到的东西就少，见识也少。 为什么小鸟认为天无穷无尽？因为小鸟飞在天上，看到的东西多，见识广。 所以你们认为谁说的对？小鸟说的对。青蛙说的不对。 但是青蛙总觉得自己说的是对的，它现在仍旧认为自己是对的，那同学们想不想知道青蛙和小鸟争辩的结果是什么？青蛙和小鸟第三次对话。（生齐读） 青蛙为什么笑了，它笑的对不对？青蛙自以为是，信任自己是对的，小鸟说的是错的，它在讪笑小鸟。 小鸟为什么也笑了，它笑什么，它是怎样帮助青蛙的？ 笑青蛙
30、愚蠢。 小鸟是怎样帮助青蛙的？生读。找出课文原文。 现在谁把他们的三次对话表演出来？看看谁最棒。 三、全课总结： 演一演“坐井观天”这个故事。沟通：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？ 看问题，相识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。 四、拓展：想一想：青蛙听了小鸟的话会跳出井口来吗？假如有一天青蛙跳出井口，会望见什么？ 五、作业布置 1. 课后和小对子一起表演本课内容。 2. 搜集其他寓言故事，讲给爸妈听。 板书： 12坐井观天 小鸟 见多识广 青蛙 见识短浅 教学反思 坐井观天是一篇非常搞笑的童话寓言。透过生动、富搞笑味性的对话，给孩子们讲解并描述了一个寓意深刻的
31、故事。对于二年级的学生来说，正确理解课文寓意是一个难点，假如老师自己把寓意告知学生，学生就会失去学习的爱好，为了不让学生因犯难以理解就放下，也为了学生因为答案得知太易而不动脑，所以我在教授这课时采纳亲身体验的嬉戏让孩子们直观的体会。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 小学数学试题、学问点、学习方法 尽在“”微信公众号 统编版二年级语文上册其次单元树之歌教案（六） 统编版二年级语文上册其次单元树之歌教案（六） 教学目标： 1. 引导学生运用形声识字法、换一换、加一加等方法正确认读15个生字。 2能正确书写木子旁的生字，重点指导书写“杨”字。 3通过接读、问读、拍手读等多种形式
32、将课文读正确，读流利。 重点重点： 1. 学习本课生字。引导学生运用形声字的规律自主识字。 2. 将课文读正确，读流利。 教学难点 引导学生发觉形声字的识字规律并运用。 课时支配： 第一课时 教学过程： 一、谈话激趣，导入课题。 1.猜谜语：冬天光着头，春夏长绿发，只有一只腿，小鸟喜爱它。同学们相识了哪些树呢？哪位小挚友说说。 2.每一种树木各有特点，有人还给它们写了一首儿歌叫树之歌，今日我们一起来学习这首儿歌。 （1）板书课题。 （2）齐读课题，强调“树”字的读音。 （3）听朗读录音。 二、借助拼音，读通儿歌。 过渡语：儿歌中有好多树木，你们想相识它们吗？ 1. 学生自由读文。借助拼音自由读
33、，读准字音。 2. 检查读文。 （1）儿歌有几句？ （2）指名读儿歌。重点指导“桦”“银”“柏”字的读音。 设计意图： 借助拼音相识字、学习词语和儿歌，提倡学以致用，强调拼音的工具价值，是部编本语文教材对拼音的精确定位。学生借助拼音认读儿歌降低了识字的难度，也教给了学生识字的方法。 三、读通儿歌，识写生字。 过渡语：儿歌中的树木许多，我们再读读课文，找一找，课文一共讲了多少种树？圈一圈。我们给它们点点名，看看都到齐了没有？ 1相识各种树木的名称。 （1）借助图片相识词语。老师出示树木图片，学生认读树木名称。 （2）认读树木的名称。 梧桐 枫树 松树 柏树 桦树 金桂 水杉 银杏 带拼音认读，去
34、掉拼音认读。 （3）相识带有木字旁的生字，发觉汉字特点。 过渡语：有几个淘气的生字宝宝偷偷从卡片上溜了出来，你们相识他们吗？ 梧、桐、枫、柏、杉、松、棉、桦 你能给它们找个好挚友吗？开火车认读并组词。 细致视察这些字，你们有什么发觉？ 学生沟通：都有木字旁。 你们发觉了字形里的隐私，再读一读，你还有什么发觉？ 学生沟通：梧 、桐、枫，我发觉这些字的读音就是木字旁旁边的字。 老师小结：左边木字旁表示它们都是树木，右边的字提示了它们的读音，像这样的字，我们把它们叫形声字。 我们可以利用形声字的规律，相识更多的生字。猜猜它们都是什么树？ 棕树、椰树、橡树、楠树、香樟、石榴 （4）指导书写 “杨”字。
35、 木字旁的生字我们会认了，还要学会写呢！出示生字“杨” 指导学生细致视察它有什么共同点？书写时要留意些什么？ 学生沟通 ：左右结构，左窄右宽，木字旁的捺要变点。 老师范写，学生书空。学生在田字格里练习书写，展示学生写的生字。 师生评价（从间架结构和木字旁的改变等角度评价）同桌互评。其它木字旁的生字，书写时的规则是相同的。 2. 学习掌、耐、守、银、化、装、疆 （1）借助拼音认读。 （2）去掉拼音认读。 （3）去掉拼音指名认读生字，开火车读，全班齐读。 （4）你有什么方法记住这些字？学生沟通识字方法。(老师补充“疆”的字理演化：左边的一把弓是用来丈量右边的田地，田地与田地之间要有界限，横就表示它
36、们的界限。) 四、指导朗读，背诵儿歌 过渡语：同学们喜爱做嬉戏吗？现在我们来做朗读嬉戏。 1、 师生接读，（我读杨树，同学们接读高）同桌接读。 2、男女生合作读，男生重复后面三个字 。 3、问读小嬉戏。 4、打拍子试背。 这一节课，我们不仅相识了11种树木，还相识了许多生字，学会了一种新的识字方法-形声识字法。希望同学们在生活中用它相识更多的字。 五、作业设计。 1. 在田字格里练习写本课的生字。 2.给书上的树木标上名字，挂出名牌。 二年级语文上册教案 提示： 说课稿教案、小初高资料、最新资讯 尽在“老师窗”微信公众号 统编版二年级语文上册其次单元树之歌教案（三） 统编版二年级语文上册其次单
37、元树之歌教案（三） 课 题：识字2树之歌 第 2、3 课时 教学目标 1.相识掌、装、耐、疆、银、化6个生字；会写壮、化2个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受各种树木的特点。 教学重难点 1.重点指导“化”的笔顺。 2.有感情地朗读课文并背诵课文。 教学过程： 一、复习回顾，导入新课 1.摘星星嬉戏巩固生字(杨 桐 松 柏 棉 枫 杉 桂 梧 桦)，组织学生开火车读字、组词。 2.老师出示本课10个表示树名的词语，引导学生认读，并选择最喜爱的树或最熟识的树介绍样子。 二、读中感悟，合作识字 1.老师引导学生轻声朗读课文，思索并说说11种树的特点，并用横线画出来。 2.老师引导学生朗
38、读第一句。(1)思索并回答：第一句介绍了哪些树？各自有什么特点？(2)老师指导学生朗读并背诵第一句。 3.老师引导学生学习其次句，对比学习“壮”和“装”。(1)引导学生回答：其次句介绍了什么树的什么特点？(2)课件出示梧桐树和松柏的叶子，引导学生辨别，朗读相关句子，背诵。(3)老师板书“装”和“壮”，引导学生视察字形，对比识字。“壮士”穿上衣服，就有了“服装”。(4)老师引导学生扩词区分两个生字。（壮士、壮实、粗大、壮大等；服装、军装、包装、安装等）。 4.老师引导学生朗读第三句，学习生字“耐”“守”“疆”。（1）联系课文中句子理解“喜暖、耐寒、活化石”等词语的特点。 (3)老师板书“耐”“守
39、”“疆”，组织学生绽开同桌合作，协商识记方法。(4)引导学生比照课件中的图片背诵这句话。 5.老师引导学生朗读第四句，学习生字“银”“化”。(1)老师组织学生结合课前查找的资料介绍银杏、水杉、金桂的特点。(2)老师板书“银”“杉”“化”“桂”4个字，组织学生沟通识记方法。(3)老师引导学生探讨：为什么银杏和水杉被称为活化石？（因为银杏和水杉生存的年头久远。）(4)引导学生背诵第四句。 6.老师引导学生朗读全文并指导背诵。 【设计意图】 为了避开单一出示生字集中学习，要借助语境识字，把识字和读文结合起来，引导学生趣味识字。 三、出示生字，指导书写 1.老师引导学生视察写字表的“壮”和“化”两个字，指出难写的笔画。（两个字都是左右结构，左窄右宽 。） 2.老师范写，一边写一边说清每一个笔画的书写方法。（“壮”右边的第一横略长，写在横中线上，“化”右部第一笔是撇，不是横，而且要出头。） 3.学生在写字表中练习书写。 4.老师巡察，予以个别指导。 【设计意图】 语文课程标准指出：写字教学要引导学生驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按