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1、专家型教师的标准美国教化：老师就是专家 今日我们要探讨的重点，是有关专家点评的问题。 我们希望在参加点评的专家组成上，能够更加多样化一些。话题自然扯到了请哪些专家参加点评的问题。 我强调说，除了请专家参加点评之外，必需再请一部分美国中小学优秀老师参加进来，因为，对于课堂教学来说，从他们那里可能更能够得到一些解决问题的详细方法。 马格先生的眼睛瞪得大大的，向我质问道：莫非中小学老师不是专家吗？对于分析、评价课堂教学来说，老师就是专家。我们说请专家，更多地就是要请他们。 原来是一个概念上的误会。在他说的专家里，自然就有中小学的老师们。 然而，这仅仅是一个概念上的问题吗？在我们看来，专家往往并不在第
2、一线的课堂里，在课堂里的老师也往往不是我们所说的专家。因为，在我们这个世俗的社会里，老师被视为基层工作者，而且，老师们通常也有些自卑地这样认为。在一般人看来，他们所从事的不过是小儿科，当然也就不会有什么了不得的见解。 难怪千百年来，我们始终不能在校内里培育出自己的教化家，因为，我们压根儿就没这么想过，老师也压根儿不会有这样的追求，不敢有这样的志向。 真可怕！假如教化着我们下一代的老师都是一些不敢有什么追求，仅仅希望燃烧自己的人，那我们怎么培育我们的孩子有远大的理想？ 可是，在哥大，把老师当作专家的意识早已渗透到教化学院的每一个细胞中。到哥大教化学院的第一天，我就已经留意到，在学院主楼的走廊里，
3、在杜威雕像的旁边，挂着六幅很大的照片，全是人物肖像。依据阅历，我以为肯定是学院的历任院长。不想，细致一看照片旁边的介绍，却发觉全是学院的校工们！照片旁边的文字说明，向人们介绍了那些热忱、细心、团结而又充溢活力的清扫工和守门人。令人惊异的是，其中一幅图片上正是我所住的老师公寓的门卫，一个墨西哥籍的小伙子。在他们看来，每一个岗位都可以创建奇迹，也理应受到敬重。 在哥大教化学院的学校宣扬资料上，也到处洋溢着对小人物的敬重。资料上既有对他们的闻名校友如911调查委员会主席的介绍，也有对小人物的描述。其中有一篇题为当机会敲门时的文章，就是向人们介绍80岁的校友鲁思德莱瑟女士珍视机会，退休后接着帮助家乡撰
4、写剧院广告的故事，用她平淡的一生，向人们彰显其对华蜜的理解。 这比起我们通常的做法来，的确有些独特！ 因为要了解图书馆的状况，也因为学院把我学习和工作的地点支配在图书馆的五层，访学的其次天，图书馆的一位华人女士接待了我。她告知我，现在学院只有两位大陆来的教授，是很不简单的。在教化学院，图书馆的工作同样重要，也要有相当的学术水平才能被聘任。 她非常骄傲地告知我，哥伦比亚高校总共有26个颇具规模的图书馆，总藏书达570万册，居全美第六。各个图书馆均有其特色：新闻系图书馆，收集有20年来全部的纽约时报；教化学院的图书馆则收集了美国70年来的中小学教科书和世界主要国家的中小学教科书。中国各个历史时期的
5、教材这里均有保藏。假如没有对这方面学问的深化探讨，做好图书馆工作是不行能的。 我想起了一则报道，每一年度，英国都要组织学校厨师竞赛，胜出者被隆重任命为学校首席厨师。他们的活动目的很明确，就是为了使众多学校厨师的杰出工作得到社会的认可。这项活动的赞助商雀巢食品公司董事长戴维费尔德这样评价进入决赛的选手：从竞赛中我们可以很明显地看到，在学校里有许很多多辛勤工作、忠于职守并且特别有才能的厨师，他们所做的一切让全国各地学校的餐饮工作上了一个新台阶，我们应当为他们所做的工作鼓掌喝彩。 说得太好了，他们做得也太好了！ 是呀！老师就是专家，校工、厨师也可以成为专家，图书管理员更可能成为专家。当一个社会允许并
6、激励每个阶层、每个行当的人都成为专家的时候，人们的潜能确定会得到最大限度的发挥，特性培育和特性成长也就有了相宜的土壤。而尤为重要的是，也只有在这样的土壤里，我们才能塑造出特性张扬、从容追求的孩子，真正使他们成为他们应当成为的自己。 同时，只有当一个社会激励并支持无论在哪个阶层、在何种岗位工作的人都有机会成就一番事业的时候，才能有利于形成一种稳定的社会结构，有利于达成真正和谐的社会状态。 总之，任何时候，社会和教化都不应当让人失去希望和幻想！ 人文型【课例】：棉花姑娘课堂实录(老师中心稿) 教案教学设计解放区环南二小秦利娟秦利娟，女，23岁，河南省焦作市环城南路其次小学语文老师，小教一级。从教以
7、来，爱岗敬业，主动探究，勇于创新，努力形成自己的教学风格，致力于欢乐新课堂的探讨工作。参加市级课题的探讨；执教的平安回家获市优质课一等奖。教化理念：让学生在欢乐的课堂中欢乐的学习教学内容：义务教化课程标准试验教科书（人教版）其次册棉花姑娘第一课时教学过程：一、音乐情景，旧识引入新课(老师播放轻音乐)经过冰雪的洗礼，春姑娘刚到，小柳树呀就迫不及待的把绿色带给了我们，看！他们已经卖弄起了轻快的舞姿；绿绿的荷叶不甘示弱，瞧！他们在燥热的夏季给小鱼儿带来了多少凉快全部的人在这欢乐的日子里都开心的生活着，可是，棉花姑娘呢？（板书课题）棉花姑娘生病了，让我们一起去看看她吧！反思：轻松的诗意的导入带领学生快
8、速进入情景，给后面棉花姑娘生病的情感转折做很好的铺垫，吸引学生读的愿望。二、初读课文1、老师范读课文，学生整体感知。2、学生自读课文1读通课文。（留意不相识的字可以进行请教）2边读边想，棉花姑娘生了什么病呢？怎么治好的？三、学习课文1、学习第一段老师：棉花姑娘得了什么病？生：她浑身长满了蚜虫。老师：你是怎么知道的？生1：我读了第一段以后知道的，我还看图，知道蚜虫很小，许多，棉花姑娘肯定很难过！老师：你真是细心的孩子！(出示挂图)你能把这一段读给大家听吗？生读。老师：哪个同学见过蚜虫？生2：我见过蚜虫，我家的花上长过。一下子会有许多许多蚜虫，它们把花的叶子都快吃光了，差点把花都害死，我爸爸打了好
9、多药才把它们杀死呢！老师：是呀，浑身长满蚜虫是一件很苦痛的事情呀！你是个擅长从生活中学习的孩子！你能把这段话读一下吗？老师：请同学们一起来读这一段。想一想生病的棉花姑娘的心情该是怎样的呢？老师：假如是我们生病了，我们会最想干什么？生1：我希望我的病快些好！生2：我希望爸爸妈妈关切我，陪着我。老师：是呀！棉花姑娘这时多么希望有人来帮她治好病呀！所以她不断向身边的人求助，请同学们接着读课文，看可怜的棉花姑娘究竟向谁求助了呢？反思：引导学生通过各种途径如看图、结合自己阅历等去理解课文，确定他们相识的多维性，激励学生多种途径获得学问。另外在对课文的理解中注意了渗透人文教化。2、学习25段（1）扶学第2
10、段老师：她先恳求得到谁的帮助？生：燕子。老师：他们说了些什么？请同学们用“”划出燕子的话，用“”划出棉花的话，然后读一读。学生进行总结沟通。老师：老师要请两个同学来读课文，一个同学读棉花姑娘说的话，一个同学来读燕子的话，谁要试试？（选择同学）请其他同学来读作者说的话，好吗？生合作读。老师：好孩子会学习，刚才这两个同学找的对，读的好，那么你最喜爱他们谁读的课文？生1：我最喜爱程佳倩读的课文，因为她读的声音很嘹亮、清晰，而且她读棉花姑娘的话时脸上还有表情呢，似乎就是棉花姑娘在说话。老师：你不光听的仔细，看的细致，说的也真好。生2：我喜爱冯浩成读的课文，因为他读课文也很有感情。老师：是啊，因为他们在
11、专心感受了棉花姑娘无助的心情，所以才会读的这样好，你们想和他们比竞赛吗？生：想！老师：请你们在三个人小组里来分分工，一起再来读一读。老师挑出两个小组展示读并指导朗读，然后进行男女生合作读、大组合作读等，引导学生读出棉花姑娘的恳切和燕子的爱莫能助的心情。反思：先请两个朗读较好的同学来读，可以先给其他同学引出一条好的情感走向，通过评点自己最喜爱的朗读能手，来促使学生自己找出课文的感情基调和处理的方法，并内化到自己读的方法里，达到提高朗读水平的目的，同时可以使学生主动去理解课文。新大纲强调要激励学生不同的情感体验，所以在指导朗读时老师注意方法的指导，摒弃读法的固定。（2）放学35段老师：棉花姑娘并没
12、有放弃，她又分别向哪些挚友恳求了帮助？学生：啄木鸟和青蛙。老师：他们说了些什么呢？请同学们接着读一读课文，用和刚才相同的标记在标一标。生读文，标记。角色扮演读、师生合作读，个别与集体合作读。反思：“此处无声胜有声”，有时候过多的讲解反而显的多余。读书的过程本就是学生理解消化课文的过程。这一部分难度不大，所以我选择放手让学生充分的读。好的读书形式不仅可以帮助学生理解课文，还可以调动学生爱好、活跃课堂气氛。老师：小燕子、啄木鸟、青蛙对棉花姑娘的病都无能为力，正值棉花姑娘焦急的时候，又来了一个好挚友，是谁呢？同学们自己找一找。生：是七星瓢虫。老师：谁来给大家介绍一下它的样子呢？生1：他们身上有7个小
13、斑点，就像7颗小星星。生2：他们的身子圆圆的。生3：我见过的，他们和黄豆差不多大。老师：（出示挂图）同学们说的真棒！谁能完整的读一下这段话？生读。老师：三个人小组读起来，看谁读的最好！学生练读，展示读。反思：采纳先扶后放的方法引导学生理解课文25段，达到教给学生自主学习的方法。3、学习第6段老师：棉花姑娘的病最终治好了，她的心情会怎样呢？让我们和棉花姑娘一起沉醉一下吧！生有感情的朗读，有些同学甚至露出了兴奋的表情。老师：看谁是个细心的孩子，知道棉花姑娘的心情？生：我知道她很兴奋。老师：你读的真细致，但是你们是怎么知道的呢？生1：因为她的病治好了，所以她肯定兴奋。生2：正因为身体康复了，她兴奋起
14、来了，所以她才会：长出嫩绿嫩绿的叶子，吐出洁白洁白的棉花，咧开嘴笑了。老师：看来同学们已经很了解棉花了！（生笑）今日的小功臣是七星瓢虫，谁想来夸夸这个能干的小功臣？生1：七星瓢虫你真棒！生2：七星瓢虫，你真能干！没有你棉花姑娘的病就好不了了。反思：学生已经不止停留在学习语言文字的基础上了，更重要的是他们得到了情感的愉悦、情操的陶冶。四、朗读全文，总结回味今日，我们不光经验了棉花姑娘治病的全过程，相识了可爱的七星瓢虫，而且还相识了很多大自然里的挚友，如专吃空中飞虫的（生接）燕子，给大树治病的（生接）啄木鸟，还有在田里捉害虫的（生接）青蛙，他们为了让大自然更加美妙而各自奉献着，所以我们肯定要爱惜他
15、们，和他们一起让生活更加美妙，好吗？（生：好！）在这些新挚友里，你都喜爱谁呢？你情愿读一下他和棉花姑娘交谈的这段话吗？（情愿）指名读文。老师（面对全体学生）：你们想再读一读吗？那好，让我们用朗朗的读书声来表示我们对他们的宠爱吧！反思：进一步引导学生专心感悟，用情朗读，最终产生自己的情感体验。在学习中渗透环保教化，丰富学生学问的同时更注意一个健康思想的人的培育。【点评】：焦作市环南二小薛伏琴：本节课采纳“创设情景读中感悟悟中升华”的教学基本流程，在学习中引导学生多种形式读，让学生读的好玩，读的有劲。老师还激励学生多角度、多方面去理解课文，确定学生独特的见解，形成学生自己的学习体验。在教学中，老师
16、特殊注意人文教化的渗透，让学生有怜悯、帮助弱者的愿望，并产生酷爱大自然中人类的挚友的情感，很好的实践了突出语文人文性特点的要求。专家出手（二）：唐诗概说 第一节：概述 一引言 二背景简介 （一）历史背景（二）文化背景（三）士人境况 三主要诗人 唐代主要以边塞诗称道的诗人包括：高适、岑参、王翰、王之涣、王昌龄、王湾、李颀、崔颢、祖咏、陶翰 其中成就较高的是高适和岑参，他们诗作存世较多，成就也较为突出。 四主要题材 边塞风光；异族风情；斗争徭役；历史；闺怨；思乡；友情 其次节：王翰、王湾、王之涣 一引言： 二王翰 （一）生平： （二）代表作 凉州词二首（其一） 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶立刻催。 醉
17、卧沙场君莫笑，古来征战几人回。 注：葡萄美酒：以葡萄酿的美酒，当时是西域特产。 夜光杯：形容酒杯的华贵。 琵琶：本是西域立刻弹的乐器，后传入中国。 （三）艺术特色 三王湾 （一）生平 （二）代表作 次北固山下 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 注：次：长途中的暂留。这里指停岸。 北固山：在今镇江市北，三面临江，其势险固。 （三）艺术特色 四王之涣 （一）生平 （二）代表作 鹳雀楼 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。 注:鹳雀楼，在蒲州(治所在今山西省永济县)西南城上。楼有三层，面对中条山，下临黄河，为登临胜地
18、，因常有鹳雀栖息其上，故名。鹳雀，鹤一类的水鸟。 题一作登鹳雀楼。 凉州词 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 注：凉州词：乐府题名。本篇在乐府诗集中编入横吹曲词，题作出塞。旗亭画壁的故事： （三）艺术特色 五小结 第三节：王昌龄 一生平 二代表作 塞上曲 蝉鸣空桑林，八月萧关道。 出塞入塞寒，到处黄芦草。 从来幽并客，皆共尘沙老。 莫学游侠儿，矜夸紫骝好。 注：萧关：关名，在今宁夏回族自治区固原县东南。 幽并：即古代的幽州（河北)、并州（山西）。 紫骝：紫红色的骏马。 出塞 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 注：出塞是乐府旧题
19、，内容多写出入边塞征戍之事。 秦月汉关：互文见义，泛指秦汉时的明月和关塞。 龙城：即卢龙城，在今河北省卢龙县。飞将：指李广。 阴山：山脉名，西起河套，东与兴安岭相接，横跨今内蒙古自治区，是我国古代北方的自然屏障。 三艺术特色 四小结 第四节：李颀、崔颢 一引言 二李颀 （一）生平 （二）代表作 七言乐府： 古从军行 白日登山望烽火，黄昏饮马傍交河。 行人刁斗风沙暗，公主琵琶幽怨多。 野营万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。 胡雁哀鸣夜夜飞，胡儿眼泪双双落。 闻道玉门犹被遮，应将性命逐轻车。 年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。 注：公主琵琶：汉武帝时以江都王刘建的女儿细君为公主，远嫁乌孙（西域国名）国王昆
20、莫，恐其途中郁闷孤独，使人在立刻弹琵琶以为消遣。 蒲桃：即葡萄，本西域特产，汉武帝时使人采葡萄、苜蓿种归，种植在离官馆旁。 七言古诗： 古意 男儿事长征，少小幽燕客。 赌胜马蹄下，由来轻七尺。 杀人莫敢前，须如猬毛磔。 黄云陇底白云飞，未得报恩不得归。 辽东小妇年十五，惯弹琵琶解歌舞。 今为羌笛出塞声，使我三军泪如雨。 注：古意：六朝以来常见诗题，内容广泛。 磔：张开的样子。 （三）艺术特色 三崔颢 （一）生平 （二）代表作 七言律诗： 黄鹤楼 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 注：黄鹤楼：因
21、其在武昌黄鹤矶（又名蛇山）而得名。传闻古代仙人子安乘黄鹤经过此地（见齐谐志），又云费文祎登仙驾黄鹤在此休息（见寰宇记）。昔人，即指传闻中来过黄鹤楼的仙人。 晴川：指阳光照射下的汉江。历历：看得很清楚的样子。 萋萋：形容茂密的样子。鹦鹉洲：据清一统志载：湖北武昌府，鹦鹉洲在江夏县西南二里，祢衡墓在鹦鹉洲，今沦于江。东汉末年，黄祖杀祢衡而埋于洲上，祢衡曾作过鹦鹉赋，后人遂称其洲为鹦鹉洲。 行经华阴 岧峣太华俯咸京，天外三峰削不成。 武帝祠前去欲散，仙人掌上雨初晴。 河山北枕秦关险，驿路西连汉畤平。 借问路旁名利客，何如此处学长生。 注：题一作行径华山。华阴即今陕西省华阴县，在华山之北，山北为阴，故
22、称华阴。 岧峣：高耸险峻。 五帝祠：指汉武帝在仙掌峰下所建的巨灵祠。 汉畤：即五畤，汉代帝王祭天地及五帝的地方，今陕西省凤翔县南。 乐府： （三）艺术特色 四、小结 第五节：祖咏、陶翰 一：祖咏 （一）生平 （二）代表作 望蓟门 燕台一去客心惊，笳鼓喧喧汉将营。 万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。 沙场烽火侵胡月，海畔云山拥蓟城。 少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。 注：蓟门：古地名。唐幽州治所，在今北京城西南。一作关名，在居庸关中，即今居庸关。 燕台：即幽州台，又称蓟北楼。原为战国时燕昭王所筑的黄金台。 三边：古称幽、并、凉三州，此指蓟城一带边地。 投笔吏：东汉班超为抄写文字的小吏，后投笔从戎，
23、立功西域，封定远侯。 请长缨：西汉终军出访南越。向汉武帝表示:以长缨系南越王至长安。后果劝服南越王归附汉朝。 终南望余雪 终南阴岭秀，积雪浮云端。 林表明霁色，城中增暮寒。 注：终南望余雪是祖咏于开元年间在长安应进士试的诗题。按唐制规定应试诗为五言六韵十二句，但他此诗却只做了二韵四句便交卷，考官问他为何不写完，他说意尽。（见唐诗纪事） 终南：终南山，在今陕西省长安县南。 林表：林梢。霁色：雪后映射出来的晴光。 （三）艺术特色 二、陶翰 （一）生平 （二）代表作 古塞下曲 进军飞狐北，穷寇势将变。 日落沙尘昏，背河更一战。 骍马黄金勒，雕弓白羽箭。 射杀左贤王，归奏未央殿。 欲言塞下事，天子不召
24、见。 东出咸阳门，哀哀泪如霰。 （三）艺术特色 三、小结 第六节：高适 一生平 二代表作 燕歌行（并序） 开元二十六年，客有从元戎初赛而还者，作燕歌行以示。 适感征戍之事，因而和焉。 汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。 男儿本自重横行，天子特别赐颜色。 摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。 校尉羽书飞瀚海，单于烈火照狼山。 山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。 战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。 大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。 身当恩遇恒轻敌，力尽关山未解围。 铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。 少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。 边庭飘摇那可度，绝域苍茫更何有。 杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。 相看白刃
25、血纷纷，死节从来岂顾勋。 君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。 注：汉家：此处当借指唐朝。烟尘：风烟战尘，此处指奚、契丹之进犯。 摐，伐：都是敲击之意，击战鼓，指出师。榆关：古关名，在河北省临榆县境，即今山海关。 旌旆：泛指军旗。逶迤：曲折蜿蜒。碣石：山名，即今河北昌黎县西北之碣石山。 单于：本是匈奴最高首领的称呼，此处借指当时契丹等首领。猎火：围猎时所燃之火，古代游牧民族在军事行动前，每每实行大规模校猎。狼山：即今内蒙古自治区西北巴彦淖尔盟狼山。 穷秋：深秋。腓：病，这里指草枯萎。 玉箸：古代指女子的眼泪。少妇：泛指征人之妻。城南：泛指征人之乡里。 三时：指一日之早、午、晚三时。刁斗：军用，铜
26、制，白天当锅，用以做饭；夜间敲击，用以警戒。 李将军：指李广。李广不仅英勇善战，而且疼惜士兵。 三艺术特色 四小结 第七节：岑参 一生平 二代表作 白雪歌送武判官归京 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都户铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云黪淡万里凝。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 注：白草：西北的一种草名，性至为坚韧，经霜后可变白。白草折：形容风极猛烈。 衾：被子。 角弓：饰以兽角的弓。控：拉弓。 瀚海：
27、即沙漠。这里当指准噶尔盆地沙漠。阑干：纵横。 中军：主帅所居营帐。 辕门：古代行军住宿时的军营的大门。掣：牵拽，拉。翻：飘动。 碛中作 走马西来欲到天，辞家见月两回圆。 今夜不知何处宿，平沙万里绝人烟。 注：碛中作为赴安西途中作。 碛：沙碛，沙漠。 三艺术特色 四、小结。 第八节:高岑边塞诗比较 一、高岑边塞诗的总体不同风格： 二、高岑边塞诗不同的缘由： 三、两者风格不同的详细体现：（找前面典型诗篇对比分析） 第八节课：诗歌沟通会 专家出手（四）：设计李白 第一节：李白生平简介 教学重点 熟识李白生平事迹 教学难点 结合李白各个时期的作品加深对李白的了解 教学内容 李白生平： 李白的诗学地位：
28、 其次节：李白诗学探讨之醉态诗学思维方式 教学重点 讲授作为诗学思维方式的醉态狂幻 教学难点 体会李白心情巅峰体验中的精神自由 教学内容赏析将进酒 没有诗的人生是孤独的，没有酒的诗歌是干涩的。中国五千年文明史，时时洋溢着诗情，到处充满着酒香。诗达意，酒传神，写尽人生。论诗酒之道，当首推李白。他爱诗若痴，爱酒成狂，既具有侠客豪饮之风，也不失文人品茗之气。他常常醉着，却睁着一双世事洞明的眼睛；他就这么喝着，激扬文字中流淌着指引江山的豪情。他有理由爱酒，因为他明白天若不爱酒，酒星不在天；地若不爱酒，地应无酒泉；天地既爱酒，爱酒不愧天。他不能没有酒，因为只有在酒中，才有他涌动的生命。花间独酌，他可以举
29、杯邀明月，对影成三人；客中对饮，但见那兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光；行路艰难，自有金樽清酒斗十千相伴，临行饯别，会有愁来饮酒二千石开怀。更有那奔腾不息的将进酒，挥洒着李白的诗酒大自由。 第三节：李白诗学探讨之时空错综的诗兴哲学 教习重点 通过诗作了解体会李白以生命体验历史的形式 教学难点 理解诗人对神仙世界的憧憬，对自由生活的渴慕，以及鄙弃黑暗尘世，蔑视权贵的凛然傲志。 教学内容李白的求仙诗 昔我游齐都，登华不注峰。兹山何峻秀?绿翠如芙蓉。 萧飒古仙人，了知是赤松。借予一白鹿，自挟两青龙。 含笑凌倒景，欣然愿相从。 太白何苍苍，星辰上森列。去天三百里，邈尔与世绝。 中有绿发翁，披云卧松雪。不
30、笑亦不语，冥栖在岩穴。 我来逢真人，长跪问宝诀。粲然启玉齿，授以炼药说。 铭骨传其语，竦身已电灭。仰视不行及，苍然五情热。 吾将营丹砂，永与世人别。 第四节：李白诗学探讨之言体诗的心理机制 教学重点 李白代妇立言的才子道 教学难点 了解感悟弃妇情结与文人的生存境遇 教学内容 李白诗作中反映妇女生活的深广程及其卓越艺术成就是空前的。如乌夜啼捣衣篇北风行将征人之妇思念、期望、苦痛之情作了充分展示，其中包含了诗人对拓边斗争给人民带来的灾难的怜悯。长干行江夏行塑造了两个商人妇的形象，反映了一个社会问题。其中长干行有浓郁生活气息，艺术上极有特色。还介绍了玉阶怨长相思等表现宫女哀怨、贵族妇女离愁别情等诗，
31、说明李白对妇女有广泛的怜悯。还分析了李白妇女题材诗写得好的缘由：一是借鉴了民歌中相关手法；二是他自己一生漂移，对相思别离有极深体验。 第五节：李白诗学探讨之山水诗学雄奇清隽的双重品行 教学重点 理解，感悟李白的诗歌从山水审美独立到山水审美通融。 教学难点 感悟诗人山水灵化的生命感觉，体会诗人魂系山水的精神诗史。 教学内容 一、大自然山水是适合人们憩息游赏的对象和环境。 二、李白山水诗的突出特点是大自然山水形象的志向化、狂想化和特性化。 第六节：李白诗学探讨之明月意象思维 教学重点 了解诗人明月意象的本质与历程 教学难点 体会诗人的玩月雅兴与体会自然的意趣，了解诗人的纯美追求与隐喻的味外味。 教
32、学内容 一、历代民间流传家喻户晓的静夜思：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思家乡。就是运用自然的口语，能思人之所思，言人之所不能言，借月而抒发思乡之情的雄奇千古的绝唱。 二、李白的闻名七言古风把酒问月，可以说是承上启下的问月诗篇。三、另一首五言古风月下独酌开篇，先把月亮拟人化，花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。后又醒悟地相识，月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。最终归结为：我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。与庄子的逍遥游意境相像，企望自己能飞升，与月亮相伴，一起遨游在无垠的天际。全诗由喧闹氛围的渲染，转入凄凉孤寂心境的淡化
33、消解，抒发了诗人旷达超脱的情怀。 第七节：李白诗学探讨之语言弹性与文化密度 教学重点 体会李白诗句中的运动感与弹性的组合，了解诗中典故。 教学难点 理解诗人从印象感悟到理论思辩的过程。 教学内容 行路难及其赏析; 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难!多歧路，今安在！ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 第八节：李白诗作的影响 教学重点 了解李白诗歌对后世的影响 教学难点 理解李白诗作在我国文学上的重要位置 教学内容 李白的诗歌创作，在当时就折服了朝野上下，赢得了崇高的声誉和地位，其对后世的
34、影响则更为巨大，这主要表现其人格魅力和诗歌艺术成就两方面。 一、李白诗歌中所反映出来的人格力气和特性魅力，极大地影响了后世文人。二、在诗歌的艺术成就方面，他那气挟风雷的诗作，使后世多数诗人为之倾倒。 18访问环保专家方博士 18访问环保专家方博士 教学目标： 1、自学生字新词，注意积累好词佳句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文整体脉络。 3、通过详细语言材料，增加环保意识，提高爱护水资源实力。 教学过程： 一、观看录像，导入课文 二、引入课文 听着歌儿，看着祖国的山山水水，你有什么话儿想说吗？假如老师突然告知你：21世纪，地球上将严峻缺水，人类将面临严峻的水荒，你信吗？ 有一环保小
35、组的同学带着关于水的问题，专程采访了环境爱护方面的专家方博士。（出示课题，齐读） 三、自学探讨： 方博士是怎样回答同学们的呢？请大家自由朗读课文其次、三自然段，然后小组探讨： 1、点击问号方博士是围绕什么问题来谈的？ 2、阅读在线读读方博士的话，想想主要意思。 3、酷站漫游扩展阅读，联系实际，再想想方博士的话。 4、携手共享沟通：有限的水资源是怎样被污染的？ 四、沟通体会，深化理解： 通过阅读和合作学习，同学们肯定收获多多，请一个小组的同学来向大伙儿汇报汇报，好吗？ 解决的问题： 1、回忆本册口语交际的内容，想一想：请教时要留意些什么？作者做到了吗？谁来读一读？ 2、关于淡水资源有限，方博士是
36、怎样讲的？ 你有什么想补充吗？ 3、关于严峻水污染，方博士又是怎样讲的？ 能详细谈谈人们是怎样污染水资源的吗？ 小结：刚才，我们围绕四个学习要求分析了方博士的第一次谈话，同学们不但理解了方博士的话，还补充了不少内容，明白了地球的确（缺水）。 五、了解我国的水资源状况 那么，我国的水资源状况如何呢？请同学们参照刚才学习的方法，独立学习第四、五自然段。 1、学生独立自学。 2、沟通：通过学习，你解决了什么问题？ 解决的问题： 我国水资源的状况怎样呢？找出相关语句读一读。 指导读：你能把方博士的讲话的意思转达大家，让大家也欣慰欣慰吗？ 六、小小记者款待会 同学们虚心、礼貌，方博士热忱、亲善，关于水这
37、个永恒的话题还在接着。课本上的同学七嘴八舌，老师也想请大家来开个小记者款待会，谈谈怎样爱护水资源这一话题。 总结：同学们探讨得很热情，表现出深深的忧患意识。我想请一位同学代替方博士做最终的发言，谁情愿？（最终齐读） 七、理清课文脉络 学生比照板书简要说说方博士所讲的几个问题。 八、课外作业： 查找有关资料，开展实际水资源调查，写一篇关于爱护水资源的报告。 专家谈中考语文复习技巧 专家谈中考语文复习技巧 把握重点巧用方法 事实上，语文学科同其它学科一样，有自身的学问系统和复习规律。从前几年学生复习状况来看，在冲刺阶段，若能够根据老师的复习安排，形成学问网络，答题依据正确的技巧方法，稳扎稳打，考试
38、前做到成竹在胸，考试中是能够取得志向的成果的。 那么，在最终的冲刺阶段，应当讲究哪些策略和方法？下面结合我们学校老师在最终复习阶段的几点做，简洁谈谈： 首先，应仔细“吃”透近两年的中考题。 近两年的中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有改变。试卷分为“积累”、“文言文阅读”、“现代文阅读”和“作文”四大板块。试题内容也保持相对的稳定，测试目的明确：从课内外名言名句的积累运用，到课内外文言文的阅读，再到课外现代文的阅读，最终是话题作文的写作。重视考查学生的学问积累，尤其是注意考查学生联系生活实际和生活阅历，运用所学的学问分析问题、解决问题的实力。对于近两年的中考试题，应当怎样分析
39、？现仅就试卷的四大板块简洁说明。 一、积累部分。考试的范围基本是中考教读篇目中要求背诵的名篇名句。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够敏捷运用。不但篇篇背诵，还要字字落实，尤其是平常默写时常常出错的字，更要时时“温故”。切记：一字出错，满“盘”皆输。 二、文言文部分。课内文言文考试的范围是中考教读篇目。复习时一要抓好重点。依据考纲的考查范围和要求以及自身的熟识程度对复习内容进行取舍、侧重。一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。实词则经常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语；对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意；对内容考查就与现代文基本相像。从字、词、句到文学常识以至思想感情、
40、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往也是文言文中最典型的、学问的覆盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果。 近两年的中考课外文言文阅读大多选择故事型的文段。内容比较浅显，考察内容基本与课内部分相像。做题时肯定要留意与课内学过的课文或学问点相联系，注意由课内向课外的迁移运用。 文言文阅读题主要分为两类。一是翻译类。此类题解答思路是：（1）粗知全文大意，把握文意的倾向性。（2）详知译句上下文的含义，并逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。留意翻译时应抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分点。（3）还可由现代词、成语推导词语在文中的含义
41、。（4）另外还要留意词类活用、古今异义、通假、偏义复词等特别现象。（5）若直译不通，则用意译。须依据上下文推导，不拘泥于原文结构，联系生活实际大胆推想。二是启示类。解答这类题目时要留意思想倾向，抓住三、现代文阅读部分。要把握“考点”，驾驭答题技巧。 近两年的中考现代文阅读的选文大多是一篇偏重于争论的散文和一篇自然科学类的文章。因此，在最终复习中，在课外选段上应尽量多选取这两种类型的文章进行练习。另外，在阅读题目的设置上，一般都是根据整体局部整体”的依次进行考查。做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”，同时这也是我们检验解答效果的唯一标准。任何文段的考查都侧重两个方面，一是信
42、息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。在阅读复习中，应当留意句与句、段与段之间的联系，了解，做到从整体上把握文章，首先弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题。最重要最有效的方法是“靠船下篙”在原文中找线索找答案。比如，整体感知类的题目，经常要求考生回答“文章的主要内容是什么”或者“四、作文部分。“话题”作文仍旧是今年考查的主流。 在最终阶段要多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充簇新血液。虽学习比较惊慌，但仍要每天“挤”出十到二非常钟的时间来看书读报。在写作中，要擅长从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；擅长联想，张扬特性。让文章体现出你真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气。 其次，在复习中要养成良好的学习习惯。