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1、沪教版一年级上册分与合数学教案人教版一年级上册分与合数学教案 人教版一年级上册分与合数学教案 第四课时：分与合 教学目标： 1、学问目标：驾驭4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。 2、培育学生有序地分析问题的实力。 3、渗透相对性的观点。 教学重点：驾驭4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。 教学难点：整体与部分的关系。 教学打算：小圆片、小棒、幻灯机、纽扣 教学过程： （一）导入： 同学们，我们一起做个嬉戏好吗？老师手里有4颗纽扣，把4颗纽扣分成两份，猜一猜，左手里有几颗？老师把右手放在身后。 学生猜，猜对的回答是依据什么猜的。那么为什么猜不对呢？ （二）新授： 1、质疑：那么有什
2、么方法玩这个嬉戏才能正确知道答案肯定是正确的呢？（学生探讨，说自己的想法） 从而引入要把数分解。 2、动手分一分：老师出示4个圆片，把4个圆片作为一个整体，把它分成两份，每份都有圆片，有哪些分法呢？（学生动手分一分，并在小组内沟通自己的分法） 3、汇报学习状况：指名学生上来摆一摆 学生边摆边说，4可以分成几和几 4、动动脑：说说自己还有什么方法来分数（如用手势、用事物表示等） 5、引导学生将图片抽象成数字，4可以由几和几组成？ 说说它们有什么共同点？ 6、再一次玩刚才的嬉戏，指名回答。（答案有多种，体现学法多样化） 7、读一读：4的分解式，边读边做手势 （想一想，假如先说部分，再说整体应当怎么
3、说？） 8、玩猜一猜嬉戏：老师两只手分别拿纽扣，让学生望见其中一只手里的数目，并告知学生总数，猜一猜另一只手里有几颗纽扣？并说说你是怎么想的？ 9、自学5的分解式：学生小组内合作学习，根据学习4的分解过程， 可根据：摆一摆，说一说，写一写，读一读的学习方法学习。 10、汇报学习状况：要求每组都要说一说 （三）练习： 1、师生拍手说数的组成，同桌两人做这样的拍手练习 2、做课本做一做及的练习，再指名回答 （四）小结： 今日我们学习了什么学问？ 板书： 教学反思： 苏教版一年级上册10的分与合数学教案 苏教版一年级上册10的分与合数学教案 第七单元 分与合 第5课时 10的分与合 教学内容： 课本
4、第41页。 教学目标： 1、让学生通过动手实践、自主探究，合作沟通，自己得出并驾驭10可以分成哪两个数以及哪两个数合成10。 2、让学生初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。 教学重点： 让学生通过实践探究，合作沟通，驾驭10的分与合。 教学难点： 有序地驾驭10的分与合。 教学过程： 一、情境导入 我们每个小挚友都有一双手，一双手共有几根手指呢？ 今日我们就来学习10的分与合。 二、思索探究，沟通共享 1、手指嬉戏 请小挚友伸出双手面对自己，弯曲一只大拇指，你能说两道10的分成式子吗？ 接着每次弯曲一根手指，让学生说出两道式子，和你的同桌说一说。 2、教学例题 请大家把书翻到第41页，数数
5、这页书的上面画了几串珠子？ 再数一数每串有几颗？ 第一串珠子中有几颗涂色的？几颗没有涂色？ 你能依据第一串珠子的涂色状况说10的分成吗？ 你能接着有序地涂一涂，把每串10颗珠都分成两部分，最终依据涂色结果在书上填一填。 学生独立做后，指名回答。 你还能想到什么？ 10的分与合共有9道式子，你为什么只填这里5道？ 你能闭上眼睛有序地说出10的分成吗？ 10的合成呢？ 三、检测完善 1、“想想做做”第1题：接受鲜花 向日葵姐姐看到你们肯动脑筋，给每个人都带来了好几朵花，印在了你们的书上，就是想想做做第一题，向日葵姐姐还提出了一个问题，哪两朵花上的数合起来是10？用铅笔在书上还还合起来是10的两朵花
6、连起来。 2、“想想做做”第2题：找挚友 你们看题中的两位小挚友在干什么？你知道为什么7是3的好挚友吗？ 你能动手连一连吗？ 3、“想想做做”第3题：验收货物 向日葵姐姐用火车给我们送来一批货物，让我们都当小验收员验收，这些货物也印在我们的书上，就是“想想做做”其次题，你能看出每辆小车上的货物是多少吗？怎么看出来的？很多车上只写了一个数，你能把缺少的数写出来吗？ 四、全课总结 今日我们学习了什么？你有什么收获？ 一九一九，好挚友；二八二八，手拉手；三七三七，真密切；四六四六，一起走；五五五五，合成一双手。 板书设计： 10的分与合 教学反思： 10的分与合主要是让学生在数学活动中自主探究。全课
7、以生活实际现象引出手指嬉戏，既激发了学生学习数学的爱好，又令学生初步感受到数学与生活的亲密联系。在自主探究阶段，发觉10的分与合，培育学生的独立学习实力，培育学生动手实践、合作沟通的意识。通过实践探究与合作沟通让学生有序地驾驭“10的分与合”是本课的难点。如何让学生驾驭这部分的学问是本课的关键，因此巩固阶段融和学问性与趣味性于一体，让学生在轻松活泼的氛围中巩固所学学问。教学活动达到了全员参加，但对学习有困难的同学的个别指导还做得不够。学生回答问题时，齐答的机会比较多，应注意学生个人思维及口头表达实力的训练。 苏教版一年级上册8、9的分与合数学教案 苏教版一年级上册8、9的分与合数学教案 第七单
8、元 分与合 第4课时 8、9的分与合 教学内容： 课本第39页。 教学目标： 1、让学生经验8和9的分与合的探究过程，驾驭8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8或9。 2、进一步培育学生主动探究和乐于沟通的意识。 教学重点： 8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8或9。 教学难点： 有序的驾驭8和9的分与合。 课前打算： 课件、小红花。 教学过程： 一、情境导入 我们已经学习了2-7的分与合，谁能说说7可以分成哪两个数？我们用什么样的方法探讨了2-7的分与合。 今日我们用同样的方法探讨8和9的分与合，你们有信念学好吗？ 板书：8和9的分与合。 二、思索探究，沟通共享 请你拿出8个花片，
9、横着摆成一排，先移动1个，说说8分成了几和几，推想到什么，再移动1个，说说8又分成了几和几，推想到什么，就这样每次移动1个花片，说说8的分合。 1）学生独自操作，说一说 2）指名上黑板一边操作一边说 3）集体边操作边说 4）闭上眼睛，在脑海中想操作的过程说8的分成 5）把书翻到第35页，看8的分成，让我们填写几道？黑板中有几道？那么课本中4道，写哪4道呢？为什么？你能不看黑板将这四道按依次写出来吗？ 6）老师将板书用小黑板盖住，学生独立填写，提示学生我们遇到困难是怎么办？（借助花片摆一摆） 7）校对、拿掉小黑板，你写的对吗？ 8）你能说说几和几合成8吗？ 9)8的分与合有7道式子，我们只要记几
10、道？ 2、试一试 学完8的分与合接着我们要学几的分与合？ 1）出示题目：用9个圆片，每次翻一下，可以分成几和几，推想到几和几你能根据依次全说出来吗？ （注：这个圆片正面有图案，反面没有） 2）学生独立操作，说一说 3）指名回答，老师板书 5）闭上眼睛在脑海中想操作过程，说9的分成 6）书上9的分成写哪几道？你能不看黑板全都写出来吗？ 7）老师将板书盖住，学生独立填写。 8）校对，你填对了吗？ 9）你能说说几和几合成9吗？ 三、完善练习 1、想想做做第3题。 请你将树叶上的数字补充完整。 3、想想做做5 小蝴蝶们排起了长队，向远方飞去。你能将蝴蝶身上的数字补充完整吗？ 4、想想做做第8题。 漂亮
11、的结中国上的3个数字有什么规律？ 三、课堂总结： 今日我们学习了什么，你有什么收获？ 板书设计： 8和9的分与合 教学反思： 采纳小组合作学习的方式，让每个孩子都有获得胜利的机会。华蜜和欢乐、信念与志气都来自胜利。要让每个学生都有机会获得学习的胜利。因此，在教学中采纳小组合作学习的方法，让每个孩子都去参加，去选择，都有获得胜利的机会。 突出“以人为本”的教化思想，面对全体学生。学生是学习的主子。教学中要彻底变更学生被动接受的学习方式，变更“老师讲，学生听”、死记硬背、机械训练的做法，使学生形成主动主动的学习看法，敢于探究，使获得学问与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。 苏教版一年级
12、上册6、7的分与合数学教案 苏教版一年级上册6、7的分与合数学教案 第七单元 分与合 第2课时 6、7的分与合 教学内容： 课本第36-37页。 教学目标： 1经验动手实践、自主探究、合作沟通的学习过程，驾驭6、7的组成，加深对10以内数的相识。 2发展初步的动手实践的实力、语言表达实力和合作沟通的意识。 3体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教化。 教学重点： 通过学生实践探究、合作沟通得出6、7的组成。 教学难点： 如何有序地驾驭6、7的组成。 课前打算： 课件、投影，图片等。 教学过程： 一、情境导入 设疑：老师有18个气球，想送给3个孩子，每人6个气球。6个气球，分在两只手里拿，可
13、以有几种分法呢？ 提问：看着一个同学的分法。可以有几种说法呢？ 说完后，指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。老师板书“6的组成”。 二、探究沟通 提问：老师看到你们爱动脑、爱思索，每人奖7个，你能把分成2堆吗？有几种分法？能按依次有条理地分一分吗？请你一边分，一边把结果记录在教材第36页“试一试”的空格里。 填完后小组相互沟通检查，指定一名学生板书。 三、反馈完善 1、“想想做做”第1题(连一连)。 讲解并描述：茄子老师看到大家那么聪慧，兴奋得不得了，他奖给大家6张数字卡片，哪两张卡片上的点子数合起来是6，请你连一连。 2、“想想做做”第2题(说一说)。 同桌相互说一说。 3、“想想
14、做做”第3题(对口令)。 师生玩6的对口令：老师出手势2，说：“我说2”，学生出手势4说：“我说4，6能分成2和4。”学生之间玩7的对口令。 4、“想想做做”第4题(吃螃蟹)。 提问：同学们口令对得那么好。老师为你们打算了很多螃蟹，看谁吃的螃蟹多，怎么吃呢？谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数，把钳子上的两个数合成身上的数，那只螃蟹就归你吃。 老师指导做错的学生更正，最终统计谁吃得多。 四、自我评价 提问：黑板上是你们动手动脑学会的学问，谁能用一句话说说学会了什么？ 五、课后作业 今日同学们玩得兴奋，又学到了学问，老师也为你们感到兴奋，你能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几，让你同桌来猜
15、，猜对了你们就可以高兴奋兴地下课休息了。 板书设计： 6的分与合。 7的分与合。 1和5合成6，5和1合成6 1和6合成7，6和1合成7 2和4合成6，4和2合成6 2和5合成7，5和2合成7 3和3合成6 3和4合成7，4和3合成7 教学反思： 创设情境，充分调动学生的多种感官，使学生在发觉中学习。依据教材特点，以学生生活为素材，围绕教学内容创设嬉戏情境，充分运用这些情境开展教学活动，激发学生的学习爱好。 在操作实践中，培育学生思维的敏捷性。数的分与合教学，让学生进一步理解数的大小及数与数之间的关系。 让学生动手动脑，主动参加，培育迁移实力。要使学生由学会到会学，必需提高学生的实力，因此在教
16、学中让学生既动手又动脑，主动主动地参加，不仅学会了学问，又学会了迁移，利用迁移实力学习后边的学问，从而培育了学生的迁移实力。 沪教版一年级上册分类分彩色图形片数学教案 沪教版一年级上册分类分彩色图形片数学教案 教学目标： 1、学问与技能： （1）能按颜色、形态、大小分类并数出个数。 （2）知道同一类物体，分类的标准不同，分的结果也不同。 2、过程与方法：通过给图形分类找出图形排列的规律，在分类过程中培育学生的发散思维和探究实力。 3、情感看法与价值观：在操作中感受，分类在日常生活中的初步应用。 教学重点 ：学生能对同一堆彩色图形片多角度地 按颜色、形态、大小进行分类。 教学难点：了解分类的标准
17、不同，分得的结果也不同。 教学用具：图形片、多媒体。 教学过程： 一 引入： 1、师：星期天，小丁丁和小胖一块去书店买书，一路上看到了很多标记。大家瞧瞧，你们见过这些标记吗？ 师：隐去标记的颜色和里面的图案，谁能说出这几个图形的名称？ （分别是正方形、圆形。） 小兔欢欢：可以怎么分类？ 熊猫乐乐：可以分成几类？ 2、师：在生活中，我们什么时候用到了分类？图片展示 3、小结 师：把具有相同特征的物品放在一起就是分类。 二新课探究： 1、探究一-彩色图形片的分类 （1 ）出示：幻灯片3。 师：我们这里有更多的看上去杂乱的彩色图 形片，你们会分类吗？ 师：可以怎么分？ 师：同学们回答得很好，这里可以
18、根据颜色、形态和大小三种方法来分。下面听清晰要求，第一组、第四组、第七组根据颜色分，其次组、第五组根据形态分，第三组，第六组根据大小分，大家打开你的小信封，动手尝试分一分，看谁分的又快有正确。 （2）自主探究。 （3）生生沟通。 师：大家同桌之间相互指着自己的图 片说一说，你是按什么来分类的，分成了几类，第一类是（），其次类是（）分别有几片？ （4）师生沟通 师： 同样的图形片大家分得的结果都相同吗？（不同） 师：那按颜色分类的同学来说说你是怎么分的？（红色 黄色 蓝色 绿色） 师：分别有几片？（6片） 师：接下去是根据形态来分的同学说一说可以分成哪几种形态？（圆形 三角形 正方形） 师：数数
19、看分别有几片？（8片） 师：再按大小来分可以怎么分？数数看大的和小的分别有几片？（12片） 师：依据刚才的分类，一共有多少片， 你可以怎么来算？（依据颜色算：6+6+6+6=24 ；依据形态来算：8+8+8=24 （片）；依据大小来算：12+12=24 （片） 师：根据不同标准分类，我们得到的结果是不同的，我们可以看出无论怎么分类得到的总数应当是一样的。用这种方法来检验，当总数算出来与其他不一样时，就说明数错了。 2、探究二-铅笔分类 师：小挚友们已经学会了图形片的分类，那么我们会不会对铅笔分类呢？ 师：可以怎么分？（ 颜色，有无橡皮头，有无运用过，长短 ） 师：按颜色分可以分成哪几种颜色？
20、师：分别有几支？ 师：有橡皮头和没有橡皮头分别有几支？运用过的有几支？ 没运用过的有几支？长的有几支？短的有几只？ 颜色红色6 绿色3 蓝色4有无橡皮头有橡皮头4 没有橡皮头9有无运用过没运用过4 运用过9长短长4 短9 师：我们来检查一下分得对不对，用什么方法呢？ 师：来分别算一下总数是不是一样的。 师：算出来的总数是不是一样的啊？当总数算出来与其他不一样时，就说明什么？。 三、嬉戏 1、谁是幸运者： 师：把图形片全部装回信封里，咱们来做个嬉戏，嬉戏的名称叫“谁是幸运者”，嬉戏规则是每人只能从信封选择一枚图形片，请看大屏 幕上出示的图形特点 ，符合要求的，请举起你手中的图形片。不符合的把手放
21、下。下面从信封里快速抽取一枚图形片并举起你的手。 “幸运图形片的第一个特点是：大的！假如你拿的是小的那请你把手放下。其次个特点是：红色的！第三个特点是：正方形的！” 2、捉迷藏（学生视察少了 哪一类。） 师：这里有12片图形片，其中有 一片藏了起来，利用我们今日学习的学问小挚友视察一下是缺少的图形应当是怎么样的呢？你是怎么知道的？ (同桌探讨) 3、猜一猜 师：细致视察第一行、其次行图形的特点，猜猜第三小行中的？代表什么图形？ 四：总结 师：嬉戏很精彩。今日我们学习了什么？你有什么收获？ 通过今日的学习我们知道了根据不同的标准进行分类，分得的结果也不同。还知道了通过分一分、再数一数的方法更便利
22、于我们统计物体的个数。 观赏生活中的分类图片 板书设计： 分类 （1） 按颜色：6+6+6+6=24（片） （2） 按形态：8+8+8=24 （片） （3） 按大小：12+12=24 （片） 苏教版一年级上册25的分与合数学教案 苏教版一年级上册25的分与合数学教案 第七单元 分与合 第1课时 25的分与合 教学内容： 课本第34-35页。 教学目标： 1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探究并驾驭2-5各数的分与合，进一步加深对25各数的理解。 2、使学生经验由详细到抽象相识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培育初步的视察、分析、抽象和推理实力。 3、使学生在数学活动中逐步发展合作学
23、习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信念和爱好。 教学重点： 驾驭25的分与合。 教学难点： 体会分与合的思想。 课前打算： 课件、教学光盘、学具盒。 教学过程： 一、情境导入 1、今日呀，小猴家可喧闹了，原来小猴今日过生日，想邀请我们的小挚友和他一起过好吗？ 2、老师今日也给小猴打算了礼物呢！（师出示3个气球）。 3、设疑：老师将3个气球拿在一只手上。假如要用两只手来拿，每只手都不能空，你准备怎么拿？ 4、指名拿，拿好后要求学生说一说左手拿了几个，右手拿了几个。 5、提问：你还能想出别的拿法吗？ 6、老师一个转身的动作就可以表示出其次种分法。 7、讲解并描述：通过自己动
24、手，我们可以发觉许多数学问题。今日这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学学问：分与合。 二、探究沟通 过渡：猴子最喜爱吃什么啊？老师还给小猴带来了4个桃子呢？ 1、师出示4个桃，放在两个盘子里，要求每个盘里都要有桃，有哪几种分法呢？ 2、指名学生用桃卡片和两个盘子摆一摆，探究4的分与合。 3、学生示范上台来演示。 4、问：依据刚才的拿法，你能说说4可以分成几和几吗？ 5、刚才小挚友说的比较乱，谁能按依次一个不漏地说出来呢？ 6、学生回答，师板书。学生读一读4可以分成几和几。追问：几和几合成4呢？ 7、集体读一读。 过渡：生日宴会还有几分钟的时间，咱们小挚友来玩个嬉戏怎样啊？ 1、
25、说明嬉戏规则：两人一小组摆花片，将花片分成两堆，可以怎样分？ 2、让学生两人一组通过摆5个圆片，探究5的分与合。 3、在学生把5个圆片分成4个和1个时，引导学生从不同方位视察，得到两种表述。老师巡察帮助有困难的小组。 4、让学生在六人大组内沟通两人得出的结论。 5、小组内举荐出代表沟通本组探究的结果，对能根据肯定依次说的和运用联想方法的学生赐予激励。 6、让学生选择自己喜爱的方法有次序地记住5的全部分法。 三、反馈完善 嬉戏一：吃蛋糕。 1、过渡：小挚友们学的真棒，下面，让咱们一起跟它们来共享欢乐吧！（放音乐：生日歌）猴妈妈搬来了很多快小蛋糕（出示花片图）。 2、说明要求：选择蛋糕，说出两个数
26、合成几，说对了，就可以吃到蛋糕！ 嬉戏二：对口令（想想做做2）。 1、师生对口令：黑板上出示4，师出示卡片1，学生说出的数字与老师的合起来是4等等。 2、生生对口令：黑板上出示5，一学生说1，另一学生说出的数字与1合起来是5等等。 嬉戏三：坐火车。 过渡：生日宴会结束了，我们要做上火车回家了。（想想做做3） 1、明确要求，说出是几的分与合再进行填数。 2、先填一填，再说一说几可以分成几和几，几和几合成几。 四、全课总结，自我评价。 1、谈话：通过今日这节课的学习，知道了什么？ 2、你还想知道那些数的分与合？ 板书设计： 5以内数的分与合 2=1+1 3=1+2 3=2+1 4=1+3 4=2+
27、2 4=3+1 5=1+4 5=2+3 5=3+2 5=4+1 教学反思： 一年级学生以形象思维为主，针对这一特点，数的分与合可以从学生已有的生活阅历动身，创设生动好玩的情境，引导学生视察、思索，从而获得抽象的学问。教学中，设计“分桃子”这一活动，从分详细可触的实物入手，抽象出数的组成，让学生充分参加学问的形成过程，体会分与合的思想，发觉数的分与合的规律。 一年级数学上册分与合教案 一年级数学上册分与合教案 教学目标 1、通过本节课的学习，能够驾驭4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。 2、培育初步的视察实力、动手操作实力、口头表达实力。 3、培育学生的合作和与他人沟通的实力。 教学重难点
28、驾驭4和5的组成，初步建立学生数感。 教学活动 一、导入： 出示计数器：老师拔数，学生视察 1、(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？ (2)假如再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3 (3)假如再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。 (4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。 二、学习新知： (一)：主动探究：4的组成 1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？ 2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡察) 3、学生汇报操作结果，边板书边问：还
29、有不同的分法吗？(依据学生回答状况，老师板书) 444 132231 4、读的组成 (1)先领读：4可以分成1和3,1和3组成4 (2)再学生自由地读，同桌对口令 (3)全班齐读可以实行各种不同的形式。 5、视察上面数的组成：看看你发觉了什么？(可以组织学生探讨，然后再发言) (先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几 我们在记得的时候可以只须要记2个就可以了 ) (二)学生合作：学习5的组成 师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧! 1、师：刚才你们真能干!发觉了这种奇异的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的状况像老师一样写
30、出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。 2、学生分小棒，老师巡察。 3、学生汇报分的状况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（依据学生回答，老师板书） 4、读一读 师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小挚友当小老师带大家读，好不好？ （1）小老师带读（2）小组开展竞赛读 （3）师生对口令（4）同桌对口令 （5）试着背一背 4、视察：请你仔细视察上面的4个数的组成，看看你发觉了什么？（先可以小组里相互探讨，每个发表自己的看法，然后选一个代表发言，其余的同学仔细听） 5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？（学生相互进行评价） 6、第19页的思索题 先让学
31、生独立的填一填，然后再集体进行评价。这题的第3个是一个开放性的题，老师还要留意问：还有不同的填写方法吗？ 7、完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。 三、练一练：第21页的第5题：集体评价 第22页的第6题：这是一题推断题，是学生第一次遇到，老师可以先教学生如何做，然后学生再起先进行推断。 第8、10题放在托管时间完成。 沪教版一年级上册加与减数学教案 沪教版一年级上册加与减数学教案 教学目标： 学问目标： 1看图正确口述题意。 2在实际情景中体会加与减的关系，知道减法是加法的逆运算。 实力目标 1通过看图说故事培育数学沟通实力。 情感目标： 情境创设中激发学生的学习爱好和探究
32、数学问题的欲望。 教学重点和难点： 重点：在实际情景中体会加与减的关系，知道减法是加法的逆运算。 难点：在实际情景中体会加与减的关系，知道减法是加法的逆运算。 教学打算：多媒体 教学过程： 一、故事引入 探究新知 1演示图1，鸟爸爸与鸟妈妈喂食的情景 师：说一说，你看到了什么？请你来讲一讲故事。 生：鸟窝里原来有6只小鸟在唧唧喳喳地叫，等父母来喂食，鸟爸爸和鸟妈妈最终回来了，嘴里衔来了美食现在有几只鸟？ 2演示图2：鸟爸爸和鸟妈妈喂完食，又飞出去了。 师：你能说说这幅图的意思吗？ 3摆一摆，列出算式： 摆6片红色的圆片，再摆3片蓝色的圆片。依据图说出图意，列出算式。 板书：63=9 小结，探究
33、关系：刚才我们看图说出了图意，列出了算式那么，这些算式有什么关系呢？你有没有发觉什么小隐私？ 二、边动手操作边练习 1 （1）依据你摆的圆片，编一道加法题和一道减法题 （2）列出算式。 板书：54=9 94=5 （3） 我们还可以用箭头图来表示，这是我们今日要学习的一个新本事。 板书： +4 5 9 -4 从箭头图上，我们可以清楚地看到减是加的逆运算。 三、巩固练习 （1）书P32题2 （2）书P32题3 例 2+3= -3= 请你说一说，这一组题有什么关系？其次题的被减数该填几？为什么？ 四、拓展练习 看图写算式 （按颜色） （按大小） 6+3=9 7+2=9 9-3=6 9-2=7 五、总
34、结 今日我们学习了什么学问？ 你知道加与减是什么关系？ 六、检测目标达成练习： 1、 2、 3、 4、 4 + 4 = ( ) 2+ 6 = ( ) 3 + 6 = ( ) ( ) 4 = ( ) ( )6 = ( ) ( )( ) = ( ) 5、 6 = ( ) + ( ) = ( ) + ( ) = ( ) + ( ) 3 = ( )( ) = ( )( ) = ( )( ) 作业布置： 板书设计 教学反思： 沪教版一年级上册比较数学教案 沪教版一年级上册比较数学教案 1. 教学目标 1、学问目标：使学生驾驭100以内数的依次；学会比较100以内两个数的大小的方法。 2、实力目标：培育学
35、生比较实力。 3、创新目标：培育学生探究规律的实力。 4、德育目标：使学生感悟到数学学问之间内在联系的逻辑之美。 2. 教学重点/难点 教学重点： 组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活阅历上升为数学相识。 教学难点： 驾驭比较大小的方法 3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 1、谈话：昨天，老师让大家回去了解家人的年龄，谁来汇报一下？（指名说） 2、刚才黎明小挚友说他爸爸是36岁，爷爷是63岁，那么你们知道谁的年龄大吗？ 3、要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今日我们就来学习数的大小。（板书课题：比较） 二、合作学习，探究新知 层次一：比较数的大小，先比位数，位数
36、多的数大，位数少的数小 （1）将数按数位分类 多媒体展示：学生口答，老师课件展示 （2）比大小 多媒体显示：一位数和两位数比大小，学生口答，老师多媒体展示多媒体显示： （3）练习并小结： 课件出示题目，指明学生口答， 你发觉了什么？ 小结：比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小。 层次二：例题，两位数和两位数比较，先看十位上的数，十位上大的那个数就大。 1、出示多媒体主题图 老师讲解并描述故事： 在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了漂亮的贝壳。大白兔说，我们去拾贝壳吧。一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮子贝壳。小松鼠数了数说：“我捡了38个贝壳。”大白兔数了数说：“我捡了
37、46个。”小松鼠说：“我捡得多。”大白兔说：“我捡得多。”究竟谁捡得多呢？你能给他们当一下裁判吗？ 2、小松鼠、大白兔究竟谁捡得多呢？为什么？请你把想法告知你同桌的小挚友。 3、全班沟通，激励学生说出自己的想法，有表扬说得对的小挚友。 4、指出：比较两个小动物谁捡得多，也就是比较38与46的大小。（板书：4638）在比较两个数的大小时，可以用多种方法。两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，谁来写一写？ 5、指名板书后读一读。 6、小结：两位数和两位数比较，先看十位上的数，十位上大的那个数就大。 层次三：比较 5356 两位数和两位数比较大小，当十位相同时，就比个位，个位大的那个数就大。 1
38、、多媒体显示 2126： 2126 小结：两位数和两位数比较大小，当十位相同时，就比个位，个位大的那个数就大。 2、试一试（出示计数器） （1）看着计数器把数写出来。（100、98） （2）这两组数我们能比较它们的大小吗？（学生在书上完成） （3）说说你是怎样想的？小结学生比较两个数大小的方法。 比较大小时，先看位数，位数多的数确定大；都是两位数时，先比十位上的数，十位相同时，再比个位上的数。 三、组织练习，深化提高 1、“想想做做”第1、2、3题 2、“想想做做”第4题 （1）小组中每人写出1个个位是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小，去掉重复的，排一排。说说个位上是6的两位数一共有几个？
39、是哪几个？ （2）小组中每人写出1个十位上是6的两位数，比比哪个最大，哪个最小？ 3、“想想做做”第5题 （1）兔妈妈给小兔照了3张照片： 猜猜各是什么季节？各个季节的温度也不同，看了温度计的温度，老师写出了3个表示气温的数：2度、20度、35度。 （2）你能用符号表示3个数的大小关系吗？ 4、写数嬉戏：学生随意写一个数。 （1）以小组为单位从小到大排一排。 （2）比30大比60小的数站起来排队。 （3）个位是7的数站起来排队。 （4）大于60的数站起来排队。 四、全课总结 今日的数学课你学得快乐吗？ 你有什么收获？ 沪教版一年级上册推算数学教案 沪教版一年级上册推算数学教案 教学目标： 认知目标：通过视察、比较，使学生知道什么是推算，以及运用加减法相邻题的规律进行推算。 实力目标：在学生自主探究题组结果改变规律的过程中，培育学生的视察、比较、合作、沟通、归纳以及推算实力。 情感目标：在探究题组的结果改变规律的过程中，体验探究的欢乐，共享胜利的喜悦，发展学生的思维实力。 教学重点：通过视察、操作，发觉规律，会进行推算。 教学难点：驾驭推算的方法。 教学打算：多媒体课件、学具小圆片。 教学过程： 一、操作引入