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1、三年级上册语文手掌声优质课第一课时教案三年级上册语文掌声第一课时教案 三年级上册语文掌声第一课时教案 一、教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课生字，其中田字格上面的只识不写。理解由生字组成的词语。3理解课文内容，知道人与人之间都须要关切、激励。要主动的关切、激励别人，也要珍惜别人的关切和激励。二、教学重、难点：1朗读课文，学会生字、词。2理解课文内容。三、教学打算：生字、词卡投影片四、教学时间：两课时五、教学过程 第一课时教学目的：1揭题，初读课文。2指导书写生字。教学过程： 一揭题质疑1小挚友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗
2、？为什么给别人鼓掌呢？2今日我们来学习一篇课文，题目是：掌声（板书：15掌声）3读了课题，你能提出问题吗？（谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？她得到掌声后心情怎样，又是怎样做的？）二初读课文1请小挚友们带着刚才提出的问题仔细地读书，遇到不相识的字，看课后的生字表。2请小挚友们读一读课文后的生字，留意看清音节，读准字音。反馈检查。重点读准下列字：翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”，平舌音“残”。指名读，开火车读，齐读。3请小挚友接着读课文，把不相识的生字的拼音写在生字的上面。读完、写完后，请小挚友们再读一读生字并记住它。反馈检查。指名读，同桌互读，小组轮读。4看一看这些生字组成的词语你会
3、不会读。指名读，男生读，女生读。时候情愿长久结束残疾迟疑讲解并描述镇静礼貌隧然间身处逆境舞蹈慢吞吞5生字、词语我们都会读了，请大家再读课文，努力做到正确、流利。反馈检查。指名读，师生评议，齐读。6课文我们已经会读了，现在请小挚友一边读课文，一边把不懂的词语画下来。7这些词有的须要老师帮助，有的自己通过读课文就可以理解。请大家读课文，边读边想这些词语的意思。我信任，同学们能通过读课文理解这些词语。8小结：这节课小挚友们通过自己的努力，不仅读准了生字、词语的读音，课文也读得正确、流利了。大家还通过仔细读书，读懂了一些词语的意思。大家学得很主动，收获也很大。下节课，我们将接着学习课文，不仅要读懂课文
4、，还要练习读出感情来。三描红生字1认读书后要描红的生字。2学生描红。 三年级语文上册掌声第一课时教案设计 三年级语文上册掌声第一课时教案设计 【教学目标】1.正确认读并规范书写本课10个一类字，认读11个二类字，读准“落下了残疾、隧然间、身处逆境”等生词。理解生词的意思，并尝试运用。2.正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读描写两次掌声的句子，感受全班同学对小英的爱。用关键词语把课文主要内容补充完整。3.能够找出描写两次掌声的句子，联系上下文，理解“隧然间”、“热情、长久”、“经久不息”等词语的意思，理解两次掌声的含义。4.抓住关键词语对比阅读，感受掌声前后小英的改变，感悟掌声的作用。朗诵并抄写课
5、文最终一个自然段。【教学重难点】找出描写两次掌声的句子，联系上下文，理解“热情、长久”、“经久不息”等词语的意思，学会联系上下文，理解两次掌声的含义。【教学打算】PPT【课时支配】共2课时第一课时【课时目标】1.正确认读并规范书写本课10个一类字，认读11个二类字，读准“落下了残疾、隧然间、身处逆境”等生词。2.正确、流畅地朗读课文，在整体感知课文内容的基础上，精读课文第一段。【教学重难点】读通课文，感受小英的性格特点。【教学过程】一、导入新课1.我们看演出，当主持人报出谁表演，演出结束了，观众都会以什么样的方式表示欢迎？2.板书课题：掌声（学生齐读课题。）并指导书写“掌”。3.声能传情，读课
6、题也要有讲究，怎么读，就能让大家感受到掌声的热忱？（生读得更热忱整齐些了。）4.你在什么时候得到过别人的掌声？（学生自由说。）5.在别人送给你掌声时，你谢过人家吗？（大部分同学没有）带上你心中的那份谢意，让我们满怀深情地把课题再读一遍。二、读准词句，整体感知1.请大家仔细读课文，边读边圈画诞生字新词，并借助拼音读准它。在这篇课文中有些词是很简单读错的，请留意一下。（学生自由通读课文。）2.出示本课词语，在字音方面，你认为哪几个词是最简单读错的，给大家提个醒。沟通：（1）落lo下：反复正音，直到读准。（2）麻m痹b症zhng：字音读得准，但感觉不够准，（指着麻痹症的偏旁）这是什么？（病字框），是
7、啊，这是一种由病毒侵入脊髓引起的急性传染病，严峻时导致残疾甚至瘫痪。有病了身体就不舒适了，那该怎么读啊？（生皱着小眉头读。）3.同桌互读课文，读得正确流利的，4.激励学生自告奋勇读自己喜爱的段落，在读的过程中老师相机指导。5.请大家再次读课文，想想课文主要写了什么事？三、走进文本，对话沟通1.小英是一个怎样的小姑娘？默读课文，圈画出描写小英外貌及性格特点的词句。2.沟通自学成果，抓住重点词句加以体会，随机沟通以下句子：（1）她很文雅，总是静默地坐在教室的一角。文雅是什么意思？你从“静默地”这个词体会到了什么？（2）因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不情愿让别人望见她走路的姿态。英子的走路姿
8、态是什么样子的？联系下文的“一摇一晃”来理解“残疾”一词。体验说话：英子走路“一摇一晃”，她不能像我们一样。她是多么难过啊，带自己的感受读好这句话。（3）上课前，她早早地来到教室，下课后，她又总是最终一个离开。专心读读这句话，想一想英子为什么要这样做？从“早早地、总是、最终一个”这三个词中你又感受到了什么？是啊，我们带着一种感动，感受到了英子的不幸，体会到了她的孤寂和自卑。现在你会用一种怎样的心情来读好第一段话呢？试一试！四、指导书写，布置作业1.细致视察本课的生字，想想哪些笔画特殊须要提示。2.学生练习书写生字，刚好展示学生写的字，并刚好进行指导、评价。 部编版三年级上册掌声（第一课时）语文
9、教案 部编版三年级上册掌声（第一课时）语文教案 教学要求： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2相识11个生字，会写11个生字，驾驭2个多音字，理解生词意思。 3通过本课的学习，懂得人与人之间须要敬重激励，要主动去关爱别人，特殊是对身处逆境的人；同时也要珍惜别人的关切和激励，正确地看待自己。 教学重难点： 通过本课的学习，懂得人与人之间须要敬重激励，要主动去关爱别人，特殊是对身处逆境的人；同时也要珍惜别人的关切和激励，正确地看待自己。 课前打算：生字卡、图片。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入揭题。 1我们鼓掌时发出的声音叫什么？(板：掌声) 2我们经常会在什么状况下听到掌声？
10、 3预习了课文后大家知不知道，知道文章写谁为谁鼓掌？为什么事鼓掌？ 二、初读课文。 1师范读。 2生自读课后生字词。 3师出示词语，检查认读状况： 班里情愿投向调来状况长久讲解并描述交谈 珍惜慢吞吞逆境残疾迟疑隧然鞠躬 舞蹈 4理解词义： 长久：保持的时间长。 逆境：困难的境况。 迟疑：拿不定办法。 隧然：突然。 5指名分自然段朗读课文，概括每个自然段的意思。 6探讨分段，概括段意： 写英子因患有残疾而愁闷、自卑。 老师由于不了解状况而让英子上台演讲，英子在同学们的掌声中上台演讲，获得胜利。 同学们的掌声使英子鼓起了生活的志气，不再愁闷了。 点明中心：人人都须要掌声。 7每组各读一段。 三、书
11、写生字。 1师指导写“班”“境”“愿”。 2生习字，师巡察指导。绿色圃中 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 教学技巧、热点好文、老师资料、老师必读 尽在“”微信公众号 三年级上册语文手术台就是阵地优质课教案 三年级上册语文手术台就是阵地优质课教案 设计说明课文描写的是在齐会战斗中，白求恩大夫冒着生命危急坚守手术台的故事，在教学设计中我引导学生质疑，然后带着问题读课文，理解并探究内容，采纳读、画、议、结的方法，使学生体会白求恩的崇高精神。学前打算1.搜集白求恩的资料，预习课文。（学生）2.制作多媒体课件。（老师）课时支配1课时教学过程学习目标1.相识13个生字，理解句子意思，
12、并体会反问句的作用。2.有感情地朗读课文，感受并学习白求恩大夫的国际主义精神。学习重点通过朗读比较，了解反问句加强语气的作用，有感情地朗读课文。学前打算制作多媒体课件。（老师）教学环节导案学案达标检测一、揭示课题，提出问题（用时：5分钟）1.板书课题。2.读了课题，你有什么疑问。1.学生齐读课题。2.学生提出问题：“手术台”指什么？“阵地”指什么？谁把手术台当作阵地？1.文中的“手术台”指什么？“阵地”指什么？谁把手术台当作阵地？_二、初读课文，了解大意（用时：15分钟）1.老师巡察，指导学生自读课文。2.引导学生讲解并描述课文内容。3.老师简介“齐会战斗”“白求恩”。1.学生自读课文。2.依
13、据老师的提示讲解并描述课文内容。3.学生了解“齐会战斗”“白求恩”。2.抄写下面的词语。气焰嚣张激烈硝烟滚滚弹片纷飞镇静争分夺秒三、深化学习，体会人物品质（用时：17分钟）1.引导学生学习课文第24节，完成以下学习任务：小庙四周的状况。找出文中描写白求恩的句子，引导学生概括主要内容。体会白求恩坚守阵地无私忘我的崇高品质。2.指导学生有感情地朗读课文。1.学生默读课文。2.用“”划出描写小庙四周状况的句子。3.学生汇报沟通，并读画出的句子。4.学生用“”画出描写白求恩的句子，汇报、沟通自己的感受。5.体会反问句的用法。6.有感情地朗读课文。3.抄写文中的一个反问句，并体会句子的意思。_4.说说你
14、对“手术台就是阵地”的理解。_四、总结，复述课文（用时：3分钟）1.老师引读结尾。2.指名复述课文。3.请大家回家把故事讲给家长听。1.学生读最终一自然段。2.复述课文，其余学生仔细听，听后补充。3.回家后将故事讲给爸爸妈妈听。5.请用“接连”“接着”“连续”各说一句话。_板书设计教学反思一起先我让学生围绕课题提出疑问，学生通过质疑，对课文产生了悬念，激发了学习爱好，接着让学生自读课文找出小庙四周环境的状况以及白求恩的语言、动作描写，通过读、议、读的方式逐步使学生理解了白求恩是冒着生命危急坚守手术台这块阵地的，理解白求恩对工作的负责以及崇高的国际主义精神。 三年级语文上册灰雀第一课时教案 灰雀
15、这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。下面是我整理的三年级语文上册灰雀第一课时教案，欢迎阅读参考！ 教材简析： 灰雀是其次单元的第一篇课文。主要描述了列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里找寻三只惹人宠爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放回了树林。这个故事体现了列宁善解人意，以善意的语言既教化了男孩还爱护了男孩的自尊心。也体现了男孩的和善品质。课文虽然情节简洁，却层次清楚，着重描写人物语言给人很深的启迪。 学情分析： 篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很简单读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容
16、增加了难度;列宁的谆谆教导学生也不易领悟。因此，本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念，通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。 教学目标： 1。会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、漫步、胸脯、仰视、欢快、面包渣、或者、寒冷、自言自语、惋惜、确定、果真、欢蹦乱跳、诚恳”等词语。 2。正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3。通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 4。体会列宁善解人意，谆谆教导和对儿童的爱护，懂得做错事情应当改正的道理，同时受到爱护鸟类等动物的教化。 教学重点： 本课教学的重点是抓住关键词语，联系上下问，读懂重点句
17、子，领悟文章主题。 教学难点： 本课的教学难点是从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。 教法学法： 教学中主要通过学生参加式的教学模式，实行“朗读法、探讨法、探究法”等教学方法，协作现代教学手段，使学生主动参加到教学活动中来，乐于学，勤于思索。 在学法上，主要通过“自主朗读、合作沟通、探讨探究”等方式绽开，并要求学生在沟通学习中感受列宁的爱，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。 教学打算： 1。学生预习课文;搜集不同列宁的资料。 2。老师打算教学课件。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、看图导入，沟通资料。 1。出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的
18、了解。 2。老师小结简介列宁。今日要学习的这个故事，就是一个发生在宏大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。 3。板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。 二、读通课文，初步感知。 1。学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。 2。指名逐段朗读课文，检查自读状况。重点指导读准“散（sn）步”、“胸（xing）脯（p）”、“白桦（hu）树”。留意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。 3。赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，相互提提看法、帮助别人读得更好。 4。课文哪几自然段是详细写列宁找寻灰雀、灰雀回到林中的事的？ 三、学习课文第1自然段。 1。指名读
19、第1自然段，说说了解到了什么。 2。课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。 说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“宛转”、“来回跳动”、“惹人宠爱”。 3。老师引读列宁宠爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。 4。奇妙结尾、设置悬念：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围围着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课接着学习。 四、学习生字，指导书写。 1。学生自主视察本课生字有什么特点。 2。说说你是怎么记住它们的字形的？ 3。提示：本课左右结构的字较多，留意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要伸展。 4。学生描红、摹写。 5
20、。抄写词语表中列出的本课的词语 三年级上册语文灰雀第一课时教案 三年级上册语文灰雀第一课时教案 教材简析：灰雀是其次单元的第一篇课文。主要描述了列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里找寻三只惹人宠爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放回了树林。这个故事体现了列宁善解人意，以善意的语言既教化了男孩还爱护了男孩的自尊心。也体现了男孩的和善品质。课文虽然情节简洁，却层次清楚，着重描写人物语言给人很深的启迪。学情分析：本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很简单读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度；列宁
21、的谆谆教导学生也不易领悟。因此，本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念，通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。教学目标：1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、漫步、胸脯、仰视、欢快、面包渣、或者、寒冷、自言自语、惋惜、确定、果真、欢蹦乱跳、诚恳”等词语。2.正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。4.体会列宁善解人意，谆谆教导和对儿童的爱护，懂得做错事情应当改正的道理，同时受到爱护鸟类等动物的教化。教学重点：本课教学的重点是抓住关键词语，联系上下问，读懂重点句子，领悟文章主题。教学难点：本
22、课的教学难点是从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。教法学法：教学中主要通过学生参加式的教学模式，实行“朗读法、探讨法、探究法”等教学方法，协作现代教学手段，使学生主动参加到教学活动中来，乐于学，勤于思索。在学法上，主要通过“自主朗读、合作沟通、探讨探究”等方式绽开，并要求学生在沟通学习中感受列宁的爱，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。教学打算：1.学生预习课文；搜集不同列宁的资料。2.老师打算教学课件。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、看图导入，沟通资料。1.出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。2.老师小结简介列宁。今日要学习的这个故事，就是一
23、个发生在宏大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。3.板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。二、读通课文，初步感知。1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2.指名逐段朗读课文，检查自读状况。重点指导读准“散（sn）步”、“胸(xing)脯(p)”、“白桦（hu）树”。留意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。3.赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，相互提提看法、帮助别人读得更好。4.课文哪几自然段是详细写列宁找寻灰雀、灰雀回到林中的事的？三、学习课文第1自然段。1.指名读第1自然段，说说了解到了什么。2.课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读
24、。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“宛转”、“来回跳动”、“惹人宠爱”。3.老师引读列宁宠爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。4.奇妙结尾、设置悬念：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围围着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课接着学习。四、学习生字，指导书写。1.学生自主视察本课生字有什么特点。2.说说你是怎么记住它们的字形的？3.提示：本课左右结构的字较多，留意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要伸展。4.学生描红、摹写。5.抄写词语表中列出的本课的词语 三年级上册西湖第一课时学案三年级上册西湖第一课时学案6、西湖一
25、、教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。3.会用如同、像、仿佛，犹如等词语口头造句。4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生酷爱祖国山河的思想感情。二、重点难点：抓住重点词语和文中的比方句，体会作者的情感，感受西湖的漂亮。三、教学教具:挂图、录音机四、教学时间两课时第一课时一、调动积累，激发爱好同学们还记得上学期学过的忆江南吗？我们一起背背。学生背诵忆江南，老师后背诵。这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖，就是镶嵌在天堂里的一颗明珠。同学们，今日我们来一次文中游西湖吧。二、初读课文配乐范读课文
26、。学生自读课文。读准字音，读通句子。标出自然段的序号。画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。3.检查自学效果。出示词语：指名读词，开火车读，齐读。（重点读准后鼻音、翘舌音）说明疑难词意，了解词语驾驭状况。分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。感知全文在读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？学生齐读课文第一自然段。查字典理解素有的意思。第一自然段告知我们什么？三、指导朗读老师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。你们还有什么不理解的地方吗？学生提问。老师小结。四、作业描红；抄写词语；练习朗读课文。三年级语文上册语文园地二第一课
27、时教案 三年级语文上册语文园地二第一课时教案 教材简析：围绕本组的专题，语文园地中支配了以讲名人故事为话题的口语交际训练。这次口语交际是本组课文学习的持续，目的在于进一步培育学生收集有关资料的实力，在了解名人故事的过程中，学习其优秀品质。本次习作是写熟识的人的一件事。目的是引导学生在日常生活中留意视察身边的人和事，发觉他们身上的优秀品质，写一篇习作，提高书面表达实力。“我的发觉”旨在引导学生发觉在引用人物所说的话时，所说的话与陈述性成分在句子中有三种相对位置关系。教材中学习伙伴提示的话，已经明确“引用人物的话，可以有不同的形式”，要求学生发觉的则是都有哪些不同的形式。一是引号里面的话可放在“说
28、”的后面；二是可放在“说”的前面；三是可以省去“说”字，放在陈述性成分的前后。“日积月累”包括“读读背背”、“我会填”两项内容。“读读背背”的内容与本组的专题亲密相关，所选的五个句子都属于名人名言。“我会填”供应了四组形近字和四组同音字区分的练习，目的在于引导学生通过组词来强化形近字的音形义和同音字的形义区分。成语故事是本册教材新设置的栏目，目的在于增加学生的阅读量，感受、积累中华传统文化。教学目标：学问与技能：1.正确运用引用人物对话时的标点符号。2.积累名人名言并从中受到思想启迪，情感熏陶。3.区分形近字并会敏捷组词。4.理解成语故事内容，感受并积累中华传统文化。5.娴熟运用“用一件事表达
29、人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现特性。6.收集自己打算讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。过程与方法：1.联系已学过课文的对话，强化练习，让学生驾驭正确的标点符号的用法。2.通过当堂记诵和学生之间的沟通，学习名言并受到启发。3.通过提示字形，字音，字义的不同来区分生字。4.联系实际与同学沟通学习成语故事，明白道理。情感看法与价值观：通过这个语文园地的综合性学习，使学生扩大学问面，从名人名言到名人故事中得到启发和激励，向名人学习并培育自己的优秀品质。教学重点：教学的重点是形近字和标点符号的学习；联系实际对名人名言的理解和对成语故事的理
30、解。教学难点：教学难点是采纳多种方式进行教学，组织学生主动的与同学在探讨和合作中学习，使自己的口头和书面实力以及实践实力都有所提高。教学打算：1.老师打算多媒体课件。2.学生搜集自己喜爱的名人名言。教学时数：4课时教学过程：第一课时（口语交际）一、谈话导入。同学们，在我们华夏上下五千年的历史长河中，涌现出多数的名人。最近在语文课上我们结识了近代中外名人：李四光、宋庆龄、列宁、高尔基等人，课外大家也在读名人故事、找寻名人资料，今日我们以小组为单位实行一个故事会。你们说好不好？二、分组实行。1.调整座位，各小组围坐在一起。2.示范沟通。伙伴们，最近我们从故事书上结识了很多名人，他们的故事肯定令你感
31、动吧。谁情愿把它讲给大家听。交代讲故事、听故事的要求。（1）讲的同学要讲清晰，让别人听明白；（2）听的同学要仔细听，可以提问，可以谈谈感想也（可以谈谈对名人行为、品行的评价，可以联系自身和现实状况发表感想）,可以补充。但要在故事讲完之后再发表谈话。3.各小组内学生试讲、老师巡察。讲完后评比本组“故事大王”12名。三、全班沟通1.各组汇报本组评比出的“故事大王”。2.选择一、二名“故事大王”讲故事，3.共同评议讲解并描述状况。（1）仪态是否自然大方。（2）语言是否清楚、流利。（3）是否绘声绘色等方面进行评议。四、老师小结。一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品行就像一座座灯塔，照亮我们青少年
32、前进的道路。让我们将他们的形象恒久牢记在心中，从他们身上获得力气，学得才智，向自己的志向迈进。 三年级语文上册蜜蜂第一课时导学案 三年级语文上册蜜蜂第一课时导学案 一、学习目标1、相识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等词语。2、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。3、理解课文内容，经验探究蜜蜂辨别方向实力的试验过程，激发学生动手探究自然奇妙的爱好。4、通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的学问。二、教学重难点1、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。2、理解课文内容，经验探究蜜蜂辨别方向实力的试验过程，激发学生动手探究自然奇妙的爱好。
33、三、教学打算1、生字词卡片2、师生共同搜集有关蜜蜂的资料。四、课时支配：2课时第一课时一、沟通资料，激趣导入1、老师引述。上堂课我们领会了植物王国的奇异，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奇妙吗？2、板书课题。今日要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？除了采蜜外，还有什么本事？（做向导、分辨方向）3、把自己从书上或网上查到的资料与大家沟通共享。今日我们跟随法国闻名昆虫学家法布尔一块来探究蜜蜂究竟有无分辨方向的实力的隐私。你们情愿吗？二、初读课文。1、自由读课文，留意有生字的地方，把字音读正确。想想课文讲了作者做了一项什么试验？2、学生读课文。3、学习生字词。（1）出示本课生
34、字，指生当小老师读。（2）去掉拼音带词读。（3）分析生字结构，说说识记方法。（4）提出不理解的字词，共同探讨解决。（5）提示学生留意多音字（闷几尽）4、说说课文讲了作者做了一项什么试验？三、学习课文一、二自然段，了解试验过程。1、读课文，说说是什么缘由让作者想到做这样的试验呢？2、联系实际说说当你听到一些话或事时，你是很快就信任，还是会表示怀疑，会像作者一样去找寻真相吗？3、作者是怎样做这个试验的？请默读其次自然段，先看看他的试验可以分哪几步。4、学生画，回答，（用“先接着然后最终”）老师板书：捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里路放飞蜜蜂5、请男同学齐读其次自然段他做试验的步骤，你能从试验过程中感受到
35、法布尔是个怎样的人？（做事仔细，非常严谨）6、其实，法布尔写到“打开纸袋，把它们放出来”，就已经说清了试验的过程，为什么还要后面的内容呢？自由读读，跟同桌探讨一下。（出示该段文字）（说明法布尔边试验边视察蜜蜂的活动状况，还动脑筋思索）我们再一起读读其次自然段，感受法布尔的试验过程和他所表现出来的看法。7、现在你有什么话想对作者说？或你有什么想说的话？三、书写生字1、出示生字卡片“测、括、确、误、途、超”，组词朗读。2、小组内沟通各自识记生字的方法。3、同桌提示写字留意事项，介绍写字阅历。4、学生书写。四、总结。五、作业。1、熟读课文。2、抄写生字。 掌声教学设计6第一课时 第一课时 一、创设情
36、境，导入新课 今日有这么多人听课，彭老师真是好惊慌啊！同学们能不能用掌声激励激励我呀！同学们热忱的掌声，使我充溢了自信，今日我们就来学习第课掌声。请同学们伸出手和老师一起书写课题。看到题目，你都知道些什么呀？（谁鼓掌？给谁？为什么？）要想解决这些难题，必需把课文读懂才行。现在我们就带着问题一起学习这篇课文。 二、初读课文，学习字词 、自由读文： 首先请同学们自由读课文，比照拼音，把不相识的生字读准。 、同桌合作读： 同学们刚才读得特别仔细。现在同桌互读课文，读的同学把字音读准，听的同学当好小评委。 评：得到帮助和帮助别人的同学分别举手示意，咱班同学真是团结互助的好孩子。 、齐读字卡： 生字驾驭
37、得这样好，生字宝宝可要考考你们的视力了，有信念把字读准吗？假如你相识它就大声地叫出它们的名字吧！ 、词语中复现生字： 生字驾驭的这样好，不服气的字宝宝可带着伙伴来考验你们了，还能相识它们吗？（全班开火车读，强调多音字调、落，）谁能做好上课仔细听讲的姿态？ 、句子中复现生字： 就知道这些问题难不倒你们，这次调皮的字宝宝又来到句子家族了，这次还能战胜他们吗？谁来读一读这句话。（课件） 、认读要写的字： 哇，你们太棒了。这次生字国王可动怒了，又派来几个字宝宝考查我们写字基本功。我真担忧你们要输给它们了！（课件）快找同桌读一读，试着给它们组个词。 、写上下结构和半包围结构的字： 画字： 生字都相识了吗
38、？谁能快速找出上下结构和半包围结构的字？ （课件展示，留意愿是半包围结构。） 视察： 找得真全面！现在我们就把这两种结构的字练写几个（课件）细致视察，这3个字怎样才能写正确？写美观？（指名回答） 练写： 感谢同学们善意的提示，请大家伸出手和老师共同练写这个字。 （强调势的笔画。） 展评： 谁来评一评他的字是否正确？是否美观？ 练写共它字： 依据我们刚才总结的写字方法，把个字中你认为写得不好的字再练写一个，然后把这两种结构中其它的字各练写一个，最终同桌相互评一评。 三、再读课文，感知内容 、我们的生字学的这样好，确定能把课文读正确、读流利了。现在我们就结合同学们提出的问题，找同学读一读课文，看你
39、能解决哪些疑问？（指名读课文） 、同学们真擅长思索，现在请大家默读课文想一想：本文围绕掌声写了一件什么事？ 评：你真是细心读书的好孩子你真是个擅长总结的好孩子。 （设疑：英子为什么会发生这么大的改变呢？我们下节课学习。） 三年级上册语文陶罐和铁罐第一课时教案 三年级上册语文陶罐和铁罐第一课时教案 【教材分析】：陶罐和铁罐是三年级上册第七组里的一篇精读课文。本文是一篇童话故事，这个故事主要是通过对话展示情节、推动故事发展，塑造人物形象，阐明道理。全文共17个自然段，可分为两部分，第一部分是第1段至第9段，讲的是自满的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，经常讽刺陶罐，虚心的陶罐以礼相让，据理力争。其次部分是
40、第10至17自然段，讲的是很多年过去了，陶罐被人们挖掘出来依旧如故，而铁罐早已无影无踪。从而揭示出文章的宗旨人都有特长和短处，要看到别人的特长，正视自己的短处，应相互敬重对方特长、和谐相处。读懂课文讲的道理是是本课的教学难点。【学情分析】：三年级的孩子比较喜爱读童话故事，陶罐与铁罐是一则童话，本篇课文内容简略易懂，对话好玩，学生乐于去读。应放手让学生自读，在自读感悟的基础上，老师作适当的引导。让学生抓住陶罐和铁罐的对话，以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气的词句，体会他们的不同内心活动，并要说出自己的感受和见解。但是，三年级的孩子在阅读这则寓言时，往往会过于沉醉在故事情节中，而使自己的相识
41、会有偏差，他们会以为陶罐是好人，而铁罐是“不好”的，几乎没有任何可取之处。这种相识上的偏差，须要老师在详细的课堂情境中加以引导。【教学重点】：能抓住句中描写人物神态或动作的关键词，感受铁罐的“高傲无礼”和陶罐的“虚心”，从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。【课时】两课时第一课时【教学目标】1能正确认读“懦、辩、耻、逝、殿、掘”6个二类字及“傲慢、高傲”等19个词语，联系上下文、结合生活实际理解词语“高傲、软弱、讽刺”。2能抓住句中描写人物神态或动作的关键词，感受到铁罐的“高傲无礼”和陶罐的“虚心”，从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。3明白要正确对待自己和他人的道理。 【教学过程】 一、干
42、脆点题，导入新课。同学们，这节课我们来学习一篇童话故事，请跟老师板书“陶”（课题已板书在黑板上），留意它的第一笔是“横撇弯钩”。（同学们齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？学生（预设）：陶罐是什么物品？师：陶，是用黏土烧制成的。（出示图片）二、初读课文，整体感知。（一）初读课文（课件出示自学要求）1自由读课文，读准字音，将难读的语句多读几遍。2思索：课文讲了一件什么事？学生自由朗读课文，老师巡察。3检查字词。(出示课件)（1）课件内容：(一类字)：高傲虚心愤怒荒芜朴实价值嘴巴吵闹感受捧起和谐相处盛东西(二类字)：软弱争论羞愧消逝宫殿掘开讽刺学生齐读、一生领读、同桌互查。（二）整体感知1课文
43、讲了一件什么事？（选词填空）出示课件：铁罐经常（）陶罐，但多年之后，陶罐依旧那么（）、（）、（），而铁罐（）了。光滑、朴实、美观无影无踪讽刺三、精读课文，深化感悟。（一）学习课文的1-9自然段，体会铁罐的“高傲无礼”和陶罐的“虚心”。1、师：铁罐经常讽刺陶罐，那他是怎样讽刺陶罐的？请读课文的第1-6自然段，读读铁罐的话，看看铁罐是个什么样的人？出示课件：1-6自然段生预设：铁罐很高傲，自以为是师：同学们说得这些词语都是描写人物神态的词语，其实文中也有许多这样的词语。出示课件：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐高傲地问。（师：老师把“高傲”变成红色，那么“高傲”是什么意思？（生：傲慢）。高傲是这句话的
44、关键词，通过“高傲”，我们能知道说话人当时的神态，还能理解说话人当时的心情。这个词还能让我们读出高傲的语气。谁来试一试？指导生读，评价）2、师过渡：高傲表现人物神态的关键词，而且这些关键词出现在对话时的旁白（提示语）中，对话中的旁白可在句子中有三个位置：句子中、前、后。请你找到旁白后再划出表现铁罐神态动作的关键词。生：同桌合作划出表现铁罐神态、动作的词语。（师生汇报沟通）师：用同样的方法，找出描写陶罐神态、动作的词语。（学生汇报）3、师：将说话人的神态动作带进对话中去，能更好的理解课文内容，小组内分角色朗读2-7自然段。（小组间竞赛）（二）学习第7-9段，学生自己归纳表达陶罐和铁罐神态或心情的
45、词语。师过渡：关键词能让我们一下就知道人物的神态动作，可是作者有时不会在提示语中加上这样的词。（出示课本7-9自然段。）1、请读7-9段，考虑陶罐和铁罐各自的心情改变？小组内探讨并确立一个最恰当的词语加到句子中，然后分角色朗读课文。出示课件：“何必这样说呢？”陶罐（）说，“我们还是和谐相处吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞愧，你算什么东西！”铁罐（）说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理睬铁罐。2、小组汇报学习。a.生（小组代表）预设：陶罐很温顺、不生气、和气铁罐：发疯、更加生气、怒火冲天b.引导读：指名读，分角色朗读，生评价。C、分角色朗读铁罐和陶罐之间的对话(2-9自然段)。老师读提示语，一生读铁罐，另一生读陶罐的话；自由组合读（去到旁白）。课件出示：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐高傲地问。“不敢，铁罐兄弟。”陶罐虚心地回答。“我就知道你不敢，软弱的东西！”铁罐说，带着更加轻视的神气。“我的确不敢碰你，但并不是软弱。”陶罐争论说，“我们生来就是盛东西的，并不是来相互碰撞的。说到盛东西，我不见得