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1、四年级下册经典诵读活动课教学设计四年级下册长城教学设计 四年级下册长城教学设计 教材设计 长城这篇课文是看图学文，相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是人类历史上的宏大奇迹，从而增加学生的民族骄傲感，培育他们酷爱祖国的思想感情。如何让语文学问与技能，过程与方法，情感与价值观三维教学目标有机结合，学习由远及近、由整体到部分，从不同视察点视察事物的方法，学习在视察中绽开想象。 教学目标： 1、有感情的朗读课文，背诵课文。 2、通过看图和理解课文，相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上宏大的奇迹，激发学生的民族骄傲感。 3、学习由远及近、由整体到部分，从不同视察点视察事物的
2、方法，学习在视察中绽开想象。 教学重点:理解长城的气概宏伟和高大坚实，联系上下文体会作者在联想中所表达的感情。 教学打算：要求学生做好课前预习，上网搜集长城相关图片资料，老师打算长城的相关课件。 教学难点：理解长城的气概宏伟和高大坚实，联系上下文体会作者在联想中所表达的感情 四年级语文下册教学设计 浔中中心小学年_春_季_四_年级_语文_学科教学设计 教学内容9、自然之道（第一课时）主备人执教者 教学目标1、能抓住重点词句，理解课文内容，体悟作者是怎样通过语言文字来表达人物内心情感的。 2、明白文章表达的思想感情，懂得要敬重自然之道，遵循自然规律，一切违反自然之道的人和行为注定要失败的。激发探
3、究大自然的爱好。 教学重难点了解课文的主要内容，从中受到启示 课前打算 教学过程个人运用批注 一、听写导入，温故知新。 1、师：同学们，听老师的提示我们来默写几个词语，请两个同学上黑板默写。 （1）争着向前，惟恐落后，形容非常主动。（争先恐后） （2）像游鱼那样一个接一个地出去。（鱼贯而出） （3）我们的做法非常愚蠢，好心反而办坏事。（愚不行及） （4）形容呼吸急促的样子。（气喘吁吁） （5）吃得特殊饱。（饱餐一顿） 生：（订正写错的字） 2、回顾课文主要内容，利用听写词语填空。 我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，视察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时
4、，不顾向导劝阻，（）要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很平安，就从巢中（），结果让食肉鸟（）。“我们”（）地挽救了一些幼龟，还是不能解决问题。我们干了一件（）的蠢事，真让人懊悔不已。 二、置身文中、换位思索，感受愚不行及。 学习三至五自然段 （一）学生自主学习 师：在这一段概括课文主要内容的话中，有一个词语是“愚不行及”。 出示（比较）：我们干了一件愚不行及的蠢事。 我们干了一件蠢事。 要想把书读懂读好，就要把自己置身于文章之中。现在我们就是那一行游客，回想自己所做的一切，觉得哪些行为真是愚不行及了呢？细细读课文，不动笔墨不读书，把有关的内容都找出来，细细体会。 生读书，从书中找依据。
5、师：我们每个人都能静心读书。好，现在把自己的想法说一说，你们怎么就觉得自己是愚不行及的呢？新课标第一网 生：（读文）师：同学们能从书上找到有关的句子，这一点很好，怎样把书上的语言变成自己的理解呢？你们看，我也是那其中的一位游客，我是这样想的： （二）指导把书本语言转换成自己的语言 1老师举一：把刚才那位学生的发言进行转换。 师：比较一下，老师所说的与你们怎么不一样。 师：对，你们说得很好，就这样读书，把自己置身于文章之中。自己再来读读刚才你找到的句子，把他变成自己的话说出来。 2生反三： 生：（接着读书，尝试把书本语言进行转化。） 师：把自己读书的成果和同伴沟通一下。 师：你们还找到了哪些句子
6、说明自己愚不行及的。 生沟通。 （针对向导的一段话，课件呈现，生充分沟通后，师总结：向导说话的内容，说话时的语气无不在提示着我们，可我们就是听不进去呀，我们真是愚不行及呀！） 过渡：愚不行及的事还有呢？当我们了解了事情的真相后更是认为自己愚不行及了。 出示：成群的幼龟鱼贯而出那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危急，便会返回龟巢，那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误的信息，以为外面的很平安，于是争先恐后地结伴而出。 生：（自由读，齐读） 成百上千、鱼贯而出、争先恐后、结伴而出，浩浩荡荡的场面本是多么壮丽喧闹，可如今却意味着惨不忍睹。 三、置身文中，感同身受，体悟愚不行及。
7、学习七、八两段 1、师：当我们看到事情的结果时，更是感到我们的愚不行及，大家来读一读。 生自由读。 2、我们的愚不行及造成了什么样的后果呢？读：一只嘲鸫飞走了，数十只食肉鸟欢乐了天哪！看我们做了些什么！ 师：尽管我们来回奔跑，尽管我们舍命挽救，还是给幼龟们带来了很大的损害。此刻的补救明显已经晚了。我们捶胸顿足，呼天喊地天哪！看我们做了些什么！ 回来：我们干了一件愚不行及的蠢事。 3、指导朗读，升华感情4、体会向导的“有知之愚” 师：我们已经相识到自己的愚不行及了，向导呢，何尝不自责呢？我们再把书读进心里去。（出示） 他一边走，一边发出悲叹：“假如不是我们，这些海龟就不会受到损害，” 谁能体会此
8、时向导的心情，他在想些什么？ 四、抒发心声，内化“自然之道” 师：假如不是我们，这些海龟根本就不会受到损害。假如我们能了解自然之道，就不会有痛心的一幕。假如。可是没有假如。大自然就是这样气象万千，充溢神奇。同学们，读到这再看这“自然之道”，它还是简洁的“规律”概念化的两字吗？你还感悟到了什么？好，拿出笔，写出你的感受。 写话：自然之道，神奇莫测，我深深的感到： 教后反思： 浔中中心小学2022年_春_季_四_年级_语文_学科教学设计 教学内容9、自然之道（其次课时）主备人执教者 教学目标1、学习课文6-8自然段。有感情地朗读课文，理解重点词句，结合朗读、对话、想象、感司等到手段来体验情境从而领
9、悟文章内涵。 2、引导学生从课文中受到敬重自然、遵循规律的教化，培育酷爱自然的情感，建立生态平衡的观念。3、丰富见闻，激发探究大自然的爱好 教学重难点理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 课前打算 教学过程个人运用批注 一、听写导入，引发阅读期盼 1、听写词语：侦察欲出又止鱼贯而出口中之食 若无其事极不情愿愚不行及悲叹 2、学生订正并读第一组词语 （1读词，归纳课文主要内容 （2）感情朗读词语 二、学习6-8自然段，感悟自然之道 1、默读6-8自然段，找出令我们震惊的场面 2、汇报沟通： （1）向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。 （2）从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千
10、的幼龟结队而出，很快引来很多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。 （3）这时，数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、铿鸟的口中之食。 （出示图片）孩子们，你们看到了怎样的一幅景象？ 小结：的确惨不忍睹啊！引读：不一会儿数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出快乐的叫声，响彻云霄 3、理解：我们干了一件愚不行及的蠢事。 你们觉得作者是带着什么心情写下的这句话呢？ 4、理解这句话中特别的地方。 （引读该句） （4）串读：尽管我们舍命挽救，还是给幼龟带来了极大的损害，此时的补救明显已经晚了，抬头仰视天空（生读第3句），看看，我们都做了什么（生再读第3句）；一只幼龟得救了，多数只幼龟丧生了（不一会，生读第4句）；一只嘲鸫飞走了，数
11、十只食肉鸟欢乐了（生读第4句） （5）体会向导的悲叹 四、感悟中心。 1、出示美国作者伯罗蒙塞尔创作的自然之道原文的结尾 ，往往只会适得其反。2、小练笔，补充句子3、引读该句，揭示中心。 教后反思： 花语缤纷语文活动课教学设计 花语缤纷语文活动课教学设计 活动目标 1通过活动，帮助学生相识花卉品种，了解花卉学问，赏析花卉诗词，提高学生的语文综合实力。 2创设情境，引导学生学会观赏，学会发觉，学会感悟生活中的美，陶冶学生的情操。 3培育学生搜集、积累和初步运用、创建信息的实力，培育合作和竞争意识。 活动打算 1收集有关描写花的诗词，花卉传闻，花的品种介绍，各国国花，花的学问。 2收集花的各种图片
12、、歌曲、照片、音像等资料。 3拍摄各种花展的资料，录象。 活动过程 一、故事激趣 同学们，花是大自然赠予人类最美妙的礼物，是有生命的装饰品，是华蜜、美妙、健康的象征。人们爱花赏花，借花抒情。唐代女主武则天曾借酒催花，以致花王牡丹被贬洛阳。 （师讲解并描述故事）今日我们就畅游百花园，徜徉花海间。 二、花林闲逛 （）（现在，让我们结伴而行，去诗丛中寻芳探香。要求：以小队为竞赛单位，每小队商议一下，起一个与花有关，带有诗意的队名。如空谷幽兰队，国色天香队。 各小队介绍自己的队名，老师板书各队的名称。） 诗丛寻芳：（课件出示，老师请一位同学介绍竞赛规则：读诗句，添花名，答对者得一朵小花） 借问（）（）
13、何处落风吹（）（）满店香 （）（）落尽子规啼千树万树（）（）开 牧童遥指（）（）村偶向（）（）深处行 映日（）（）别样红（）（）照旧笑春风 名花诗词：（课件出示，指生读规则：依据花名被诗词，一首得一朵小花，花多为胜。） 桃花菊花梅花荷花桂花 （）每一朵花都代表着浪漫，也有着或漂亮或凄婉的传闻。让我们进入传闻长廊，去品尝动人的故事吧。 传闻长廊：（课件出示，请同学们任选一种花，讲解并描述它的故事。以流利，流畅，好听为胜） 学生讲故事，互评。 （宣布刚才各队的得分，鼓舞士气） （）鲜花，绚丽多姿，高雅新颖，观之赏心悦目，闻之芳香馥郁。我们一起看看花的品种吧。 花容花色：（课件出示：各种花的图片。要
14、求每小队介绍花的样子、品种、产地及你所了解的学问。介绍得越多，得的小花越多） 学生介绍花的学问。 （）人们习惯用花来表情达意，于是花被给予了人格化，形成了一种特有的语言花语，成为花文化的主流。我们只有熟识花语，才能更好地用花来联络感情。 花语解读：（课件出示规则：抢答各种花的象征意义，答对，答多为胜） 梅花菊花康乃馨郁金香玫瑰水仙芍药 百合睡莲勿忘我向日葵 花之雅称：牡丹莲花兰花月季菊花茉莉 十大名花：（） 花中四友：（） 各国国花：（） （）送花，已成为时尚。可送花却大有讲究。现在，我们来表演一下，在不同场合应当送什么花。 心香一束：（课件要求：小队探讨，什么场合送什么花合适，然后表演，并说
15、出理由。） 学生表演，师生评分。 （）有些花不仅可以欣赏，且具有药理作用，是良药珍馐，可以养颜，美容。 花卉妙用：请各小队说出花的一种或几种作用。说多者为胜。 学生各抒己见。 三、为花留影 苏轼有诗：只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。惜花之情溢于言表。我们爱花，也怕花凋零早。所以，我们用我们的笔写下花的娇容，画下花的芳姿，使它长留我们心中。 妙手丹青：（课件出示规则：依据花名，小队合作，画出花的形态，题一首写此花的诗。自己写的小诗可加非常。） 浮想联翩：（课件出示规则：依据提示的情境，引用合适的诗句，想象，改编，合作写一个片段。） （一）清明季节，细雨纷纷，一个书生问路于牧童，牧童告知他，酒家在
16、杏花村。 （二）程颢在一个中午，在花丛柳树间穿行。 师生共同评分，宣布优胜小队。 四年级语文下册：尊严教学设计 教学设计一： 一、学习目标： 1相识6个生字，会写14个生字。正确读写尊严、逃难等词语。 2有感情地朗读课文，复述课文。 3体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。 二、学习重难点： 体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。 四、学习打算：收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。 五、学习时间：2课时 六、学习过程： 第一课时 一、导入： 同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今日老师介绍给大家的是一位外
17、国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们很多新的启示。 二、学生自读课文： 1、自学生字新词。 2、质疑问难。 3、想一想，课文主要讲了一件什么事？ 三、初步感知课文内容 1检查生字新词的认读和理解。 2师生共同解决疑难问题。 3指名分节朗读课文。 4指名概括课文的主要内容。 （短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的状况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。） 五、课堂作业 1抄写生字新词。 2概括地写出课文的主要内容。 其次课时 一、深化朗读，品尝词句。 1要求学生边读书，边画出： 描写小伙子神态的句子：这个年轻人的目光忽然灰暗了。 描写小伙子
18、动作的句子：他的喉结上下动了动，年轻人立即狼吞虎咽地吃起来。 描写小伙子语言的句子：先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物 2引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。 3从描述中看，这个年轻人是怎样的人？他是怎样想的？ 二、点播，揭示中心 1探讨：年轻人的表现令人敬佩，更引发了我们的思索，他为什么要这么做呢？ 2齐读课文最终一个自然段。 提问：这个年轻人是谁？是什么使他从一无全部，到拥有一笔使全部美国人艳羡的财宝呢？ 引导学生深化体会诚恳的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。 三、结合自身实际，谈感受 激励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚恳劳
19、动来获得自己想得到的东西。 四、指导学生带感情朗读课文 1自由读。 2指名读。 3分角色读。 六、布置作业 依据教学的实际须要，可以出示有关尊严和做人方面的格言。可提示学生从什么是尊严和尊严的意义以及如何做人方面去想，然后沟通。 课后反思： 教学设计二： 教学要求： 思想品德要求：理解课文内容，通过哈默坚持劳动后再接受食物的事，让学生懂得一个人（一个国家）必需有尊严，懂得尊严对做人的重要性。 学问要求：不相识的字词通过查字典、词典自己解决；能找出文中描写人物神态、动作、和语言的句子，体会人物的品质。 实力要求：能依据课文内容绽开想像，体会那个年轻人为什么把尊严看得那么重要；有感情的朗读课文。
20、重点难点：正确理解课文内容；有感情朗读课文；相识尊严对于做人的重要性；理解含义深刻的句子。 教具打算：常规 教学时间：一课时 一、导入新课，激发爱好 1、讲故事导入 2、板书课题：尊严 二、什么叫尊严，请大家探讨 三、初读课文，了解大意 四、理解词语 款待、乏累不堪、满意、狼吞虎咽、艳羡 五、学习课文内容 1、请学生读课文，每人一段，你知道文章讲了什么事吗？ 2、读第一自然段，从哪看出这群逃难的人特别饥饿？ 3、读二至五自然段，画出描写年轻人神态、动态和语言的句子，想想你体会到了什么？ 4、小组内探讨 5、全班探讨，把握两个方面：年轻人的饥渴和肯定要劳动后才吃饭的缘由。 6、哈默把尊严看得特别
21、重要结合理解句子： 别看他现在什么都没有，可他是个百分之百的富翁，因为他有尊严！ 句子的理解从前后半句进行。得出结论：尊严比任何财宝都重要，都珍贵，告知我们只要有尊严，就会坚持不懈地努力，就肯定会胜利。 7、齐读最终一个自然段。 六、有感情读全文 四年级下册语文将心比心教学设计 将心比心教学设计一 教学目标： 1、有感情的朗读课文。 2、理解课文内容，体会将心比心这一成语的意思。 3、培育独立阅读实力。 教学重难点,关键： 1、了解课文讲了什么人?什么事? 2、联系生活实际，沟通对最终一个自然段的理解。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、导入 1、板书课题：将心比心 2、理解课题：是说拿自己
22、的心去比照别人的心。(体会别人的心理，设身处地的为别人着想。) 二、学习课文 1、自读课文，理解词语。 zh扎针扎根 扎：zh,多音字：zh挣扎 z扎皮带 埋怨：心中不满，数说别人不对;埋怨。 宽容：宽厚体谅别人。 2、理解课文内容。 (1)奶奶讲了一件事，一位阿姨在奶奶前面开门，始终等到奶奶进门才松手，面对奶奶的道谢，阿姨说：我的妈妈和您的年龄差不多，我希望遇到这种时候，也有人为她开门。 (2)我亲自遇到妈妈望见实习护士扎针技术欠佳，激励她再来一次，护士连声感谢，妈妈说：我的女儿也能得到宽容和激励。 (3)师小结： 本课讲了两件事：一件是一位阿姨为奶奶开门以及说的话让人感动;另一件是我的妈妈
23、激励护士并谈及自己的女儿的话让人深思，揭示出一个深刻的人生哲理：在生活中要将心比心，多一份宽容和敬重。 1、自由读课文。 (1)找出让人感动的地方，读一读，悟一悟。 第一段让人感动。 A学生读后议： 阿姨的行为与语言很平凡但渗透着修养关爱老人。 B老师随机点拨： 是啊，关爱老人是人类美妙的道德修养，古人云：老吾老，以及人之老就是在诉说着关爱老人的珍贵和必要。阿姨的行为折射人生的至理、至情，让我们一起以深情的朗读来赞美这位高尚的阿姨。 C感情朗读。 D联系实际谈要为老人做什么。 让坐、搀扶、开门、帮助找路 E师：对，真是懂事的孩子，我们之所以华蜜地降生并欢乐的成长，就是因为有了长辈的关怀，所以，
24、我们要学会感恩。 F理解暖和一词的含义并齐读这一句话。(第一段最终一句) (感动) 其次段让人感动 A学生读后议： 妈妈的行为让人感动，激励关爱小辈，一片苦心。 妈妈的言语让人感动，由此及己，一片慈母心。 B师：同学们，这位妈妈是一位圣人。爱自己的孩子是本性，爱别人的孩子确是高尚。古人亦云幼吾幼，以及人之幼这样的母亲怎能不让人感动呢/让我们用深情的语调讴歌这位母亲，齐读。 C分角色朗读课文，进行情境教学。 D拓展延长;记住老师和母亲的激励，刚好把握，走向胜利。宽容别人，同学之间要相互谅解，同学们学文就是为了悟理。 第三段让人深思。 A读读自己的理解。 B联系生活讲讲该怎样伏诸行动。 师：你们理
25、解的很好。这也是我们现在所说的换位思索。一事当前想一想，假如换了你，你希望别人怎么说，怎么做呢?然后你就去这样做，那结果会怎样呢?就会使人与人之间多一些宽容和理解好多的问题，冲突也就会迎刃而解了，特殊是对老人，对孩子这样的弱势群体更应当如此。 生齐读第三段。 C出示与宽容关爱有关的名言。 张九龄：记人之长，忘人之短。 屠格涅夫：不会宽容别人的人，是不配受别人宽容的，但谁能说自己不须要宽容呢? 鲁迅：度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇 三、小结 同学们，宽容精神是一切事物中最宏大的(欧文)。 四、作业 联系自己的生活实际，用日记的形式写一件有关将心比心的事。 将心比心教学设计二 一、故事导入，揭示课
26、题 1、讲故事(公益广告)： 妈妈，洗脚 2、你想说些什么? 二、初读课文，整体感知 1、今日的课文，也讲解并描述了两个感人的故事，看老师写(板书：将心比心) 2、自由读文三分钟，读完后告知老师和同学你知道了什么? (先让学生自由练读难读的地点，然后随机重点引导：故事主要写了哪两件事?经验了这两件事的我，心里有什么感受?) 三、感悟课文，品尝语言 假如你亲身经验着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗?事情的哪些地方暖和了你的心?请在这些地方做上记号。 (一)第一件事：哪些地方让你有了暖和的感觉? 1、句子：有一次她去商店松手。(品词：沉重、始终) 2、句子：阿姨对老奶奶说的话。 (二)其次件事
27、：哪些地方让你有了暖和的感觉? 1、一天涌到嘴边的话 (1)假如你遇到了这样被扎了两针的状况，你会怎么样? (2)感悟安静中的母亲当时心里怎么想? 2、只见果真胜利了 (1)领悟没关系，再来一次这句话的不简洁。 (2)引读 (3)这是一位怎样的母亲? 3、母亲拉着这段最终 (1)感悟其次次的安静 (2)现在我的心情是暖和的是华蜜的，一起先我的心情就这样吗? 配乐练笔：原来想指责护士的我，因为母亲的话语，而感到暖和和华蜜。我最终明白了：。 四、眷注文本，升华情感 1、过渡：这一撇一捺，人字的结构就是相互支撑。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个生疏人的事例比比皆是。一段静默地祝愿，一句轻轻的
28、问候，一次紧紧地依偎，一声深深的劝慰。都是将心比心的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：(朗读品情) (1)、阿姨对奶奶的话。(我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。) (2)妈妈对护士的话。(这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科高校读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和激励。) 2、再读激情：我们应当这样想着：是啊，假如我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份敬重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。 引读 五、拓展内涵，提升品尝 1、(板画出心)假如这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，学了全文后，为了勉
29、励自己，你认为应当在你的心中装入一个份量最重的什么词? 2、学生回答，逐一板书。(帮助、关切、宽容、理解、信任、激励、支持、敬重) 3、结课：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的欢乐与华蜜吧。 将心比心教学设计详案 课前谈话： 听说咱们班有许多爱听故事的同学，谁喜爱听故事?你喜爱吗?你呢?看来我们都是知音呀。那太好了，今日我就投大家所好讲个故事。 一、故事导入，揭示课题(或幻灯内容导入) 故事是这样的： 有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照看婆婆和孩子的重任。她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然艰辛，但她无怨。她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚
30、，这俨然已成为一道温馨而又特别的风景。 有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很特别惊异。这时，她的孩子用稚嫩的声音仔细地说：妈妈，洗脚。看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖烘烘的，感动地泪流满面。多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深烙孩子心中。听了这个故事你想说些什么?(这真是个感人的故事是呀，你懂得专心去倾听故事。这位妈妈真孝顺你打心眼儿里敬佩她。妈妈和孩子都很孝顺妈妈为婆婆洗脚的行为潜移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老师) 二、初读课文，整体感知 A、孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今日的课文，也讲解并描述了两个感
31、人的故事，请看我写课题(板书：将心比心)然后请生读课题。 B、你们手中拿的就是这篇文章。课堂中最美的是朗朗的读书声。(出示：现在请自由读课文三分钟，在难读的地方多读几遍，读完后告知老师和同学你知道了什么?) C、把你认为最难的地方找出来读一读?(指名读句并正音。) D、读的不错了，现在老师想听你们说说，读完课文后你知道了什么? 1、例如：我知道了一位阿姨帮助我的奶奶推门的事。(对，这是你说的这件事是不是这个意思?)(板书：帮助推门。) 2、例如：母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责怪护士。(你是要告知大家这位母亲能板书：理解过失。) 3、经验了这两件事的我，心里有什么感受?(文中有个词你
32、能说出来吗?) 三、感悟课文，品尝语言 (暖和)你说的正是我想的。假如你亲身经验着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗?事情的哪些地方暖和了你的心?(边默读边在这些地方做上记号。) (一)让我们先来沟通第一件事：哪些地方让你有了暖和的感觉? 1、句子：有一次她去商店松手。 (1)说说为什么暖和了你的心?(例生说：这位阿姨很和善，暖和了我的心。)(师：哪些字词能让你感到阿姨的和善?) 推着沉重的大门：为什么? 始终：假如不始终拉着会有什么后果? (2)她帮助的是她的亲人和挚友吗?假如你是老奶奶，你心里会怎么想?(学生畅谈到的真诚帮助，和善等等中，老师有意提升一下生疏人。(面对这样的一位素不相识的
33、生疏人，阿姨也能耐性与真诚地帮助。) (3)朗读：读出暖暖的感觉。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，始终等到她跟上来才松开手。) 2、句子：阿姨对老奶奶的话。 学生自由谈体会。 (是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲,这种纯净的爱,令你沉醉在暖和之中是吗?) 其次件事：哪些地方让你有了暖和的感觉? 1一天涌到嘴边的话 (1)说说为什么让你感到暖和? (2)假如你遇到了这样被扎了两针的状况，你会怎么样? (3)因难受而痛哭，埋怨或是责怪，但母亲为什么还那么安静，莫非不疼，你猜猜他当时怎么想?(顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心?) 2、只见果真胜利
34、了(出示：没关系，再来一次。) (1)没关系，再来一次这简短的一句话，是简简洁单就能说的出口的吗?为什么让你感到不简洁?(已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。) (2)引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲激励她 当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍旧激励她 当凝视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样激励着 假如我就是母亲，我会这么说没关系，再来一次。假如你是母亲，你会怎么说(引言：啊，这是宽慰的说，激励的，耐性的) (3)你相识到了吗：这是一位怎样的母亲? 3、母亲拉着这段最终 (1)为什么你的心感到暖
35、暖的?(文章已经是其次次出现安静这个词了,当我们把目光聚焦到安静这个词，你体会到母亲对一个孩子的什么感情?)(爱孩子，想着自己的孩子，心里装的都是孩子、关切、无私。) (2)现在我的心情是暖和的是华蜜的，一起先我的心情就这样吗?(不是。原来是埋怨的。)练笔：原来想指责护士的我，因为母亲的话语，而感到暖和和华蜜。将心比心，激烈地想：。 (例：母亲的角度：母亲太爱我了，真是我的好母亲;我自省的角度：我为什么就不能像母亲一样体谅别人呢?我太小气了。道理的角度：人与人之间肯定要宽容对待，学会理解。只要我们将心比心，才会获得欢乐与华蜜。) 四、拓展空间，升华情感 过渡：同学们，这一撇一捺的人字本就相互支
36、撑。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个生疏人的事例比比皆是。一段静默地祝愿，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的劝慰。都是将心比心的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想： 1、阿姨对奶奶的话。(我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。) 2、妈妈对护士的话。(这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科高校读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和激励。) 3、我们假如理解了阿姨和母亲的话，确定也会这样想着：是啊，假如我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份敬重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。 男孩子把
37、这句话发自肺腑地对女孩子说 女孩子请把这句话献给男孩子 让我们真心实意地告知全部人 五、回来文本，自然拓展 1、(板画出心，三十秒钟沉醉)课文学完了，我们的心中肯定不会是空荡荡的。这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，为了勉励自己，应当在自己心中装入一个份量最重的词，你会装入什么词? 2，学生回答，逐一板书。(帮助、关切、宽容、理解、信任、激励、支持、敬重) 3、结课：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的欢乐与华蜜吧。 四年级语文下册尊严教学设计学习目标1.相识本课6个生字，学写14个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品
38、行，从中感受“自尊者独立”的道理。第一课时导入同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今日老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们许多新的启示。学生自读课文1.自学生字新词。2.质疑问难。3.想一想，课文只要讲了一件什么事？初步感知课文内容1.检查生字新词的认读和理解。2.师生共同解决疑难问题。3.指名分节朗读课文。4.指名概括课文的主要内容。（短文只要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的状况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了事物，赢得了做人的尊严）课堂作业1.抄写生字新词。2.概括地写出课文的主要内容。其次课时深化朗读，品尝词句1.
39、要求学生边读书，边画出：描写小伙子神态的句子：“这个年轻人的目光忽然灰暗了”；描写年轻人动作的句子：“他的喉咙上下动了动”“年轻人立即狼吞虎咽地吃起来”；描写年轻人语言的句子：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”2.引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。3.从描述中看，这个年轻人是个怎样的人？他是怎么想的？点拨，揭示中心1.探讨：年轻人的表现令人敬佩，更引发了我们的思索，他为什么要这么做呢？2.齐读课文最终一个自然段。提问：这个年轻人是谁？是什么使他从一无全部，到拥有一笔让全部美国人艳羡的财宝呢？引导学生深化体会诚恳的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一
40、生。结合自身实际，谈感受激励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚恳劳动来获得自己想得到的东西。指导学生带感情朗读课文1.自由读。2.指名读。3.分角色读。布置作业依据教学的实际须要，可以出示有关“尊严”和做人方面的格言，让学生读一读，并试着拟一条人生格言。可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人等方面去想，然后沟通。四年级下册课文月球之谜教学设计 月球之谜是一篇特别好玩的介绍月球学问的文章，从皓月当空的美妙景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最终以“对神奇的月球，人类还将接着探究下去”结束。 教学目标： 1.相识“悬、遐、奥”
41、等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，驾驭“夜幕、驾临、悬挂、曾经、奇妙、探究”等词语。 2.朗读课文，理解课文内容，了解月球表面的基本状况以及课文提到的与月球相关的未解之谜。 3.培育查阅相关资料和提出问题的实力。 4.通过想象、资料沟通、古诗句积累等途径，加深对月球魅力的感受。 5.增加关注科技世界，了解科学技术新发展的意识。 教学重点： 通过探究性学习，大体知道月球是个什么样的世界，知道文中写了哪些月球的不解之谜。 教学难点： 运用想象、资料沟通、古诗句积累等手段，感受月球的魅力和神奇，并体会发觉问题、提出问题在科学探讨和日常生活、学习中的重要意义。 课前打算： 多媒体课件、小组合作填写的表格。 学生课前搜集并整理的有关月球奇妙的图文资料以及描写月亮的古诗词、与月亮有关的传闻等。 教学时间： 2课时 教学过程： 一、激趣导入 1.导语：每当夜幕驾临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想!(引导学生朗读第一段，想象皓月当空的景象，渲染月光给人们留下的美妙印象，小组内沟通对月亮的感受和遐想，感受月亮的魅力。) 2.月球究竟藏着多少隐私啊?在1969年7月20日，美国两名宇航员首次登上月球，发觉了许多月球之谜。(板书