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1、瑞恩的梦想优质教学设计（第二课时）瑞恩的幻想教学设计 教学目标： 1、能理清文章的脉络。 2、默读课文，联系上下文体会词句的意思，了解瑞恩实现为非洲孩子捐献一口井的幻想的过程，从中受到爱的教化，懂得要想实现幻想，就要坚持不懈，不断奋斗。 3、有感情地朗读课文，积累词语。 教学过程： 一、引入 1、今日，我们接着学习23课，齐读课题，通过上堂课的学习，请学生说说瑞恩的幻想是什么？（师板书） 2、他这个幻想是怎么产生的？让我们再次走进非洲，感受一下那里人民的生活状况。（师展示图片）生活在同一片蓝天下，我们的童年与欢乐、华蜜相伴，然而，非洲的孩子们没有玩具，没有足够的食物和药品，甚至喝下上干净的水，
2、更可怕的是喝了受污染的水而死去。这一切让瑞恩的幻想随之产生。让我们有感情地把这句话读一读，想想从这句话中你体会到了什么？（师出示6岁的小瑞恩深受振动他剧烈的幻想） 3、抽学生谈体会（师从学生回答中提出振动这个词，并板书）振动可以换一个什么词？（震惊、震憾）剧烈是什么意思呢？（激烈，猛烈）在这里，作者用了振动和剧烈是最合适的，让我们再带着这种振动，把这句读读。 4、有了这份心灵上的振动，有了这份剧烈的幻想，但捐一口井要多少钱呢？（70加元）70加元对于一个成年来来说，或许算不了什么，但瑞恩是一个只有六岁，刚上小学一年级的孩子，他如何实现自己的幻想？ 二、学习文章其次、三自然段 1、默读课文其次自
3、然段，勾出瑞恩如何实现幻想的句子。（生默读课文，勾画） 2、抽学生读勾画的句子（师出示句子）引问：小瑞恩要实现自己的幻想，凑齐70加元，简单吗？你从哪些句子体会到的？（师抽学生回答，板书：吸地毯、擦玻璃、捡松果、拾树枝） 3、瑞恩只有六岁，为了凑齐70加元，做着这些事，同学们想想：为什么他不干脆向他的父母要呢？（让学生明白他的母亲要让瑞恩*自己的努力实现自己的幻想） 4、瑞恩只有六岁呀，同学们边读课文边想象（师板书：边读边想象），小瑞恩在做这些事的时候都遇到了哪些困难？他会怎么做呢？说给同桌听一听。（师巡察） 5、同学们读得仔细，想象得也很投入（师出示图片）谁来说说小瑞恩吸地毯时，遇到了哪些困
4、难，他是怎么做的？ 6、小瑞恩抵抗了玩的诱惑，舍弃了与家人共度欢乐的时间，他艰辛地攒够70加元，用了多长的时间？（师板书：坚持） 7、小瑞恩坚持了四个月，最终攒够了70加元，多么不简单呀！但别人告知他：70加元只够买一个水泵，挖一口井要2000加元，这时，假如你是小瑞恩，你会怎么想，怎么做？（抽学生回答）小瑞恩放弃了吗？你从哪个词看出来的？（师板书：接着着） 8、他坚持着，接着着，结果怎么样呢？（第三自然段最终一句） 9、故事到此，小瑞恩的幻想实现了，但课文中却说：事情到此并没有结束，又发生了什么事呢？ 三、学习四、五自然段 1、抽学生读第四自然段，听的同学思索：发生了什么事？ 2、为了这个新
5、的幻想，瑞恩接着着他接着着什么呢？ 3、这个幻想实现了吗？（抽学生回答，师板书：瑞恩的井） 4、他能实现自己新的幻想，除了自己的努力和坚持外，还有什么缘由呢？（抽学生回答）千百人为什么能参加到这个事来中来？瑞恩不怕困难，坚持不懈的精神感到了多数的人，更由于他的爱心激发了人们的爱心，这样一个一般的一年级小孩，人们怎样赞扬他的？齐读最终一句。 5、你是怎么理解加拿大的灵魂？（加拿大的精神，支柱）让我们带着钦佩之情再读这一句。 6、瑞恩的精神打动了千百万加拿大人，也打动了我们每一个人的心，此时此刻你最想对小瑞恩说句什么话？ 五、拓展 每个人都有自己的幻想，都期盼着幻想实现的那一天，你们的幻想是什么呢
6、？明天早会课我们来沟通一下。 板书： 23、瑞恩的幻想 边读边想象 吸地毯 振动捐一口井瑞恩的井擦玻璃 (坚持、接着着)捡松果 拾树枝 瑞恩的幻想教案之二 教学目标 1学会本课的生字新词。 2默读课文，凭借详细的语言材料，弄清课文写了一件什么事，学习瑞恩为了实现自己的幻想而坚持不懈的精神。 3引导学生抓住关键词和联系生活实际体会句子的含义。 教学重、难点 引导学生抓住关键词和联系生活实际理解课文。 教学时间 12课时。 教学过程 一、初读课文，整体感知 1谈话干脆导入：今日我们学习一篇新课文瑞恩的幻想，老师板书课题，生齐读课题。看到这个题目，你认为这是一篇写什么的文章？课文主要写的是谁？写了一
7、件什么事？让我们一起走进课文。 2自读课文，勾画诞生字词。 3抽查生字的自学状况。 4默读课文，全班沟通：课文写了一件什么事？（练习抓课文主要内容） 二、细读课文，体会感悟 1再次默读课文，沟通：课文中你感受最深的是什么？ 重点解决以下问题： （1）瑞恩是怎样实现为非洲孩子捐献一口井的幻想的？ （2）通过抓重点词句，理解课文第23段。 2以辩论会的形式进行辩论：瑞恩的妈妈这样做好不好？ 在辩论时，紧紧抓住课文的相关内容进行朗读训练，让学生一边议，一边读，一边悟。 三、联系实际，拓展延长 课上小练笔：瑞恩能实现自己的幻想，除了他的爱心与努力外，还有什么关键的因素？读了这篇课文，你想对自己的爸爸妈
8、妈们说点什么？ 瑞恩的幻想教学建议 教学目标 1.学会本课的生字新词，联系上下文体会词句的意思。 2.了解瑞恩实现为非洲孩子捐献一口井的幻想的过程，从中受到爱的教化，懂得要想实现幻想，就要坚持不懈、不断奋斗。 3.有感情地朗读课文，积累词语。 教学打算 老师：收集中国父母、外国父母教化孩子的文章，或组织孩子观看外国儿童影片。 学生：视察、了解、回忆自己父母教化自己的过程。 教学建议 加拿大一个一般家庭的一个普遍的6岁孩子瑞恩，5年后竟被评为北美洲十大少年英雄，被人称为加拿大的灵魂，加拿大甚至成立了以瑞恩的名字命名的瑞恩的井的基金会。这一切都是瑞恩在追求自己的幻想中实现的。 这篇文章重点围围着瑞
9、恩的梦是怎样实现的这一问题绽开。带着这一问题读课文，我们可以找到这样一条线索：听老师讲非洲的生活状况，引起瑞恩剧烈的振动，产生了为非洲捐一口井的剧烈幻想。实现了最初的幻想后，瑞恩产生了新的幻想让每一个非洲人都喝上干净的水，这一幻想竟成为千百人参与的一项事业。在这个重点问题解决的基础上，学生自然会提出这样的话题：瑞恩实现自己的幻想，除了他的爱心与努力外，还有什么关键的因素？这一问题将思路由瑞恩引向了父母这条线上，瑞恩的妈妈并没有干脆给他这笔钱，而是让他在应担当家务之外自己挣。引导学生思索，通过学生边读边悟，让学生领悟文章的思想内容，并从中受到启发和教化。 瑞恩的幻想探究感悟 探究 1、瑞恩是怎样
10、实现为非洲孩子捐献一口井的幻想的？ 为了实现自己的幻想，瑞恩在担当应做的家务外自己挣，通过自己坚持不懈地努力，实现了自己最初的幻想。 感悟 2、哥哥和弟弟出去玩，他吸了两小时的地毯，挣了加元；全家去看电影，他留在家里擦玻璃，又赚到加元；帮爷爷捡松果；帮邻居拾暴风雪后的树枝 为了实现自己的幻想，瑞恩在担当应做的家务外自己挣，通过自己坚持不懈地努力，实现了自己最初的幻想。吸擦捡等词，让我们仿佛看到了瑞恩劳动的画面。两小时暴风雪后让我们体会到了捐一口井所付出的艰辛。 3、瑞恩坚持了个月，最终攒够了加元，交给了相关的国际组织然而人家告知他：加元只够买一个水泵，挖一口井要加元瑞恩接着着他的幻想，一年多以
11、后，通过家人和挚友的帮助，他竟筹集了足够的钱，在乌干达的安格鲁小学旁边捐助了一口水井。 通过这段描写我们体会到了捐一口井所付出的艰辛。4个月一年多以后，让我们再一次看到了瑞恩的辛苦与坚持，并为他的爱心、努力所感染。 瑞恩的幻想课外拓展 非洲概况 位置：位于东半球的西南部，地跨赤道南北，西北部的部分地区伸入西半球。东濒印度洋，西临大西洋，北隔地中海和直布罗陀海峡与欧洲相望，东北隅以狭长的红海与苏伊士运输河紧邻亚洲。 洲名释义:非洲是阿非利加洲的简称。希腊文阿非利加是阳光灼热的意思。赤道横贯非洲的中部，非洲的土地受到太阳的垂直照耀，年平均气温在摄氏度以上的热带占全洲的，其中有一半以上地区终年燥热，
12、故称为阿非利加。 面积:约3020万平方千米（包括旁边岛屿）。约占世界陆地总面积的20.2，次于亚洲，为世界其次大洲。 人口:2000年人口达7.94亿人，占世界总人口的12.9%，居世界其次位。其中黑人约占总人口的三分之二。 非洲的自然增长率居世界第一。人口分布极不平衡，尼罗河沿岸及三角洲地区，每平方千米约1000人。撒哈拉、纳米布、卡拉哈迪等沙漠和一些干旱草原、半沙漠地带每平方千米不到1人。还有大片的无人区。 种族:大部分居民属于黑种人，其余属白种人和黄种人，非洲是世界上种族成分最困难的洲。非洲有多个民族和部族。 语言:他们语言非常困难，将方言土语计算在内约有多种。一般多为尼日尔科尔多凡语
13、系、尼罗撒哈拉语系、亚非语系和科伊桑语系。 宗教:多信奉原始宗教和伊斯兰教，少数人信奉天主教和基督教。 范围：大陆东至哈丰角（北纬1027，东经5124），南至厄加勒斯角（南纬3451，东经2022），西至佛得角（北纬1445，西经1733），北至吉兰角（本赛卡角）（北纬3721，东经950）。 瑞恩的幻想教案之一 一、引入谈话 师：孩子们，你们有幻想吗？谁能说说你有什么幻想？ 师：今日，让我们走进加拿大，走进一个一般的家庭，去看看一个一般的6岁男孩瑞恩，他有什么幻想呢？ 二、新课 师：打开书124页，快速朗读课文，想想瑞恩最初的幻想是什么？他为什么会产生这样的幻想？用把它勾画下来。（板书：捐
14、一口井）（生汇报，孩子们没有病死） 师：你在读这句话的时候心里肯定有许多的感受，能说说吗？孩子，能把你的感受读出来吗？ 师：谁再来说说读这句话是内心的感受？把你的感受送进文字里读出来。请大家也把你们的感受读出来。 师：你们读得真棒，听了你们的朗读，老师也特别怜悯非洲的那些孩子。有爱心的小瑞恩听了老师讲了非洲人民的生活状况（板书：听非洲生活状况）被深深地振动了（板书：振动）于是，为非洲孩子捐一口井就成了他剧烈的幻想（板书：幻想）可挖一口井须要许多钱，他还那么小，又没有实力赚钱，为了实现幻想，他是怎么做的？读文，请用勾画出来。哥哥和弟弟树枝 :师：其他的孩子勾出来了吗？我们一起来读读这句话，边读边
15、思索：你从中想到了什么？你从哪些地方想到的？ 师：你是从关键词中体会到的。对，我们平常学习就应当像他这样抓重点句，抓关键词来理解。 师；你还从这句话中的那些地方想到了什么？ 师：把你们的理解送进文字里，齐读。 师：这里的省略号表示瑞恩除了这几种劳动方式挣钱以外，还有许多种，你们想像一下，还会有哪些劳动方式？ 师：是呀，在别人玩耍是，他却在为实现自己的幻想不辞辛苦地努力着，多么让人钦佩呀！让我们带着钦佩之情再一次走进瑞恩的心里。 师：为了实现最初的幻想，瑞恩在担当应做的家务之外自己挣，除了你们勾的这个地方以外，还有哪些地方能看出瑞恩为实现自己的幻想努力着？（4个月） 师：瑞恩就这样辛勤的劳动了4
16、个月，可挣来的70加元只够买一个水泵，可一口井却须要2000加元，我们按4个月挣70加元来算算，挣2000加元须要多少年？（近10年）要想实现这个幻想须要这么长的时间，面对这种状况小瑞恩是怎么做的？ 师：(接着着、一年多)我们试想在一年多的时间里他是怎么接着着的。试用当的时候，他做的的句式练习说话。 师：瑞恩无论春夏秋冬始终坚持着，（板书：坚持）瑞恩的不懈努力下，竟筹足了2000加元，实现了自己的幻想。你从这个竟字中体会到什么？（这个幻想的实现有点不行思议，让人难以置信、不可思议）（人们想不到什么？） 句式训练：人们想不到（一个六岁的孩子）人们想不到 师：把你的体会送进文字里去。他读得怎样？你
17、来读读。 师：把你们的体会也读出来，齐读这段话。 师：听了你们的朗读，让我再一次感受到了瑞恩的坚持和艰辛。瑞恩就是这样在自己坚持不懈、脚踏实地、一步一个脚印地努力下，最终实现了自己的幻想为非洲孩子捐一口井。瑞恩的幻想牢固了吗？对，非洲人民的苦难生活让瑞恩又产生了新的幻想那就是（引读）（板书：都喝上干净的水）瑞恩的幻想在不断地扩大，为了实现新的幻想他又接着着 师：请联系上下文，绽开你们想象的翅膀，他是怎样接着着的？（生：像以前一样、游说、宣扬、激励、榜样的力气） 师：就是在他的努力、游说、宣扬，榜样的力气下，五年后，他的这个幻想成了千百人的幻想，竟也成了千百人参与的一项事业，成立了瑞恩的井基金会
18、。他们已为非洲8个国家建立了30口井，这个一般的男孩也被评为（生答），被人称为（生答）谁能联系上下文说说英雄、灵魂在这儿指的是什么？（壮举、感动了很多人）（爱心） 师：瑞恩就是用他的爱心影响着越来越多的人去爱和帮助他人。除了你们刚才说的那些努力外，他还有什么会接着着？（板书：）（幻想会接着着水接进每家每户，水浇灌干枯的土地，变农田，种上庄稼，医药，玩具等） 师：瑞恩的幻想越来越多，越来越完善，越来越美，瑞恩的灵魂也得到了升华。 师：学到这里，我们回过头来看看当时瑞恩自己辛苦挣了四个月才70加元，假如就靠自己来挣须要近十年的时间，为什么他能在短短的一年多的时间里挣来2000加元，从而实现了自己的
19、幻想？这除了他的爱心与努力以外，还有什么关键的因素？快速阅读全文，用勾画出相关的句子，自己再读读。（汇报） 师：你们认为这是一位怎样的母亲？（懂教化方法，能正确引导孩子，懂道理）假如我们的家长面对这种幻想会怎么说？ 师：除了母亲的正确引导外，还跟什么分不开？ 师：因为仅凭瑞恩自己的力气是远远不够的，瑞恩在自己的母亲和家人的理解，在挚友的帮助和在社会各界人士的支持下以及在自己的爱心、坚持和努力下，最终实现了自己一个又一个的幻想。 师：刚开课时，很多孩子都谈到了自己的幻想，通过这节课的学习，你们也肯定有了很多为实现幻想而努力的详细方法，谁能说说你打算为实现幻想怎么去努力？ 三、总结 师：同学们的幻
20、想是多么的美妙，老师信任，你们通过自己的努力和坚持肯定能够实现。只要心中拥有幻想，你的人生就不会迷失方向；只要心中拥有幻想，你的人生将会绚丽辉煌。 师：下课。 草原其次课时的教学设计草原其次课时的教学设计【教学要求】、理解课文内容，体会草原的漂亮景色和草原人民的热忱好客。、有感情地朗读课文，学习概括小标题。【教学重点】通过详细的语言文字，体会草原的漂亮景色和草原人民的热忱好客。【教具打算】投影片、小黑板。【教学过程】一、复习导入、上节课，我们已初步学习了草原这篇文章，课文主要写了什么？、这节课，我们接着深化理解课文，领会草原的漂亮风光，感受蒙古族同胞的热忱好客。二、组织自学按要求自学课文第小节
21、：、自由轻声读课文。、想一想：草原有什么特点？作者的心情怎样？、同桌相互探讨。、试着有感情地读读课文。三、沟通点拔、挂图：读了课文，草原给你留下了什么印象？、找出句子读一读。、打出投影句子。、看图并轻轻读读这些句子，告知我作者是按什么依次描写草原的？、读投影中的句子，把你最喜爱的句子读给同桌听，简洁说说缘由。、指名说，体会摹的美和大：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯上了白色的大花。把草原比作无边的绿毯，把羊群比作白色的大花，表现了草原的美和大。绿毯绣白花是很美？绿毯为什么会像无边的绿毯？在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。一望无际全
22、是碧绿的草原，草原的确很大很美，让人联想到无边的绿毯。那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，到处翠公欲流，轻轻流入云际。把“小丘”比作“中国画”，给人美的享受。中国画的技法许多，最常用的有两种，一种是用细细的墨线勾画出事物的轮廓，然后涂上色调，画法与我们的铅笔淡彩相像；另一种干脆用大毛笔醮上水墨或颜料，画出各种图案，这句话告知我们小丘像哪种中国画？用书上的句子回答。句子虽长，但表达的意思只有一年，小丘和平地没有明显的分界，连成一片，处翠色欲流，又浓又润，像要流下来似的，始终流到天涯，与天相接，草原真大真美啊！、连起来把这些美丽生动的句子读一读。、评读，该怎么读。
23、过渡：仅仅读出宠爱、赞美的语气就够了吗？看看作者当时的心情吧！、第一次看到草原，面对满眼翠绿，怎不让人感到开心和惊羡，你们怀着开心的心情，带着惊羡的语气，去读读看。、指名读。、既又既又，假如，你来到了草原，最想干什么？用“既又既又”连起来说一句话。、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，似乎回味着草原的无限乐趣。这是真的吗？运用拟人的手法，也突出了草原的美。过渡：草原的天很可爱，摹的地很迷人，草原人民又给你留下了什么印象？“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”该怎样理解？它表达了怎样的思想感情？四、组织自学默读课文小节，思索以上问题。五、沟通点拔、读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？、体
24、现蒙古族同胞热忱好客的语句许多，拿出笔把每小节中你最喜爱的句子划出来，同桌相互说说喜爱的缘由？、指名说，体会蒙古族同胞的热忱好客：立刻的男女老少，穿着各色的衣裳，群马奔驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。挂图。学生说。男女老少穿着明丽的服装，骑在立刻，衣襟与绸带迎风飘舞，的确像一条七色调虹。指图说。把“飞”改成“跑”行吗？他们为什么要跑得那么快？所以在读时要体现这种急迫的心情。去试试。指名读。在以下小节中，再谈谈。“也不知是谁的手民族团结互助。”假如你是访问团的一员或是蒙古族中的一个，当时你会说些什么？指名说。说着你想说的话，和前后左右的同学握握手，体会一下当时主客相见喧闹的场面。“干部向我
25、们我们再回敬。”学生说。蒙古族同胞还用什么款待我们？读句子。他们盛情地款待我们，访问团的每一个成员对他们都充溢了感谢之情。带着这种感情读读。指名读。“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。”这句话怎样理解？表达了怎样的思想感情？联系赠汪伦这首诗相互探讨。理解中有困难吗？蒙古族和汉族人民之间的情意很深怎么忍心立刻分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。赠汪伦表达了李白与汪伦的情深意重。这句话表达了怎样的感情。太阳已经偏西，谁也不愿走。这是一种什么感情？这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情意和依依惜别的感情。让我们带着依依惜别之情集体朗读这句话。、告辞之前，我们还一
26、起开联欢会，找出来读读看。、看他们正在干什么？、轻读句子，给每段话加个小标题。六、总结、课文详细写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热忱好客远道迎客，盛情款待客人的情景，草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人时，热忱欢腾的动态美都给我们留下了深该印象。、草原上的漂亮风光让我们深深沉醉，草原人民的热忱好客更使我们深受感动。民簇团结互助是大家共同的心愿。同学们，让我们手拉着手、肩并着肩、好好学习、奋勉图强为中华民族团结大业贡献力气。七、课堂检测恐龙其次课时教学设计 恐龙其次课时教学设计 教学要求： 一、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。 二、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、讲
27、读第1自然段 1、我们知道恐龙这种奇妙的动物已经灭亡了，你们想知道恐龙出现在什么时候吗？当时它们生活的环境又是怎样呢？我们一起来读一读课文第一自然段。 学生读第一自然段 2、读了课文你知道了什么？ 3、百闻不如一见，我们一起去看看。电脑显示 二、讲读第2、3自然段 1、过渡：在两亿年以前这么多恐龙就在地球上逍遥自在地生活，你想知道它们叫什么名字吗？读读课文第2、3自然段，看看课文介绍了哪几种恐龙，在这几种恐龙的名称下画一条横线。 2、学生沟通 3、这些恐龙中你最感爱好的是哪一种？找出来放声读，再说说这种恐龙的特点。 4、学生沟通 雷龙：大象在我们同学的眼中是很大的动物，雷龙的身体比六头大象还要
28、重，真是个硕大无朋，把雷龙和我们熟识的大象相比较的说明方法就叫作比较。说雷龙走路发出的声音就象雷鸣的说明方法叫打比方。指名读，让大家感受到雷龙又重又大。 梁龙：二十多米，两个教室连起来那么长，二十多米能不能换成很长，这种用数字来说明的方法就叫列数据。齐读，让同学们都能感受到梁龙很长很大。 剑龙：指名上台介绍，你对他的介绍满足吗？ 三角龙：想象它的样子，三角龙的脸我们看了都感到特别胆怯，这就是望而生畏。 鱼龙：和海豚相比较。 翼龙：刚才我们看到翼龙飞得很灵巧，就象一架轻型飞机，这里就采纳了打比方的说明方法。再让我们走近翼龙。 5、课文中用打比方、列数据、作比较这些说明方法，使我们对雷龙、梁龙、剑
29、龙、三角龙、鱼龙和翼龙的形态特点有了很清晰的了解。除了课文中介绍的，你还知道哪些恐龙？ 6、小结：同学们了解的可真多，难怪课文其次自然段第一句就说：恐龙的种类许多，形态更是千姿百态。课文的2、3自然段就是围绕这一句来写的。 三、那么这些恐龙它们吃些什么呢？在课文中找一找，哪一节能告知你答案。 1、读读第四小节，看看哪些恐龙吃植物？哪些恐龙吃肉食？ 2、学生沟通 3、霸王龙真有这么猛烈吗？我们来看一个片段。电脑显示 指导读（男生读）让我们再一次感受一下它的猛烈。 四、课文除了介绍恐龙的种类和吃食，还向我们介绍了什么？ 1、女生读这一小节。 2、看来这些老恐龙都是称职的爸爸妈妈，它们都能细心照料自
30、己的小宝宝。 五、恐龙这种奇妙的动物在地球上生活了一亿多年，可是大约在6500万年以前，这些恐龙突然神奇在消逝了。你知道这是什么缘由吗？ 你们所讲的缘由都只是揣测，恐龙灭亡究竟是什么缘由，至今还是一个谜。但是我们信任，在不久的将来，我们肯定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的哪个小挚友。 六、还有很多同学要沟通，那下次班会课我们就开展恐龙学问知多少的活动，到时候看哪个小挚友知道得最多。 鲸其次课时教学设计 鲸其次课时教学设计 教学内容：鲸 教学要求：1、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，培育学生对科学探讨的爱好； 2、理解课文内容，体会作者表达的思想感情； 3、学习运用列数
31、字、打比方、作比较等表达方法写简洁的说明文。 教学打算：鲸进化的图片，和VCD；投影 教学过程： 一、板书课题 今日我们接着学习22课，齐读课题。 二、导入新课 通过上节课的学习，我们对鲸有了初步的相识，那么你能告知大家鲸可以分哪两类吗？（须鲸、齿鲸） 齐读课文第三自然段。 接下来，我们接着看课文还向我们介绍了哪些学问。 三、学习课文 （一）第一自然段 作者一上来就向我们介绍了鲸的什么特点？（体形大） 请大家读读课文，找找课文中哪些句子可以说明鲸的体形大的？ 依据学生回答，指导归纳说明方法并指导朗读。 过渡：除此之外，作者还向我们介绍了鲸的生活习性，现在就请大家以小组为单位，每组选择一个你们最
32、感爱好的部分，依据刚才的学习方法绽开学习。 （二）学习第四七自然段 1、示学习要求：仔细读课文，想想作者介绍了鲸的什么特点，他是怎样介绍的？ 2、生自学。 3、汇报沟通：哪组先来说，你们一组都读懂了哪部分的内容。 吃食 （1）须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？从中你体会到鲸吃食有什么特点？（食量大） （2）作者用到了哪些说明方法？ （3）分男女生读课文。 呼吸 （1）鲸呼吸时有什么特点？（用肺，喷水柱）运用了什么说明方法？ （2）不同种类的鲸喷出的形态也不一样 （3）画一画鲸呼吸时喷出的水柱。出示学生的画，推断说明缘由，用上因为所以说一句话。 （4）师引读。 睡觉 （1）鲸睡觉时是什么样子的？（聚
33、、头朝里、围成一个圈） （2）出示鲸的图片，指明上台摆败看。 （3）对鲸睡觉的样子感爱好的同学站起来读。 生长 （1）通过这一段你学到了哪些学问？ （2）作者用到了哪些说明方法？ （3）齐读课文。 （三）学习进化过程 你们知道吗？很早以前鲸并不是这样的？出示鲸的进化图片，师做一个简洁的介绍，那么是什么缘由造成的呢？请大家读读课文，找找（陆地浅海海洋） 鲸的进化经过了很长的时间，从哪些词可以看出，指导朗读。 默读全文：说说为什么鲸不是鱼类而是哺乳动物？ 四、片段练习 通过课文，我们了解了鲸的体形、进化、生活习性方面的学问，课前大家也收集了不少学问，假如你是鲸，最想向大家介绍哪些方面的学问。 我们
34、就来写一写 投影出示： 鲸的自述 大家好，我叫鲸，来自大海深处。_ 从你所收集的资料中，选择一个方面进行介绍，留意运用适当的说明方法，将特点介绍详细，具体。 学生练笔。 出示学生作品，集体评讲。 穷人其次课时教学设计 【教学目标】 1、有感情朗读课文。理解忐忑担心、自作自受、熬过去等词语。 2、理解描写心理活动的重点句，通过学习，感受穷人的美妙心灵，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 3、体会心理描写作用，仿写一个心理活动片段。 【重点难点及解决方法】 一、重点、难点 1、阅读理解桑娜描写心理活动的重点句，体会桑娜内心的冲突和和善本性是本文重点： 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这
35、样做，但是觉得非这样做不行。 他会揍我的!那也活该，我自作自受 哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来! 2、仿写一个心理活动片段是这篇课文的难点。 二、解决方法 1、采纳抓重点词语进行品析，指导朗读，启发学生弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节来解决重点。 2、采纳借鉴、迁移的方法解决难点。 【课时支配】 2课时。 【教学过程】 一、复习，温故知新 上节课，我们学习穷人，相识了(板书)：桑娜、西蒙、渔夫。深切地从大作家列夫托尔斯泰的笔下读懂了在沙皇统治下的俄国老百姓穷苦的生活。但是，我们知道他们生活的极度贫困并不能掩盖灵魂的高尚。这节课，我们就接着学习课文，走进穷人的灵魂。 二、
36、再读，探究领悟 1、接着自由读书，找出文中描写他们灵魂高尚的语句。 2、引导沟通汇报：留意抓住这些句子进行评析： 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不行。 她忐忑担心得想：它会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够她受的了是他来了吗?不，还没有来!为什么把他们抱过来啊?他会揍我的!那也活该，我自作自受恩，揍我一顿也好! 恩，是个问题!他搔搔后脑勺说，恩，你看怎么办?得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。 3、引导体会省略号的作用。 4、指导朗读，再现桑娜与渔夫的心理过程，感受人物的高尚品行。 三、导写，领悟写法
37、引导观赏大作家描写人物丰富的内心活动的写法，小组探讨后回答(学生说、老师随时引导)： 一是要有情境，即发生什么事之后，产生了想法。 二是有想法。有想法又分为两个层次： 1、想法困难，又这样想又那样想。 2、最终拿定办法。 三是合理运用省略号，使人物形象更加真实可信。 仿写一片段。 练习设计：第一次偷第一次想 四、总结，拓展积累 1、总结。 2、积累好词，好句。 3、以桑娜拉开了帐子为话题续写穷人。 穷人（其次课时）教学设计 学习目标： 1、结合阅读理解有关生字词; 2、有感情地朗读课文; 3、理解课文内容，感受渔夫和桑娜的勤劳、淳朴和和善，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 其次课时 一
38、、复习导课，揭示课题 1、作者为什么将课题定为穷人，课文仅仅写了穷人的穷吗? 2、板书课题：穷人 二、阅读其次段 1、老师范读，渲染故事发生的环境。 2、学生思索：从课文中哪些地方可以看出桑娜是穷人不是富人?从这段中你还读懂了什么?(恶劣的环境、桑娜着急的心情、桑娜的勤劳等) 3、学生自由回答，老师适当引导。 三、阅读其次段 1、学生默读，思索分层。 2、阅读阅读，分组探讨。 3、指名朗读第一层。思索：这一层，你读懂了什么?从桑娜的话中你读懂了什么?(指导朗读，读出桑娜的关切和怜悯) 4、轻声读其次层。思索：西蒙是个怎么样的人?哪段文字最使你动情?(指导朗读，从读中感悟对比描写的魅力) 5、自
39、由读第三层，感悟桑娜的冲突心理。(分组自由读，小组举荐读，从中体会桑娜的激烈惊慌担忧懊悔坚决冲突心理过程，启发学生找到桑娜冲突心理的客观缘由) 6、老师小结。 四、阅读第三段 1、轻声速读，打算角色。 2、分角色朗读。思索：通过渔夫的言行，你认为他是个怎样的人? 3、老师小结。 五、总结全文，深化主题。 1、设问：这篇课文叙述了穷人之间的什么事?你从中得到了怎样的感受? 六、布置作业 1、思索练习第三题，体会句子深刻含义。 2、有感情地朗读课文，感悟桑娜夫妇的美妙品质。 七、板书设计 穷人 勤劳桑娜西蒙 和善胆战心惊忐忑担心 淳朴渔夫忧虑熬过去 宁愿自己受苦，也要帮助他人 望月其次课时教学设计
40、望月其次课时教学设计 望月其次课时教学设计 金坛市直溪中心小学窦月霞 教学目标： 1、让学生通过自主阅读探究感悟作者、小外甥和诗人眼里的月亮，明白景随情生，一切景语皆情语的道理。 2、通过有感情地朗读，培育学生的语感，激发学生主动积累课文语言的爱好，绽开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。 设计理念： 1、依据教学原则：独立性原则：充分发挥每个学生的特性，放手让学生自己独立地进行探究。主动性原则：使学生对学习语文有爱好，有目的，主动主动地参加学习的全过程。活动性原则：使学生在学习过程中真正地动起来。 2、创建人文环境：首先，创设民主、同等、自由、宽容和谐的学习氛围，让学生全身心投入学习之中。其
41、次，老师要充分信任学生，信任每个学生的潜能，激励学生探究学习。再次，老师要敬重学生的观点和思维，建立师生间、学生间的亲密合作关系，充分地沟通与合作。 3、适时放权启发：在教学中力求体现民主性、同等性，创设轻松开心的氛围，老师以引导者、合作者的身份参加到教学活动中去。现代闻名教化心理学家布鲁纳认为：认知是一个过程，而不是一个结果。因此，他强调：教一个人某门学科，不是要使他把一些结果记录下来，而是要使他(教化他)参加把学问建立起来的过程。在教学过程中，老师应有意识地培育学生自主学习的实力和习惯，如自己练读课文、自己分析课文、自己理解句子、自己依据文字去想象。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1
42、、出示课件，将学生带入课文情境： 2、入境说话：夜幕驾临，一轮明月冉冉升起，望着这轮明月，你想说些什么？ 3、小结导入：望着同一轮明月，同学们的感受是那样的丰富多彩。那么文中的“我”、小外甥和众多诗人望月又有什么样的感受呢？这节课我们接着学习望月一课。 二、自主探究，研读课文 1、自主探究：清幽的夜空，明月深情地注视着大地，她是一位天使，把那满腔的爱意普洒人间，月光下的万物更是充溢了诗情画意。夜深人静，文中的“我”静静地走到江轮甲板上坐下来，呈现在眼前的是一幅漂亮的月下江景图，让我们一起来观赏。请同学们自读课文其次自然段，谈谈你的体会和感受。 作者仰起头，静静地望月，深深地沉醉其中。谁先来谈谈你的体会和感受？ 2、汇报沟通：体验试读评价补充练读背诵 这么美的一段文字，老师真想把它美美地背下来；这么美的一幅图，老师真想把它美美地画下来。我们分工合作好吗？我来背，你来画。请同学们闭上眼睛，在脑海中勾画这幅图，留意先画什么，再画什么？ 用这种方法帮助我们记忆背诵。请同学们也来一边背，一边画，不会背的同学一边读，一边画。 3、偶然回头时，发觉身边多了一个人，原来是小外甥向我发出了挑战，让我和他。请同学们自读6-11自然段，同桌先对对看。 你为什么这么读？ 4、文中用了一组标点符号，细致