实践活动………假日小队.docx

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1、实践活动假日小队欢乐的假日活动 欢乐的假日活动 教学内容:教材9293页。 教学目的：1、使学生学会利用乘法口诀，解决实际问题。 2、指导学生细致看图，培育仔细视察的习惯。 教学打算：实物投影仪。 教学过程： 一、揭示课题，导入新课。 一个阳光明媚的假日里，老师带领同学们到郊外去春游，他们玩得可快乐了，开展了许很多多的活动，看到了很多漂亮的景色！同学们你们想不想去看看。好！就让我们一起步入欢乐的队日活动吧！ （板书课题：欢乐的假日活动） 二、新授。 1、视察： （1）出示“欢乐的队日活动”图，视察图中画了哪些活动？ （搭帐篷、烧烤食物、钓鱼、洗菜。） 除了这些活动外，图中还画了什么？ （背景的

2、树上还有很多鸟窝，每个帐篷外还摆了毛巾架。） （2）细致观测各中活动，搭了几个帐篷，每个帐篷有几个在搭？ 烧烤的有几组，每组几人？ 洗菜的同学分成几组，每组几人？每组有几只篮子？ 明明钓了几条鱼？小华钓的是他的几倍？ 旁边有几棵树，每棵树上有几个鸟窝？ 有几个毛巾架，每个架子上挂了几条毛巾？ 2、提问题： （1）依据刚才我们视察的状况，想想，假如每人用一条毛巾，你知道每个帐篷里住多少人吗？为什么？ （2）你还能提出哪些问题？分小组活动、探讨。 （3）各小组汇报探讨结果。 （搭了3个帐篷，每个帐篷有3个人搭，一共有多少人搭帐篷？ 烧烤的有4组，每组4人，烧烤的一共有多少人？ 洗菜的同学分成3组，

3、每组2人，每组有4只篮子，洗菜的多少人？一共有多少篮子？ 旁边有2棵树，每棵树上有2个鸟窝，一共有多少个鸟窝？ 有6个毛巾架，每个架上挂了5条毛巾，一共有多少条毛巾？ 明明钓了4条鱼，小华钓的是他的2倍，小华钓了几条鱼？） （4）独自解答螦提的问题，汇报解答结果。 3、想一想在我们班的队日活动中，开展过哪些活动，你能提出什么样的问题？（集体沟通） 三、小结。 “欢乐的队日活动”就要结束了，同学们不仅玩得开心，而且还学到了不少数学学问，真好玩！希望下次我们班里也能开展一个比他们更好玩的度日活动，到时候我们还要比一比谁解决的数学问题多，好吗？ 实践活动 实践活动 第一课时 教学要求 1、复习、巩固

4、本单元学习的生字、新词2、复习、巩固本单元学过的词语及过去学过的词语。3、丰富学生的语言积累。4、丰富学生的语文学问，提高他们学习语文的爱好。 教学过程 一、同学们，你能给这些字加上不同的偏旁组成本单元学过的字和词吗？ 风-枫-枫桥办-苏姑苏衰蓑蓑衣立笠斗笠 兔冤-冤枉东-栋栋梁 二、读词语，找特点，写词语。 “特点”指的是在一个词语中包含着“人(他人)”和“己 1、要写约定俗成的短语或者成语，不要随意编造。 舍己为人、损人利己、损人不利己，毫不利己特地利人、严于律己宽以待人、己所不欲勿施于人 2、在全班沟通语言积累。 三、读读，说说谚语的意思 “说说谚语的意思”主要是说它的比方义或引申义，有

5、的谚语也是成语典故， 1不入虎穴，焉得虎子。本意是：不进老虎洞怎么能捉到小老虎?比方不冒风险就不能取得胜利。语出后汉书班超传“不入虎穴，不得虎子”。 2道高一尺，魔高一丈。本意是：道(正气)高一尺，魔(邪气)就高一丈。原指正气难以修得，邪气很简单就赛过正气。后来多用来比方双方的势力、能量、手段一方比一方更强。也作“魔高一尺，道高一丈”。 3明知山有虎，偏向虎山行。意思是：明明知道前面有艰难险阻，却坚决不移地前进，决心战胜艰难险阻。比方知难而进、勇往直前的大无畏精神。 4若要人不知，除非己莫为。意思是：想要别人不知道(你做的事多指坏事)，只有你不去做。或者说，你做了事情就别想不让人家知道。多用来

6、劝诫那些想做坏事而又心存侥幸不让别人知道的人。 5良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。本意是：好的药虽然很苦却有利于治病，中肯的话虽然难吠却对做事有帮助。这句话是希望人们能够听进别人尖锐的指责。原为恿言逆耳利于行，良药苦口利于病”，出自我国古代童蒙教材 其次课时 教学要求： 增加学生的阅读量，培育学生的阅读爱好，训练学生的阅读实力主要是分析和概括实力。 教学过程： 1、读读短文说说丑姑是个怎样的人？相貌丑，心灵活，机灵英勇。这是 个从详细到抽象的训练过程。 2、你是从哪些事情看出来的?详细事例。这是从抽象概括又回到详细的过程。 丑姑这个故事很好玩，她的才智和志气对于学生的心智，对于学生 评价人物的

7、“眼光”都会有所启迪。 3、给这篇故事换一个更恰当的题目。“人不行貌相，海水不行斗量” 4、说说文章讲了一件什么事？丑姑貌丑而心灵，机灵英勇。她两次解答了老公公有意设计的难题， 帮助公公回敬了皇帝的“有意犯难”，使皇帝感叹：人不行貌相，海水不行斗量! 课后小结：利用表格帮助学生归纳整理了写人记事文章的理解方法，学生再进行阅读理解时有了比较清楚的思路。 练习 检查背诵和默写 语文实践活动5 语文实践活动5 教学目标： 1、进行写字练习，复习熟字，找出联系。 2、进行联想组词语的练习，培育学生的联想力、创建力。 3、连词组句的练习，体会将词语合理地连接成通顺的句子。 4、按肯定的依次整理错乱的句子

8、，连句成段，使学生受到言之有序的语言训练。 5、阅读短文练习，培育学生联系上下文解词的实力以及想象力，渗透人文关怀。 6、进行语文综合实践活动，培育学生综合运用语文学问的实力，渗透孝敬父母，关爱别人的教化。 教学重点：进行语文综合实践活动。 教学难点：联想组词语的练习。 课时：4课时。 第一课时 教学目标： 1、进行写字练习，复习熟字，找出联系。 2、进行联想组词语的练习，培育学生的联想力、创建力。 3、连词组句的练习，体会将词语合理地连接成通顺的句子。 教学重点： 1、进行联想组词语的练习，培育学生的联想力、创建力。 2、连词组句的练习，体会将词语合理地连接成通顺的句子。 教学难点：联想组词

9、语的练习。 教学过程： 一、加或换偏旁，组新字。 1、指名读题，说说题目的意思。 2、试着说一说。说时语言要规范。 如：“分”加“单人旁”就是“份”，一份的“份”； “传”把“单人旁”换成“木字旁”就是“转”，转身的“转”。 二、联想组词语。 1、读例子，分析例子。 公园（树木）（花草）（茂密）（漂亮） 说说这些词语之间有什么联系。 2、试着联想组词语。（困） 家庭（妈妈）（爸爸）（儿子） 马路（汽车）（司机） 教室（老师）（学生） 3、汇报。（答案不唯一，只要合理都可以，激励求异） 三、连词成句。 1、指名读题，说说题目要求我们做什么。 2、自己试做，用过的词语做上标记。 3、汇报：我们笑眯

10、眯地望着老师。也可老师笑眯眯地望着我们。 四、作业：复习本单元的生字、词语。 其次课时 教学目标： 1、按肯定的依次整理错乱的句子，连句成段，使学生受到言之有序的语言训练。 2、阅读短文练习，培育学生联系上下文解词的实力以及想象力，渗透人文关怀。 教学重点：阅读短文练习。 教学难点：阅读短文练习。 教学过程： 一、排列错乱的句子。 1、指名读题，说说题目的意思 2、读懂每句话的意思。 3、说说这段话写了什么内容（“我”种葵花苗的事）（困） 4、悟出句子的先后依次：应当先说什么，再说什么，最终说什么。 （爸爸让我做件有意义的事，是做前的希望，应是首句；葵花苗长得又高又大，是做的梦，应放在真正长出

11、来的那个句子前面。） 5、在句前的括号里标上序号。（标序，答案3、4、1、5、2。） 6、再读一读。（连贯读一读。） 环节意图：使学生知道事物之间是有肯定联系的，是言之有序的训练形式。 二、默读短文，按要求做。 1、默读短文，思索习题。 2、小组探讨结果。 3、发言人汇报。 （1）文中的“阳光”指的是什么？ 文中出现了四处“阳光”：“阳光照在阳台上”、“阳光钻进去”、“棉鞋摆在阳光晒到的地方”指的都是太阳光；而“棉鞋里有好多阳光呢！”主要指的是小芳关爱老人的行动及美妙的心灵。（联系上下文体会） （2）比较句子的练习，读句子，体会同样的意思可用不同的句子表达。 环节意图：接着训练默读，通过两个问

12、题的解答，培育学生联系上下文解词的实力以及想像力，渗透人文关怀。同时学习在比较中体会，同样的意思可用不同的句子表达。 三、课堂小结：同学们说一说你们通过本节课学到了什么？ 综合实践活动（1） 教学目标： 1、进行语文综合实践活动，培育学生综合运用语文学问的实力，渗透孝敬父母，关爱别人的教化。 2、做好回忆、采访，动笔写出爱。 教学重点：进行语文综合实践活动。 教学难点：进行语文综合实践活动。 教学过程： 一、课前打算：回忆、采访，了解爱。 师：同学们，你们都感受过别人给自己的爱吗？可以回忆别人给自己的爱，也可以采访别人获得关爱的感人故事，做好记录。 二、课上打算：选择动笔写出爱。 1、对所回忆

13、、采访的材料进行选择，选取最有意义的，整理成稿件。 2、读读自己的稿件，大家评改。 3、自我修改。 三、课堂小结：大家的课前打算做的都很好，在你们四周有那么多关切你们，爱你们的人，你们真华蜜啊！ 综合实践活动（2） 教学目标：进行语文综合实践活动，培育学生综合运用语文学问的实力，渗透孝敬父母，关爱别人的教化。沟通探讨展示爱，最终共享奉献爱。 教学重点：进行语文综合实践活动。 教学难点：进行语文综合实践活动。 教学过程： 一、召开班会：沟通探讨展示爱。 召开“爱就在我们身边”主题班会 二、绽开探讨：如何奉献爱？ 围绕“我们怎样回报别人的爱”绽开探讨，大家出办法，想方法，在小组内或全班沟通。 三、

14、板书设计： 回忆采访了解爱选择动笔写出爱沟通探讨展示爱最终共享奉献爱 语文实践活动4 语文实践活动4教学目标：1.进行联想组词练习。通过组词，巩固所学的生字，通过联想扩大词汇积累。2.进行词语搭配的练习熬炼学生能恰当地进行词语搭配，学习形容、描写事物或人，为把句子写详细打好基础。3.进行修改病句的练习。培育学生精确运用词语的实力。4.在复习部首查字法的基础上能够据词定义。5.读诗，知道日记里写什么。6.进行口语交际。熬炼学生的听说实力，提高相识水平和明辨是非的实力。7.进行习作写话的训练。 第一课时教学目标：1.进行联想组词练习。通过组词，巩固所学的生字，通过联想扩大词汇积累。2.进行词语搭配

15、的练习熬炼学生能恰当地进行词语搭配，学习形容、描写事物或人，为把句子写详细打好基础。3.进行修改病句的练习。培育学生精确运用词语的实力。4.在复习部首查字法的基础上能够据词定义。5.读诗，知道日记里写什么。教学过程：一、照样子组词，看谁组的又多又准。例：丹（丹红）红（红旗）旗（旗手）手（手足）足（足球）球（球星）星（星期）期（期望）1.嬉戏：词语接龙2.看范例从范例中你知道了什么？3.试着写4.看看谁写的多，评比。5、总结怎样才能写的词语多？二、在括号里填出不同的词语。（）（）的声音的样子（）（） （）（）的孩子的枝叶（）（） 1.看一看，想一想。比比谁想得多、想得好。2.说一说，比一比。比比

16、谁说得跟别人不一样。3.写一写，查一查。比比谁写得工整、没有错别字。三、照样子修改病句。例：听了老师的夸耀，我心里很兴奋。（夸奖）1.我们要养成仔细完成作业的风气。（）2.漂亮的北海公园招引着越来越多的游客。（）3.爷爷每天早晨都收看广播。（）1.出示例句，自由读。说说有什么问题。看老师怎样改写。2.自由读三句话，看谁能发觉问题。（用词不当）3.说说用错的词语意思。“风气”：指社会上或某个集体中流行的爱好或习惯。“招引”：用动作、声响或色、香、味等特点吸引。“收看”：有“看”的意思。4.探讨怎样改：第一句改为“习惯”更合适。其次句改为“吸引”和北海公园搭配比较合适。第三句改为“收听”更合适，因

17、为广播是看不到的。5.修改6.检查四、按查字典的要求填表。查带点的字应查部首再查几画字典中的释义应选哪种爱戴把东西放在头、面、颈、胸、臂等处；拥护、敬重。奇异罕见的、特别的；出人意料的、令人难测的；惊异成群结队在条状物上打疙瘩或用这种方式制成物品；结合；条状物打成疙瘩；结束 1.复习部首查字法。2.明确要求，说说每一步该干什么？读词语，知道要查的字是带点的。找准部首。数清笔画，看懂释义。依据词语意思确定释义。3.独立思索、自己完成。4.小组沟通，修改。五、读读下面的这首诗，说说在日记里都可以写什么，也可以试着写写。1.自由读2.哪里让你感到快乐和甜蜜了，请你读出诗中的感情。3.在日记里面可以写

18、什么？（探讨）4.明确：在内容上应当是想写什么就写什么，没有什么规定和限制。但要写自己的真实感受。在形式上先写日期，表示是当天发生的事，再写天气状况。5.可以试着写一写日记。 其次课时口语交际小悦踢完球回到家的时候，天都快黑了。妈妈正忙着做晚饭，小悦把作业本举到妈妈面前，一脸不兴奋地埋怨妈妈 想想：小悦会说什么？妈妈又会怎么说？你对这件事有什么看法，也可以谈谈。1.老师叙述。2.小组接着往下排演。3.大家发表看法。第三四课时习作生活中，动物是我们的好挚友。你喜爱它们吗？你养过小动物吗？请你选择一个你最喜爱的小动物写一段话，写出你为什么喜爱它。1.事先布置2.指导习作阅读短文奇异的鲤鱼溪第2自然

19、段。可爱的鼠狐候第2自然段。遥远的恐龙世界第2自然段。国宝金丝猴第1自然段。说说你从哪儿看出人们对这种动物的宠爱了。总结：可以根据依次写出它的外形特点；可以写它的生活习性；可以通过一件事说明它的特点；可以通过人与动物之间发生的事情来说明它可爱。总之，让人读了觉得有意思、给人印象深刻。小组沟通习作 语文实践活动8语文实践活动8 教学目标： 1、通过比较带点字的拼音比较不同，让学生区分简单混淆的韵母，精确发音，说好一般话。2、通过填写恰当的词语，让学生正确地搭配词语，积累和简洁运用词语。 3、通过选词填空的练习，使学生在详细的语境中辨析和运用近义词，通过选词填空，提高近义词辨析实力和运用实力。 4

20、、通过运用修改符号修改病句的练习，使学生能够发觉句中词序不当或搭配不当的毛病，并用修改符号改正过来，帮助精确地表达句意。 5、通过阅读短文的训练，培育学生初步的独立阅读实力，能够口头概括出自然段的主要意思，能够结合短文内容回答比较简洁的问题。 6、通过本次的综合实践活动，培育学生的语文综合实力。 教学重点：留意词语间的搭配与词语的理解。 教学难点：培育学生的语文综合实力。 课时：4课时。 第一课时 教学目标： 1、通过比较带点字的拼音比较不同，让学生区分简单混淆的韵母，精确发音，说好一般话。2、通过填写恰当的词语，让学生正确地搭配词语，积累和简洁运用词语。 3、通过选词填空的练习，使学生在详细

21、的语境中辨析和运用近义词，通过选词填空，提高近义词辨析实力和运用实力。 教学重点：积累、辨析、简洁的运用词语。 教学难点：辨析和运用近义词。 教学过程： 一、导入：今日我们学习语文实践活动8。 二、读词语。 1、指名读，留意词语中带点字的拼音。 2、比较，有什么不同。 3、小组间相互读一读。 三、填上恰当的词语。 1、独立完成。 2、汇报，沟通。 3、老师指导。丰富积累，学会运用。 四、选词填空。 1、指名读所给词语，说一说它们的意思。（辨析词义，学会运用。） 2、独立填写。 五、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？ 其次课时 教学时间：6、12 教学目标： 1、通过运用修改符号修改病句

22、的练习，使学生能够发觉句中词序不当或搭配不当的毛病，并用修改符号改正过来，帮助精确地表达句意。 2、通过阅读短文的训练，培育学生初步的独立阅读实力，能够口头概括出自然段的主要意思，能够结合短文内容回答比较简洁的问题。 教学重点：概括出自然段的主要意思，能够结合短文内容回答比较简洁的问题。 教学难点：概括出自然段的主要意思。 教学过程： 一、修改病句。 1、指名读懂句子，找准病处。 2、明白病因，运用修改符号修改正确。 3、默读复查。 二、阅读短文。 1、自由读短文，整篇短文讲了一件什么事？（读正确、流利，理解短文的意思。） 2、默读其次自然段，说一说这一自然段主要讲了什么？用自己的语言概括出来

23、。（学会概括自然段的主要内容。） 3、仔细默读第三自然段，思索：阴凉鱼被海豚捉到后是怎样逃脱的？（明白阴凉鱼求生的方法，学会依据课后练习题阅读短文。） 4、再读短文。 三、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？ 第三课时综合实践活动 教学时间：6、13 教学目标： 1、小组合作，上网收集有关机器人、新科技材料、太阳系和太空人等方面的资料，可以是文字或图片，培育学生搜集资料的实力。 2、依据已经有的资料确定小报的内容，整理材料。 教学重点：搜集资料，整理材料。 教学难点：对已有资料进行再加工。 教学过程： 一、导入：这一单元我们主要学习了关于科技与环保方面的课文，我想大家确定还有你们想进一步

24、了解的。 二、小组合作，搜集资料。 1、组织学生上网搜集。 2、相互沟通，记录资料。 三、确定科技小报的内容。 1、依据所给资料，确定本期小报的主题。 2、围绕主题，选择资料。 3、对资料进行再加工，完成组织资料。 四、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？ 五、作业：进一步完善资料的编辑。 第四课时综合实践活动 教学时间：6、16 教学目标： 1、全班沟通，评议修改写作内容。 2、设计版面，完成小报的设计。 3、展览沟通，培育学生的口语表达实力。 教学重点：设计版面，完成小报。 教学难点：培育学生的口语表达实力。 教学过程： 一、导入：上节课大家都对自己的资料进行了适当的修改与完善。下面

25、让我们一起看看，相互评议。 二、评议修改写作内容。 1、自愿介绍，将自己的习作读给大家听。 2、全班评议，沟通。 3、修改自己的习作。 三、设计版面，完成小报。 1、小组沟通，把版面设计合理，完成绘制。 2、填充内容。 四、展示沟通。 1、自愿汇报，介绍。 2、培育学生的口语表达实力。 五、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？ 六、作业：整理好每组的科技小报，贴在展板上。 主题实践活动设计 主题实践活动设计 1、创设情境，揭示活动主题。 （）、师：同学们，我们先来玩一个“猜猜他是谁？”的嬉戏，好不好？（学生们的主动性一下子被调到起来了，大声回答：“好！”） （）、师：那你们可听好了！他诞

26、生在丹麦一个贫苦家庭，他很会写童话。（假如有同学答出来，下面的内容就当作介绍；否则就接着往下说，让学生接着猜）他写的童话，飞呀，飞呀，飞到了世界上好多好多国家如今，二百年过去了，好多好多大人还再讲他的童话，好多好多儿童还再读他的童话。他，就是安徒生。（老师可事先打算一些小礼物，可以是有关安徒生的图片，送给同学们） （）、总结：同学们，你们了解安徒生吗？你都读过他的哪些童话？这一单元我们就来学习“安徒生和他的童话”。（揭示并板书主题） 2、学生沟通探讨，初步了解安徒生和他的童话。 （1）同学们，你们了解安徒生吗？ 可课前布置学生搜集整理有关安徒生的资料，课上先在小组内沟通，再在全班沟通。 （2）

27、你都读过他的哪些童话？ 以小组为单位回忆、搜集、整理安徒生的童话，选代表发言，可以介绍童话作品的写作背景、人物、主要内容等，其他同学可以作补充。老师要给学生充分发表自己想法的时间，只要他们说的对，就给与确定，没必要要求很充分、很详细，应为后面将要深化学习和探讨安徒生和他的童话作品。 总结：安徒生作为一代童话大师，用他手中的笔，美丽的文字，向人们展示着生活、展示着世界，写出了很多优秀的作品。接下来的一段时间，就让我们一起专心去品析他的童话作品，专心去感悟他的每一篇作品的魅力。 （说明：以上活动在本单元教学前进行，旨在，一是使学生在已有学问和生活阅历的基础上，对安徒生和他的童话有一个初步的了解，二

28、是给学生留出搜集、整理、探讨的时间。） 3、深化探讨，专心感悟。 此环节可以引导学生就某一个感爱好的问题进行深化探讨，或作品，或作家；或感人的故事情节，或作者的人格魅力、艺术特色留意：呈现的结果是次要的，重要的是让每一个学习都参加到学习的过程中。 、沟通展示探讨成果。 可以是独立的探讨成果，也可以是合作探讨的结晶；可以写、讲、说、演通过丰富多彩的形式呈现学生一段时间以来学习的体会和收获，在亲历学习过程的同时获得胜利的体验。老师可以先引导学生仔细研读教材供应的几篇文章，通过课内的几篇童话感受安徒生作品的主题和艺术感染力，再放手给学生，给学生足够的时间，让他们通过课下搜集、查找资料，进一步探讨他的

29、童话作品，进一步感受作品的语言魅力和艺术特色。并通过其生平资料等了解安徒生的人格魅力。同时要最大限度地扩展学生的视野，将作品的学习和作家的了解融为一体，让学生了解作品，关注作家，为以后的课外阅读、学习探讨作好精神储备。 （说明：活动、可以随着单元教学的进展随时随地的进行，肯定要与五篇文本的细读，以及“综合学习”中的“不朽的童话”“我的童话天地”紧密结合。） 实践活动：学习“当家”实践活动：学习“当家”【教学内容】教科书第8081页的内容。【教学目标】（1）通过学生运用所学的数学学问解决生活中的详细问题，感受数学的价值，增加对数学的爱好。（2）通过活动，进一步培育学生解决简洁实际问题的实力。（3

30、）通过活动，让学生感受父母的辛苦，增进对父母的理解，从而培育学生主动做家务的习惯。【教学重点】指导学生如何在家长的帮助下做好收入与支出记录。【教学打算】记账本样表。【教学过程】一、创设情景，激趣导入老师：“小挚友们，你们知道什么是当家吗？你们家谁当家?”学生依据自己的生活阅历说一说，老师加以补充。老师：“那你们以前当过家没有？想学习怎样当家吗？”（利用学生原有生活阅历,激发儿童认知需求）二、指导学生如何制定“当家”安排（1）与父母商议确定自己的收入来源。你的收入来源是什么？哪些收入可以归自己支配？归自己支配的收入分几类？父母的看法如何？与父母商定后再记录收入的名称及数量。（2）与父母商议自己的

31、支出准备。你准备利用自己的收入做些什么有意义的事？这些事分几类？每类支出大约要用多少元？这些支出以及支出安排多少合理吗？父母的看法如何？（3）填写记账本。依据以上打算活动，填写账本。老师出示“账本”样表，引导学生视察样表，弄清各栏主要内容及相互关系后填写。三、回家调查，制定“当家”安排四、展示自己的记账本，介绍自己“当家”的收获体会（1）先请学生在小组内进行沟通、评比，同时老师了解全班学生的完成状况，并留意收集好的作业。（2）将优秀作业展示出来，全班沟通。这些作业好在哪儿？哪些地方值得我们学习？五、小结通过学习“当家”，你有哪些收获和体会？整理与复习【教学内容】教科书第8286页的内容。【教学

32、目标】1?让学生在回顾本单元学习内容的基础上，总结自己的收获，提出不理解的问题。2?让学生进一步驾驭三位数加减三位数的估算和笔算的方法，并感受算法的多样化。3?能依据现实生活情景，提出不同的数学问题，并能解决问题。4?感受数学与生活的亲密联系，培育学生学习数学的爱好和整理学问、回顾学法的学习习惯。【教学过程】一、学问再现，回顾学法（1）请同学们回忆一下，我们这一单元主要学习了哪些内容？你又有什么收获呢？学生可能回答：我们学习了解决问题；我们可以解决简洁的买文具的问题；我们可以简洁地记账；我们可以选择不同的方法租船今日我们就来把这些内容进行整理与复习。（揭示并板书课题）（2）你还有什么不理解的问

33、题吗？二、结合实际，解决问题1?三位数加减三位数的计算出示：小明家有图书587本，小红家有图书239本。老师：同学们，依据这两个条件，你想到些什么？学生可能想到：小明家和小红家的图书许多，小明和小红都喜爱看书老师：依据这两个条件，你能提出哪些数学问题？学生可能回答：小明家和小红家一共有多少本图书？小明家比小红家的图书多多少本？小红家比小明家的图书少多少本？依据学生提出的问题列出算式。587+239587-239学生估算第1个算式，说一说估算的方法。老师：谁估算的答案与正确答案最接近呢？该怎么办？学生4：同学3估算得比较接近。学生5：我们可以通过计算来进行比较，看谁估算的答案与正确答案最接近。学

34、生用竖式计算，一人板演，全班齐练。587+239/826集体订正后，说说计算时要同学们留意什么。学生计算第2个减法算式，要求先估算，再用竖式计算，看自己的计算是否正确。2?依据现实生活情景，提出不同的数学问题，并能用多种策略解决问题课件出示下面的动画：小明的爸爸和小明一起到超市买东西，刚好买了50元的商品，小明的爸爸从钱包里摸出了一些钱，发觉只有2元和5元的面值。同学们猜一猜，小明的爸爸可以怎样付钱？（1）学生独立思索。（2）学生汇报。（略）（3）怎样才能得出尽量多的答案而又不重复呢？小组探讨沟通，并完成如下的表格：2元的张数（张）5元的张数（张）第1种第2种第3种第4种（4）学生汇报，出示表

35、格：2元的张数（张）5元的张数（张）第1种58第2种106第3种154第4种202（5）细致视察表格，你发觉了什么？学生可能回答：2元的张数假如增加，5元的张数就削减；2元的张数假如增加5张，5元的张数就削减2张；2元的张数只能5张5张的数；5元的张数都是双数三、反馈练习，拓展运用（1）明明一家3人到动物园去参观，参观的门票有两种：价格最低的为30元，价格最高的为50元。明明买了3张票，一共可能用去多少元？（2）完成教科书练习十二的思索题。语文实践活动7语文实践活动7 教学目标： 1、通过选词填空的练习，使学生通过形近字、同音字的区分、比较，提高学生精确运用汉字的实力，同时巩固词语的积累。 2

36、、通过多音字组词的练习，巩固已经学会的多音字和相应的词语。 3、通过阅读言语的练习，扩高校生的语言和文化积累。 4、通过练习用部首查字法查字典的练习，检查学生驾驭部首查字法的状况。 5、通过阅读成语故事的练习，增加学生的阅读量，扩大语言和文化积累。 6、本次的口语交际属于给情景给话题的口语交际练习，一方面进行口语表达实力的训练，一方面是进行爱惜动物，关爱生命的教化。 7、本次的习作是“鹬和蚌发生争吵后，它们怎样做就可以不被渔夫捉去了”。读写结合发展学生的想象力，练习描写人物的语言，正确运用冒号和引号。 教学重点：巩固词语积累、扩高校生的语言积累。 教学难点：绽开想象，练习描写人物语言，正确运用

37、标点符号。 课时：4课时。 第一课时 教学目标： 1、通过选词填空的练习，使学生通过形近字、同音字的区分、比较，提高学生精确运用汉字的实力，同时巩固词语的积累。 2、通过多音字组词的练习，巩固已经学会的多音字和相应的词语。 3、通过阅读言语的练习，扩高校生的语言和文化积累。 4、通过练习用部首查字法查字典的练习，检查学生驾驭部首查字法的状况。 教学重点：巩固词语的积累，扩大语言积累。 教学难点：进行部首查字典的练习，选择正确释义。 教学过程： 一、导入：今日我们学习语文实践活动7。 二、选词填空： 1、指名读题目要求。（明确题意。） 2、仔细谛视题目所给的各组字和词语。 3、独立完成。 4、集

38、体订正。 三、多音字组词。 1、指名读一读几组多音字。 2、独立完成。（留意组词要精确，书写要工整。） 3、集体订正。 四、阅读谚语。 1、自由读，不相识的字，查字典解决。（了解字音、字义。） 2、指名读，说一说它们的意思。（对于难理解的字老师指导。） 3、选择自己喜爱的背一背。（扩高校生的语言和文化积累。） 4、你还知道哪些谚语吗？说给大家听。 五、练习部首查字法。 1、仔细审题，看清表格上的各部分要求。 2、不借助字典，独立完成。 3、集体订正，对于问题严峻的再查字典。 六、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？ 七、作业：收集谚语。写在采密集中。 其次课时 教学目标： 1、通过阅读成

39、语故事的练习，增加学生的阅读量，扩大语言和文化积累。 2、本次的口语交际属于给情景给话题的口语交际练习，一方面进行口语表达实力的训练，一方面是进行爱惜动物，关爱生命的教化。 教学重点：扩高校生的语言和文化积累。 教学难点：进行口语交际的练习。 教学过程： 一、导入： 1、大家还知道哪些成语故事吗？给大家讲一讲。 2、下面我们再学习一个成语“同舟共济”，看看这个成语的由来。 二、阅读成语故事。 1、看清题目要求。 2、独立阅读，遇到不相识的字查字典解决。 3、再读故事，熟识故事的内容，试着说一说故事的主要内容。 4、“同舟共济”是什么意思？这个成语还可以怎么说？ （扩高校生的语言和文化积累，激发

40、学生关注成语故事形成的爱好，增加阅读量。） 三、口语交际。 1、出示情景。（激发学生说话的欲望。） 2、你在平常或是电视上看到过类似的现象吗？（作好心理上和感情上的打算。） 3、那么你认为收养或者遗弃小动物对不对？（发表自己的看法。） 4、观点相同的分为一组，接着探讨，为什么。说出理由。 5、汇报，老师指导学生把意思表达清晰。 四、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？ 五、作业：把“同舟共济”这个成语故事讲给别人听。 第三课时习作 教学目标： 1、依据“鹬和蚌发生争吵后，它们怎样做就可以不被渔夫捉去了”，这一情景，激励学生绽开合理的想象，练习描写人物的语言，正确运用冒号和引号。 2、培育

41、学生的想象力。 教学重点：发挥想象，独立完成习作。 教学难点：描写人物的语言，正确运用冒号和引号。 教学过程： 一、导入：前几天我们学习的寓言二则中的“鹬蚌相争”，当时就是因为它们两个互不相让，争辩不休，让渔夫把它们两个都捉去了。那么大家绽开想象，它们当时要是怎样做就可以不被渔夫捉去了呢？ 二、写作。 1、想象一下它们两个是怎么想的，怎么说的，又是怎么做的。（启发想象。） 2、独立进行写作。 3、留意描写人物语言时，冒号和引号的正确运用。 三、作业：接着完成习作。 第四课时习作 教学目标： 1、个别指导特别生，完成习作。 2、选出优秀的作品讲价，指导学生正确运用冒号和引号。 3、修改自己的习作

42、。 教学重点：指导、修改习作。 教学难点：对个别生的启发指导。 教学过程： 一、导入：上节课让大家独立进行写作，部分学生思路没有打开，希望能从写的好的同学那里学到方法。 二、出示例文。 1、指名读，评价。 2、哪写的好，值得学习？那么你的习作应当怎样写更好呢？（培育学生发觉他人的优点，修改自己习作的实力。） 3、汇报，说想法。 4、老师指导：想象肯定要合理，语句要通顺，标点符号的运用要正确。 5、独立修改自己的习作。 6、再读自己的习作。 三、作业：把自己的习作抄在作文本上。 语文实践活动6 语文实践活动6 教学目标： 1、练习看拼音写词语。 2、感悟歇后语的精妙之处，积累歇后语，丰富语言。 3、填写词语，把意思表达的更详细。