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1、九年级物理电阻学案九年级物理特别方法测电阻学案 九年级物理特别方法测电阻学案 学问要点课标要求1伏阻法测量电阻会设计电路，利用安阻法测量未知阻值的电阻2安阻法测量电阻会设计电路，利用安阻法测量未知阻值的电阻eqo(sup11(),sdo4(教学过程)教学过程问题导入小红打算测一只未知电阻（Rx=510）的阻值，手边有以下器材：电池组、电压表、电流表、开关、R0=15的定值电阻、最大阻值为20的滑动变阻器和几根导线当她打算试验时，发觉电流表已经损坏，但一时又找不到新的电流表替代，小红忽然犯了愁，不知所措？怎么办？从学生的迷惑中导入新课。合作探究探究点一伏阻法测量电阻活动1：针对导课问题，让学生绽
2、开探讨，在没有电流表的条件下，如何测量出未知电阻的阻值？设计出电路图？展示课件提示：（1）如何获得到未知电阻的电流？（2）要想让定值电阻的电流能够替代未知电阻的电流，这两个电阻如何连接比较好？学生总结：（1）当给我们一只电压表和一个已知阻值的电阻R时，可把已知电阻和未知电阻串联起来，分别用电压表测量出两者的电压U1、U2，再依据公式，算出未知电阻的阻值。电路图如图所示。 （2）首先将开关S、S0闭合，读出电压表的示数，记为U，断开开关S0，读出电压表的示数为Ux，则定值电阻R0两端的电压为U-Ux，则通过R0的电流为，所以Rx的电阻为：Rx= 探究点二安阻法测量电阻活动1：有了伏阻法的测量，师
3、再进一步的拓宽延长，在情景导课的问题中，如何损坏的不是电流表，而是电压表，又如何测量？学生探讨沟通。设计出电路图，并分析出未知电阻的表达式。展示课件提示：（1）如何获得到未知电阻的电压？（2）要想让定值电阻的电流能够替代未知电阻的电压，这两个电阻如何连接比较好？ 学生总结：电路图表达式方法一 方法二 方法三 方法四 归纳总结：（1）用伏安法测电阻时，无法干脆测出待测电阻的大小，只能通过测出导体两端的电压和通过导体的电流，通过间接计算才能得出导体的电阻大小，这就是间接测量法。（2）在伏安法测电阻的试验中，若缺少一只电流表或缺少一只电压表，可用定值电阻犚来代替，这种方法叫等效替代法。典例剖析在图所
4、示的四个电路中，电源两端电压保持不变，若定值电阻R的阻值已知，则在不拆卸元件的状况下能够测出待测电阻Rx阻值的电路是（）【点拨】测电阻阻值应当知道电阻两端的电压U，流过电阻的电流I，逐一分析各选项看能不能求出U、I，然后做出选择。【自主解答】 九年级物理上册电阻学案人教版 九年级物理上册电阻学案人教版 电阻设计意图题目千变万变，可学问点是一样的。所以只要学生驾驭了学问并学会了分析，那么一般问题都会迎刃而解。因此这节课主要是让学生通过思索、探讨、分析、互评达到预期的目的。首先学问点的复习是通过题目的形式来回顾的，我选用的是试验题。这一是因为试验题覆盖面广，综合性较强；二是学生在试验上的问题较大，
5、这样一箭双雕。值得留意的是试验中层层设问，如对每一个器材的选择，每一个步骤的作用，这是为了让学生明白试验应当有的放矢。其次反馈练习是让学生分析，老师只是做适当的补充。让学生多做多练多讲，驾驭分析的思路，会解一道题也就会解了一个类型题；同时试着让学生讲出每题考察的学问点，加深对题目的实质题目实质的理解。复习目标学问目标：1、指导电阻的概念，会设计试验探究确定电阻大小的因素；2、理解滑动变阻器的原理，会用滑动变阻器变更电流。技能目标：培育学生视察、分析、概括的实力和发散性思维，同时渗透探讨问题的方法-限制变量法。情感目标：激发学生学习的爱好，培育同学之间互学互帮的好习惯。复习重点和难点重点：探讨确
6、定电阻大小的因素与电阻的关系；变阻器的原理和接法。难点：能依据要求正确连接与运用变阻器。教具和学具可调电灯课前打算复习并列出本节复习提纲。教学过程教学阶段与时间安排老师主导学生主体点评一、引入：（3分钟）出示一盏可调台灯，调整灯忽明忽暗。提问：从你看到的现象中，说说有哪些物理学问？回答：（例：通过变更电阻来变更电流的大小；灯泡的亮暗反映了电流的大小；灯泡越亮，灯泡的功率越大。）一是对前后学问的概括和总结。二是训练学生的发散性思维。二、例题精讲（20分钟）今日，我们来回顾一下可以变更电流的电阻。例1：影响电阻的因素有哪些？请你设计试验证明。分析：首先明确影响电阻的因素有长度，横截面积，材料及温度
7、。而要验证其中一个因素时必需限制其他因素不变，限制变量法一起先就体现在器材的选择上。其次选择合适的试验方法。（例如：前三个因素可选同一电源，不同的电阻用电流表的示数反映电阻大小；如加上滑动变阻器爱护电路，则必需有电压表限制电阻两端电压不变。与温度的关系选择的是灯丝，也是用电流表的示数反映电阻的大小。）提示：可以选择画电路图的方法代替文字叙述，更为精确和明白。提问：试验中通过什么反映电阻的大小？加滑动变阻器的目的是什么？添加以后对整个电路又有什么影响？这时应当如何操作？本试验用到了几次限制变量？拓展延长：1、探讨电阻与温度的关系选用的为什么是灯丝？一般电阻随温度改变的影响如何？是不是全部电阻都随
8、温度增加而增加？1、把导体与绝缘体没有肯定界限的试验图和电阻与温度的关系的试验图作比较，比较中加深印象。2、加上滑动变阻器的试验图还可以用来做什么试验？（欧姆定律和伏安法测电阻）例2：伏安法测定值电阻的原理？试验步骤？设计记录数据的表格？分析：试验步骤中抓住滑动变阻器的作用，知道了这个作用步骤也就基本能写出了。接着就为什么要有滑动变阻器即为什么要多次测量进行提问？这也就说明白表格中的重要一项求平均值。拓展延长：假如把定值电阻换成小灯泡，表格中又有什么改变？为什么？可不行以用例1中的试验说明？1、学生分组探讨，并汇报探讨结果。2、各组之间互评。3、学生总结该试验的留意点。1、学生自己思索并解答。
9、2、同桌相互批改。3、探讨出现的问题。试验考察中开放型试验是学生的一个难点。表达不完整，思索不全面是学生的通病。而初中试验渗透最多的也是限制变量法。本试验具有肯定的综合性，也很好地体现了限制变量法。通过对本题的分析和探讨，使学生对这类问题有较好的处理方法。但试验不能仅仅驾驭如何去做，而要知道为什么要这样去做？另外一道题不仅仅涉及一个学问点，可以扩充延长，所以如何用好一题也特别关键。复习时学问不再是一个单独的个体，而是一个有着联系的整体。所以涉及到这个学问的前后内容可以揉合在一起。表格的设计是学生应当驾驭的一个技能，学生应当针对不同的试验知道要测量那些量，这也是对试验的一个理解。由学生批改点评可
10、以加深对学问的理解，同时也调动了主动性。 九年级物理电阻的测量导学案 九年级物理电阻的测量导学案 教学目标：学问与技能：1、进一步驾驭运用电压表和电流表的方法；2、学会用伏安法测电阻；3、进一步理解滑动变阻器在电路中的作用。过程与方法：通过测量定值电阻的阻值，了解欧姆定律的应用。情感看法价值观：1、试验电路的设计、连接以及测量过程中的爱好培育；2、在共同完成的操作及试验过程中，培育同学之间相互协作的团队精神。教学重点：学习用电流表和电压表测量电阻，学会一种测导体电阻的基本方法。教学难点：设计电路图和滑动变阻器的运用。流程内容方法生成独学3分钟用电压表测出一段导体两端的电压是7.2V，用电流表测
11、出通过它的电流是0.4A，这段导体的电阻是多少？复习回顾，练习运用欧姆定律来解题。解：合学20分钟对学测量定值电阻的阻值1、试验原理：2、试验方法：3、完成该试验时须要的试验仪器有：4、试验设计：请自行设计电路图,画在右边框内。5、试验步骤：数据记录：序号 提示：(齐读)（1）设计电路图时要考虑所要测量的物理量。（2）留意所选器材的正确运用及其运用过程中应留意的问题。（3）连接该电路的技巧。（4）检查电路无误后，闭合开关。多次变更所测物理量的数值大小，登记两电表对应的示数。（5）重复以上试验，求出电阻的平均值。（6）会正确处理试验中的异样状况。测量定值电阻的阻值1、2、伏安法测电阻3、4、5、
12、测量结果：电阻的平均值R/R=(R1+R2+R3)/3=群学展示15分钟1、通过这个试验你认为测量定值电阻时减小试验误差的方法有哪些？2、在本试验中进行多次试验和“探究电流与电压关系”时的多次试验目的是否相同？小组内沟通探讨，给出正确合理的回答。(拓展)假如不同，请你分别说出这两次试验中多次试验的目的分别是什么？1、2、【课堂反馈】1、在“伏安法测电阻”的试验中，滑动变阻器不能起到的作用是（）A、变更电路中的电流B、变更被测电阻两端的电压C、变更被测电阻的阻值D、爱护电路 A B C D2、如图所示的四种电路中，电源电压恒定，电阻R0为已知，当通过闭合或断开电路中的不同开关时，能测算出未知电阻
13、Rx阻值的电路是（）3、如下图所示的电路，闭合开关前,滑动变阻器滑片放在端闭合开关，当滑片向左移动时，电流表的示数（变大/变小/不变），电压表的示数（变大/变小/不变）。4、如下图所示，电源电压为6伏特，R1=R2=30欧姆，当开关K断开时,电流表的读数是_安培；当开关K闭合时，电流表的读数是_安培。第3题第4题第5题5、如上图所示的电路中，两个相同的小灯泡L1与L2串联，当开关闭合时，一盏灯亮，一盏灯不亮，且电压表有示数，则电路发生的故障是（）A灯L1短路B灯L2短路C灯L1断路D灯L2断路课后拓展：1、在上述试验中，假如将定值电阻换成小灯泡，用同样的方法测小灯泡的电阻。依据下表数据分析，回
14、答以下问题；数据序号1234567发光状况光明不很亮不亮较暗微光熄灭熄灭电压U/V2.52.11.71.30.90.50.1电流I/A0.280.260.240.210.190.160.05算出的电阻R/8.9 （1）依据表中数据，算出每次的小灯泡的电阻值；（2）从你计算出的小灯泡的电阻值中你能发觉什么规律？你能分析出其中的缘由吗？（3）假如将定值电阻换成小灯泡后，还能不能多次计算在取平均值？说说你的理由。2、沟通探讨：在上述伏安法测电阻试验中假如少一只电流表或者少一只电压表时，试验还能不能测出未知电阻？说说你的思路。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页