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1、人教版小学数学第二册第五单元认识人民币教学设计相识人民币 , 教学目标： 1、相识人民币，了解元、角、分之间的关系。 2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学学问与现实生活的联系。 3、使学生从小懂得，合理运用零花钱，并知道如何爱惜人民币。 教学重难点： 了解元、角、分之间的关系 教具、学具打算： 模拟人民币 教学过程： 一、列举运用人民币的例子： 同学们，你们买过东西吗？买东西用什么来付款？你们知道我们国家的钱叫什么吗？对，我们国家的钱叫“人民币”，这节课我们就来相识人民币。（板书：相识人民币） 二、相识人民币： 我们现在运用的是我国发行的每5套人民币，请同
2、学们细致看，这些钱你们都相识吗? 1、区分旧版和新版：（以10元为例）这是多少钱？你是怎么相识的？这两张10元的人民币有什么不同？可能用来干什么？ 2、区分纸币和硬币：出示5角硬币和纸币，有什么不同？背面有什么？（国徽）国徽是我们国家的标记，很多人民币上都有国徽，所以我们应当爱惜它，不要有意损坏它。 3、出示其它面值的人民币，让学生认。 4、这么多的钱放在一起，多不整齐呀，请你们按规律分一分。 5、请看到书上的47页，你发觉书上的人民币和我们平常所见的人民币有什么不一样？像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样的叫样币，是不行以运用的。 三、换钱嬉戏：进行简装的计算： 我们已经相识了人民币
3、，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱嬉戏，好吗？ 四、实践活动： 我们不仅相识了人民币，还知道元、角之间的关系，下面同学们通过活动，看能不能把这节课学到的学问运用到实践中去。 1、老师手中的1元钱，能换你手中几张2角钱？ 2、这个玩具1元1角钱，有几种付钱的方式？（四人小组探讨） 五、小结： 小挚友，这节课我们上得真开心呀，学会了许多学问，你们都学会了什么？ 相识人民币教学设计相识人民币教学设计教学目标(一)使学生相识人民币单位：元、角、分，知道它们的十进关系，1元=10角，1角=10分(二)学会兑换人民币培育学生用不同单位的人民币凑成指定的钱数和依据
4、人民币的票面数出它们所表示的钱数的实力(三)通过本课的学习，学生受到勤俭节约和爱惜人民币的教化教学重点和难点重点：相识常见的几种人民币，以及人民币单位间的十进关系，领悟这种十进关系和计数单位间的十进关系相同难点：各种面值人民币之间的简洁换算教学过程设计(一)复习打算口答：10个一是()100个一是()10个十是()(二)学习新课1揭示课题师：同学们到商场买东西，到书店买书，都用什么去买呢？(用钱去买)对了，每个国家的钱都有自己的名称，你们听说过哪些货币的名称？(美国的钱叫美元，日本的钱叫日元，英国的钱叫英磅，法国的钱叫法郎，)我们国家的钱叫什么？(人民币)今日我们就来相识人民币(板书课题：相识
5、人民币)2教学例1师：人民币的单位有元、角、分我们先来相识一下各种分币请同学们从自己面前摆放的人民币中指出1分、2分、5分硬币摆在桌面上(学生活动结束后，老师逐个出示1分、2分、5分硬币让学生看，并把放大的硬币示意图贴在黑板上)师：1分、2分、5分币有硬币和纸币两种，它们的币值是相同的，用途是一样的老师指着示意图提问：你怎么知道哪个是1分的硬币？(1分的正面有数“1”，数“1”下面有“壹分”字样，“壹分”四周有麦穗图案)师：谁说一说2分的硬币有什么特点？(2分的上面有数“2”，数“2”下面有“贰分”字样，“贰分”四周也有麦穗图案它比1分硬币稍大一点)师：谁告知大家5分的硬币上面有什么特点？(5
6、分上面有数“5”，数“5”下面有“伍分”字样，“伍分”四周也有麦穗图案它比2分、1分硬币都大)师：刚才我们相识了1分、2分、5分的硬币，同学们看一看硬币的背面有什么图案？(人民币的背面是国徽图案)师：在国徽上面有“中华人民共和国”字样这些是人民币的象征中华人民共和国的每一位公民都要爱惜人民币，你们从小也要养成爱惜人民币的好习惯师：下面请同学们想一想：一个2分币可以换几个1分币？(让学生自己摆出学具，两个1分的)师：一个5分币可以换几个1分币？(同上)师：一个5分币可以换几个2分和几个1分的呢？有几种换法？(同桌相互说说，并说出自己不同摆法的思路)3教学例2出示投影片，老师用壹分币一个一个地数，
7、数出10分来师：10个1分是多少分？(10个1分是10分)师：想一想10分可以换学具中的哪一张人民币？请你静静地找出来，老师说一二三，你们一起举起来，看谁找得对(学生举起1角)师：谁能说一说你是怎样找的？(10分可以换1角，1角的人民币左、右两个下角都有一个“1”字，面上有“壹角”两个字)师：你真聪慧，不但找得快，而且还说出10分可以换1角那么1角也可以换成10分，1角和10分同样多，因此我们说：1角等于10分(板书：1角=10分)师：想一想几个2分币可以换1角？几个5分币可以换1角？(5个2分币可以换1角，2个5分币也可以换1角)1角也有纸币和硬币两种(老师边说边板书并贴示意图)4教学例3师
8、：请同桌的同学一起在学具中找出2角和5角人民币，相互说说2角和5角的人民币各有什么特征？(学生活动后，指名说出2角和5角人民币的特征老师板书并贴示意图)师：一张2角的人民币，可以换几张1角的？(指定一名学生与老师兑换)师：一张5角的可以换几张1角的？谁与我兑换(指定一名学生与老师兑换)还可以怎样换呢？(5角换3张1角和一张2角；换2张2角和一张1角的)5教学例4师：请同学们拿出学具中的全部1角的人民币，一角一角地数，数到10角(学生动手数出10角)谁来告知大家可以换一张什么样的人民币？为什么？(10角可以换一张壹元的人民币，因为1元=10角)师：请同学们在学具中找出1元的人民币(老师同时板书并
9、贴示意图)10角可以换1元，1元也可以换10角因此，1元等于10角(板书：1元=10角)1元也有纸币和硬币两种师：到现在我们相识以分为单位的人民币有哪几种？(1分、2分、5分三种)以角为单位的人民币有哪几种？(1角、2角、5角三种)以元为单位的人民币有几种？(只有1元的1种)以元为单位的人民币还有其它纸币的，以后我们再学习师：请同学们看书：p.38p.39并在书上填空集体订正后，让学生口答一元等于多少分？师：你们认为人民币中最小的是多少？(1分)可是你们想过没有，假如全国12亿人每人节约1分钱，将是1千2百万元，能够建成几十所希望小学所以我们从小要留意勤俭持家节约用钱(三)巩固反馈1教科书p.
10、40做一做中的第1题(出示投影片)(1)把1角、2分、1分合起来是()角()分(2)把3张1角、1个5分、2个2分合起来是()角()分2嬉戏：老师当售货员，学生当顾客，老师出示标有价格的商品，让学生购买一支铅笔：1角5分一把尺：2角4分一只口哨：2角8分一块手帕：3角6分一本书：1元5角8分3抢答题1角=()分10分=()角3角=()分40分=()角6角=()分50分=()角4教科书p.40做一做中的第3题填在书上5课堂练习：p.43练习十13题课堂教学设计说明这节课紧扣教学目标，让学生对人民币单位元、角、分以及它的十进关系有一个直观形象的初步相识，教学层次清晰，环节紧凑，充分发挥了老师的主导
11、作用，体现了学生主体地位为了让学生参加学习过程，课前应备有足够的学具，让学生动脑、动口、动手，调动多种感官参加学习活动在教学过程中，老师充分利用电化教学手段和直观教具的演示，通过看、想、拿、换、说，使操作、思维和语言表达紧密结合，让学生在愉悦的学习气氛中驾驭了1角=10分的进位关系在此基础上，运用迁移规律，学习了1元=10角，进而得出1元等于100分并适时地归纳、概括出这节课相识的几种人民币，使学生对人民币形成了整体相识练习设计层次分明，形式多样，新奇好玩，使学生乐学、爱学老师在教学中还对学生进行了爱惜人民币，节约用钱的教化，为塑造学生美妙的心灵起到良好作用板书设计第五单元相识人民币教案作业练
12、习题 1.5.1相识人民币（例1、例2） 课型新授运用老师 教学内容： 相识人民币 教材第4648页的例1、例2“做一做”及练习九的第1、2题。 教学目标： 1.相识各种面值的人民币。 2.使学生相识人民币的单位元、角、分，知道1元10角，相识单位是角的人民币之间的关系。 3.使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱惜人民 重点、难点： 相识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角。 相识人民币的特点及元、角、分单位之间的进率。 教学打算： 教学挂图，视频仪，模拟纸币，人民币若干。 教学过程 一、创设情境，引出课题 1.师：同学们，你们买过东西吗？ 师：买东西要用什么付
13、款呀？ 2.日常生活，哪些地方要运用钱？（请回答） （出示课本46页图（一）、图（二）问：这是什么地方？在干什么？ 3.出示一位小挚友存钱的示意图。问：“零花钱可以用来干什么”？ 渗透德育：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质。献爱心等。 师：我们已经知道了在生活中，买东西要用到钱，你知道我们国家的钱叫什么吗？ 师：对，我们国家的钱叫“人民币”。这节课我们就来相识人民币（板书：相识人民币） 二、自主探究，合作沟通 1.相识人民币。 （）相识人民币的单位 师：“同学们都见过什么面值的人民币？” 依据学生回答，出示不同面值人民币。 生1干脆说出几元，几角，几分，老师板书。 生2说几分，几毛，
14、几块。老师引导：平常说的几分，几毛，几块在数学上还可以说成什么？假如学生回答不精确老师边说边板书。 师：“元、角、分就是人民币的常用单位。” （）相识不同面值的人民币。 师：（出示1元人民币）“谁相识这张人民币？” 师：“你可以给同学们介绍一下这张人民币吗？” 学生从字样、颜色、人物等不同方面，谈自己对人民币相识。 师：“在人民币上，国徽代表我们的祖国，我们爱惜人民币，就是酷爱我们宏大的祖国。” 小组合作：拿出其他面值的人民币，组内相互沟通。 师：（出示2元、10元、5元、5角、1角）。“谁能给同学介绍一下这几种人民币？” （3）区分新版和旧版：以10元为例。 出示“10元”，问：这是多少钱？
15、你是怎么相识的？出示数字“10”和汉字“拾”，单位“圆”（大写）。 出示“10元”（新版），师：这是多少钱？你是怎么相识的？ 师：对！看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。 师：这两张10元的人民币有什么不同？（图案、大小、颜色等等）。 （）区分纸币和硬币。 出示5角纸币，师：你是怎样相识的？出示5角硬币，认一认。 同时出现5角纸币和硬币，区分不同。 （）随意点一张人民币（大额人民币），集体回答。 20元、50元（新、旧版），100元（新旧版） （）归纳整理。 师：“同学们把学具人民币拿出来，在小组内摆一摆，说一说。” 师：“你能把人民币分类吗？” 学生可能按材料分为纸币、硬币；可能
16、按面值分为元、角、分；也可能把元、角、分再细分师：“老师想知道以元为单位有几种，以角为单位有几种，以分为单位有几种。谁可以帮助老师？” 学生进行介绍，上讲台展示。 师：在生活中，我们通常把面值相同的放在一起。请小挚友们看教科书第47页，你发觉书上的人民币和我们平常所见到的人民币有什么不一样？（课件显示） 师：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样叫样币。样币是供我们相识人民币来用的，不能用来买东西，是不行以运用的。 2.人民币互换。 师：我们已经相识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱嬉戏，好吗？ 一张2角可以换_个1角。一张5角可以换_
17、个1角。 小挚友们，动手换一换吧！ 活动形式：2人一组，可以左右2人一组，也可以前后2人一组。 师：老师这里有1元钱，你应拿几个1角的来换？（学生主动兑换，老师板书：1元10角） 三、巩固应用，内化提高 1.购物活动一 师：小白兔欢欢开了一家蔬菜商店，店里每个萝卜卖8角钱。一天，乐乐路过商店，他要买一个萝卜，但他不知道怎么付钱，你们情愿帮助他吗？大家商议一下怎么付这8角钱？（小组合作，用不同的方法打算出8角钱） 2.购物活动二。 先沟通买1件，应找回多少钱，再沟通用1元钱买两件或更多件东西的付钱、找钱状况。 四、回顾整理，反思提升 师：这节课我们相识了哪些人民币?你还知道些什么? 小结：我们从
18、小要养成节约用钱的习惯。另外，人民币是国家印制的，我们不能乱折人民币或者在人民币上面乱画，要爱惜人民币。 板书设计： 相识人民币 按材料分为纸币、硬币；按面值分为元、角、分； 按元分：1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。 按角分：1角、2角、5角。按分分：1分、2分、5分。 2角可以换（2）个1角；5角可以换（5）个1角。 1元10角 作业设计 基础： 1.做一做。 2.把物品的价钱和面值相同的人民币用线连起来。 3.在里填上“”、“”或“”。 4元4角70角7元3元49角 综合： 4.换一换。 3元（）角50角（）元9元（）角80角（）元 拓展提升： 4.一套故事书10元，付
19、钱时你有几种付法，哪种方法最便利？ 教学反思 相识人民币 第一课时 教学内容教材P19例1课堂活动1练习一1、4 教学目的：1、通过购物的情景图说明人民币在生活中的作用，引发学生对人民币的认知需求。 2、让生明确人民币的单位有，元、角、分，及相识人民币的面值。 教学重难点：相识人民币的面值 教具打算：面值不等的人民币 教学过程： 一、情景引入 1、出示情景图 师：从图上你看到了些什么？请小组的同学相互说说。（生沟通，汇报） 师：现在人民的生活水平提高了，商场里的商品无奇不有，购买东西的人也许多，我们买东西要用人民币，你知道人民币有那些吗？依据生答，师板：元、角、分 今日我们就一起来相识人民币，
20、板课题：相识人民币 三、探究新知 1、教学例1 师：同学们拿出自己带来的人民币（请生在小组、内介绍自己手中的人民币面值） 生沟通 师：你们知道20元、50元、100元背面的图案，防伪标记吗？ （生小组沟通） 师小结：20元背面的图案是山水图，他的防伪标记是荷花。 50元背面的图案是黄河口，他的防伪标记是工人叔叔。 100元背面的图案是山，它的防伪标记是毛主席头像。（生视察） 师：你还相识哪些人民币？请你告知小组的同学。（生沟通，汇报） 时：还有新版的10元、50元、100元、纸币1分、2分、5分、硬币1角。 四、练习 1、课堂活动1 师：图中所表示的是兰兰，方方，源源，丁丁为希望小学捐的钱，请
21、同学们数一数，他们各自捐了多少，然后填出来。 （生完成，订正） 2、练习二1 师：同学们在购物要付的钱下面画O 3、练习二4课后调查 （师出示硬币1分） 师：他的面值是多少呢？（1分）10个1分是多少？（10分） 你知道10分与1角谁多谁少？他们之间有怎样的关系？ （同桌探讨，汇报） 其次课时相识人民币 教学内容教材P20例2课堂活动2练习二23 教学目的1、通过1张1元的人民币和10张1角币相等，1张1角人民币和10张1分币相等的帮助生抽象出1元=10角1角=10分的人民币相邻单位间的十进制关系 3、通过动手操作的形式，进行人民币的交换，在交换过程中加深对人民币相邻单位之间十进制关系的相识。
22、 教学重难点：通过动手操作深化对人民币相邻单位之间十进制关系的理解。 教学具打算：10张1角纸币，10个1分硬币，2张5角纸币，1张1元纸币 教学过程： 一、谈话导入 师：我们相识了人民币的面值，你都相识了哪些人民币？今日老师要和小挚友门一起来了解人民币相邻单位的十进制关系。 二、探究新知 1、教学例21元=10角 （师出示1元人民币） 师：你能说出这张人民币的面值是多少吗？（1元） （师出示1角纸币） 手：他的面值是多少呢？（1角） （师出示10张1角纸币） 师：10张1角是几角呢？（10角） 师：你知道1元与10角之间有怎样的关系吗？他们谁多谁少？ （同桌沟通。汇报） 生：1元=10角 师
23、：对1元与10角同样多，那么1元就等于10角 板：1元=10角 2、1角=10分 （师出示1角纸币） 师：你知道他的面值吗？（1角） 生：1角与10分同样多，1角就等于10分 师板：1角=10分 3、师小结：通过刚才的学习我们知道了1元=10角，。1角=10分，你们能亲自动手换一换这些人民币吗？ 4、换一换 （1）1角可以换（）个2分或（）个5分2角可以换（）张1角 1元可以换（）张5角100元可以换（）张50元 20元可以换（）张10元10元可以换1张5元和（）张1元 50元可换2张20元和（）张10元 师生共同读题 （2）动手操作 师：请小挚友木讷拿出你们打算的人民币，小组的同学相互换一换
24、，说一说你怎样填，为什么？再填出来。 （生小组沟通，探讨） （3）生汇报完成的结果，订正 三、练习 1、课堂活动2 小组的同学相互换一换，说一说为什么要这样换，再填出来。 2、练习二2 明确题意，生完成，师巡察指导。 3、练习二3 生独立完成对16分=（）角（）分18角=（）元（）角指导 三、课堂小结 你今日学习了什么？还有什么问题吗？ 第三课时相识人民币 教学内容：教材P21例3课堂活动3练习二5、6、7 教学目的：1、了解人民币的运用价值 2、引导赦免感运用所学学问解决日常生活中的问题。 教学重难点：运用所学学问解决日常生活中的问题 教具打算：3张1元人民币，5张1角纸币 教学过程： 一、
25、谈话导入 师：我们相识了人民币的面值，了解了人民币相邻的十进制关系，并能进行简洁的换算，今日我们就要运用这些学问来解决实际生活的问题。 二、新授 1、教学例3 （1）看图沟通 师：请小挚友们细致看图，然后再小组沟通一下你从图中都看到了些什么？ （引导生汇报，各种物品的价目表，读读每个孩子所说的话） （2）解决问题 师：穿绿色背带裤的小女孩说他只能买一个卷笔刀，猜一猜她可能带了多少钱？为什么？ 扎辫子的小姑娘问用10元钱买一个文具盒，还剩多少钱？你知道吗？ 1元钱可以哪些学习用品？ （小组探讨） 用1元钱买一瓶胶水和1支铅笔，还剩多少钱？ 假如有9元钱，你打算买哪些东西？ （生小组探讨，汇报）
26、你还可以提出哪些数学问题？ （生分小组沟通，再汇报） 师：说说，你上怎样疼惜人民币的，怎样节约用钱的？ 三、练习 1、课堂活动3 生小组沟通，汇报 2、练习二5 理解题意，在小组内用钱试补，由生自己动手操作。 3、练习二、7 生看图，你知道了什么？ 解决问题，同桌沟通，汇报 4、练习二6 你从图中都知道了什么？小组内提问，再汇报 议一仪，可以提出哪些数学问题 四、小结 你今日学到了什么？学会了什么？ 整理和复习 教学内容：教材P2729 教学目的：1、复习100以内数的依次 2、强化学生对数位的相识，进一步强化学生对数感的相识 3、复习对人民币的相识 教学重难点：100以内数的组成及对数感的相
27、识 教学具打算：小黑板 教学过程： 一100以内数的组成 1、P27、1 请生独立完成。订正 师：63是由几个十几个一组成？48呢？27是由几个十几个一组成？ 2、嬉戏：打电话 师交代嬉戏规则 师：8个十和7个一组成几？ 十张一角是多少？3张一角和5个一分组成多少？ 请小挚友照刚才的例子同桌练习。 3、师小结：通过1、2题的练习，你发觉了什么？发觉数的组成有一个怎样的规律？ 4、引导生总结：几十几是由几个谁和几个一组成的 5、练习（干脆回答） （1）30和2合起来是多少？6和90合起来是多少？ （2）5和40合起来是多少？7和80合起来是多少？ 二、体会数位值的作用，强化生对数感的相识 1、P
28、28、3 读懂题意，生独立完成，订正 2、P28、4 从小到大的依次，请生选一个画掉一个 3、P28、6 读题，一起理解题意，小组探讨，订正 三、人民币的相识 生独立完成P28、5订正 四、100以内的数 分小组完成嬉戏， 五、践活动 将自己上街买东西，把自己买东西的过程说给你的小伙伴听 （可先请个别生说，在小组沟通） 六、课堂小结： 这节课你复习了些什么学问？还有什么问题吗？ 数学-人教版小学数学其次册全册教案-第五单元具体介绍：内容过多且涉及不行显示内容过多，点击此处打开或鼠标右键选择另存为下载 第五单元：相识人民币 单元教学内容：第五单元（相识人民币） 单元教材分析： 本单元的内容是：相
29、识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，相识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简洁的计算。让学生结合自己的生活阅历和已经驾驭的100以内数的学问，学习、相识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本学问和懂得如何运用人民币，提高社会实践实力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的亲密联系。同时在本单元的教学中，老师要创设详细地生活情境，让学生在购物的活动中相识人民币。 单元教学重难点、关键： 1、重点：相识人民币的单位：元、角、分及简洁计算。 2、难点：人民币单位间的换算。 3、关键：组织学生在实际生活中多视察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=1
30、0分”的进率。 教学目标： 1、使学生相识各种面值的人民币，并会进行简洁的计算。 2、使学生相识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱惜人民币。 单元课时支配：约4课时 NO：1 教学内容：义务教材第46页的第例1-例4（相识人民币） 完成相应的做一做及和P53：1、2题 教学要求： 1、相识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。 2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。 3、培育视察实力、实践实力和推理实力及合作精神。 4、对学生进
31、行爱惜人民币和节约用钱教化。 教学重点：相识各种面额的人民币。 教学难点：元、角、分之间的关系。 教学打算：CAI课件一套常用的面额的人民币(不同版本的) 教学过程： 一、情境导入 师：今日我为你们大家带来了一位新挚友，看看它是谁？(CAI演示：点击出现蓝猫图像)你们相识它们吗？今日是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧! 二、探究新知 1、参观文具店回答问题(CAI演示) (1)、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答) (2)师：你们喜爱这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答） 2、相识人民币 （1）、师：中国的钱币叫人民币，你们相识人民币吗
32、？ （2）、操作初认人民币 师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内沟通，看誰认得多（学生活动） a:汇报相识状况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币） 问：视察这人民币，你发觉了什么？ （学生回答） 师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币 （3）再认人民币 师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内沟通。(学生活动后，汇报识别方法) 师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？(学生口答) 师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你
33、会分辨吗？ 师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。视察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？ 师：国徽代表我们宏大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱惜人民币，不能在上面乱写乱画。 小嬉戏： （1）我指人民币，你举起与我相同的人民币 （2）我说面值，你举起起相应的面值 （3）我说颜色，你来回答 4、元、角、分的关系 师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么学问？ （学生观看CAI课件：元、角、分之间的兑换关系） 师：看完了这个片段，你知道了什么？ （学生回答，老师板书：1元10角1角10分） 问：你知道1元（）分吗？ （可以小组探讨后再回答） 想一想：
34、 1元可以换几个5角，几个2角？ 2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？ 5、电脑出示第49页的例4，让学生口答 三、巩固练习 1、电脑出示第53页的第一题 （1）学生独立操作，订正（学生上台操作） （2）说凑成的钱数 师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？ 2、师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧! (课件出示第48页的做一做的其次题和第49页的做一做) 师：1元钱能买什么学习用品？10元呢？(学生先在小组里说，然后指名说) 3、嬉戏：模拟购物 出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去) (1)选出三个柜长 (2)学
35、生随意购物(看清价格后，购买) (3)请柜长检查交钱的状况 四、全课总结 (略) 在教学中应留意的问题： 1、老师要给学生供应生动好玩的生活情境，让学生在生活情境中学习这部分学问。 2、要给学生供应操作实践的平台，让学生在详细的动手操作和沟通中，感知学问，从而充分体现学生学习的自主性与合作精神。 、课前打算必需充分，其中包括课件和钱币的打算及后面嬉戏的打算工作。 NO：2 教学内容：简洁的计算(例5、6、7完成相应的做一做及P53：3、4、7、8、9) 教学目标： 1、初步学会人民币单位间的换算和简洁的加法计算。 2、培育学生之间的合作精神。 教学重点： 教学难点： 教学打算：例5、例6教学挂
36、图，例7课件。 教学过程： 一、复习。 口答： 1、3元=（）角50角=（）元 2、8元=（）角70角=（）元 二、新授。 1、教学例5。 出示例5的挂图，提问：“这是几元几角？”学生回答后，老师板书：1元2角，接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？你是怎样想的？学生试回答后，老师再做说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。 2、教学例6。 出示例6挂图。 老师试问：谁知道0.50元是几角？2.00元是几角？你是怎么知道？以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边其次位是几就是几分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9
37、角。（这部分学问学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.20元是个什么数，怎么读、写不须要学生驾驭） 3、教学例7。 （1）课件演示例7第一小题。 老师：0.5元是几角？（5角）0.80元是几角？（8角）学生回答。5角8角是几角？（5角8角=13角老师板书）老师问：多少角是1元？13角里面拿出10角还剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。老师板书：5角8角=13角=1元3角。 （2）例7其次小题（课件演示，提出问题：我买这两个气球要多少钱）学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？老师强调：元、角计算，只有在相同单位的状况下，才能相加。 三、巩固练习。 1、课本第50页“做一做”。 第1题学生
38、独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。 第2题：学生先做，老师巡察，提问个别同学，集体订正。 2、本第51页“做一做”。 3、练习九。 第5题：两人一小组进行合作（哪两样物品的价钱合起来是1元）例：一个同学拿7角，另一个同学要拿几角合起来才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角3角=10角）在操作过程中，也可培育学生之间的合作精神。 NO：3 教学内容：人民币的简洁计算（P52：例8） 教学要求： 1、通过本节课的教学，让学生深深地体会到数学学问与生活实际的紧密联系，既培育了学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的实力。 2、通过本节课的学习，让学生真正做到自主探究、发挥特性，同时驾
39、驭最基本的人民币的计算方法。 教学重点：学会简洁计算的方法 教学难点：能够用所学的学问解决生活中的实际问题 教学打算：CAI课件 教学过程： 一、创设情境，指导示范 师：数学小精灵聪聪和明明开了一家聪慧小超市，你们想去看一看吗？(电脑出示“聪慧小超市) 师：小超市里都有些什么呢？ 生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飞机、机器人和小熊。 师：哟!这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多少呢？跟你的同桌说一说。 (学生起先同桌沟通) 师：谁来给说一说为玩具的价钱。 生：乒乓球拍的价钱是6元，足球的价钱是3元，花皮球的价钱是2元，小熊的价钱是4元5角，飞机的价钱是8元，机器人的价钱是9元。 师：看过这些
40、玩具的价钱后，你想说些什么？ (学生口答) 师：快看，小叮当也来了，它在说什么呢？ (屏幕出示小叮当的话) 生读：我买一个足球。 生读：我有5元钱，应找我 师：哟!小叮当遇到难题了，谁来帮他算一算？ （学生口答） 二、参加其中、主动探究 师：你们真聪慧，这么快就帮小叮当解决了难题。现在你也可以去买自己喜爱的了，不过最多只能买两件，在买之前，先和同桌的小挚友说一说，你打算打算买玩具？怎么付钱？（同桌起先沟通） （学生汇报） 三、小组购物，实践体会 师：我们开展一个购物活动，每组将你们的商品放在一起建一个小超市，然后选出一名售货员，其他组员为顾客，可以去售货员那里买自己喜爱的东西，比一比，谁是聪慧
41、的小顾客？ （学生开展购物活动） 师：哪些同学情愿说一说你的购物过程？ 生1：我用3元钱买了一瓶鲜橙多。 生2：我买了一寺钓鱼的东西，它的价钱是8元，给他10元钱，找了我2元钱。 生3：我很喜爱那只音乐盒，可中它人价钱是20元，太贵了，我只有10元钱，还差10元钱，下次再买吧。 生4：我买了一个跳跳盒，它人价钱是6元，可是我只有5元钱，我就请他便宜一点，5元钱就买来了。 （师边笑边夸奖同学们） 生5：我原来想买一个机器人和一本书，共须要14元钱，我只有10元钱，还差4元钱，所以我就只买了一本8元钱的书，找了我2元钱。 四、全课总结 师：这节课，你最大的收获是什么？ 生1：我学会了买东西时怎么付钱。 生2：我学会了还价 生3：我学会了买两件东