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1、2022年统编版一年级下册彩虹 第二课时语文教案2022年统编版一年级下册咕咚 其次课时语文教案 2022年统编版一年级下册咕咚 其次课时语文教案 其次课时 【课时目标】 1.随文识字。 2.深化学习咕咚，了解兔子不弄清事实就随意散播消息的坏处。 3.懂得凡事要弄清事实的道理。 【教学过程】 一、复习检查。 1.检查会认字，老师出示字卡，学生认读，老师赐予激励。 2.通过字卡，进行分组读，赛读。老师进行激励总结。 3.检查会写字，要求学生组词、造句和默写，并赐予适当的激励。 二、段落教学。 出示课文，指名朗读、齐读和赛读，让学生充分熟识课文内容，分析每句话的意思。 1.兔子被什么东西吓得拔腿就
2、跑？结合课文内容回答。(“咕咚”。) 2.“咕咚”是什么？ 一个成熟的木瓜从树上掉进湖里发出的声音。 3.为什么小猴子不问清晰“咕咚”是什么，就跟着兔子一起跑起来呢？其他小动物呢？ 猴子看到兔子被吓到的样子，以为“咕咚”是一个怪物，其他小动物也是这样认为的。 4.野牛为什么挡住了逃跑的小动物们？ 野牛想弄清事实真相。 5.谁带领大家弄清了真相？ 野牛。 6.真相是什么？你想对兔子说什么？ 真相就是一个成熟的木瓜，从高高的树上掉进湖里，发出“咕咚”一声。 我想对小兔子说：“在没弄清事实的时候不要随意下定论。” 7.大伙为什么你看看我，我看看你，都笑了？ 这是会意的笑，大家明白了真相，同时也为自己
3、不弄清事实就鲁莽行动的行为感到好笑。 三、依据课文内容，完成课件的练习，以巩固所学学问。 【板书设计】 20咕咚 兔子-咕咚-没有弄清事实随意下定论 野牛-咕咚-木瓜掉进湖里发出的声音 【教学反思】 _ _ _ _ _ _ _ 【相关链接】 苹果落地 一天傍晚，牛顿坐在苹果树下乘凉。突然，一个苹果从树上掉下来，落在他的身边。他觉得很惊奇，心想：“苹果为什么会掉下来呢？” “肯定是因为它熟透了”，他自言自语，“可是，为什么苹果只向地面上落，而不向天上飞去，也不向左、向右抛开呢？” 为了弄明白这个问题，他又反复地视察，用心地探讨，最终发觉了苹果落地的隐私。 原来，这是因为地球有吸引力。 小学一年级
4、语文下册教学设计 老师资讯、老师沟通、老师学习 尽在小学老师帮！ 2022年部编版一年级下册语文教案彩虹其次课时 彩虹教学方案 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，留意读好长句子，留意分句的停顿，并能试着读出问句的语气。 2.感受纯真的想象世界，体会关切家人的美妙情感。 教学重点 理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。 教学难点 理解课文内容，体会小作者通过彩虹要表达的心愿是什么。 课时支配 2课时。 教学过程 其次课时 一、复习导入 1.学生朗读课文，主要检测学生朗读的娴熟程度，长句子的连贯性。 2.老师读课文。 【设计意图】复习导入是教学中比较常见的一个环节
5、，复习朗读课文，一方面可以复习复习生字词，读顺句子，另一方面可以使学生快速进入到学习情境中，更好地绽开教学。 二、朗读课文，整体感知 1.集体认读字词，巩固强化。 课件出示生词：彩虹 一座 提着 浇花 水壶 洒下 挑水 兴奋 拿着 梳头 镜子 系在 秋千 花裙 荡来荡去 飘来飘去 2.自由朗读课文。 3.指名读学生自己最喜爱的自然段。 【设计意图】朗读课文，相识字词，不仅可以强化生字词，同时请同学们朗读自己喜爱的段落，可以激发学生的爱好，参加到课堂中来。 三、品读感悟，深化探究 （一）课件出示第一自然段。 雨停了，天上有一座漂亮的桥。 【课件出示彩虹的图片】问题引导： 1.一座漂亮的桥指的是什
6、么？（彩虹）为什么说彩虹是一座漂亮的桥？（指生说说桥和彩虹的相像之处）你能用上比方手法说说这句话吗？ 2.你还能想出其他的比方句吗？ 弯弯的月亮像小船。红红的苹果像太阳。黑黑的眼睛像葡萄。天涯的彩霞像裙子。 3.指生说说对彩虹的了解和相识。 4.老师引导学生了解彩虹形成的缘由，为什么会在雨后常常出现。 过渡：课文中的小姑娘发觉了一座漂亮的彩虹桥，接下来她对哪些人说了自己的心里话呢？向他们诉说了什么样的心愿呢？ （二）我向爸爸说。 课件出示： 爸爸，你那把浇花用的水壶呢？假如我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？你就不用挑水去浇田了，你兴奋吗？ 1.老师示范、引导学生朗读我向爸爸说
7、的话。 2.【课件出示爸爸浇水种地的图片】引导学生理解爸爸浇水种地的辛苦，理解爸爸的不简单，让学生领悟我是一个有爱心和孝心的好孩子。 3.引导学生思索：爸爸兴奋不兴奋？他会怎么跟我说？ 4.再次指导学生朗读本段，读出我一心为爸爸着想的感情。 （三）我向妈妈说。 课件出示： 妈妈，你梳头用的那面镜子呢？假如我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你兴奋吗？ 1.老师示范，引导学生朗读我向妈妈说的话。 想一想，为什么我要走上桥为妈妈照镜？（【课件出示妈妈照镜梳头的图片】引导学生说说妈妈为我们洗衣做饭，体会她生活的不简单） 2.引导学生理解：为了回报妈妈对我的爱，我要
8、走上彩虹桥，拿着梳头用的镜子为妈妈照明梳头。 3.让学生领悟我是一个有爱心和孝心的好孩子。 4.指导学生朗读本段，读出感情以及我的童真。 （四）我向哥哥说。 课件出示： 哥哥，你系在门前树上的秋千呢？假如我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？你望见了，兴奋吗？ 1.老师示范、引导学生朗读我对哥哥说的话。 2.【课件出示秋千图片】指导学生说说对秋千的相识或者玩秋千的经验。 3.荡来荡去 飘来飘去 _ _ _ _ 4.指生读句子，引导学生想象画面，感受我内心的欢乐。并用合适的词语来形容一下我是一个什么样的小姑娘。 5.哥哥会不会兴奋？哥哥会怎么跟我说？ （五）总
9、结。 1.小挚友都要拿着什么到彩虹桥上去？ 2.她想拿着这些东西在彩虹桥上做什么呢？又想象成什么了呢？ 帮爸爸给花浇水-下雨 拿着镜子照妈妈梳头-天上多一个月亮 荡秋千-花裙子成了一朵彩云飘来飘去 我是个很会想象的小姑娘。通过这座漂亮的彩虹桥，寄予着我对家人充溢童真的一片爱心。 【设计意图】逐段分析，不仅可以理清结构，分析行文思路，更可以具体解读每一部分内容，让学生了解文章内容。 四、拓展延长 1.假如你也能走到彩虹桥上，你想对谁说些什么？为什么会这样做？ _,假如我_，_？我_,你兴奋吗？ 2.你觉得小姑娘兴奋吗？为什么？ 3.说说你从小姑娘身上学到了什么？ 我从小姑娘身上学到了要：_。 4
10、.画一幅自己走上彩虹桥所做的事。 【设计意图】从课程内容方面来说，就是要不断开发，充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教化资源，特殊是那些鲜活的，亲密联系现实、联系学生的教化资源，使语文学习不再局限于教科书，成为不断充溢、不断更新、源远流长的一泓活水。 五、布置作业 1.画一幅自己走上彩虹桥所做的事。（可以是洒水，可以是照镜，可以是荡秋千，也可以是其他的） 2.朗读诗歌，积累语言。 小学一年级语文下册教学设计 老师资讯、老师沟通、老师学习 尽在小学老师帮！ 2022年统编版一年级下册语文园地二 其次课时语文教案 2022年统编版一年级下册语文园地二 其次课时语文教案 其次课时 一、展示台 1
11、读一读：同桌之间合作，借助拼音，你读我听，我读你听，把词语的音读准。老师适时指导。 朗读指导：“算”是平舌音，“式”“重”是翘舌音，“德”的读音是d，不能读成di。 2想一想：引导学生想一想在哪里见过这些词语。 示例：我们在数学书、品德书、健康教化读本上见过这些词语。可见，只要做生活 的有心人，在各科课本上，我们都能相识很多汉字。 3说一说：引导学生联系生活实际说一说平常积累了哪些生字、词语，培育学生主动主动地识字的习惯，拓宽学生识字的渠道。 示例：我在课外书上相识了许多词语，比如“舒克、贝塔、十万个为什么、动物世界、植物、天文、气象、节气”等等。 二、日积月累 1听古诗春晓的配乐朗诵录音，老
12、师范读，学生仿照老师进行 朗读，读出节奏，读出韵律，感受诗歌的语言美。引导学生跟着一起诵读，老师适时指导。 朗读指导，学会断句：春眠/不觉晓，到处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。 2学生借助拼音自由练读古诗，圈出不相识的字多读几遍，理解相应的词语。 不觉：不 知不觉。 晓：早晨，天明，天刚亮的时候。 闻：听见。 啼鸟：鸟的啼叫声。 3小组相互订正字音，反复练读，老师适时指导，直到全班同学都会朗读为止。 4结合插图，想象画面，理解诗意，沟通心得。 (1)导学：这首古诗的作者孟浩然从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗，我们仿佛听到了窗外悦耳好听的鸟鸣，听到了夜里沙沙的风雨声，看
13、到了满地的花瓣。 (2)诗意：春天睡醒不觉天已大亮，到处是鸟儿嘹亮的叫声。回想昨夜的阵阵风雨声，也不知吹落了多少花儿。 (3)赏析：这是一首惜春诗。诗人抓住春天早晨生活的一刹那，描写了生活的真趣，抒发了对春光的赞美和对生气勃勃的春意的酷爱。这首诗言浅意浓，韵味悠长，是传诵千古的五 言绝句。 (4)拓展：孟浩然(689-740)，襄州襄阳(今湖北襄阳)人，盛唐闻名诗人。他与王维齐名，并称“王孟”。 5齐声诵读，把体会到的作者对春天的酷爱之情读出来。 6背诵古诗。 三、和大人一起读 1正确、流利、有感情地朗读阳光这篇短文。理解短文的主要内容，感受阳光的重要性和美妙。通过阅读，丰富学生的阅读量，培育
14、学生的阅读爱好。 词语理解： 洒遍：分散地落下，到处都是。 田野：田地和原野。 珍贵：极有价值；特别难得；宝贵。 主要内容：这篇短文写了 阳光像金子，洒遍田野、高山和小河，带给大家光明。没有阳光就没有生气勃勃的世界，说明阳光很珍贵。 2出示太阳图片，回忆本单元学习的课文四个太阳，沟通对太阳 的了解。 明确：在小挚友的眼中，太阳能够发光发热，像个大火球，太阳又能给我们带来光明和暖和。 3初读短文，读通读顺，老师范读课文，学生仔细倾听。借助拼音自由朗读课文，争取读准字音，读通句子。老师适当指导。 4指名生沟通初读收获，激励学生谈谈读了这篇小短文，自己对阳光有了哪些新的相识。 示例：阳光像金子 ，大
15、自然中万物生长都离不开阳光，阳光比金子还要珍贵等。 5为什么说阳光像金子？阳光洒到了哪些地方？ 示例：阳光很光明，能发光，所以说像金子。(适时出示阳光洒遍大地的图片帮助学生理解。) 6阳光给田野、高山、小河带来了哪些改变？ 明确：田里的禾苗更绿了，山上的小树更高了，小河河面闪着阳光像长长的锦缎了。 7阳光为什么会给田野、高山、小河带来这样的改变呢？ 明确：禾苗、小树的生长都离不开太阳；小河因为有了阳光的照射变得更加漂亮，就像长长的锦缎。 8引导学生说出学习这篇短文后的感悟或是想法。 示例：金子有价，阳光无价。阳光的珍贵不仅在于它带给人类生气勃勃的世界，更在于它无私奉献的精神。我们应当像阳光那样
16、无私奉献。 小学一年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版一年级下册语文园地三 其次课时语文教案 2022年统编版一年级下册语文园地三 其次课时语文教案 其次课时 一、日积月累 1出示赠汪伦，解题。读准“赠”的字音、字义。 2自由读诗，读准字音。 3指名读古诗，同学评价字音。齐读古诗。 4再读古诗，了解诗意。 5配乐背诵。自由背诵，指名背诵，齐背。 二、读一读 1自己借助拼音读一读课文胖乎乎的小手，读准字音。 2同桌相互读，有不会的字，当当小老师。 3指名分段朗读，师生评价。(是否读准字音、读通课文，声音是否洪亮) 4回家和父母一起读
17、，谈谈你对这篇文章的感受。 三、总结 1本节课，你有什么收获？ 2学会了查字典，你准备做些什么呢？ 3最终，让我们齐唱汉语拼音字母歌、齐背赠汪伦，在歌声和背诵中结束今日的语文课。 小学一年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版一年级下册语文园地一 其次课时语文教案 2022年统编版一年级下册语文园地一 其次课时语文教案 其次课时 一、书写提示 1出示教材 13页上的三个生字。 2指生领读生字。 3明确这几个字的书写规则：先外后内再封口。 (1)小组探讨试写，先描红，再书写。 (2)学生范写。其他同学练写。 4让学生组内竞赛写。 二、日
18、积月累 1出示 教材13页上的成语。 2学生自由练读，同桌互读，全班比读。留意读准每个字的字音。 3让学生探究这些成语的特点。你们还知道哪些这样的成语呢？ 明确：这些成语都是和春天有关的。 4沟通特点并说说自己知道的关于春天的成语。 5学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。 6举荐代表全班沟通。 三、和大人一起读 1读通儿歌 留意把每个字的字音读精确，再把儿歌读通顺。 2读出韵味 ( 1)一边读一边体会：怎么读出趣味？ (2)第一首儿歌要读好“摇、桥、宝、包、糕”这几个韵脚。其次首儿歌要读好“发、 嚓、他、娃”这 几个韵脚。 (3)两人或小组内竞赛读，看谁读得好。 3背诵儿歌 (1)比一比，
19、看谁背得快。 (2)同桌之间相互检查背诵。 4沟通拓展 你还会背哪些儿歌和童谣？同桌之间相互背一背。 小学一年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版一年级下册荷叶圆圆 其次课时语文教案 2022年统编版一年级下册荷叶圆圆 其次课时语文教案 其次课时 课时目标 1.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 2.理解课文内容，体会夏天的美妙。 教学课件 教学过程 一、复习导入 1出示生字卡片，（课件出示9、10）指名读，齐读。 2齐读课文，说说荷叶是谁的什么。 3展示绘画的荷叶。 二、再读课文。指导朗读，表演课文。 1都有谁喜爱这圆圆的、绿绿的荷
20、叶？ （1）（课件出示11）出示：“荷叶圆圆的，绿绿的。” 结合课文插图视察 池塘里的其他事物，也来用上这样的句式说一说。比如：荷花（ ）的，（ ）的；水珠 ( )，（ ）的。 （2）说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，喜爱这圆圆的、绿绿的荷叶。学生回答，老师张贴相应的图片。（课件出示12、13、14） （3）你怎么知道小水珠喜爱荷叶？（课件出示15）（出示句子：荷叶是我的摇篮。）指导读句子。 小挚友小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎么样？ 做一下“躺”在摇篮的动作。（课件出示16）（出示摇篮课件） 谁来读读这一自然段？ （3）小蜻蜓也喜爱荷叶，从哪里可以看出来？（课件出示17）（出示第3自然段
21、） 现在你们都是小蜻蜓，一起来读读第3自然段？看看小蜻蜓把荷叶当成什么？（停机坪） 一起表演一下“绽开翅膀，立在荷叶上的动作。” （4）小青蛙为什么也喜爱荷叶？（课件出示18）谁来读读第4 自然段？ 谁还想做欢乐的小青蛙再来读读？ 请学生上台，戴头饰表演小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地唱歌。 1. 小鱼儿把荷叶当成什么？（课件出示19）自由练读第5自然段。指名读，齐读。 出示“小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。” 请两个学生协作表演“小鱼撑着伞，在荷叶下笑嘻嘻地游来游去”。 （6）分角色朗读。 （7）想象荷叶还是谁的什么？ （荷叶还是小水珠的滑梯，滑来滑去。） 3齐读课文。 三 分角色朗读，练习背诵 1
22、.请学生到前面指着图画向大家介绍。 2.这时候，小动物们和小水珠们都有什么心情呢？(兴奋、开心、美滋滋) 3.让我们怀着这样的心情跟老师一起朗读课文。 老师引读：小水珠躺在荷叶上（课件出示20）。 学生接读：眨着亮晶晶的眼睛。 请大家眨挤眼睛。 同上，完成第3、4自然段的引读、接读、表演。 四 课后延长实践 1.到公园中找一找，看看还有什么小动物会把荷叶当成什么，和班上小挚友沟通。 2.画一幅“荷叶是我的”图画，也可以图文结合，在班级展示。 板书设计： 14荷 叶 圆 圆 小水珠-摇篮 小蜻蜓-停机坪 小青蛙-歌台 小鱼儿-凉伞 课外作业新设计 1.我是小画家。(画一画漂亮的荷叶) 2.我是小
23、作家。 ( )说：“荷叶是我的( )。” ( )说：_。 3.有感情地朗读课文两遍。 答案：荷花 好伙伴 孩子们说：荷叶是我的凉帽。 备课资料 1.作者简介 胡木仁，湖南长沙人，1940年生，副教授，儿童文学作家，优秀老师，从教40年，连续担当班主任工作40年。已发表儿童文学作品千余篇（首），其中太阳的颜色获第五届儿童文学园丁奖，小兔开店获新时期其次届优秀读物奖，小镜子的隐私获湖南省首届儿童文学大奖。不少作品被选入幼儿园和小学教材或阅读教材。1994年，经民意测验，由中国少年文学家编委会授予“小挚友心中作家”荣誉称号。 2.荷叶 荷叶为睡莲科植物莲的叶。莲多年生水生草本，生于水泽、池塘、湖沼或
24、水田内，野生或栽培。广布于南北各地。6至7月花未开放时采收，除去叶柄，晒至七八成干，对折成半圆形，晒干。夏季亦用鲜叶或初生嫩叶。 小学一年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版一年级下册棉花姑娘 其次课时语文教案 2022年统编版一年级下册棉花姑娘 其次课时语文教案 其次课时 一、复习旧知，导入新课 1听写词语：病人医生别人树干惊奇七个人 2导入新课。 棉花姑娘生病了，她着急万分，请来 了燕子、啄木鸟、青蛙帮忙治病，可是他们对棉花姑娘的病症都手足无措。最终，一群“医生”来帮她治好了病，这群医生是谁呢？让我们打开课本，一探原委吧！ 二、
25、课文研读，突破重难 1棉花姑娘遇到了一件什么麻烦事？ 明确：棉花姑娘生病了，叶子上有很多可恶的蚜虫。 2想象一下，美 丽的棉花姑娘发觉自己的叶子上长了蚜虫，内心会有怎样的想法呢？ 明确：哎呀，这些可恶的蚜虫真厌烦！把我的“衣服”都咬破了，我还要吐棉花、结棉籽呢！要是这时有医生来帮我看病，捉走蚜虫就好了！ 3这时候，棉花姑娘多么盼望医生来给她治病啊，她向哪些“医生 “寻求过帮助呢？ 明确：棉花姑娘向小燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫寻求了帮助。 4. 燕子、啄木鸟、青蛙治好了棉花姑娘的病吗？这是为什么呢？ 明确：他们都没有治好棉花姑娘的病。因为燕子只会捉空中飞的害虫；啄木鸟只会捉树干里的害虫；青蛙只
26、会捉田野里的害虫，他们都帮不了棉花姑娘。 5. 燕子、青蛙、啄木鸟都帮不上棉花姑娘的忙，那么是谁治好了棉花姑娘的”病“呢？ 明确：是一群七星瓢虫。 6棉花姑娘的病被治好了，她的心情是怎样的呢？你从哪里看出来的呢？ 明确：棉花姑娘很快乐，从文中”她咧开嘴笑啦“可以看出来。 仿照示例给出的ABAB式短语，在横线上填空。 示例：碧绿碧绿的叶子 洁白洁白的棉花 我会填：瓦蓝瓦蓝的_ 火红火红的_ 答案示例：天空 太阳 三、课堂小结，效果强化 1设置试题，回顾本课所学内容。 (1)棉花姑娘生病了，因为叶子上长了()，她很着急，于是向()()()寻求帮助，可是他们都没能帮上忙，最终，是()医治了棉花姑娘。
27、 明确：蚜虫 燕子啄木鸟青蛙 七星瓢虫 2总结。 通过学习，我知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫都对人类有益。我们以后再看到这些益鸟、益虫就不能捉来玩了！我们要好好爱护它们，让它们好好爱护环境。 四、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 五、板书设计，学问构架 小学一年级语文下册教学设计 老师资讯、老师沟通、老师学习 尽在小学老师帮！ 2022年统编版一年级下册小猴子下山 其次课时语文教案 2022年统编版一年级下册小猴子下山 其次课时语文教案 其次课时 一、复习旧知，导入新课 1听写词语：一块地 特别 往前 西瓜 进行 天空 2导入新课。 上节课我们知道了小猴子下山经过了好多地方，望见了好
28、多好东西。这节课让我们来看看小猴子下山后做了哪些事。 二、课文研读，突破重难 1第1自然段用了什么词来形容玉米？你还能在课文中找出类似的词语吗？ 明确：又大又多。还有又大又红、又大又圆。 “又_又_”式词语： 又高又瘦 又矮又小 又高又壮 又香又甜 又白又亮 又惊又喜 又说又笑 又哭又闹 又 蹦又跳 又长又细 又鲜又嫩 又气又急 2想一想：小猴子看到又大又多的玉米，想了些什么？ 明确：哇 ！这么多、这么大的玉米啊！看上去好好吃 ！我要掰一个回家！ 3小猴子为什么扔了玉米去摘桃子？ 明确：因为小猴子这时看到桃子又大又红，真惹人宠爱，馋得不得了，就顾不得玉米了。 4从小猴子又扔了桃子去摘西瓜，可以
29、看出这是一只怎样的小猴子？ 明确：玉米又大又多，桃子又大又红，西瓜又大又圆，都很惹人宠爱。小猴子见一样，馋一样，摘一样，又扔一样，说明它没有明确目标，做事不专一。 表示“不专一”的成语示例： 三心二意 喜新厌旧 心猿意马 见异思迁 半途而废 有始无终 表示“专一”的成语示例： 一心一意 心无二用 心无旁骛 一心一意 用心致志 聚精会神 5小猴子为什么“只好空着手回家去”？ 明确：因为他见一样拿一样，但是见到一个更好的东西，就会把前面拿的东西扔掉。他扔下西瓜去追小兔子是错误的，明知道小兔子会跑 还去追。最终，小兔子不见了以后，他就只能空着手回家了。 6小猴子走在回家路上，心里会想些什么？ 明确：
30、唉！真是不该扔了玉米去摘桃子，又扔了桃子去摘西瓜，还扔了西瓜去追兔子。真是懊悔啊！现在搞 得两手空空，等会儿回家妈妈肯定会指责我的。唉！ 7找出课文里描写小猴子手的动作的词语，结合字典，理解词语的含义。 明确：“掰”指用手把东西分开或折断；“扛”指用肩膀担当物体；“扔”指把手上的东西丢掉；“摘”指用手采下或取下；“捧”指用双手托；“抱”指用手臂围着。 8你能用上面的词语造句吗？ 明确： 小猴子掰了一个玉米。 爷爷扛着锄头往田里走去 。 小华把垃圾扔进了垃圾桶。 小华帮奶奶摘苹果。 小周捧着几个苹果回家去了。 这个西瓜太大了，他抱不动。 三、课堂小结，效果强化 1依据课文内容填空。 (1)小猴子
31、下山，先来到_，再来到_，又来到_， 最终回家了。 (2)小猴子下山，先掰了_，再摘了_，又抱了_，最终去追_。 明确： (1)玉米地里 桃树下 西瓜地里 (2)玉米 桃子 西瓜 兔子 2选择生字填空。 扛扔抱捧掰 (1)今日我跟着奶奶到玉米地里( )玉米。 (2)我望见平平在教室里乱( )东西。 (3)妈妈一回家，我就想要( )妈妈。 (4)小猴子( )着玉米一边走一边玩。 (5)我( )着心爱的玩具，舍不得放下。 明确： (1)(2)(3)(4)(5) 3总结。 课文写一只小猴子下山，先来到玉米地，看到玉米又大又多就摘了玉米；又来到桃树下，看到桃子又大又红，就扔了玉米摘桃子；又来到瓜地里，
32、看到西瓜又大又圆，又扔了桃子摘西瓜；在往回走的时候，看到一只小兔子，又扔了西瓜追兔子，结果一无所获。故事告知我们做事要专一，要目标明确，有始有终，这样才能有所收获。 四、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 五、板书设计，学问构架 小学一年级语文下册教学设计 老师资讯、老师沟通、老师学习 尽在小学老师帮！ 2022年统编版一年级下册怎么都欢乐 其次课时语文教案 2022年统编版一年级下册怎么都欢乐 其次课时语文教案 第 二课时 一、复习旧知，导入新课 1听写词语：好玩很大当时腔调听讲才行很多 2导入新课。 今日我们接着学习一篇课文，它的题目叫？(齐读课题) 这节课，我们就接着跟着作者一起感
33、受玩耍的欢乐吧！ 二、课文研读，突破重 难 1学习第1节。 (1)朗读指导：“一个人”要重读，突出一个人玩的欢乐。“正好”“当然还有”要重读，表现一个人可以玩的嬉戏许多。 (2)全班一起来读读第1节中嬉戏的名字，把表示动作的字涂上颜色。 明确：折、踢、跳、搭、看、画、听。 (3)思索：一个人的欢乐在哪里？ 明确：这个时候，没有人打搅我们，可以静静地玩耍。一个人逍遥自在地嬉戏，真欢乐！ (4)探讨：你一个人在家时干什么？除了课本上提到的活动，能不能再给我们举荐一个你最喜爱的嬉戏？ 明确：滑旱冰、弹钢琴、滚铁环等。 2学习第2、3节。 (1)朗读指导：第2节中“两个”要重读，读出两个人玩的欢乐。“
34、得有人听”要重读、拉长，读出讲故事要有听众才过瘾。“象棋”“羽毛球”“跷跷板”要重读，表现两个人可以玩的嬉戏许多。 第3节中“三个”“多个”“更有劲”“你跳”“我跳”“轮番跳”要重读，读出三个人 玩嬉戏的欢乐。 (2)为什么讲故事多个人听更有劲？ 明确：因为听众多了，讲故事的人更有成就感，也会努力把故事讲得更好。 学多音词：故事 读g shi时，指真实的或虚构的用作讲解并描述对象的事情，有连贯性，富有吸引力，能感染人。还指文艺作品中用来体现主题的情节。是名词。 如： 我喜爱听妈妈 讲故事。 这本书故事性很强。读g sh 时，指旧日的行事制度；例行的事。是名词，如：爷爷那辈人总喜爱奉行故事。 (
35、3)画出喜爱做的嬉戏的名称，探讨一下你还喜爱两到三个人做哪些嬉戏。 明确：打乒乓球，五子棋， 你画我猜等。 3学习第4节。 (1)朗读指导：“很多”“更好”“什么”要重读，突出很多人玩更加充溢乐趣。 (2)说说为什么一个人玩很好玩，两个人玩也很好玩，三个人玩也很好玩，很多人玩也很好玩。 明确：因为一个人有一个人玩的嬉戏，两个人有两个人玩的嬉戏，三个人有三个人玩的嬉戏，很多人有很多人玩的嬉戏。不管多少人玩，都能从适合的嬉戏中得到欢乐。 (3)为什么大家一起玩时更欢乐？ 明确：那么多人在一起做嬉戏，笑着、叫着，那是一件多么华蜜而又欢乐的事啊！ (4)为什么说“很多人玩，更好”，而不说“很多人玩，最
36、好”？ 明确：这里的“更好”是相对前面的“很好”来说的。意思是一个人玩，两个人玩，三个人玩，四五个人玩都很好，只是人多的时候，玩起来会更有劲，更有意思，更欢乐。 因为欢乐是自己感觉到的，是在许多种状况下比较后得出的，都说“没有最好，只有更好”。或许你在这几种嬉戏中知道怎么玩最好，但是当你独创了新嬉戏，假如这个比以前嬉戏更好玩，你就会觉得新嬉戏更好玩。 (5)探讨：很多人还能玩什么嬉戏？ 明确：丢手绢，萝卜蹲，数青蛙等。 (6)自由读课文，重点读读这一节，想想自己最喜爱几个人玩。 三、课堂小结，效果强化 1 设置试题，引导学生回顾本课所学内容。 (1)根据课文内容填空： 课文中三个人玩的嬉戏是_
37、和_。 明确：讲故事跳绳 (2)想想你有什么新玩法，续写文章，配上画面。 2总结。 独处是一种欢乐，很多人玩更欢乐。一起嬉戏真欢乐，一起读书也欢乐。让我们用欢乐的声音再一起读一读这首 给我们带来欢乐的小诗吧！ 四、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 五、板书设计，学问构架 小学一年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版一年级下册语文园地八 其次课时语文教案 2022年统编版一年级下册语文园地八 其次课时语文教案 其次课时 教学过程 一、日积月累 1.朗读古诗。 （1）播放画鸡的朗读音频。 （2）初读古诗，读准字音，读通诗句。 （3）同桌之间相互朗读，看谁读得更棒。 老师：想要读好这首诗，不仅要读准字音，还要读出古诗的韵味。接下来老师范读一遍，同学们留意听老师在哪些地方稍有停顿，你就画上分隔线。老师范读。 （4）学生自由朗读古诗。 （5）齐读古诗。 2.读古诗，品诗韵。 （1）同学们读得真好。那么诗人唐寅原委画了一只怎样的大公鸡呢？你从哪里看出来的？什么样的鸡冠？(红冠，不用裁)不仅鸡冠好看，羽毛也很美丽，从哪里可以看出来呢？(洁白) （2）齐读第一句诗。