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1、五年级语文上册第八单元集体备课教案五年级上册语文第六单元集体备课教案 第六单元学会看病 课型 略读课文参入集体备 课人员 薛金梅左淑娟 教材简析 学会看病这篇课文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自去医院学会了看病的事，母亲用这种方式熬炼儿子独自面对生活的实力，表达了母亲对儿子深深的爱 教学目标学问与实力： 相识11个生字，联系上下文或查字典理解词语 过程与方法： 引导学生说出描写母亲语言和心理的句子，通过以说与读，读与悟的结合，让学生在阅读中受到情感的熏陶，受到情感的启迪。 情感、看法、价值观等有关目标： 有感情朗读课文，体会母亲对儿子的爱 教学重点体会母亲对儿子的爱 教学难点感受作者通过人物语言
2、和心理的描写，体会母亲感情改变感受母亲的爱子情深。 课前打算课件懂你、感恩的心两首歌 教学过程老师活动学生活动设计意图特性备课 一 预 习 探 究 1、导入：同学们你们喜爱听歌么？今日老师带来一首满文军的懂你，仔细听想想这首歌主要写了谁？是啊，妈妈的爱是无私的，无微不至的。可是有这样一位母亲当儿子生病发烧的时候做过多年医生的她不但不在家给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲究竟爱不爱自己的儿子？她是怎么想的呢？我们一起来学习学会看病这篇课文。(板题) 2、这是一篇略读课文。这就要求我们把平常在精读课文中学到的阅读方法，运用于本课的阅读实践中，现在回忆一下，你都驾驭了哪些阅读方法？
3、3、师小结。1、沟通学过的阅读方法， 2、学生自由读课文1、导语可以激发学生的学习爱好和求知欲望2、让学生参加到教学目标的设置当中，激发学生学习的内驱力，使本课的教学更立足于学生的学习须要，体现课堂教学的实效性。 初读课文、整体感知1通过查字典，把课文读正确、流利。 2读熟之后，同位之间复述故事的梗概。 二 合 作 交 流 1、用自己喜爱的方法自由读课文，想课文主要讲了一件什么事？画出你感受深的句子，自己试着说一说自己的体会，并且提出自己不理解的问题。 2、小组内提出问题各组选一个有价值的问题，全班沟通收获与问题。 3、师引导选有价值的问题沟通。 4、你想对文中的妈妈说些什么？ 1、先小组合作
4、学习在全班沟通激发学生的阅读爱好 2、沟通学生提出的问题，在感受深的地方写批注 3、有感情读句子让学生整体感知课文，抓课文中的关键词语、句子，感知课文 三 品 读 体 验 1边读边画出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的改变。 2小组内沟通。 3体会母敬爱儿子的句子。 1）时间艰涩地流淌着，像沙漏坠入难受地缩成一团 （出示：“时间艰涩流淌着，像沙漏坠入我忐忑担心的心房收缩成一团。”） 2师：既然时间过得慢，把“艰涩”换成“缓缓”行不行？为什么？(体会母亲在一分一秒中的煎熬) 小结：时间过得越慢，母亲就越忐忑担心，母亲越忐忑担心，时间越（过得慢）。放慢语速，齐读这段话。 3师：你还抓到哪个词
5、能表现母亲的担忧？（难受） 师：难受到什么程度？（心收缩成一团） 小结：这哪里是狠心的母亲，这分明是一个疼爱孩子、很有责任心的母亲呀！ 4、分角色朗读a小组读 b同桌读 5、师小结：文中的母亲在孩子病中实行“冷漠处理”的方法边授路途图边让儿子独自去看病熬炼儿子的独立意识，表现母亲对儿子的爱我们作为孩子用歌声表达对父母爱的回报好吗？全班唱感恩的心。 感受母爱的宏大，母亲的良苦专心 老师引导学生深化学习课文，细致研读母亲的感情改变过程，体会母爱的宏大 “时间艰涩地流淌，像沙漏坠入我忐忑担心的心房难受地收缩成一团。” 因为担忧孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流淌艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“
6、度日如年”，足见爱子真情。 “我知道应当不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担忧与苦痛的熬煎，所以说也是对母亲自己的考验。 四老师活动学生活动设计意图特性备课 巩 固 延 伸 巩固延长 1、学完课文后写读后感悟，让学生写出自己的心得体会。 2、搜集有关母爱的诗句或用画的形式表达出对妈妈的爱。 3、阅读课外读本上有关描写父爱、母爱的文章。 沟通感受拓展阅读指的是：就语文阅读教学某一阅读素材相关的某一主题，搜寻更多的阅读材料加以阅读与整理，从而对该素材描述的事务所处的大背景，或者某个特定的视角形成自己的相识，进而加深课堂阅读素材的理解
7、。 板书设计 学会看病 冷漠处理独自看病 母亲儿子 尽责的爱路途图 教学反思教学本文，我让学生细致读课前提示，按要求去自学，然后在课堂上小组学习，再全班沟通，接着我设计了一组辩论，让学生在争论中深化理解课文，理解母亲看似“狠心”实则“尽责”的爱。 本课的教学，详细体现在以下三个方面： 一、角色转换，入情入境。 在让学生解第一段后，我设计了这样一个问题：“假如是你，你正在生病，可是你的妈妈让你一个去医院看病，你心里会怎么想？”有的说：“妈妈，你真狠心，我生病了还让我一个人去医院！”有的说：“妈妈肯定是不爱我了，我生病了都不管我。”等等，学生很快进入角色，并能与文本进行对话。 二、为学生供应自主探
8、究、合作沟通的空间。 教学课程标准强调：“要激励学生独立思索，自主探究，要为学生供应主动思索与合作沟通的空间。 沂南小学语文五年级上册集体备课 时间单位张庄中心小学主备人从秀杰 课题口语交际六 课型 口语表达参入集体备 课人员 李长城左淑娟 教材简析通过出示三则生活中的小故事，让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱 教学目标学问与实力：1、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱、母爱 2、与人沟通能理解对方，敬重对方。 3、乐于参加探讨，敢于发表自己的看法 过程与方法：引出话题，让学生评说，要广开言路，畅所欲言，提出自己的看法。 情感、看法、价值观： 体会父母的爱，与父母真诚谈心。 教
9、学重点让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱。 教学难点 让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱 课前打算让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例|课|标|第|一|网 教学过程老师活动学生活动设计意图特性备课 一 情境体验引起话题 1、谈话导入：我们在父母的爱中成长，“无论发生什么，我总会和你在一起！”的承诺是父亲对阿曼达的爱；一本青年近卫军是贫困、慈爱的母亲给梁晓声的爱；“精彩极了”和“糟糕透了”是父母给巴迪的爱父母的爱是慈爱的笑容，是亲切的话语，是热忱的激励，是严格的要求。每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不同。 父母的爱，情深似海，我们在爱中一每天长大。今日，就让我们把自
10、己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同共享。（板书课题） 2、再现情境：出示“口语交际”中的三个生活中的小故事回顾本单元所学课文，体会父母的爱感受父母的爱，引出话题。再一次激发学生体会宏大而平凡的父母之爱。1.先让学生总结本单元的情感主题。 2.我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今日我们就谈谈父母的爱.( 五年级语文上册第八单元备课及教学反思 五年级语文上册第八单元备课及教学反思 第八组单元分析 关于本组教材的学习，课本中的导语提出了明确的要求：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者
11、的写作方法；三是要留意积累课文中的美丽语言；四是要从实际动身，依据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。本组教学伊始，老师可以向学生举荐这方面的文章和书籍，布置学生课外阅读。选读课文维也纳生活圆舞曲可结合本组教学适当支配。 教学时，要在阅读过程中潜移默化地对学生进行敬重世界多样文化的教化，使学生受到审美情趣的陶冶。还要适当考虑本组课文作为本册最终一单元，对本学期注意培育的阅读实力体会文章的思想感情和理解含义深刻的语句等，要加以复习与巩固。整组课文在理解上的难度不大，是培育学生自学实力的极好凭借，可充分利用学生过去学习写景状物类课文的阅读阅历，进一步提高学生的自学实力
12、。 教学本组可用1213课时，其中精读课文4课时，略读课文 23课时，口语交际1课时，习作3课时，回顾拓展2课时。 25自己的花是给别人看的 学问与实力 相识3个生字，会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、万紫千红、应接无暇、耐人寻味”等词语的意思。 情感看法价值观 感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。 过程与方法 有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。 学习重点： 1、理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。 2、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教化。 课时支配：12课时 教学过程 第一课时 一、课外引入，揭题质疑 1、出示一张德国哥廷根的照片： 这是德国的城市哥廷根
13、。这个城市因一座高校而成名，那就是闻名的哥廷根高校。这个高校已经孕育了三十位诺贝尔奖的得主。早在职1935年，我们中国也有两位有志青年带着祖国的期望和自己的宏志求学于歌廷根高校。其中一位就是我们今日所学课文的作者季羡林当时他才二十五岁，满怀雄心壮志在哥廷根高校留学十载，1945年才回来祖国。1980年，三十五年后，当他再次踏上故其次家乡，感慨万千。后来，季老先生写下了今日我们所学的这篇课文。 2、读课题，质疑问难：“自己的花是让别人看的”是什么意思？季先生为什么要写这样一篇课文？ 二、检查预习状况 1、留意读准生字，读通课文。 天性宇宙真实脊梁家家户户莞尔一笑花团锦簇万紫千红应接无暇耐人寻味
14、2、指名读通课文，对学生读得不准，或没有读通的地方进行指导。 3、想一想：作者在德国看到了一种怎样的景色？ 4、联系其次、三两段句子进行沟通。 三、课中自学及反馈 1、（自学提示）1980年，当季老先生在阔别哥廷根三十五年后，迎接我们的主子问他：“你离开德国这样久，有什么改变没有？”季老先生是怎么回答的？请画出相关句子并在旁边做批注。 2、出示季老先生说的话：“改变是有的，但是漂亮并没有变更。” 3、自由读，季老先生说的“漂亮”并没有变更指什么？课文中哪些地方写出了花之美？ 4、读其次自然段。从哪里看出德国人爱花？他们爱花的独特之处是什么？请读这一段，好好体会体会。 5、沟通指导：“真实”、“
15、脊梁”是什么意思？哪些行为说明德国人爱花之“真实”？ 当你和季老先生一样看到这奇异的异国风情时，会怎么说？会怎么想？ 引出描写女房东的话：“莞尔一笑”是怎么样一种笑？ 6、补充材料：当时，季老先生在哥廷根租住的房子，房东姓欧朴尔。女主子欧朴尔太太大约五十多岁，是一个典型的德国家庭主妇，和善得像慈母一样。他们只有一个儿子，在外地上高校。季先生就住在他们儿子的房间，就像一位家庭成员一样，一住就是十年。 听了这个介绍，你觉得女房东是怎么一个人？简简洁单的“正是这样”说明白什么？ 德国人爱花，爱花就把花的漂亮全部展示给大家一起享用，他们内敛而不张扬，淳朴简洁的人生境界，就像花儿一样漂亮。 7、有感情地
16、朗读课文。 8、读了这一段，你觉得哥廷根之美，还美在什么？ 其次课时 一、复习课文 1、有感情地朗读课文其次自然段。 2、说说哥廷根的漂亮指什么？ 二、品读课文，再感“漂亮” 1、引出第三自然段： 出示：正是这样，也的确不错。 这句话前后半句都指什么？这样反复写的目的是为什么？请用确定的语气读一读。 2、让我们真真实切地到哥廷根去感受德国人爱花之“真实”吧！再读第三自然段： 理解：“花团锦簇、万紫千红、应接无暇”，体会花之多，花之美。 3、每天沐浴在“花的海洋”里，闻着花香，看着花语。身处异国他乡的青年季先生，会有怎样的感受？（怀念祖国和家乡，思念亲人） 4、有感情地朗读这一段，读出花之美。
17、5、仅仅是花美吗？出示句子：“人人为我，我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。” 6、理解：耐人寻味。这种境界指什么？你怎么理解这句话？ （人人为我，我为人人。当我为别人付出的时候，别人也在为我付出；互帮互利，相互赠予，共同享受生活的漂亮。这就是一种人生境界。） 花，使季羡林想到如何做人，这本身也是一种境界。花很美，人也美。 7、有感情地朗读课文第三自然段。背诵这一段。 三、前后呼应，三感“漂亮”： 1、再出示第四自然段中“改变是有的，但是漂亮并没有变更”一句。读了其次、三自然段后，你对这句话又有怎样的理解？ 2、当作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾经留下生活的痕迹和情感的哥廷根，
18、他会想起什么呢？ 3、补充阅读季羡林先生一书中再返哥廷根一文。 4、你从文中了解了什么？正是这样的心情，使得季羡林在文中这样写道：“多么奇异的景色！多么奇妙的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。” 5、有感情地朗读这一句话。 四、总结全文，激发阅读爱好 1、配乐朗读全文，说说读了文章的感受。 2、举荐读书：季羡林散文、季羡林先生等。 板书设计： 25自己的花是让别人看的 景色秀丽景美 民族奇妙人更美 教后反思： 这篇课文为我们叙述了作者在德国留学时的所见所闻，文字简练美丽。通过描写德国人种花的别出心裁，突出他们每个人都有“人人为我，我为人人”的精神，真因为如此，
19、他们才会将自己的花种在临街的窗户外面，让别人看，全文充溢了作者的真情实感。 教学课文第三节时，有一句描写德国街景的句子，在这句句子中有“花团锦簇，万紫千红，应接无暇”这几个词的词义要学生理解，这对学生来说比较难理解。因此，在教学时，我让学生通过看图，读句，在详细的语言环境中，自己来说明这些词语。并有意识地引导学生用不同的方法来说明词义，如：找近义词、用自己的话说说、查找字典等方法。 在说明词语的过程中，我认为不应是要求学生背诵字典上的注释条，而是在读句的基础上理解词语的意思，注意引导学生特性化释词。在理解词义的基础上，联系完整的语境再读句子。这样不仅可以提高读的质量，而且读中又加深了对词语的理
20、解与感受。将理解词语与指导朗读，学习课文联系在一起，使学生真正做到“读中悟，悟中读”。今后的教学中我将尝试运用更多的方法让学生来理解词语，让教学取得更好的效果。 26威尼斯的小艇 学问与实力 学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵46自然段。领悟抓住事物特点写的表达方法。 情感看法价值观 感受大自然的美，提高审美情趣。 过程与方法 理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。 课前打算 1、预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。 2、老师制作课件。 课时支配2课时 教学过程 第一课时 一、情境引入，激发爱好 1、出示课题：“威尼斯的小艇”。 2、请同学介绍
21、一下自己课外搜集到的有关威尼斯的资料。 3、观看课前收集的图片（有条件的可以放录像）：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界著名的水上城市，威尼斯以她的漂亮和安静迎接着世界各国的友人，让我们也随着作者一起去阅读风光旖旎的威尼斯吧！ 二、检查预习状况 1、读准生字新词。 小艇船艄船舱保姆祷告停岸威尼斯纵横交叉操纵自如手忙脚乱 2、读了课文，你感受到威尼斯美在哪里？ 3、依据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方刚好指正。 4、全班沟通：威尼斯城市风光美；威尼斯小艇的美。 5、请学生读读描写威尼斯风光的句子。自由沟通感悟。（河道纵横交叉，精致敏捷的小艇来回穿梭，形式不同的石桥，屹立于两岸的
22、古建筑，夜色中的威尼斯。） 三、深化课文，感受小艇“形之美”： 1、出示描写威尼斯小艇样子的句子。 2、自由读这一段话，威尼斯的小艇美在哪里？ 3、沟通指导：“二三十英尺”也许有多少长？为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？ 4、威尼斯的小艇为什么要这样设计？引出课文第一自然段。 威尼斯是世界著名的水上城市，河道纵横交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代车的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又长。 5、读出小艇的美。 四、再读课文，体会小艇“坐之舒”： 1、小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河里，也
23、飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢？ 引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒适吗？为什么？ 2、学生自由沟通感悟。 3、坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？听到什么？说些什么？想些什么？ 4、小结：这真是“说不完的情趣”！有感情地朗读。 其次课时 一、读写结合，复习引入 1、听写“小艇、操纵自如”等重点词语。 2、你喜爱威尼斯的小艇吗？读读描写小艇外形之美和坐着舒适的句子。 二、课中自学及反馈 1、（自学提示）读：自由读第四自然段，找出描写船夫驾驶技术的句子。 说：沟通哪里写出了船夫驾驶技术之超群。 想：象这些句子所描写的情景。 2、“不管怎么拥挤，他
24、总能左拐右拐地挤过去。”船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫会怎么做呢？ 3、演：造型独特的小艇带领我们阅读威尼斯风光，小艇随着浪花时起时伏，我们的心也随之忐忑担心，真怕一不当心坠入水中。假如此时你就是我所坐的小艇的船夫，你会怎样来帮我？（介绍自己的驾驶技术；唱歌助胆；介绍威尼斯风光；播放威尼斯地方的音乐） 4、有感情的朗读第四自然段，进一步感受船夫“驾驶技术之美”。 三、感悟朗读，品尝小艇与人们之间“和谐之美” 1、读第五自然段。从这一段你感受到了什么？ 2、自由想象：人们还用威尼斯的小艇做什么？ 用上“可以可以可以”说话。 3、威尼斯人是海洋的儿女，懂得观赏威尼斯水城之美的人
25、，应是在月夜中，招手叫一只“冈多拉”，沿着运输河曲折的水道，让自己迷失在迷漫的夜色中，领会这座水上古城永恒的魅力 引出第六自然段，静静地朗读。 4、引出课文“阅读链接”，自由读后说感受。 5、假如请你为课文第六自然段配一首曲子，你想选择哪一类的音乐？（抒情的钢琴曲或小提琴曲）配乐朗读。 6、小结：白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充溢活力的；但晚上，当小艇载走最生一批威尼斯人，静静地停岸于码头上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了小艇与威尼斯，与威尼斯的人们，与威尼斯人们的生活休戚相关。 四、作业 1、背诵课文46自然段。 2、抄写自己喜爱的句子。 板书设计： 样子奇妙 26、威尼斯
26、的小艇乘坐舒适 重要交通工具？ 教后反思： 教学中，我首先用多媒体播放威尼斯的风光片。学生被美的风光所吸引，被奇妙的语言所感染，然后启发学生思索：画面中给你留下了什么深刻的印象？引出本节课的内容。然后，让学生在自主、合作、探究的氛围中学习。 、学生用自己喜爱的方式读课文，边读边思索：这篇课文向我们介绍了些什么？ 、学习小艇那一段，启发学生从形态和行动上相识小艇的特点，结合作文教学，告知学生在写作中表达同一个意思可以用不同的词语来表述。 、采纳读演结合的方法，让学生在反复品读的基础上进行小组合作，然后在理解的基础上进行表演。 、在学习最终两段时我先让学生读，再让学生用不同的词语分别送给威尼斯的白
27、天和夜晚，启发学生想像还有哪些人会坐着小艇去干什么。 、结合作文教学，指导学生怎样抓住事物特点来描写事物。 在这堂课中我引导学生充分地读，用自主阅读取代老师分析的教学方式，让学生在主动学习中，加深理解和体验，在感悟和思索中，受到情感熏陶。注意学生合作与沟通的引导，培育合作探究实力。注意技能的训练，结合教学教给学生写作的方法。 总之，课堂教学要让学生从会语文转变为会学语文，指导学生把学到的语文学问运用到际中去，这样我们的语文课堂才会变得玩富有生气。 27与象共舞 学问与实力 认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。 情感看法价值观 感受泰国人与大象和谐相处的境界。 过程与方法 有感情地朗
28、读课文， 课前打算 搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。 课时支配1课时 教学过程 一、激趣引入，初识泰象 1、谈话：泰国有“大象之邦”称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是祥瑞的像征。有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪慧灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。 2、出示课文第一自然段，出示后，请学生读一读，读通顺说说：读了这一段，你对泰国的大象有什么印象？ 3、出示课题：“与象共舞” 二、检查预习状况 1、读准文中的生字新词。扫清文字的障碍，提示以下读音： 悠然松弛尴尬气氛感染笨重熟视无睹落落大方冲锋陷阵翩翩起舞
29、摇头晃脑 【“驰”（ch）和“绅”（shn）的声母是翘舌音，不要读成平舌音；“摩”（m）不要读成一声；“彬”（bn）的韵母不要读成后鼻音；“氛”（fn）不要读成四声；“尴尬”（gng）】 2、词句解析。 熟视无睹：指对客观事物不关切，虽然常常望见，却跟没望见一样。 以一当十，以一抵百：原形容军队英勇善战。文中指一头大象抵得上十个人、 一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。 驯服：使顺服。 按摩：用手（文中指大象用脚或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促进 血液循环，增加皮肤反抗力，调整神经功能，也叫推拿。 尴尬：文中指神色、看法不自然。 落落大方：形容举止文静。 翩翩起舞：形容轻快地跳舞。 3、
30、读了课文，说说你喜爱泰国的大象吗？为什么？ 学生自由发表自己的想法。比如：泰国的大象勤劳、和善，有时淘气，有时乖巧，有时活泼。泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。 三、课中自学及反馈 1、泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢？自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。 2、自由沟通，依据学生的回答可以概括成这样几个方面：（1）象是泰国的国宝。（2）象与人之间没有距离。（3）象是一种聪慧而有灵气的动物，爱与人开玩笑。（4）看大象跳舞是一种享受。 3、随机指导。 （1）自由朗读其次自然段。象是泰国的国宝。课文是怎么详细写的？你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事？ 驮着武士冲
31、锋陷阵；为泰国人做工服役；充当旅游大使；表演杂技，带去快乐 你还知道大象能干哪些事？在泰国，没有大象行吗？为什么？ 有感情地朗读其次自然段。 读后说话训练：在战场上，泰象与人是（）关系；在舞台上，泰象与人一样是（）；在国际上，泰象充当的是（）角色；当遇到困难时，泰象则是（）；在农场里，泰象就是（）；在可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？ （2）自由朗读第四自然段。 哪些地方写出了大象的聪慧、灵气？ 引导学生朗读课文中的描写。 假如你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？引导学生抓住“当心翼翼、轻轻地抚弄”等词：什么才叫“抚弄”？这个词写出了什么？ 出示大象逗女士的一段话：找出描写大象动物神态的词，
32、读一读，这些词写出了什么？ 这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的？ 出示三句话：据说象是一种聪慧而有灵气的动物。最有意思的是大象为人做按摩。好玩的是，它偶然也会跟人开开玩笑。这三句话可以去掉吗？它们之间是什么关系？有感情地朗读这一段。 四、总结课文，领悟写法： 1、读了课文，你喜爱泰国的大象吗？你最喜爱它的什么？有感情地朗读相应的段落。 2、透过泰国的大象，你看出泰国是怎样的国家？泰国人有怎样的性格？ 3、仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。可以自己写总起句，也可以选择：泰国的大象非常热忱。泰国的大象是友情的使者。泰国的大象是劳动的能手 4、课堂沟通。 教后反思： 教学时，我抓住
33、“在泰国，人与大象的关系是怎样的？从哪些词语可以看出人与大象的关系和谐友好？”这个问题，引导学生深化思索。我紧扣重点语句进行多种形式的朗读，有默读、自由读、引读、男女生竞赛读、个别读等，精讲多读，以读代讲，读中感悟是这节课最大的特点。我在教学中引导学生在阅读的过程中，整体入手，整体把握，整体感知；引导学生重点精读、品位赏读；指导学生采纳“读、找、画、思、议、写”等方法读懂课文，理解课文内涵。感悟课文中心。 28*彩色的非洲 学问与实力 了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法，抓住重点词句深化体会，并学会积累课文中的美丽语言。 情感看法价值观 丰富对非洲风情的感受 过程与方法 能有感
34、情地朗读课文，了解为什么说非洲真是一个色调斑斓的世界。 学习重难点 丰富对非洲风情的感受及积累课文中的美丽语言。 课时支配1课时。 教学过程 一、谈话引入，揭示课题 1、自由谈谈对非洲的印象。 2、出示课题：“彩色的非洲”。 二、预习检测 1、读准生字新词 斑斓炙热湛蓝充足硕大火炬巨蟒渗透倾听木薯强悍粗犷篝火繁花似锦含情脉脉目不暇接 2、找出文章的中心句。 （出示句子：“非洲真是一个色调斑斓的世界啊！”） （1）理解“色调斑斓”的意思。 （2）朗读句子 3、默读课文，思索：课文从哪几个方面来介绍非洲是一个“色调斑斓”的世界？ 4、课堂沟通，引导学生概括： （1）非洲的蓝天、骄阳是彩色的； （2
35、）非洲的植物世界是彩色的； （3）非洲的动物世界也是彩色的； （4）非洲的艺术是彩色的。 5、课文中用了哪些句子把这些内容连接起来？找出这些句子。思索：这些句子在文中有什么作用？ 三、课中自学及反馈 过渡：是啊，非洲真是一个色调斑斓的世界！ 1、自学提示：“非洲真是一个色调斑斓的世界”都表现在哪些方面？自读课文，勾出课文相关语句，联系实际或资料进行批注，小组沟通。（学生自学勾画，小组探讨沟通） 色调斑斓的非洲给我们的视觉带来了剧烈的冲击。再细致地朗读课文，划一划：非洲的哪一处地方最让你心动，读一读，品一品。 2、自由沟通，随机指导。 （1）自由朗读课文第四自然段：哪些词语写出了花之多，花之艳？
36、 出示句子：“芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排是一片霞。” “高擎”和“绽开”两个词妙在哪里？“一棵似一团火，一排是一片霞”写出了什么？指导有感情地朗读这句话。 出示句子：“还有一种叫做花树的树，更是妙不行言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，特别壮丽。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好像含情脉脉的少女，向人们频频点头。” 花树的“妙不行言”妙在哪里？这样的树你看到过吗？你仿佛听到这位“含情脉脉的少女”在对你说些什么？此时，你会做什么？你想说什么？ 指导有感情地朗读这一句话
37、。 有感情地朗读第三自然段。 （2）自由读第五自然段，最难理解的句子是哪一句？ 出示句子：“那些蝴蝶经过防腐处理，制成了精致的工艺品。其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变化着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接。” 蝴蝶变成了工艺品，它们彼此的颜色怎么还会“交织着，渗透着，辉映着”呢？“目不暇接”是什么意思？我们在怎么样的状况下会“目不暇接”？ 小结：当多数的色调斑斓的蝴蝶一下子全部呈现在你眼前时，灯光、蝴蝶的色调，交相辉映，纷纷映入你的眼帘，你一会儿看这朵，一会儿又看那只，纷繁芜杂，所以种种色调就“不断地变化着，交织着，渗透着，辉映着”了。 有感情朗读，把蝴蝶的多，色调的美，你的纷繁
38、芜杂表现出来。 （3）自由读第七自然段，非洲的音乐、舞蹈和非洲人的性格怎么也会是彩色的呢？ 展示非洲的图片，请学生说说印象。 强悍而热忱的非洲人用他们的奔放的舞蹈在向人们说着什么？ 有感情地朗读这一段话。 四、创设情境，介绍“非洲的色调” 1、自主作业： （1）朗读自己喜爱的句子，展示非洲的色调斑斓； （2）摘抄描写非洲的美丽的文句。 （3）请你当一回导游，选择其中一个方面，来介绍非洲。 2、总结：非洲是一方热土，他古朴、自然、漂亮；他吸引了世界人的目光，他更呼喊人们对和平的心态对待这片淳朴的土地；非洲人正渴望你伸出友情之手，共同爱护这片奇异的土地。 教后反思： 彩色的非洲是一篇介绍非洲的课文
39、，作者分别从非洲的植物、动物、人民的日常生活以及艺术风采等方面来展示非洲的自然文化和异域文化。但是作为一篇篇幅很长的略读课文，要在一课时内让学生充分走进语言文字，感受非洲的魅力都显得有些仓促。于是，我紧紧围绕“彩色的”这一中心词绽开教学。在学习“彩色的植物”这一段时，我请学细细地读描写植物的语段，边读边想象：你仿佛看到了怎样的画面？采纳朗读、想象、描绘等方式，引导学生入境，在充分地读中强化形象，积累语言。在比读“彩色的食物”这一段时，我用小黑板出示了改编的语段：“在富有人家的餐桌上，有流着殷红的血的牛排，有五花八门的水果沙拉，有像是流淌的颜色的各种饮料；在不太富裕的家庭，有粉红的木薯，金黄的香
40、蕉，红沙瓤的西瓜，黄中透红的芒果取之不尽。”学生对比课文阅读，体会表达效果，沟通阅读感受，让学生领悟作者通过强调色调词，表现非洲色调斑斓的特点，这是本文的一个重要的语言现象。引导学生通过比较感悟文本的表达特点，有利于提升学生的语感品质，也有利于学生文章意境的体验。 口语交际习作八 教学目标： 1、激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清晰，并能发表自己的看法。 2、能仔细倾听别人的发言，自然地与他人沟通。 3、激发学生表达真情实感的欲望，让学生自由运用自己喜爱的表达方法写自己喜爱的内容，学习修改作文。 课时支配：4课时 第一课时（口语交际） 一、打开
41、思路，引出话题 同学们，在这大千世界里，无论是国际还是国内，无论是农村还是城市，无论是学校还是社区，无论是家庭还是社会，每天都会发生引起大家关注的热点问题或新闻。作为小学生，不能两耳不闻天下事，一心只读圣贤书。有道是：“风声雨声读书声声声入耳/家事国事天下事事事关切”现在大家就畅所欲言，来聊聊自己所关注的热点话题或新闻。 二、畅所欲言聊话题 1、读题目明确要求。重点指导学生明白题目中的几点要求：把事情的经过说清晰；也可以谈对问题的看法，把理由讲清晰；通过探讨，争取对某一话题取得一样的相识。 2、学生说说自己在搜集资料时，关注到什么方面的话题。 3、选择学生比较关注的几个热点话题，作为重点探讨对象。 4、小组内畅所欲言聊话题，有感爱好的话题可共同谈论，补充。 出示探讨要求： （1）仔细听别人说了什么，想想你从这件事中得到什么信息。 （2）大胆发表自己的看法，提出不同的见解。 （3）学会提出问题，并学习回答别人提出的问题。 （4）学会小组合作，相互补充完整话题。 （5）每小组派出一名代表，作为嘉宾上台发言。 三、召开热点话题座谈会 1、请热点话题发言人到主席台就坐。 2、举荐一位主持人与老师共同合作主持活动。 3、主持人宣