《一年级数学下册第四单元教案(沪教版).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学下册第四单元教案(沪教版).docx（165页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、一年级数学下册第四单元教案(沪教版)一年级数学下册其次单元教案(沪教版) 第一课时：十个十个地数 教学目标 1、会以十作为计数单位，十个十个地数，会数100以内的数，并初步能正确读写。 2、初步学习100以内各数的组成，并会在位值表中正确地填写。 教学重点、难点：会十个十个地数100以内的数，并在位值表上表示 教学过程： （一）情景导入 小挚友们已经相识了很多汉字。那么，在汉字还没有创建出来时，人们用什么来传递信息呢？我们的祖先很聪慧，他们相识了数。比如说，他养了8只羊，就在树枝上刻上8个口子，用这样的刻痕来表示羊的只数。（课件出示远古时代人们用刻痕来表示数。） （二）探究阶段 1、出示群羊图
2、，知道用十个十个来数数 但有时，羊有很多，用刻痕的方法是否便利呢？请你想一想用什么方法来数数呢？ 学生说数数的方法：2个2个数，5个5个数引入到十个十个地数（出示课题，出示古人数羊图） （1）不数数，请你估计一下这里有几十只羊？ 学生可以自行估测 （2）究竟有几只呢？你有什么好方法？ 一只一只地数 十个一圈，再数 为什么不2个2个或5个5个一圈，而要10只羊一圈？余下的还要圈吗？为什么？ 共有几个圈？单个的有几只？一圈有几只羊？ 圈（十只）单只 26 小结：一圈10只，可看作是1个十，一圈里1只只数又有10个1,所以10个一就是1个十。我们数到了4圈也就是4个十，单个的是7只，也就是7个一，合
3、起来是47。 2、数的读与写 相识位值表 为了便利计数，我们对数也支配了位置：从右往左依次是个位，十位。 2个十在十位上写2，6个一个位写6。 2个十和6个一是二十六。 出示位值表： 十个 26 （板书）读作：二十六 写作：26 刚好反馈，加深相识： 指名说：26左边是，表示个十。 右边是，表示个一。 小结：下面我们接着以十为单位来计数。 3、动手操作： 10根一捆，自己动手，数出牙签的根数 数一数，同桌说一说 如： 23根，捆成 说一说： 十个 个十和个一，是 20+3= 34根，捆成 说一说： 十个 个十和个一，是 30+4= 小结：写数时，几个十写在左边，几个一写在右边。 （三）运用阶段
4、 数青蛙 要求：看图先估测，再10个一圈，写数，并说说几个十几个一是几。 沟通反馈 2、独立练习郁金香、苹果两者选一完成 要求：“估一估，圈一圈，填一填，说一说” 同桌沟通，小组内反馈 （四）总结 这节课我们是怎样来数数的？ 10个一是几个十？ 我们是怎样来记数的？ 完成练习册第6页第7页。 其次课时：相识100（1） 教学目标 1、知道10个十是100。 2、会用100以内数的组成来计算整十数加减整十数。 3、能对物体进行计数并利用位值表记录。 教学重点、难点 用100以内数的组成计算整十数加减整十数 教学过程： 引入 1、媒体演示装面包，让学生细致视察一下叔叔阿姨是如何装面包的。 介绍面包
5、房面包装箱的过程。每袋10个面包，10袋面包装1箱，这就是十的捆扎。 2、看图，数一数袋中有几个面包？一共有几袋？ 学生回答：每个袋中的面包数是一样的，都是10个，一共有10袋。然后将结果登入表格内： 箱、袋、个百位、十位、个位 左边的表格栏目是“箱、袋、个”，结论是：一箱面包，右边的表格栏目是“百位、十位、个位”，结论是100。 板书：10个十是1个百。 追问：谁知道100里面有几个十？ 探讨：如何把100这个数放到数位表中呢？ 小兔详细指出：百位上写1，十位、个位上写0，表示100。百位上的1表示1个百。 引导学生概括：10个十是1个百。 二、相识百数图 1、出示百数图：你知道这里一共有多
6、少个小圆点吗？ 2、让学生视察百数图，探讨自己的数法，并沟通。 各种不同的视察与计数方法应当由孩子们来展示和说明。例如1010101010，横的（行）或竖的（列）相加；5050横的或竖的相加；555横的或竖的相加；25252525横的或竖的相加。全部学生都应当知道：每一行（列）都是10个点，一共是10行（列）。 练习 在百数图上表示整十数的练习（题2） “摆出40（60，70）个点。” 孩子们先用遮片在百数图上露出40（60，70）个点。如左图摆出了40个点。 在百数图上做加减法 出示百数图 小组探讨：可以用什么方法做这些题目？ （学生可能会说1个十加1个十等于2个十，2个十是20。或者因为1
7、+1=2，所以10+10=20） 2、在小组内沟通50+10=？50+20=？50+30=？50+40=？ 出示：40-10=？50-20=？70-40=？30-20=？90-50=？ 让学生自己探讨出解决这些题目的方法，然后进行全班沟通。 3、小结：这些数都是整十数，我们通过自己动脑筋学会了整十数的加减法的计算方法，做题目的时候你可以选择自己喜爱的方法来做。 4、运用所学学问完成第4题，比一比谁的计算正确率最高。 做完后，和你的小伙伴相互检查，并说说计算时你是怎么想的？ 5、完成第5题前面3栏，要求在计算正确的基础上，比一比谁的速度最快。每一小组全对并且最快的小挚友可以做小老师检查自己小组其
8、他小挚友的完成状况。 第5题的后面2栏，先引导学生细致视察题目中各部分的改变，然后自己再试试看怎么接着编下去。 四、总结：这节课同学们主动思索，并与小伙伴探讨，学到了许多学问，你有哪些收获？说给大家听听。 第三课时：相识100（2）练习课 教学目标 1、知道10个十是100。 2、会用100以内数的组成来计算整十数加减整十数。 3、能对物体进行计数并利用位值表记录。 教学重点、难点 用100以内数的组成计算整十数加减整十数 教学过程 复习引入 数数十个十个数，从0数到100，在从100数到0。 揭示课题：今日我们接着来相识100。 练习巩固 说数的组成 师问生答60里面有（）个十，40里面有（
9、）个十。5个十是(). 同桌合作你问我答。 独立练习：完成练习册第8页题1。 小结：几十里面就有几个十，几个十就是几十。 算一算 30+20=70+10=6010=8030= 说一说你是怎么算的。 小结：3个十加2个十就是5个十，所以30+20=50。 完成练习册第8页题2。 校对答案。 看百数图计算 1、80+（）=100，说一说你是怎么算的。 想： 从图上看80+20=100，所以填100。 8个十加2个十就是10个十，所以填20。 2、75+（）=100，说一说你是怎么算的。 想： （1）从图上看：75+25=100，所以填25。 （2）先凑90，70+20=90，5+5=10，所以填2
10、5。 （3）75+20=95，95+5=100。 3、56+（）=100，说一说你是怎么算的。 从图上看：56+44=100，所以填44。 先凑90，50+40=90，6+4=10，所以填44。 完成练习册第89页题3。 看百数图回答。 100里面有（）个50。 100里面有（）个10。 100里面有（）个20。 100里面有（）个25。 同桌探讨。 汇报。 完成练习册第9页题4。 总结。 今日你有什么收获？ 板书设计 30+20=50 3个十加2个十等于5个十 第四课时：百以内数的表示（1） 教学目标 1、驾驭100以内的数是由几个十和几个一组成的，相识个位、十位和百位。 2、会读、写100
11、以内的数。 教学重点、难点 100以内数的组成和读写 教学过程： 一、引入新课，激发爱好 师：春天来了，桃花开了。我们上海有个闻名的南汇桃花节是久富盛名。今日我们请电脑爷爷带我们去网上参观。背上我们的小背包，打算动身！ （多媒体演示、简洁介绍收集的桃花节的概况） 师：小挚友，今日这节课我们邀请漂亮的桃花姑娘和我们一起学习新本事。 出示课题：数的表示 二、尝摸索索，学习体验 1、师：漂亮的桃花绽开了粉红的笑脸，飘进了我们的课堂。熊猫乐乐请你猜猜这里有几朵桃花？ 生：我认为这里也许有100朵桃花。 生：我不同意，我觉得确定不满100朵，也许有50朵左右。 2、师：请你用以前学的本事想一想：用怎样数
12、的方法又对又快？ （学生小组探讨）生：用10个10个数的方法。 师：（多媒体演示：10个一圈） 现在请你说说这里有几朵桃花？你是怎样看的？ 生：一共有36朵桃花。我看到了3个十和6个一，合起来就是36。 3、师：前两天，我们相识了百数图。思索：36朵桃花在百数图上怎样表示呢？ 生：小组探讨，在百数图上动手画一画。 师：核对表示方法，提问：这里有几个十和几个一？ 师：我们还可以把刚才的百数图简化成以下图形：（略） 你能看懂图的意思吗？提问：这里有几个十和几个一？ 4、师：为了便利计数，我们请一个好挚友来帮忙，它的名字叫做位值图。请你看看它长得怎么样？介绍十位和个位。谁能说说这些圆点分别表示什么意
13、思？ 生：十位上的3个圆点表示3个十，个位上的6个圆点表示6个一。 5、师：你们知道吗？位值图的好兄弟位值表也来到了我们的课堂。细致视察，它们兄弟俩有什么异同之处？细致看，它是怎样表示的？ 生：十位上是3，表示3个十；个位上室，表示6个一。 师：在数学上我们可以表示为写作；36。 三、练习巩固、加深理解 师：青蛙呱呱要来考考你们的新本事学得怎么样。 出示位值表，请学生填出相应的数字。 （1）52：表示什么意思？ （2）70：说说个位上为什么用0来表示？ （3）7：（把刚才70十位上的7个圆点移动到个位上） 请问这是几？和刚才有什么不同？你学到了什么本事？ 出示数字，请学生用翻转片在位值表上摆放
14、出来。 （1）这是几？（43）汇报：你是怎样摆的？ （2）这是几？（80）汇报：你是怎样摆的？ （3）这是几？（8）思索：在刚才的基础上，怎样移动可以摆得又对又快？ 生：只要把刚才十位上的8个圆点移动到个位上就可以了， （4）比较80和8的，发觉了什么？小组探讨，沟通汇报。 （5）老师小结。（略） 完成教材P25相应的习题，老师巡察辅导，刚好核对反馈。 四、拓展学问，归类提升 1、师：爱动脑筋的小猫咪咪一边走，一边在思索问题。 出示题目：用6个小圆片可以在位值表上摆出几种不同的数字？怎样摆可以不 重复也不遗漏地表示出来？ 2、学生分组探究，动手操作，进行记录，刚好核对。 3、小结：可以让十位上
15、的数字从大到小，个位上的数字从小到大排列，依次得到：60、51、42、33、24、15、6。（也可以交换十位和个位的依次） 4、猜数嬉戏： 师：请你猜猜我的年龄，我的年龄十位是3，个位是2，请问我今年几岁？ 生：我心里想好了一个数字。它的个位是6，十位是7，请问它是谁？ （学生爱好高涨，表现主动） 5、老师总结：今日这节课你学会了什么本事？有什么疑问吗？ 第五课时：百以内数的表示（2） 教学目标： 能正确地在数射线上数100以内的数，能在数射线上标数，并通过数射线找出相邻的整十数以及最邻近的整十数。 教学重点、难点 100以内数的组成和读写 教学过程 一、旧知引入： 出示： 012345678
16、910 通过视察，引导学生复习数射线，重点突出数射线上有刻度、有起点、有方向。 二、探究新知： 出示： 师：这条数射线出现了什么新状况？ 生：数射线上都是整十数，从0100 生：每一大格表示10。 生：每一大格又分成10小格。 生：每一小格表示1。 板书课题：数射线上的数 出示：数射线上小青蛙跳远，数一数它跳到了几？ 从0起点起先跳 集体轻声从0起先十个十个地数，数到100。 跳到100，转身往回跳 男生：倒着十个十个数，从100数到0。 小青蛙从5起先跳依次跳到15、25、35、45、55、65、 女生十个十个地数,从5数到95。 师：这一组数有什么特点？ 生：个位上都是5，十位上每次大1。
17、 练一练：说说你是怎样想的，把得数写下来。 30+10=23+10=7510= 60-10=4610=52+10= *6730=*58+20= 出示题3的图1，在数射线上数数 20、21、22、30：指名数 40、41、42、50：左边数给右边听 70、71、72、90：右边数给左边听 （通过数数，加深对数射线上连续刻度的理解与驾驭。深化对100以内整十数之间数序的理解。如29到30，49到50，有的孩子往往不简单很正确地驾驭，通过数数增加数感） 出示题3的图2，说说数射线上这些字母在哪两个整十数之间 师：细致视察，a在哪两个整十数之间？怎么想的？ 生：在10和20之间。 生：a左面的整十数是
18、10，右面的整十数是20。所以在10和20之间。 小结：数a左面的整十数是10，右面的整十数是20，所以我们说数a的相邻整十数是10和20。 自己试一试，说说数射线上其他字母的相邻整十数，并记录在书上，组内沟通。 集体沟通 （从确定范围入手，找出一个数相邻的整十数。通过运用课本，增加全班学生的练习量） 出示题4图，在数射线上标出数 师：a表示什么数？怎么想的？ 生：表示16，从10起先往右数6格就是16。 生：10和20中间那根刻度线表示15，15往右数1格是16。 生：从20起先往左数4格是16。 （引导启发学生主动开展思维，从不同角度叙述这个点在数射线上所表示的数，加深对连续刻度的相识。同
19、时培育思维的敏捷性。） 出示： 左右互说：b是几? 汇报沟通 独立完成题4。写出c、d、e所表示的数。 校对 （两个练习既培育合作学习意识，又着重于独立思索，进行进一步的巩固。） 出示题5图，在数射线上标出：21、29、32、38、43、72、83、94 （也可以请学生自己编八个两位数） 师：一些数宝宝找不到自己的位置了，用你们今日学的本事你能帮助它们吗？ 每次出示两张卡片，如：21、32 先干脆口述这两个数分别在哪两个整十数之。 然后在数射线上表示出位置。 三、总结 第六课时：百以内数的大小比较 教学目标 1学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。 2让学生经验详细情境、借助数
20、射线、抽象比较三个层次的活动，探究100以内数的大小比较的方法。 3利用好玩的情境和轻松开心的嬉戏激发学生的求知欲，培育学生的学习爱好。 4.培育学生细心视察、主动思索、正确比较，擅长与他人合作沟通等良好习惯。 教学重点、难点 比较100以内两个数的大小。 教具和学具： 教具：多媒体课件、09的数字卡片 学具：数字卡（每人一张） 教学过程： 一、激趣引入 课前播放喜羊羊与灰太狼的主题歌 师：同学们喜爱这首歌吗？你们想去绵羊村跟喜羊羊他们一起玩吗？ 好吧，现在我们动身了！ （一）创设情境，复习旧知 师：(面露难色地)可是绵羊村该怎样走呢？我们先去问问路吧！在路上，我们看到两只母鸡，（课件对话：“
21、母鸡阿姨，请问您知道去绵羊村的路吗？”，“我们有个难题解决不了，想先请你们帮我们评评理，一会才带你们去绵羊村。”原来它们正在比较谁下的蛋多。（课件对话：“我下了9只蛋，我多。”“我下了26只蛋，我比你多。”）小挚友们，你能帮帮它们吗？ 板书：269看位数 （二）以旧引新，提出问题 正值其次只母鸡洋洋得意的时候，又来了第三只母鸡。（课件对话：我下了28只蛋，我才是最多的。）28和26都是两位数，应当怎样比较？这节课我们就来学习： 板书课题：100以内数的大小比较 二、合作沟通，探究新知 1详细情境中比较两个数的大小 请同学们仔细视察鸡蛋图，说说你是用什么方法来比较的？ 课件显示实物图 集体沟通比
22、较28和26大小的不同方法 生1：我是看图的，第一幅图是5行多3个，其次幅图是5行多1个。 生2:我也是看图的，第一幅图差2个就满了，其次幅图要差4个才满。 生3：28在26的后面（或26在28的前面） 生4：28里有2个十和8个一，26里有2个十和6个一 生5：28和26是的十位是一样的，都是2，再看个位，28的个位是8，26的个位是6。 所以28大于26 板书：2826 同学们真会动脑筋！想到了这么多的方法来比较大小，但是假如没有了鸡蛋图，怎样来比较两个两位数的大小呢？能不能找到一个较便利的方法呢？ 下面我们借助数射线来探究一下。 2借助数射线比较数的大小 小组合作，动手操作、探讨沟通。
23、比较39和45，32和30的大小 请同学们仔细听要求：（1）把数标在数射线上（2）轮番说说比大小的方法,看谁的方法较便利。（3）说完后,把纸放在组长的桌面上,立刻宁静坐好。 （学生沟通时，板书39453230） 师：小组，我发觉你们刚才沟通时特别仔细，探讨得很热情，请你们组的这位同学来说一说吧。 全班沟通，留意大于号和小于号的用法，引导学生归纳出比较两个两位数大小的方法 数射线上右边的数总比左边的数大. 3抽象地比较数的大小 探讨如何比较熟的大小.(同桌合作.) 小结：位数相同，先比十位，十位上的数大就大； 十位相同，再比个位，个位上的数大就大（板书） 三、练习应用，刚好反馈 母鸡齐说：我们最
24、终知道比较的方法了，你们真厉害啊。好吧，我们带你们去绵羊村啦。 但是，聪慧的喜羊羊为了防止不爱学习的灰太狼来偷袭，设置了三道机关，只有答对了题才能进入绵羊村，同学们，你们有信念过关吗？ （一）过关巩固 才智过三关（里可以填什么？） 第一关：252（有什么要求呢，能不能随意填一个数？） 其次关：466 第三关：79=9 顺当过关了！见到喜羊羊真快乐，大家一起玩嬉戏。 （二）乐中求学 嬉戏竞赛，抽卡组成两位数比大小 说明嬉戏规则： （1）全班分两队（男同学是喜羊羊队，女同学是美羊羊队） （2）每队排一名代表抽数字卡片： 第一回合：第一次抽的放个位，其次次抽的放十位，数大的就赢。 其次回合：第一次抽
25、的放十位，其次次抽的放个位，数大的就赢。 第三回合：一起抽两张，自己确定放在哪个数位上，数大的就赢。 板书：喜羊羊队（头像）美羊羊队（头像） 从这个嬉戏中，你学会了什么？ （三）提高练习 练习题4： 三月份是植树节，为了绿化绵羊村，它们进行了一次植树竞赛，喜羊羊种了79棵，美羊羊种了60棵，沸羊羊种了98棵，慢羊羊种了38棵，懒羊羊种了58棵。请同学们利用学到的学问帮它们排排队。 （）（）（）（）（） 绵羊村真漂亮！我们也要向喜羊羊学习，多种树，绿化大自然，使大自然更漂亮！ 【设计意图:这是一道提高题，从比较两个两位数的大小提升到比较多个两位数的大小，除了要求学生驾驭比较多个两位数的大小，在这
26、也进行了环保教化。】 四、小结 快乐的时间过得真快！同学们，你们今日去绵羊村学到了什么学问？ 五、实际应用 同学们真了不得！现在我们要离开绵羊村了，请同学们整理好东西，拿出喜羊羊送给我们的数字卡片，按要求从绵羊村的两个出口离开。 前门：班长高举写着“大于50的数”的牌子。 后门：副班长高举写着“小于50的数”的牌子。 学生有序离开教室。 【板书设计】 100以内数的大小比较 269看位数 3945位数相同，先比十位，十位上的数大就大 2826 3230十位相同，再比个位，个位上的数大就大 第七课时：小练习 教学目标 1、了解每个数在“数龙”中的位置及与相邻数的关系，从而进一步相识100以内的数
27、。 2、相识百的数列，能说出百以内的一个数的邻数，会依据要求将一个数添加或减去成整十数。 教学重点和难点： 1、驾驭找邻数的方法，结合数射线进行凑整、推算练习。 2、探究回到整十数和进到整十数的方法。 教学过程： 数射线、百数表上填数。 1、出示 0102030405060708090100 510 1520 2530 3540 4550 5560 6570 7580 8590 95100 将39、83、45、97在百数表与数射线上表示出来。说一说是怎么找的？有什么好的方法？ 二、在数龙上探究。 1、出示数龙。 （1）、问：你看到了什么？看懂了什么？（学生视察回答：数的排列依次、邻数、数的组成
28、、数的大小等等） 依据学生的回答适当引导、补充。 （2）、在数龙上标数。 2、找邻数。 先说说65、50、85、20、35的邻数，并在数龙上找一找。 同桌沟通找邻数的方法（进一格或退一格；前一个数比这个数小1，后一个数比这个数大1）。 练一练： a、找邻数（任选一列完成） ，15，75，20，80， ，35，85，40，90， ，55，95，60，100， 重点说清如何找100的邻数。 B、通过向前、退后找邻数。 181371591301501991 181371591301501991 小结：找一个数的邻数，不但能在数龙上找，还能通过1和1的方法找到。 师：刚才我们学习找邻数的方法，假如要找
29、与一个数相邻的整十数，你会找吗？ 3、找与某数相邻的整十数。 （1）、在数龙上找一找47，63，99，16，34分别位于哪两个整十数之间。 小组沟通找的方法。 （2）、用找到的方法说说52、76、85在哪两个整十数之间。 4、回到整十数和进到整十数。 （1）尝试第一列后沟通方法，再完成其次、第三列。 21-=2097-=9025-=20 22-=2077-=7025-=20 23-=2057-=5025-=20 24-=2037-=3025-=20 25-=2022-=1025-=20 沟通完成后的发觉。 （2）小结回到整十数的方法： 一个数减去个位上的数，就可以回到整十数。 （3）进到整十数
30、（先探讨方法，再实践练习，任选一列） 394026302530 384046503640 374066704950 364076806470 354086908190 （4）、小结进到整十数的方法： 一个数个位上的数加上某数后得到十的数，就能进到整十数。 运用： 1、推算。 7+3_4+6=8+2= 17+3_24+6=28+2= 37+3_44+6=58+2= 试一试，你有什么发觉？ 2、补充成整十数。 6+_=104+=7+= 66+=7024+=47+= 86+=9054+=77+= 理解要求、视察算式、说说想法、谈谈疑问、动手完成、在数龙上检验。 总结 说说你的最大收获，你还想知道哪些
31、？ 第八课时：人民币 教学目标 1、相识人民币，知道人民币的单位元、角、分。 2、会说出人民币的币值，会进行人民币的简洁换算。 教学重点、难点 人民币的简洁换算 教学目标： 相识人民币，知道元、角、分是人民币的单位。 会说出人民币的币值，会进行人民币的简洁兑换。 进行疼惜人民币的教化。 教学重点：相识人民币，会进行人民币的兑换。 教学难点：人民币的兑换，知道元与角，角与分之间的进率。 教学打算：多媒体课件，玩具，模拟人民币、真币。 教学过程： 一、情境导入 1、师：昨天，老师在网上买了一个新玩具。 媒体出示KITTY猫。 KITTY猫：“哈唉，我是KITTY猫，请大家猜猜看，我值多少钱？ 那么
32、究竟谁猜得最准，待会儿再告知大家。” 2、师：在平常生活中，除了买玩具须要用钱，还有哪些地方也要运用钱？ 师：要学会运用钱，首先得相识人民币。 引出课题：人民币 二、相识人民币 （一）初步感知 1、师：你知道我们国家现在运用的人民币有哪些呢？ 学生汇报，老师有序地板书。 （二）分类（媒体出示人民币） 师：看，这么多的人民币放在一起多不整齐，我们帮助它们分分类，想一想，可以按什么分？小组尝试分类、反馈沟通。 （三）相识人民币 师：请小挚友选择你所熟识的人民币，向大家介绍一下。 三、模拟购物 （一）进率 1、老师这里有一只可爱的小公鸡，售价是1元，假如我们来买，你打算怎样来付一元钱？ （1）、学生
33、各抒已见，老师总结点拨。 （2）、依据学生的付法，提问：为什么这么付，能说说理由吗？ 从他的发言中你发觉了什么？ 归纳出：1元=10角1角=10分（1元=100分） （3）、总结：不管拿几种面值的人民币来付，付出的人民币的总数都是10角，都是1元。 （二）互换 课本P38练习（学生尝试，反馈沟通） 四、歌曲观赏一分钱 五、实践运用 （一）问题提出 师：这是一家小超市，瞧，这么多东西，喜爱吗？那你想买什么东西，该怎么付钱？ （二）问题解决 （1）同桌探讨，用人民币摆一摆 （2）集体沟通 （3）现在老师公布这个玩具的价钱是25元8角， 请学生想一想，应当怎样付？ 六、总结：（略） 一年级数学下册第
34、四单元教案（西师版） 课题整十数加、减整十数的口算（一） 教学目标： 1、联系生活实际初步理解并驾驭整十数加减整十数的口算方法，会选自己喜爱的方法进行口算。 2、通过学生动手操作探究不同的口算方法，培育学生的动手操作实力和创新精神，体验学习带来的胜利和喜悦，感受数学学问来源于生活，从而激发学生的学习爱好。 教学重难点： 理解并驾驭整十数加、减整十数的口算方法。 教学过程： 一、教学单元主题图 出示第56页单元主题图。你能从图中获得哪些数学信息？依据这些信息列出算式。学生看图，汇报图中的信息，依据所提的信息写出加减法算式，并让学生发觉这些算式全都是两位数加减两位数的算式。 老师板书课题。 二、教
35、学例1 出示例1的情景图，但不出现“每盒10支”这句话。 从图中你知道些什么？ 引导学生说出这是三个小挚友在商店购买铅笔，卖铅笔的叔叔告知他们，左边有4盒，右边有2盒。 要求一共有多少盒铅笔？应当怎样列算式呢？ 指导学生说出因为4和2组成6，所以4+2=6。 再次出示例1的情景图，加上“每盒10支”这句话。和前面的图比，有什么改变？让学生明白多了“每盒10支”这句话。现在不是让你求一共有多少盒，而是求一共有多少支，应当怎样列式呢？指导学生说出40+20这个算式。 这个算式怎样计算呢？学生探讨后，抽学生汇报。 40+20=60 干脆想40+20怎样算吗？ 引导学生说出4盒就是4个10支，2盒就是
36、2个10支，6盒就是6个10支。老师：所以我们把4盒+2盒=6盒，说成“支”来计算的算式，可以怎样说。指导学生比照上面的算式说出4个十+2个十=6个十。 引导学生说出因为4个十加2个十等于6个十，所以40+20=60。老师随学生的回答进一步完善板书。 下面我们一起用这个方法来试一试。 50+30怎样算？ 学生探讨后回答：想5+3=8，所以50+30=80。 30+60呢？老师：同桌的两个小挚友练一练，由一个小挚友说一道整十数加整十数的加法算式，另一个同学算出结果并说一说自己是怎样算的。 学生相互说算式并算出结果。 三、教学例2 出示例2情景图。 老师：要求还剩多少支铅笔，应当怎样列式呢？ 引导
37、学生说出算式，老师板书算式：60-10= 60-10等于多少呢？ 请你们小棒摆一摆、算一算。看看你能想出几种不同的算法？学生自己动手操作，找出不同的算法，老师巡察做指导。 四、巩固练习指导学生完成第37页课堂活动。 （1）摆一摆，填得数。学生看书上的图，摆小棒，填得数。并让学生说说10+40=与50-40=之间的联系。 （2）口算嬉戏。同桌两人一组，有一人说算式，一人说得数。 五、课堂小结 老师：这节课你学会了什么？有哪些收获？还有什么问题？学生进行自我总结。 六、课堂作业 学生独立完成数学书37-38页练习七第1，2，3题。我的教学思路 教学反思 课题整十数加、减整十数的口算（二） 教学目标
38、： 1、进一步理解并驾驭整十数加减整十数的计算，提高学生对计算方法的驾驭水平。 2、理解并驾驭“求一个数比另一个数多多少”的解题方法，会这个解题方法解决生活中的简洁问题。 3、能从详细情景中发觉并提出简洁的数学问题，能所学的学问解决问题，从而体验数学与生活的联系，提高学生的学习爱好。 教学重难点： 理解并驾驭“求一个数比另一个数多多少”的问题的解题方法。 教学过程： 一、复习引入 1、口算60+30=10+50=80-40=30+20= 70-50=90-60=50-30=50+20 2、提问 老师：60+30，70-50怎样算？选其中的一个算式说一说你是怎样算的。 二、教学新课 1、引入新课 2、教学例3 老师：老师有40个黄色乒乓球（出示4盒黄色乒乓球），还有30个红色乒乓球（出示3盒红色乒乓球）。 留意老师在出示40个黄色乒乓球和30个红色乒乓球时每盒要一一对应。 老师：看看黑板上的图，你能提出什么问题？ 学生假如提：一共有多少个？老师随学生的回答板书，并让