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1、一年级整十数加、减整十数导学案整十数加、减整十数（例1）教 1.6.1整十数加、减整十数（例1） 课型新授学校运用老师： 主备人时间 教学内容： 整十数加、减整十数 教材第56、57页例1、“做一做”及练习十第13题。 教学目标： 1引导学生理解和驾驭整十数加、减的计算方法。 2培育学生对学问的迁移类推实力、计算实力和动手实力。 3培育学生自主探究的学习习惯，激发学生的学习爱好。 重点、难点： 1理解整十数加、减整十数计算的算理。 2驾驭整十数加、减整十的计算方法。 教学打算： 实物投影仪、图片或教学挂图、小棒等。 教学过程 一、创设情境，生成问题 师：小挚友们，现在是什么季节，你们知道吗？
2、生：春天。 师：对，随着天气越来越暖，我们四周发生了很大的改变，特殊是各种各样的鲜花都竞相开放了（出示课本56页的插图），瞧，这些漂亮的花将我们的大自然装饰得多美啊！而且在这漂亮的背后，还藏着许多的数学学问呢，你们想不想一起来解答？ 生：想。 师：那好，我们今日就来比比看，看谁听得最仔细，学得最踏实，老师就把这些漂亮的花送给他，好吗？（出示作为嘉奖用的自制花片） 二、探究沟通，解决问题 1整十数加整十数的口算方法。 师：请小挚友们细致看看图中这些花，你从中都发觉了哪些数学信息？ 生视察、沟通、反馈。如：红花10盆，黄花20盆，紫花30盆。 师：你是怎样很快的数出来的？ 生：我是10个10个地数
3、的或一行是10盆，两行就是20盆，三行就是30盆。 师：小挚友们可真聪慧，这样既节约了时间，又不简单数错。那现在，你们能依据刚才的这些数学信息，提出一些数学问题吗？ 生自由提问。如红花和黄花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少盆？黄花和紫花一共有多少盆？黄花比红花多几盆？黄花比紫花少几盆？ 师：小挚友们真是太棒了，能主动开动脑筋，提出这么多的数学问题。老师真为你们傲慢。那我们就先来解决其中红花和黄花一共有多少盆这个问题吧。（边说边板书：红花和黄花一共有多少盆？）谁来说说该怎样列式？ 生汇报：10+20或者20+10。 师：为什么用加法来计算呢？ （因为求一共是多少，就是把红花和黄花的数量合起来，
4、所以用加法算。） 师：那么10+20等于多少？你是怎样算的？请组内的几个小挚友说说自己的算法。 生小组探讨，全班沟通。学生可能这样想： 生：我是利用10个10个数的方法：10、20、30。 生：我是这样想的，因为1+2=3，所以10+20=30。 生：我想到数的组成，因为10里面有1个十，20里面有2个十，1个十加2个十是3个十，也就是30。 老师对说话完整、有条理的同学刚好嘉奖花片。 师：小挚友们想出了这么多的算法，真了不得，那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法来验证一下。 学生摆小棒。 师：谁来说说你是怎样摆的？（指名学生汇报） 生：我是这样摆的，先摆1捆小棒，再摆2捆小棒，合起
5、来是3捆就是30根。 师：谁情愿上台摆一摆？（生到黑板上摆） 师：你们看清晰了吗？你们是不是也是这样摆的。 师：刚才我们解决了第一个问题，那么红花和紫花一共多少朵？黄花和紫花一共多少朵？你们能解决吗？请小挚友进行计算。 学生写完后，找同学说一说。 2整十数减整十数的口算方法。 师：小挚友们，“五一“劳动节就要到了，工人叔叔要把这里最美丽的10盆紫花送到广场去展览。那么搬走10盆紫花后，你们能提出什么问题？ 生提出问题：还有多少盆紫花？ 师：原来有30盆紫花，工人叔叔搬走10盆，想一想，要算还有多少盆紫花，怎样列式？ 生列式：30-10 师：为什么用减法呢？ 因为一共是30盆紫花，搬走了10盆，
6、就是从总数里去掉了10盆，所以用减法。 师：那么30-10怎样计算呢？同桌之间说一说，你是怎样计算的？ 生可能会这样回答： 生：我是这样算的，3个十减去1个十，剩下2个十，2个十就是20。 生：我是用看减想加的方法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20。 生：因为3-1=2，所以30-10=20。 师：小挚友们真棒，想出了这么多种算法，我们算出的结果对吗？请大家再用摆小棒的方法来验证一下。 学生活动。 师：小挚友们，摆好吗？谁能说说你是怎样摆的？ 生：我是这样摆的，三捆减去一捆还剩下两捆，两捆就是20。 3.小结。 师：小挚友们说得真好，请视察黑板上的算式，想想算式中的每个数都是
7、什么数？ 学生很快发觉每个数都是整十数。 师：小挚友们视察的真细致，这就是我们今日学习的整十数加、减整十数。（板书课题）口算时要把整十数看成几个十，再仿照10以内的加、减法算出几个十加、减几个十，得几个十就行了。（结合例1的两道题说明） 三、巩固应用、内化提高 师：现在咱们应用这些学问来完成下面的练习吧！小挚友们有没有信念？ 1.摆一摆，算一算。出示第57页的“做一做”。 先出示30+40和70-30这两道题，让学生独立算一算，再让学生说一说计算的方法。 2.投影出示练习十第1题。 先让学生看图说图意并独立计算，再和同桌探讨沟通，说一说这两道题的计算方法。 3.比一比，进一步引导学生理解算理。
8、出示练习十第2题。 3+2=4+5=6-4= 30+20=40+50=60-40= 先让学生独立计算，再让学生纵向一组一组说一说计算方法。 3个一加上2个一是5个一，3加2等于5。30加20表示3个十加上2个十是5个十，30加20等于50。 比较每组上、下两道题有什么不同？ 从题目本身比较，上面每道题是几个一加减几个一，下面每道题是几十加几十或者几十减几十。 从计算方法上看，上面每道题是几个一与几个一相加、相减，下面每道题是几个十与几个十相加、相减。 4.改错。（把正确的结果在括号里写出来） （） （） （） （） 接力赛。 学生竖行排列，第一名小挚友得出结果，告知其次名小挚友接着计算。 20
9、+60（）-30（）（） （） 四、回顾整理，反思提升 说一说这节课你有什么收获？还有哪些不明白、有疑问的地方？ 师小结。 板书设计: 整十数加、减整十数 红花和黄花一共多少盆？ 搬走盆紫花，还剩多少盆紫花？ 作业设计： 课堂作业： （）练习十第题。 （）计算下面各题。 （3）改错。（把正确的结果在括号里写出来） （） （） （） （） 思维训练： （1）20+60（）-30（）（） （） （2）下面（）里填什么数合适？ （）（） （）（） （）（） （3）+20-20=35，这道数学题中的=（）。 教学反思： 一年级下册整十数加、减整十数教案苏教版 一年级下册整十数加、减整十数教案苏教版 教
10、学内容: 教科书第4页得例题，第45页“想想做做”的习题。 教学目标: 1、经验探究整十数加、减整十数计算方法的过程，并驾驭计算方法。 2、在老师和同伴的激励下，能主动克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达实力和与人合作、沟通的意识，感受数学与生活的联系。 教学过程: 一、创设情景，激发爱好 1、谈话：今日，老师给你们带来了礼物，看！（出示实物糖球，左手三串，右手两串）。 2、老师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的？右手呢？ 小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。 二、自主探究，合作沟通 1、教学例题。 提问：看着这些糖球
11、，你能提出哪些数学问题？ （学生可能会提：一共有多少个糖球？左手比右手多多少个？右手比左手少多少个？） 求一共有多少个糖球用什么方法计算？怎么列式？ 学生回答，老师板书：30+20=？ 提问：为什么用加法计算？ 谈话：你想怎样算？ 可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的学问来想一想，也可以和四周的同学探讨，然后说给全班同学听。 小组内探讨后，组长汇报探讨结果，老师板书算式的得数。 （学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以30+20=50。） 谈话：我们学习了整十数加整十数，（板书课题）同学们的算法都很好，我们的好挚友也来了，看看他们是怎么算的？ 课件显示以
12、下情境（图画加声音） 小萝卜：我是十个十个地数，30，在数两个十，是40，50。 小蘑菇：3个十加2个十得5个十，是50。 小辣椒：因为3+2=5，所以30+20=50。 小结：我们的好挚友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜爱用哪种方法算就用哪种方法算。 2、教学“试一试”。 提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算？你会列式计算吗？ 老师依据学生的回答板书；30-20=10。 提问：计算时你是怎样想的？谁情愿说给大家听。（学生可能会说因为3-2=1，所以30-20=10；也可能说3个十减2个十是1个，就是10。） 小结：同学们自己动脑思索并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计
13、算方法，以后做题时你喜爱用哪种方法就用哪种。 三、练习巩固，应用拓展 1、“想想做做”第1题。 学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。 2、“想想做做”第2题。 出示第一组、其次组题让学生按组计算。 出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。 让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班沟通自己的出题状况。 3、“想想做做”第4题。 谈话：请大家把书翻到第5页，看第4题，小鸭子20+20找到了它的妈妈40，其他小鸭子找不到妈妈了，你能帮助它们找到自己的妈妈吗？在书上画线连一连，连好后同桌同学相互检查。 4、“想想做做”第5题。 谈话：请看第5题，我们来做开火车的嬉戏。细致
14、看图，你知道火车怎么开吗，说给大家听听。学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起订正。 5、课堂作业。 “想想做做”第3、6题。 四、全课总结 这节课同学们主动思索，并与小伙伴探讨，学到了许多学问，你有哪些收获？说给大家听听。 人教版一年级下册整十数加、减整十数数学教案 人教版一年级下册整十数加、减整十数数学教案 【学习目标】 1利用教材供应的素材和摆小棒的方法，理解和驾驭整十数加、减整十数的计算方法。 2培育对学问的迁移类推实力、计算实力和动手实力。 【学习重难点】 学习重点：驾驭整十数加、减整十数的计算方法。 学习难点：理解整十数加、减整十数的计算算理。 【学习过程】 一、新课导入。
15、每包书有10本，一共有3包。左边有1包，右边有2包。一共有多少本书？ 二、达标检测。 1口算。 7 5=_ 4 3=_ 10 2=_ 9 6=_ 3 6=_ 4 4=_ 2计算。 20 50=_ 20 30=_ 70 50=_ 30 60=_ 80 70=_ 90 20=_ 10 30=_ 50 40=_ 3 （1）买一个书包和一本书一共用多少元？ （2）付给售货员100元，应找回多少元？ （3）你还能提出什么数学问题？ 4用30、50、80三个数写出两个加法算式和两个减法算式。 新课标一下：整十数加.减整十数教学反思 小学生年龄小，很难自我约束，四非常钟的教学对于他们来说很简单疲惫，留意力不
16、集中。依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的新奇心，我采纳了开心式教学方法为主，创设情境（花卉展），让学生在身临其境的情境中学习，特殊是在练习时为了不让学生感到枯燥、乏味，创设了小猫钓鱼及回家路上一系列的情景，使他们在爱好中进行计算的巩固。 课程标准认为：动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。在教学过程中，我激励引导学生思索计算方法，组织学生沟通计算方法，使学生在自主探究与合作沟通中明白了算理，驾驭了算法。 为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生看一看（看图）、想一想（想问题、想算法）、数一数、说一说、摆一摆（摆小棒）等多种形式，让学生动眼、动耳、动脑
17、、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，主动开展本节课的教学活动。充分体现了学生为主体老师为主导的原则。体现了学生是学习数学的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者的功能。 不足： 1、在进行让学生解决紫花有30盆，搬走了10盆，还剩几盆？时，当问到学生为何用减法算？学生只是简洁地提了一下：因为搬走了，所以要减去。当时老师没有加以规范，老师应当进行适当小结：是呀，从总数里去掉搬走的一部分，就可以求出剩下的一部分。这样的话，学生就能更加清晰：原来从总数里去掉一部分，求另一部分的算法就是减法。 2、由于自己还局限于教材，只是依据本课时内容按部就班，并没有考虑到因例题的简洁，而进行适当的
18、补充有关学生的薄弱点（将简洁的计算融入到解决问题中），即抽出肯定时间进行解决问题的训练。所以，今后须要在备课时仔细探讨钻研教材，必要时进行整合、修改，以达到更好的效果。 整十数加、减整十数教案作业练习题 1.6.1整十数加、减整十数（例1） 课型新授学校运用老师： 教学内容： 整十数加、减整十数 教材第56、57页例1、“做一做”及练习十第13题。 教学目标： 1引导学生理解和驾驭整十数加、减的计算方法。 2培育学生对学问的迁移类推实力、计算实力和动手实力。 3培育学生自主探究的学习习惯，激发学生的学习爱好。 重点、难点： 1理解整十数加、减整十数计算的算理。 2驾驭整十数加、减整十的计算方法
19、。 教学打算： 实物投影仪、图片或教学挂图、小棒等。 教学过程 一、创设情境，生成问题 师：小挚友们，现在是什么季节，你们知道吗？ 生：春天。 师：对，随着天气越来越暖，我们四周发生了很大的改变，特殊是各种各样的鲜花都竞相开放了（出示课本56页的插图），瞧，这些漂亮的花将我们的大自然装饰得多美啊！而且在这漂亮的背后，还藏着许多的数学学问呢，你们想不想一起来解答？ 生：想。 师：那好，我们今日就来比比看，看谁听得最仔细，学得最踏实，老师就把这些漂亮的花送给他，好吗？（出示作为嘉奖用的自制花片） 二、探究沟通，解决问题 1整十数加整十数的口算方法。 师：请小挚友们细致看看图中这些花，你从中都发觉了
20、哪些数学信息？ 生视察、沟通、反馈。如：红花10盆，黄花20盆，紫花30盆。 师：你是怎样很快的数出来的？ 生：我是10个10个地数的或一行是10盆，两行就是20盆，三行就是30盆。 师：小挚友们可真聪慧，这样既节约了时间，又不简单数错。那现在，你们能依据刚才的这些数学信息，提出一些数学问题吗？ 生自由提问。如红花和黄花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少盆？黄花和紫花一共有多少盆？黄花比红花多几盆？黄花比紫花少几盆？ 师：小挚友们真是太棒了，能主动开动脑筋，提出这么多的数学问题。老师真为你们傲慢。那我们就先来解决其中红花和黄花一共有多少盆这个问题吧。（边说边板书：红花和黄花一共有多少盆？）谁来
21、说说该怎样列式？ 生汇报：10+20或者20+10。 师：为什么用加法来计算呢？ （因为求一共是多少，就是把红花和黄花的数量合起来，所以用加法算。） 师：那么10+20等于多少？你是怎样算的？请组内的几个小挚友说说自己的算法。 生小组探讨，全班沟通。学生可能这样想： 生：我是利用10个10个数的方法：10、20、30。 生：我是这样想的，因为1+2=3，所以10+20=30。 生：我想到数的组成，因为10里面有1个十，20里面有2个十，1个十加2个十是3个十，也就是30。 老师对说话完整、有条理的同学刚好嘉奖花片。 师：小挚友们想出了这么多的算法，真了不得，那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆
22、小棒的方法来验证一下。 学生摆小棒。 师：谁来说说你是怎样摆的？（指名学生汇报） 生：我是这样摆的，先摆1捆小棒，再摆2捆小棒，合起来是3捆就是30根。 师：谁情愿上台摆一摆？（生到黑板上摆） 师：你们看清晰了吗？你们是不是也是这样摆的。 师：刚才我们解决了第一个问题，那么红花和紫花一共多少朵？黄花和紫花一共多少朵？你们能解决吗？请小挚友进行计算。 学生写完后，找同学说一说。 2整十数减整十数的口算方法。 师：小挚友们，“五一“劳动节就要到了，工人叔叔要把这里最美丽的10盆紫花送到广场去展览。那么搬走10盆紫花后，你们能提出什么问题？ 生提出问题：还有多少盆紫花？ 师：原来有30盆紫花，工人叔
23、叔搬走10盆，想一想，要算还有多少盆紫花，怎样列式？ 生列式：30-10 师：为什么用减法呢？ 因为一共是30盆紫花，搬走了10盆，就是从总数里去掉了10盆，所以用减法。 师：那么30-10怎样计算呢？同桌之间说一说，你是怎样计算的？ 生可能会这样回答： 生：我是这样算的，3个十减去1个十，剩下2个十，2个十就是20。 生：我是用看减想加的方法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20。 生：因为3-1=2，所以30-10=20。 师：小挚友们真棒，想出了这么多种算法，我们算出的结果对吗？请大家再用摆小棒的方法来验证一下。 学生活动。 师：小挚友们，摆好吗？谁能说说你是怎样摆的？ 生
24、：我是这样摆的，三捆减去一捆还剩下两捆，两捆就是20。 3.小结。 师：小挚友们说得真好，请视察黑板上的算式，想想算式中的每个数都是什么数？ 学生很快发觉每个数都是整十数。 师：小挚友们视察的真细致，这就是我们今日学习的整十数加、减整十数。（板书课题）口算时要把整十数看成几个十，再仿照10以内的加、减法算出几个十加、减几个十，得几个十就行了。（结合例1的两道题说明） 三、巩固应用、内化提高 师：现在咱们应用这些学问来完成下面的练习吧！小挚友们有没有信念？ 1.摆一摆，算一算。出示第57页的“做一做”。 先出示30+40和70-30这两道题，让学生独立算一算，再让学生说一说计算的方法。 2.投影
25、出示练习十第1题。 先让学生看图说图意并独立计算，再和同桌探讨沟通，说一说这两道题的计算方法。 3.比一比，进一步引导学生理解算理。出示练习十第2题。 3+2=4+5=6-4= 30+20=40+50=60-40= 先让学生独立计算，再让学生纵向一组一组说一说计算方法。 3个一加上2个一是5个一，3加2等于5。30加20表示3个十加上2个十是5个十，30加20等于50。 比较每组上、下两道题有什么不同？ 从题目本身比较，上面每道题是几个一加减几个一，下面每道题是几十加几十或者几十减几十。 从计算方法上看，上面每道题是几个一与几个一相加、相减，下面每道题是几个十与几个十相加、相减。 4.改错。（
26、把正确的结果在括号里写出来） （） （） （） （） 接力赛。 学生竖行排列，第一名小挚友得出结果，告知其次名小挚友接着计算。 20+60（）-30（）（） （） 四、回顾整理，反思提升 说一说这节课你有什么收获？还有哪些不明白、有疑问的地方？ 师小结。 板书设计: 整十数加、减整十数 红花和黄花一共多少盆？ 搬走盆紫花，还剩多少盆紫花？ 作业设计： 课堂作业： （）练习十第题。 （）计算下面各题。 （3）改错。（把正确的结果在括号里写出来） （） （） （） （） 思维训练： （1）20+60（）-30（）（） （） （2）下面（）里填什么数合适？ （）（） （）（） （）（） （3）+20
27、-20=35，这道数学题中的=（）。 教学反思： 人教新课标一年级下册第六单元整十数加、减整十数 第六单元整十数加、减整十数 教学内容：课本第56-57页 教学目标：1、运用直观手段，帮助学生理解和驾驭整十数加减的计算方法。 2、创设情境，给学生自主探究，合作沟通的学习空间。 3、培育学生视察分析、解决问题的实力。 教学重难点：理解和驾驭整十数加减的计算方法。 教具、学具打算：挂图、小棒 教学过程： 一、创设情境： 你们喜爱花吗？在公园里实行花卉展，你们想不想去看看呀？ 这里有那么多漂亮的花，都是工人叔叔在花园里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着工人叔叔到花园里去看看吧。 二、探究新知： 从这幅图
28、上，你看到什么？ 学生汇报，在花圃里有三种颜色的花：红花有10盆，黄花有20盆，紫花有30盆等。 整十数加整十数 看着这些花，你能提出什么问题？ （红花和黄花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少盆？黄花和紫花一共有多少盆？） 要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？（板书：10+20） 谁还有不同的算式？（20+10） 你是怎么想出来的，请同桌的同学探讨探讨 全班沟通 1、数的方法：10、20、30 2、计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30 3、数的组成：10和20组成30 4、想加算减：因为30-10=20，所以10+20=30 5、用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个
29、10，加想来一共是3个10，也就是30 同学们想出来了这么多的流淌，真了不得！那么我们算出的结果对吗？请你们用摆事实小棒的方法来验证一下。 学生摆小棒 请你们用自己喜爱的方法来解决其次和第三个问题 三、整十数减整十数： 工人叔叔说，布置花坛还要紫花，我要搬走10盆，小挚友们，你们能提出什么问题？ 还有多少盆紫花？ 可以怎么列算式？（板书：30-20=10） 你是怎么知道30-10等于10的？同桌两人说一说 我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下（学生活动） 四、巩固练习 口算：3+2=4+5=6-4= 30+20=40+50=60-40= 嬉戏：帮小狗找回家的路 五、全课小结：
30、这节课你学到了什么？ 教学反思： 整十数加、减整十数（其次课时） 教学内容：课本第58-59页 教学目标：1、进一步让学生理解和驾驭整十数加减的计算方法。 2、创设情境，给学生自主探究，合作沟通的学习空间。 3、培育学生视察分析、解决问题的实力。 教学重难点：娴熟驾驭整十数加减的计算方法。 教具、学具打算：挂图、小棒 教学过程： 一、口算练习： 3+2=4+5=8-4=1+2=3+5=6-2= 30+20=40+50=60-40=10+20=30+50=60-20= 二、今日是小熊贝贝的生日，有好多的小挚友都想到他家里为小熊过生日，可是小熊家太小了，不能接待太多的小挚友，于是呀他想了一个方法，
31、就是在他家的挂上算术题，谁先做对了就可以到家里去。小挚友，你们想不想试试呀？ （出示第59页的第7题）请每一位小挚友选一道题，算对了，小熊就开门让他进去。 三、出示课本第59页的第6题的挂图。（先让学生独立解决前两个小题，再让学生自己依据图意提出数学问题并解决） 四、完成课本第59页的第8题 一年级数学下册整十数加、减整十数第一课时导学案 一年级数学下册整十数加、减整十数第一课时导学案 教学目标：1在实际情境里理解计算整十数加、减整十数的方法，并能正确计算。 2在视察、操作中逐步培育探案、思索的意识和实力，通过算法多样化，培育创新意识和思维的敏捷性。 3在独立思索的基础上学会与同伴沟通，树立合
32、作沟通的意识，体验合作的愉悦。 教学重点：能够进行正确计算， 教学难点：理解计算方法。 教学过程： 一、情境导入，激发爱好 1.师：今日，老师要向大家介绍一位新挚友，就是小猫咪咪，他可是钓鱼能手，它刚钓完鱼回来，你们看，它今日收获可大了。 （点击：红桶30条，篮桶20条，黄桶10条） 二、自主探究，学习新知 1探讨30+20的计算方法 都被你们猜中了，咪咪问你们能不能依据它们钓鱼的条数提数学问题吗？ (1)小组探讨，提出问题，选定“红桶和蓝桶一共有多少条鱼？”这个问题作为探讨内容并列出算式30+20？ 你们想用什么方法来解决这个问题？ 学生用自己喜爱的方法试着算一算？（生可能出现）生1：数数的
33、方法，30、40、50。 生2：计算的方法，因为325，所以302050。 生3：数的组成，30和20组成50。 生4：3个十加2个十是5个十，就是50。（学生若想不出可让他们摆小棒后说） 组内沟通：你是怎样算的？ 请学生说说摆的过程。可多让几个同学说说摆的过程。充分理解整十数加整十数的算理。 全班沟通：（媒体出示各种算法） (2)小挚友真爱动脑筋，想出了这么多的方法，你喜爱用哪种方法计算？怎么算的？（学生自由说） 2.自选算法，形成思路 用自己喜爱的计算方法解决其他学生提出的加法问题。 同桌沟通算法。 反馈评议。 3.算法迁移，形成技能 师：小挚友们的确很棒！那假如求“咪咪要从红桶里送给小挚
34、友们10条鱼，还剩几条呢？” 30-10你是怎么想的？ 把你的想法与好挚友沟通。 全班沟通。 三、巩固深化，实践运用 1钓鱼嬉戏 师：我这有许多鱼等你们钓，你要把鱼身上的算式答对了，才能钓上来。出示带有算式的鱼卡片：（课件：点击任一鱼，出示式子，可随意写得数，并按回车键鱼放桶中。） 237-6523436 20+30701050+2030+4030+60 生1：数数的方法，30、40、50。 生2：计算的方法，因为325，所以302050。 生3：数的组成，30和20组成50。 生4：3个十加2个十是5个十，就是50。（学生若想不出可让他们摆小棒后说） 组内沟通：你是怎样算的？ 请学生说说摆的
35、过程。可多让几个同学说说摆的过程。充分理解整十数加整十数的算理。 全班沟通：（媒体出示各种算法） (2)小挚友真爱动脑筋，想出了这么多的方法，你喜爱用哪种方法计算？怎么算的？（学生自由说） 2.自选算法，形成思路 用自己喜爱的计算方法解决其他学生提出的加法问题。 同桌沟通算法。 反馈评议。 3.算法迁移，形成技能 师：小挚友们的确很棒！那假如求“咪咪要从红桶里送给小挚友们10条鱼，还剩几条呢？” 30-10你是怎么想的？ 把你的想法与好挚友沟通。 全班沟通。 三、巩固深化，实践运用 1钓鱼嬉戏 师：我这有许多鱼等你们钓，你要把鱼身上的算式答对了，才能钓上来。出示带有算式的鱼卡片：（课件：点击任
36、一鱼，出示式子，可随意写得数，并按回车键鱼放桶中。） 237-6523436 20+30701050+2030+4030+60 90-5030+1070-2050-1040+3070-3020+3010+3060-40 三、联系生活，解决问题 师：那你们能不能用自己学到的学问，去解决生活中的数学问题呢？ （课件：点击出示价格：羽毛球拍元足球元篮球元跳绳元乒乓球拍元） （点击下方出示灰色处出示A、B、C，分别出示） 、买一个足球和篮球，须要多少钱？ 、付给售货员元，应找回多少元？ C、你还能提出什么问题吗？ 四、评价体验，共享欢乐 你学到什么？ 反思：让学生在生动详细的情境中学习计算，培育学习爱
37、好和计算意识.引导学生独立思索与合作沟通.组织好练习，进一步培育计算实力。总之，这节课运用课件，我教得轻松，学生学得开心，获得了主动的情感体验。 一年级下册 整十数加减整十数 ,宁安市马河乡鹿道学校高波教学内容：义务教化课程标准试验教科书数学一年级下册第六单元整十数加减整十数学情分析：在学习了整十数加一位数和相应的减法的基础上，来学习整十数加减整十数应当很简单。学生们都能精确计算整十数加一位数和相应的减法，在学习整十数加、减整十数时，因学生年纪太小，在探究计算方法上，应适时、适当赐予启发和引导。个别学生能够主动思索、主动提问，要激励每一个学生在动手实践中独立思索，会与同伴合作沟通，提高他们的计
38、算和动手实力。教学目标：1、引导学生理解和驾驭整十数加、减整十数的计算方法；2、培育学生对学问的迁移、类推、计算和动手实力；3、培育学生自主探究的学习习惯，激发学习爱好。教学重、难点：、1、理解整十数加减的计算原理；2、驾驭整十数加减的计算方法。教学过程：一、激趣导入：暖和的春天来到了，鲜花已盛开，我想公园里肯定很美，你们想不想去逛公园？（生回答）不过事先可说好，除了脚印，请你什么都不要留下；除了记忆和照片，请你什么都别带走。做一个讲公德、爱护环境的好孩子。老师信任你们肯定能做到，对不对？（生回答）二、探究新知1、创设情景，导入新课瞧，公园到了。知道吗，买门票不用花钱，只要做对一道题，就可以进
39、去了。（卡片）以开火车的方式进行（生口答）同学们可真棒，都做对了。留意，要跟上队伍，留意平安呐！细致视察，刚进门，你都看到了什么？（多媒体展示：假山、鲜花、游人）这么多盆五彩缤纷的鲜花你们喜爱吗？（1）看图提问列式：不要只观赏，动脑想一想，你能提出一个问题吗？（出示图）（红花和黄花一共有多少盆？紫花还剩多少盆？）你能用我们学过的学问来帮助解决这两个问题吗？该怎样分析呢？列式（板：10+203010）这就是我们这节课要学习的内容（板书课题：整十数加减整十数）（2）探讨计算方法：这两道题该怎样算呢？请同学们分组探讨一下（生分组探讨，师巡察引导启发）汇报沟通：（生说计算方法）（表扬、嘉奖声音响、主动主动）2、反馈练习：做一做欣赏完鲜花，咱们去买两个气球吧！（画）呀，球上有两道题，谁算对了，气球就送给谁，有信念做对吗？（生独立解答，可以拿出小棒摆一