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1、七年级下册驿路梨花第二课时教案新人教版七年级下册驿路梨花第一课时教案新人教版 七年级下册驿路梨花第一课时教案新人教版 教学目标： 1.学习本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写人物的写作方法。 2.体会本篇奇妙标题的深刻含意。 3.学习优秀人物向雷锋学习。 教学设想： 本篇不是从解放军盖起小屋、梨花姑娘照料小屋写起顺叙出十多年的时间跨度、干脆描写解放军和梨花姑娘，而是集中在一个夜晚和早晨，按“我们”宿在小屋的得解除饥饿疲惫和见闻依次，组织材料，结构篇章，间接描写解放军和梨花姑娘，叙中融情，叙后抒情，抒情结尾；其中两段具有插叙作用的人物语言，表明小屋的建立者和照料者，并在叙写所见所闻当
2、中，先设置出一个悬念，穿插两个误会，步步深化悬念，最终彻底解开悬念；从而体现出了作者构思谋篇的匠心，构成了波澜起伏的故事情节和回环递进的结构形式，有力地表达了赞美青年一代学习雷锋、心灵纯美的主题。引导学生体会这种艺术形式的表现力气，达到教学目的。 本篇以“驿路梨花”为题，一语双关，譬喻恰切，形象显明，具有深刻的象征意义。引导学生在分析作品基础上体会标题含意，培育鉴赏实力。 本篇支配两个课时进行教学。 第一课时 教学重点： 把握故事梗概，理清篇章结构，分析梨花树林中发觉小屋。 教学过程： 1.由新单元教学的起先，引出驿路梨花（板书课题）。 2.要求学生阅读预习提示，初步了解本篇；参看注释阅读课文
3、，理解词、句意、全文大意。 3.引导学生读准字音。 驿：篾：陋：撵：麂：葺： 4.指定学生朗读课文。 要求读音精确，缓急得当。 5.引导学生把握故事梗概，理清篇章结构。 （1）本篇的核心事物是什么？干脆描写并贯穿全篇的是什么人？ 学生回答，老师明确： 本篇的核心事物是小屋，干脆描写并贯穿全篇的人物是“我们”。 （2）依据“我们”的行止和见闻，本篇可以分为几个部分？各主要写出了什么？ 学生回答，老师明确： 可以分为五个部分：第一部分，从开头到“这是什么人的房子呢”，主要写“我们”在梨树林中发觉小屋；其次部分，从“老余打着电筒走过去”到“可能是一位守山护林的老人”，主要写小屋帮助“我们”解除了饥饿
4、疲惫；第三部分，从“正说着”到“哈尼小姑娘在梨花丛中歌颂”，主要写瑶族老人述说小屋主子名叫梨花；第四部分，从“其次天早上”到“常来照管这小茅屋”，主要写梨花之妹讲出小屋的来历；第五部分，从“我望着这群”到篇末，热忱赞美，结束全篇。 6.引导学生分析第一部分（板书：梨树林中发觉小屋）。 （1）本篇开篇怎样写出了什么？写这些起着什么作用？ 学生回答，老师明确： 本篇开篇从“我们”的视觉，用一个感叹句写起，描写山峦。“起伏的青山一座挨一座，延长到远方，消逝在迷茫的暮色中”，“挨”、“延长”、“消逝”三个动词，由近及远，描写出山峦层叠，一望无际。“迷茫的暮色”，又表明“我们”行进山中已经到了傍晚时候。
5、这样描写山峦，表明时间，衬托出“我们”的着急心情，为小屋的出现作好铺垫（板书：山峦层叠日暮作好铺垫）。 （2）“我们”在发觉梨树林中小屋前的状况怎样？ 学生回答，老师明确： “这么陡峭的山，这么茂密的树林，走上一天，路上也难得遇见几个人”，“我们”在发觉梨树林中小屋前，行走在人迹很少的深山密林当中，天色已晚，担忧“只有在这深山中露宿”（板书：山陡人稀天晚担忧露宿）。 （3）“我们”看到梨花时的心情怎样？ 学生回答，老师明确： 老余“突然指着前面叫了起来：“看，梨花！”表现出意外看到梨花的惊喜心情。“这里有梨树，前边就会有人家”，梨花使“我们”产生了希望。“我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林
6、里走着梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上”，进一步描写出梨树林中的如画境界，表现了“我们”满怀希望在林中找寻人家的心情（板书：意外看到梨花产生希望。） （4）“我们”首先看到了小屋的什么状况？产生了什么疑问？这起着什么作用？ 学生回答，老师明确： “我们”首先看到小屋“没有灯也没有人声”，不禁产生了“这是什么人的房子呢”的疑问，设置出了一个悬念（板书：小屋无灯无人设出悬念）。 布置作业： 进一步体会第一部分的表现作用；预习后文，打算下节课进行分析。 七年级下册驿路梨花导学案 七年级下册驿路梨花导学案一、教材教法【教学目的】1、通过学习体会人与人之间的真情珍贵，发扬助人精神，争做社会文明人。2、学
7、习快速阅读把握文章内容的方法。3、学习倒叙的方法及作用。4、学习景物描写和象征手法的运用（难点）【学问链接】二、预学思索1、生字注音：撵（nin）驿路(y)陡峭（duqio）竹篾（mi）简陋（lu）悠然（yu）恍惚（hungh）修葺（q）2、快速阅读课文，理清文章思路。（1）课文中写了哪些人？请按他们出场的先后依次排列出来。课文中写的人物及其出场依次是：“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、（解放军）、（梨花）。（2）这些人为路边小茅屋做了些什么？他们为什么要这样做呢？人物事情目的“我”和老余给房顶加草、挖排水沟向哈尼小姑娘学习瑶族老人特地送粮食来便利过路人哈尼小姑娘照料小茅屋向解放军和姐姐
8、学习（解放军）建立小茅屋向雷锋学习，便利过路人（梨花）照料小茅屋便利过路人 三、课堂活动（一）导入引学爱莲说“水陆草木之花，可爱者甚蕃”你爱什么花呢？为什么？我信任同学们见过最美的花朵，也体验过最美的感情。今日我要带大家去看一片梨花，一起去观赏那一片漂亮的梨树林，去感悟那一群美妙的心灵。（二）合作探学1、落实预习作业，共同完成预习表格。2、按要求复述课文，说说这两种依次有何区分，哪种支配材料的依次比较好？要求：（1）按课文依次复述，（2）按时间依次复述。课文依次：“我”和老余发觉小茅屋瑶族老人为小屋送米“我们”一起修葺小茅屋梨花妹妹照看小茅屋梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建立了小茅屋姐姐梨
9、花照料小茅屋。时间依次：十多年前解放军路过这里并建立了小茅屋，便利过路人哈尼族姑娘梨花照料小茅屋梨花出嫁后梨花妹妹接着照料小茅屋瑶族老人借住后送来大米“我们”路过这里住宿，修葺了小茅屋。小结：课文依次好。倒叙，波澜起伏，引人入胜。（三）点拨精学找出课文中描写梨花的语句，这些描写有什么作用。看看哪些是写自然界的梨花、哪些是写人，他们之间有什么关系。明确：梨花是雪白的，给人以纯净的感受，梨花姑娘也是美的，全部为小茅屋的存在做过贡献的人都是美的，他们之间有什么内在的联系，请同学们齐读课文最终一句。思索：梨花除了指人指花，还是一种什么精神的象征？（助人为乐的精神）（四）延长拓学无私奉献受到人们的赞扬，
10、市场意识也在不断增加。假如哈尼小姑娘在驿站开起了旅店，你怎么看?我还曾经看到一副漫画：一个人在水中挣扎，喊着“救命”，岸边一人在悠然地吐着烟卷，身边的牌子上写着“救人100元”。漫画的题目是“见钱勇为”。对这样的事务如何看待。 (五）总结固学 七年级语文下册驿路梨花第一课时教案 七年级语文下册驿路梨花第一课时教案 14驿路梨花教学目的：1学习本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写物的写作方法。2体会本篇奇妙标题的深刻含意。3学习优秀人物的向雷锋学习。教学重点： 学习本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写物的写作方法教学难点： 体会本篇奇妙标题的深刻含意教学过程： 第一课时
11、一、导入： 同学们！你们喜爱春天吗？春天一到，万物复苏，百花竟放。不必说艳丽如火的桃花，也不必说粉红似霞的杏花，但是那雪白胜雪的梨花，就能引起人们无边的遐思。今日就让我们一起来学习闻名作家彭荆风的-驿路梨花 二、作者简介： 作者彭荆风,江西萍乡人。著有长篇小说鹿衔草断肠草师长在向士兵敬礼绿月亮等,长篇传记文学秦基伟将军,长篇纪实文学滇缅铁路祭挥戈落日三、创作背景: 作者从1950年春,三十多年大部分时间都在云南生活。写驿路梨花是在被迫搁笔多年后的1977年秋。那时,党中心重新提出了学习雷锋。作者想起了边疆许很多多朴实的人和事,想起了他曾经见过的那深山大岭里的小茅屋,静默为小茅屋打柴、背水的哈尼
12、族人,以及为了后来的旅客,临行前都要给小茅屋做点事的先行者。想起这些,一股无形的力气迫使作者马上拿起笔来。四、设疑自探：1.课文的核心事物是什么?干脆描写并贯串全篇的是什么人?明确小屋。“我们”。2.依据“我们”的行止和见闻,本文可以分为几个部分?每个部分各主要写出了什么?明确可以分为五个部分:第一部分(1-8自然段),主要写“我们”在梨树林中发觉小屋。其次部分(9-12自然段),主要写小屋帮助“我们”解除了饥饿疲惫。第三部分(13-27自然段),主要写瑶族老人述说小屋主子名叫梨花。第四部分(28-36自然段),主要写梨花之妹讲出小屋的来历。第五部分(37自然段),热忱赞美,结束全篇。五、解疑
13、合探：1.本文开篇写了什么?写这些起着什么作用?本文开篇从“我们”的视觉,用一个感叹句起先,描写山峦。“起伏的青山一座挨一座,延长到远方,消逝在迷茫的暮色中”,“挨”“延长”“消逝”三个动词,由近及远,描写出山峦层叠,一望无际。“迷茫的暮色”,又表明“我们”行进山中已经到了傍晚时候。这样描写山峦,表明时间,衬托出“我们”的着急心情,为小屋的出现做好铺垫。2.“我们”在发觉梨树林中小屋前的状况怎样?“这么陡峭的山,这么茂密的树林,走上一天,路上也难得遇见几个人”,“我们”在发觉梨树林中小屋前,行走在人迹很少的深山密林当中,天色已晚,担忧“只有在这深山中露宿了”。3.“我们”看到梨花时的心情怎样?
14、 老余“突然指着前面叫了起来:看,梨花!”表现出意外看到梨花的惊喜之情。“这里有梨树,前边就会有人家”,梨花使“我们”产生了希望。“我们借助淡淡的月光,在忽明忽暗的梨树林里走着梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上”,进一步描写出梨树林中的如画境界,表现了“我们”满怀希望在林中找寻人家的心情。4.“我们”首先看到了小屋的什么状况?产生了什么疑问?“我们”首先看到小屋“没有灯也没有人声”,不禁产生了“这是什么人的房子呢”的疑问,设置了悬念。 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页