《郑和远航》说课稿.docx

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1、郑和远航说课稿郑和远航 一、设计理念 郑和远航是苏教版小学语文第十册的一篇寓人文性、思想性为一体的课文，由于学生对历史比较疏远，学问积累不够，要让学生真正感受郑和这一伟人，感知郑和远航的宏大事务，激发学生为振兴中华而努力的情怀，成为了本课教学的重点和难点。在教学中，我依托文本，借助多媒体，引领学生亲近课文，走近郑和，走进历史，努力追求着学生语文素养、人文素养的双赢。 我以郑和远航最终一个自然段为基点：先立足文本，抓住重点，然后超越文本，开展读书沟通活动，最终再回来文本，深化理解郑和远航的意义。这堂课的动身点是课本，回来点也是课本，超越文本是为了更好地立足文本，接近文本。课上以疑导学，激发爱好，

2、再以趣激情；课后以情促趣，引导学生课外学习，拓展深化。通过“读”与“写”的结合，调动学生的生活经验和生命体验于阅读解读过程，让课堂充溢生命活力，为学生的自主参加创建有利条件。 二、教案 其次课时 教学目标： 1、能有感情地朗读课文。 2、凭借课文语言材料，感知郑和人物形象和了解郑和远航的历史事务，激发学生为振兴中华而努力的情怀。 重点难点： 凭借课文语言材料，感知郑和人物形象和了解郑和远航的历史事务，激发学生为振兴中华而努力的情怀。 教学打算：多媒体课件 教学过程： 一、导入 同学们，这节课我们接着学习郑和远航（生读题） 让我们跨越时空界限，相识这位了不得的航海英雄郑和（生）；让我们了解这段激

3、昂人心的历史郑和远航（生）。 二、了解历史地位，感受航海之最。 1、郑和远航是发生在600多年前的事了，然而直到今日，它仍旧是我们中国人的傲慢，是世界航海史上的奇迹！书上这句话给郑和远航以高度评价： （1）出示句子“郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰！”来，一起读！ （2）理解“顶峰”“什么是顶峰？”（山的最高点） “郑和远航达到当时世界航海事业的顶峰，说明白什么？”（地位高，独一无二） （3）质疑过渡：原委是多大的规模，多长的时间，多广的范围才能被称之为“顶峰”呢？ 2、学习规模大 （1）自由地读13自然段，圈画出表示规模大的词句，读一读。 （2）沟通（指说

4、）相机出示“其中六十多艘大船，特殊宏伟壮丽，先进的仪器。”师红显数字，渲染宝船的大“让我们来想象一下，以我们所在的这幢教学楼来作比，宝船也许有这么大：两个五层楼叠起来的高，两幢教学楼连起来那么长，三座教学楼那么宽！我们全校一千多名师生都可以乘坐在这一艘宝船上！宝船的宏伟壮丽由此可见一斑！” （3）指导朗读：谁来读出宝船的宏伟壮丽？ 指名读（规模之大，仪器之先进，真不愧是宝船呀！） （假如你能把这些数字读好，宝船的气概确定会更宏伟！） （呀，你读出了心中的赞美！） （4）六十多艘宝船，多浩大的航海队伍啊！但除此之外还有许多其他的船只随行！他们分工明确：（出示其他船只图片）有负责装载粮食的粮船，有

5、运输淡水的水船，有拴马匹的坐船总共二百多艘！（此处最好再扣到文中“像一条巨龙”这句话）上面载有二万七千多人，（引读）他们有的是医生，有的是 3、时间长 （1）规模的确特别浩大！（ 郑和远航教学设计（苏教版）郑和远航教学设计（苏教版） 郑和远航教学设计（苏教版） 教学打算：录音机、投影仪。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1同学们都知道哥伦布在1492年发觉了新大陆，可你们知道吗？我国早在明代就有一位闻名的航海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年！它的名字叫郑和。 2揭示课题，质疑。 今日我们要学的课文就是以这位航海英雄为主子公的。 补充 郑和远航教案设计郑和远航教案

6、设计 郑和远航教案设计 南京琅琊路小学分校王恒 一、“扬帆远航”。 1、导入。 六百年前的一个夏日，在苏州府刘家河码头，郑和的船队“扬帆起航”，起先了震惊世界的远航，这是古代航海史上最壮丽的一幕。 2、要求学生小声读一读书上1-3小节，说一说从哪句话给自己留下了深刻印象。 3、指名回答，老师留意指导学生说清自己的感受，并读出自己的体会。 重点指导以下要点： “宝船”的雄伟壮丽“场面”的壮丽“郑和”的自信威猛 二、“友好交往”。 1、导入。 当时的明朝是世界上的强国，郑和率领的船队也是世界上最先进的，而他们访问的大多是亚洲、非洲的一些小国，但书上这种交往是“友好的交往”。请你默读这一部分，画出那

7、些地方能体现出这种“友好交往”。 2、学生读文后老师指名回答，并进行口头表达训练。 A郑和对君主说的话（留意语气和看法要友好亲切，以及外交礼节） B“当地人们参观宝船时惊羡不已”，会些说什么? C出示图片：当地人看到名扬海外的中国丝绸和瓷器时很想交换，会说些什么？ 三、“战胜风浪”。 1、导入 “然而，这次航行也充溢了风险”。 2、要求学生大声读这一部分，说说有哪些风险风浪与海盗 3、老师指导重点句子的学习： 出示句子：“狂风咆哮着，海水像脱僵的野马，奔腾咆哮，巨浪疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂。” 要求学生大声读，说说体会到什么，读出感受。老师指导：此句形、声兼备，运用了拟人和比方修辞手法

8、，突出了风浪的“险恶”。 学生朗读体会。 4、战胜海盗部分引入历史资料：当时的南海上，海盗非常猖獗，郑和首次出海就遇上其中最大的一股，人数有5000人，郑和把他们全部歼灭了。 5、郑和在这两次严峻考验面前，表现如何？ 老师指名学生回答，提炼 郑和远航教案郑和远航教案 郑和远航教案 执教者：南京市琅琊路小学 备注：琅琊路小学在南京市是数一数二的名校，省级机关的头头的孩子们都就读于这所名校，名校出来的当然是优秀的年轻老师了。这位老师上的这节市级展示沟通课给人的感觉是特别自然、清爽。他担当老师的时间只有五年而已，原先是某家报社的记者。上课过程中给听课老师留下特别深刻的印象。（尤其是年轻女老师，呵呵，

9、人长得帅就是） 一、谈话导入 1.在六百年之前，郑和起先了第一次远航。小声地读读课文的第13小节，划出那些令你印象深刻的句子。 （1）学生自读、自划，老师巡察指引。 2.师生沟通 （1）关于宝船的长度、宽度 指名读，指导朗读 （2）还有谁来说说看？ （3）还有哪些相关的句子？ （4）一边指导学生说，一边领着学生读。 可以让学生谈谈自己留下深刻的缘由，老师仅仅是通过自己美丽的语言把学生的回答带了过去，就立即引导学生读了，我个人觉得老师的语言不能代替学生的感悟和表达。 3.宝船如此壮丽，那领导这支船队的郑和又给你留下什么样子的印象呢？ （1）学生说：自信、矫捷、英勇、坚决等等 （2）从哪些地方可以

10、看出来呢？（握拳、起航、健步、高举、大步等等） 我觉得这个追问问得很有价值，让学生从语言文字中去感悟，我们的语文课应当有这样的语文味儿，这些词语对于人物形象的把握，对于全文的学习都是有帮助的。 （3）指导朗读 你觉得郑和是个什么样的人？然后通过你的朗读告知我们他是这样的一个人物形象。（学生读得都挺好的） 齐读这一部分课文内容 4.下一个句子更加精彩，幻灯出示：在人们的欢呼声和祝愿声中动身了。指名读，其它同学说说看，你们感受到什么？ （1）这支船队有什么？ （2）这是一支气概雄伟的船队，我们再来读读课文，品尝文字的力气。 （3）自读指名范读齐读 5.当时的明朝经济非常强盛，而郑和访问的都是一些小

11、的国家，书上说这是一次什么样的访问啊？ （1）这是一次友好的交往，默读课文，看看哪些地方可以看出来这是一次“友好的访问”呢？ （2）学生默读课文，一边在读，一边划。 （3）师生沟通 请没有发言的同学来说说，师生对话，文本对话起先了。 想像一下，郑和来到这个国家，他面见国王的时候，他会说些什么？ 望见这么雄伟的舰队，当地的老百姓会怎么想？ 除此之外，船队还带有许多礼物，都有哪些礼物？ 老师供应从网络取来的资料，供应给学生参考 这时老师的角色真的发生了改变。 这是一支特别强大的舰队，却没有丝毫地炫耀、威逼，有的只有友好的情感。 6.然而这次航行的路上也遇到了不少凶险，大声地读读课文的第五小节，说说

12、看都遇到了哪些危急？ （1）师生沟通 （2）险恶的风浪 老师出示：狂风咆哮这一段话 自己读读，说说哪些词语表现了风浪特别的凶险？“脱僵的野马”、“咆哮”、“咆哮”这是一种什么样的声音？请大家留心“扑”这个字，为什么要用“扑”，你们能体会到什么？ 反复地指导朗读。 这一部分指导得特别出彩，语文教学的品词析句就体现在这一部分的教学中了，一个字，一个词都是浓浓的语文味儿。 （3）除了险恶的风浪，还有什么其它的危急？ 还有海盗的攻击，郑和是怎样指挥船队的？你能看出他是个什么样的人？ 郑和远航网络学案设计郑和远航网络学案设计 横山中心小学包长虹 教学要求： 1、凭借课文语言材料，感受郑和为促进亚非各国人

13、民的友好往来不怕困难、坚韧探究的精神，激发为振兴中华而发愤努力的情怀。 2、利用专题学习网站查寻收集资料，拓宽视野，对郑和及其远航的历史有肯定了解，逐步培育运用现代信息技术帮助学习的意识。 3、培育学生团结协作精神、自主学习的实力及问题意识，训练创新实力、语言表达实力。 教学重点： 1、利用网络自主查寻、拓宽视野，了解郑和的若干次远航的历史。 2、理解课文内容，激发为振兴中华而发愤努力的情怀。 教学难点： 利用网络制作电子作品，汇报学习成果。 教学打算： 网络环境，了解网站结构，进入网站并注册 学习过程： 一、抓住重点，精读课文 1、观赏影片，导入课文。 从这段录像中你知道了些什么？ 请大家打

14、开课本，用你喜爱的方式阅读课文，同时思索这两个问题： 、郑和几次下西洋？课文着重写了哪一次？ 、郑和下西洋有什么重大意义？ 请大家一边读课文一边思索，可以借助于专题学习网站上的相关资料，如课文录音等。 2、学生自读课文，老师巡察指导 3、精读课文15小节（郑和第一次远航的经过） 、课文又是从哪几个方面具体介绍郑和第一次远航的经验的呢？请听课文15小节郑和第一次远航的课文录音，边听边思索。 、听懂了第一次远航的具体介绍吗？谁来说说从哪几个方面来介绍的？ 、指名回答，师生小结。 、这三个方面的内容介绍你感受最深的是哪几个方面？为什么？ 、指名说详细的一个方面，并讲清为什么？ 、你能通过朗读把你的感

15、受表现出来吗？ 、刚才，我们集中阅读了郑和第一次下西洋的具体经验，领会到郑和场帆远航的壮丽，途中与各国友人的友好交往，并一次次战胜凶险，这是课文的重点部分，也是详写的部分。 4、略读课文第6小节。 、指名读第6小节。 、很明显，作者只具体介绍郑和第一次下西洋的经验，而其余六次仅作为略写。 5、激发感情，明确意义。 那么郑和七次率船队远航，产生了什么深远意义呢？ (1)指名回答。 (2)有感情地齐读第7小节。 郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。让我们齐读最终一节。 6、学生质疑 读完课文，对于课文内容的理解你还有什么问题吗？ 二、延长拓展 1、那么你还想知道有

16、关郑和远航的哪些问题？思索一下。 2、学生思索，提出问题。（3、4名） 3、介绍网站栏目。 你们的这一双双小手都代表着一个个问题，一个个地提问太费时间了，为了大家能够更好地解决问题，老师供应了一个专题学习网站：郑和远航专题学习，网站里有许多文章、图片资料，设置了这样几个栏目（介绍栏目），同学们的问题就可以发布到“学习探讨区”，让大家一起来解决。在解决问题之前，大家肯定要细致阅读你感爱好的内容，这样更利于你解决自己或别人的问题。 4、老师示范如何发布问题。 在问题是：后面输入问题：三保太监郑和他有后代吗？然后点击“添加”问题就发布胜利了。我们在回答问题时，可以这样做：首先将鼠标移到你感爱好的问题

17、上，然后单击就出现了新的窗口，将其最大化，在“我的看法”这个方框中，我们可以发表自己的观点。老师示范。 大家打开专题学习网站,去解开你心中的谜团吧。 5、学生发布问题并有目的地阅读网站内容，老师巡察（配以轻音乐） （这一过程真正体现了网络环境运用于语文教学的优越性，且最大限度地实现了师生互动、生生互动） 6、沟通汇报。 同学们，借助专题学习网站，你们肯定学到不少学问，也解决了一些问题，你能给大家介绍一下吗？ 同学沟通，包括（学习方法、探讨的问题、探讨的方式、探讨的成果等），师生评议。 三、总结。 1、由于时间关系，我们不能一一汇报，大家可以利用课余时间把自己的学习报告，发布到“学生作品”专栏上

18、去。 （介绍学生作品栏的运用） 2、通过这一课的学习，我们不仅学习了课文，还利用网络了解了有关郑和及其七下大西洋的更多历史，懂得了郑和为了促进亚非各国人民的交往不怕困难，勇于探究的精神。同学们也肯定留意到这篇文章很留意详略，重点写了郑和第一次远航，略写了其余六次，那我们平常在写活动时，也要留意详略。如：写一场乒乓球竞赛，七局我们就不要全部详写，可以详写一场竞赛，其余的略写。当然，问题总是层出不穷的，有问题才有进步，课后同学们假如有什么新的问题或见解及发觉，欢迎大家将其发布到专题学习网站上，共同沟通。 郑和远航教学设计郑和远航教学设计 郑和远航教学设计 一、激情导入 1、同学们，这节课，我们接着

19、学习（齐读课题） 2、让我们跨越时空的界限，一起来相识明朝一位了不得的航海英雄。他的名字叫郑和。让我们一起来了解这段激昂人心的历史，它的名称叫郑和远航。 二、感受人物形象（配乐） 1、今日，老师还为同学们带来了郑和35岁时第一次远航时的画面。请同学们细致视察郑和的神情。你想用哪个词语来形容他呢？（学生畅谈） 出示：神采奕奕、心中有数、仪表堂堂、气宇不凡 师：同学们说了那么多，真了不得，老师也打算了一些，有的词语你们已经说到了，有的还没有说，来，一起来看看吧！ 这就是一位率领着一支浩大舰队的航海家，这就是那位信念满怀的航海家。（出示：第三小节）同学们，你能读出他的英雄气概吗？自己练一练 2、指名

20、读 A、这么威严的郑和，谁来把它读出来。 B、郑和的身材真魁梧呀！谁能把郑和的号召传得更远一些吗？（这样的号召，我想不仅中国的人民能听到，连全世界的人民都能听到。 C、同学们，假如能加上一些动作就更好了，大家一起来。 三、感受航海之最 1、郑和远航是发生在600年前的事了，然而直到今日，它仍旧是我们中国人的傲慢，是世界航海史上的一个奇迹，书上有一句话给郑和远航以高度的评价。请看，（出示）郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。 A、顶峰是什么意思，那为什么说郑和远航是达了当时航海事业的最高峰那是因为引读。 2、质疑：原委是多大的规模，多长的时间，多广的范围能称得上

21、到达了“顶峰”呢？（出示问题） 请大家独立阅读全文，一边读一边思索这个问题，读完后在小组里沟通一下。 学生读文小组沟通 3、全班沟通 A、时间之长 指名沟通（14051433长达28年，七次，三十多个国家） 师：这么长时间的远航，在整个世界航海史上也是前无古人，后无来者，出海七次，一共到了三十多个国家。 郑和最终一次远航，已经60多岁了，鬓发全白了，就在这次归途中，郑和以身殉职，病逝于古里，同学们，此时此刻，你们是否和老师一样的心情，沉痛而又敬重，就让我们带着这样的情感读读这一小节。（出示第六小节） B、范围之广： 郑和远航前后一共到过30多个国家，30多个国家该是一个多大的范围呢？让我们一起

22、来看看吧！ （郑和从苏州刘家河动身，首先到达占城，然后往南到达爪哇、苏门答腊，再往西到达古里，前3次到达古里就返回了。后四次则横渡印度洋，到达了阿拉伯及非洲东海岸的木骨都束等国家。）（配乐解说） 郑和远航历经28年，率领舰队航行了10万多里。几乎跨越了半个地球。这些在当时是前无古人，后无来者的。比世界航海家哥伦布还早80多年。他开创了航海事业的先锋。此时此刻，我门不得不再次傲慢的说：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。 C、我们已经了解了郑和远航的时间之长、范围之广。那么它的规模究竟有多大呢？请同学们自读13小节。找一找，你从哪些词、句中体会到船队的规模之大？

23、 1、“.随行27000多人。“ 老师告知你们。我们国际部从小学到中学共计约（2700人）。27000多人就是它的（10）倍。 2、“每艘宝船那么高“ 前几天，老师请季钰姗测量了一下我们老师的长与宽。请季钰姗来告知大家这所教室的长与宽。（宽7米，长9米）150米就是相当于9个教室这么宽。 3、“穿上有9根23百人驾驶“ 4、“60多艘 同学们，这就是宝船。多么宏伟壮丽呀。透过这些宝船，大明王朝的雄厚实力，依旧清楚可见。让我们傲慢的来介绍一下这支船队。（齐读其次小节） 5600年前的明朝就具有如此规模的船队。真让人叹服呀！让我们再次傲慢的说：（出于中心句）。郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广

24、，达到了当时世界航海事业的顶峰。 四、感受航海意义 一、郑和船队一路经过很多国家，与这些国家进行了友好交往。文章的第四小节就详细来描写了。打开书本。请同学们默读第四小节。一边读，一边用笔圈圈画画。想一想，郑和船队与这些国家是怎样进行友好交往的。 师评： 1郑和首先拜见了这些国家的国王。以表达自己的一份真诚。 2是呀！你们看。这些国家的人们多么的热忱呀！ 3对呀！郑和远航。促进了中国与这些国家的经济文化沟通。 4从生疏到互赠礼品，多么感人呀！ 看了这一幕幕，我们不得不感谢郑和，感谢他揭开了中外友好交往的序幕，感谢他让中国文化走向了世界，开拓了一条海上丝绸之路，感谢他把世界文化带回了中国。我们不得

25、不说。（出于句子） 郑和出访，促进了我国和亚非很多国家的经济文化沟通和友好往来 这种感谢是发向肺腑的。感谢之情更强一些。再读一遍 二、然而，在苍茫的大海上，这次航行也充溢了危急，请同学们快速地读读第5小节，看看郑和船队遇到了哪些凶险？结果怎样。把你找到的句子多读几遍，呆会儿全班沟通。 1、遇上风浪（出示） A.风浪是险恶的，谁能把这险恶的风浪读出来？（指名读） B.这可不是一般的风浪呀！是恶劣的，充溢了危急的风浪。面对如此险境，郑和他却（指名读）（出示） 此时此刻，你觉得郑和是个怎样的人？ 2、还遇上了什么凶险？（遇上海盗）引读。是呀，郑和依据事先 此时，你又觉得郑和是个怎样的人，除了英勇还很

26、机灵。 3、同学门，其实，郑和远航中的凶险还不止这些。同学们，想想看，他们或许还会遇到什么凶险？（同学们想到的这些或许在他的航海生涯中的确曾经验过，但是面对这些凶险，郑和总是，总能在波峰浪谷中，一次次 4、多么令人敬畏的郑和呀，他是我国古代人民的傲慢，它表现了 这真是我们中国人民的傲慢，让我们读得更骄傲些。 五、总结升华 1、同学们，此时此刻，当你面对这位航海英雄，你最想说的一句话是什么？（学生畅谈） 2、从古到今，很多历史名人都曾高度赞誉过他。清代国学大师梁启超说。（配乐） 3、让我们借梁启超的话来赞一赞这段不朽的历史吧。 4、同学们，千言万语怎能描绘出郑和七下西洋的艰险，千言万语怎能抒发我

27、们心中的崇敬，千言万语又怎能表达我们满腔的傲慢与骄傲，让我们在心中刻下这段荡气回肠的历史。牢牢的记住这个人的名字郑和。牢牢的记住这段不朽历史郑和远航。 郑和远航网络教学设计郑和远航网络教学设计 郑和远航网络教学设计 如皋市下原小学朱志刚 教学要求： 1、凭借课文语言材料，感受郑和为促进亚非各国人民的友好往来不怕困难、坚韧探究的精神，激发为振兴中华而发愤努力的情怀。 2、利用专题学习网站查寻收集资料，拓宽视野，对郑和及其远航的历史有肯定了解，逐步培育运用现代信息技术帮助学习的意识。 3、培育学生团结协作精神、自主学习的实力及问题意识，训练创新实力、语言表达实力。 教学重点： 1、利用网络自主查寻

28、、拓宽视野，了解郑和的若干次远航的历史。 2、理解课文内容，激发为振兴中华而发愤努力的情怀。 教学难点： 利用网络制作电子作品，汇报学习成果。 教学打算： 网络环境，了解网站结构，进入网站并注册 学习过程： 一、抓住重点，精读课文 1、观赏影片，导入课文。 从这段录像中你知道了些什么？ 请大家打开课本，用你喜爱的方式阅读课文，同时思索这两个问题： 、郑和几次下西洋？课文着重写了哪一次？ 、郑和下西洋有什么重大意义？ 请大家一边读课文一边思索，可以借助于专题学习网站上的相关资料，如课文录音等。 2、学生自读课文，老师巡察指导 3、精读课文15小节（郑和第一次远航的经过） 、课文又是从哪几个方面具

29、体介绍郑和第一次远航的经验的呢？请听课文15小节郑和第一次远航的课文录音，边听边思索。 、听懂了第一次远航的具体介绍吗？谁来说说从哪几个方面来介绍的？ 、指名回答，师生小结。 、这三个方面的内容介绍你感受最深的是哪几个方面？为什么？ 、指名说详细的一个方面，并讲清为什么？ 、你能通过朗读把你的感受表现出来吗？ 、刚才，我们集中阅读了郑和第一次下西洋的具体经验，领会到郑和场帆远航的壮丽，途中与各国友人的友好交往，并一次次战胜凶险，这是课文的重点部分，也是详写的部分。 4、略读课文第6小节。 、指名读第6小节。 、很明显，作者只具体介绍郑和第一次下西洋的经验，而其余六次仅作为略写。 5、激发感情，

30、明确意义。 那么郑和七次率船队远航，产生了什么深远意义呢？ (1)指名回答。 (2)有感情地齐读第7小节。 郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。让我们齐读最终一节。 6、学生质疑 读完课文，对于课文内容的理解你还有什么问题吗？ 二、延长拓展 1、那么你还想知道有关郑和远航的哪些问题？思索一下。 2、学生思索，提出问题。（3、4名） 3、介绍网站栏目。 你们的这一双双小手都代表着一个个问题，一个个地提问太费时间了，为了大家能够更好地解决问题，老师供应了一个专题学习网站：郑和远航专题学习，网站里有许多文章、图片资料，设置了这样几个栏目（介绍栏目），同学们的问题就可

31、以发布到“学习探讨区”，让大家一起来解决。在解决问题之前，大家肯定要细致阅读你感爱好的内容，这样更利于你解决自己或别人的问题。 4、老师示范如何发布问题。 在问题是：后面输入问题：三保太监郑和他有后代吗？然后点击“添加”问题就发布胜利了。我们在回答问题时，可以这样做：首先将鼠标移到你感爱好的问题上，然后单击就出现了新的窗口，将其最大化，在“我的看法”这个方框中，我们可以发表自己的观点。老师示范。 大家打开专题学习网站,去解开你心中的谜团吧。 5、学生发布问题并有目的地阅读网站内容，老师巡察（配以轻音乐） （这一过程真正体现了网络环境运用于语文教学的优越性，且最大限度地实现了师生互动、生生互动）

32、 6、沟通汇报。 同学们，借助专题学习网站，你们肯定学到不少学问，也解决了一些问题，你能给大家介绍一下吗？ 同学沟通，包括（学习方法、探讨的问题、探讨的方式、探讨的成果等），师生评议。 三、总结。 1、由于时间关系，我们不能一一汇报，大家可以利用课余时间把自己的学习报告，发布到“学生作品”专栏上去。 （介绍学生作品栏的运用） 2、通过这一课的学习，我们不仅学习了课文，还利用网络了解了有关郑和及其七下大西洋的更多历史，懂得了郑和为了促进亚非各国人民的交往不怕困难，勇于探究的精神。同学们也肯定留意到这篇文章很留意详略，重点写了郑和第一次远航，略写了其余六次，那我们平常在写活动时，也要留意详略。如：

33、写一场乒乓球竞赛，七局我们就不要全部详写，可以详写一场竞赛，其余的略写。当然，问题总是层出不穷的，有问题才有进步，课后同学们假如有什么新的问题或见解及发觉，欢迎大家将其发布到专题学习网站上，共同沟通。 在三解“远航”中放飞我们的思绪-郑和远航教后谈在三解“远航”中放飞我们的思绪-郑和远航教后谈 在三解“远航”中放飞我们的思绪-郑和远航教后谈 这篇课文具体地介绍了郑和第一次下西洋远航的状况，并点明白郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代劳动人民坚韧的探究精神和精彩的航海技术。文章篇幅较长，教这样的文章关键是找到文章的突破口，我在教学中重点抓住“远航”这个关键词绽开教学，收到了较好的效果，整理如下

34、： 一解“远航”由表及里。 师：你能用课文中的一句话来概括郑和远航是怎样的远航吗？生读第七小节的第一句话，老师板书“规模之大，时间之长，范围之广”。课文哪里告知我们了？到课文中去找找看，然后我们沟通。 生1：规模之大可以从课文的第一小节到第三小节中可以感悟到。随行的人多，有两万七千多人。 生2：不光随行的人多，而且来送行的人也许多。课文中“人山人海”可以看出规模大。 生3：还有船多，有两百多艘船只，其中还有六十多艘大船。 师：课文中说这些船是“宝船”，你能说明理由吗？ 生1：船大。 生2：船上货物多。 生3：船上的设备先进。 师：刚才我们从两个方面知道了郑和远航的规模大，第一就是参加的人多；其

35、次就是远航的船不但多，而且特别大，设备先进，是一艘艘宝船。你们看，连明朝的皇帝也参加了，足见它规模之大啊！如此规模的“宝船”队将扬帆破浪，你能看到此时郑和的样子了吗？ 生1：我仿佛看到郑和撑着腰，遥望着一望无垠的大海，显得意气风发。 生2：我看到郑和正和岸上的人群挥手告辞，脸上充溢了自信的微笑。 生3：我看到郑和正凝视着海面，静默地思索着什么？ 生4：郑和想到自己下西洋的幻想最终要实现了，心里充溢了激烈和傲慢，同时也感到身上的担子特别重，特别重。 师：是呀，幻想即将实现，郑和确定会感慨不已，思绪万千的。刚才我们体会郑和远航的规模之大，时间长，范围广，你又可以从哪里知道呢？ 生1：课文的第六小节

36、告知我们了。“时间之长”前后经验了七次远航，一共花了28年，到郑和六十多岁的还远航。 生2：“范围之广”就是郑和船队到过三十多个国家， 生3：我还可以体会出郑和远航的“次数多”，前后共七次呢！ 在三解“远航”中放飞我们的思绪 26、郑和远航教后谈之二 二解“远航”层层楔入。 过渡师：是呀，郑和远航规模之大，时间之广，范围之广，次数之多，书必需读进去才能有更大的收获，下面我们请同学们深化学习课文，想想郑和远航是是怎么样的远航呢？我们来学习课文的第四，五小节。学生自由读，思索。 生：我认为郑和远航是友好外交的远航。 师：哪些地方可以看出这次远航是一次友好的远航呢？抓住句子或者词语来告知大家好吗？

37、生1：我从“每到一个国家，郑和先把明成祖的信递交给国王，并代表明朝皇帝向他们赠送礼品，希望同他们友好交往。”中看出，郑和先递文书，然后赠送礼品，并且每次都是这样做，这样就打消了其它国家的顾虑了。 生2：当地的老百姓，扶老携幼，争相到海边观看。“扶老携幼”可以看出他们特别信任我们，“争相”观看也可以看出我们的船队特别友好，特别雄伟、浩大。 生3：课文中还讲到交换物品，做生意。可以看出友好。 生4：不光我们向他们赠送礼品，他们还向中国客人赠送礼物。 师：这次远航不光是和平友好的远航，还是一次 生：是一次充溢凶险的远航。 师：课文从几个方面介绍了凶险呢？ 生：两个方面：一个是海浪之险，一个是海盗之险

38、。 师：海浪之险，你从课文中哪里感悟到了？让学生通过朗读来体会海浪上的凶险。面对如此险境，郑和的表现又是如何呢？找出关键的词语来说明。 生：镇静自若。 生：化险为夷。 生：奋勇前进。 生：严阵以待。 师：从中你体会到了什么呢？ 生：郑和的心中有数。 生：郑和的临危不惧。 生：郑和的机灵坚决。 师：好，我们来一起静默地读读课文再次来感悟一下吧！ 在三解“远航”中放飞我们的思绪 26、郑和远航教后谈之三 三解“远航”穿云揽月。 过渡师：我们通过深化课文，理解了郑和远航是一次和平的远航，是一次充溢凶险的远航，并且从远航中感悟了郑和谦逊，礼貌的外交风格，临危不惧的英勇胆识。书不光要读进去，还要读出来，

39、会当凌绝顶，方能一览众山小，来，假如你是一位小小的历史评论家，你还觉得郑和远航是一次怎么样的远航，你想来说说吗？老师 郑和远航其次教时郑和远航其次教时 郑和远航其次教时 坂上小学殷玉艳 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、凭借课文语言材料，感受郑和不怕困难，坚韧探究的精神，激发为振兴中华而发奋努力的情怀。 教学重点：郑和第一次远航的经验。 教学难点：感受郑和下西洋的艰难和宏大。 教具打算：多媒体课件 教学过程： 一、导入： 1、（看资料）600年后的今日，我们为他做了什么？请看大屏幕（6条） 2、看了这些，你们想说些什么？设疑：郑和凭什么赢得全中国乃至全世界人民如此的敬重与仰

40、慕呢？让我们一起走进课文，来找寻答案！ 二、学习课文： 1、先请同学们默读课文，找出对于郑和远航评价最高的一句话。（ 郑和远航教学设计1（二课时） 教学目标 1学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。 3归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。 4通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。 教学重点 读懂郑和第一次远航的内容 教学难点 感受郑和下西洋的艰难和重大意义 教学打算 投影仪 教学课时 2课时 第一课时 教学目标 1、学会本课生字词 2、能正确流畅地的朗读课文 3、理清课文条理 教学过程 一导入新课 1导入

41、 同学们都知道哥伦布在1492年发觉了新大陆，可你们知道吗？我国早在明代就有一位闻名的航海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年！它的名字叫-郑和。 2揭示课题，质疑 今日我们要学的课文就是以这位航海英雄为主子公的。 板书：郑和远航 看到课题，你想知道什么呢？ （郑和是什么样的人？郑和远航究竟有多远？远航途中发生了哪些事情？） 二初读课文 1、自由朗读 2、听读范文 3、检查预习 （出示生字词：派遣太监魁梧抱拳扶老携幼瓷器脱缰野马撕裂威逼） （强调个别字写法读法） 4、指导理解词语：文章运用了很多生动形象的词语来描写郑和远航，如万里无云，镇静自若等，你读懂了哪些词语的意思？ （出示词语） 5、请同学朗读课文 （指导学生标记问题的答案） 三沟通反馈 1、了解学生初读感知、把握课文的主要内容 说说课文写了什么内容？ 2、再读课文 学生再次从整体上把握课文内容 四指导分段 （提示：课文重点写了郑和第几