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1、2022年统编版二年级下册语文园地六 第一课时语文教案2022年统编版二年级下册语文园地八 第一课时语文教案 2022年统编版二年级下册语文园地八 第一课时语文教案 【教学目标】 1.相识带有金、木、水、火、土的汉字，体会汉字的奥妙。 2.积累表示时间的词语并造句。 3.想象画面，练习写句子。 4.引导学生发觉形声字的形旁表示的意义。 5.积累背诵舟夜书所见。 6.阅读李时珍，体会李时珍面对困难时勇往直前的精神。 【教学重难点】 1.相识带有金、木、水、火、土的汉字，体会汉字的奥妙。 2.积累表示时间的词语并造句。 3.想象画面，练习写句子。 4.阅读李时珍，体会李时珍面对困难时勇往直前的精神
2、。 【教学打算】 课件 【课时支配】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.相识带有金、木、水、火、土的汉字，体会汉字的奥妙。 2.积累表示时间的词语，并用其造句。 3.想象画面，练习写句子。 4.引导学生发觉形声字的形旁表示的意义。 【教学过程】 一、谈话激趣，学习“识字加油站”。 师：老师看大家这么精神，确定带大家一起到“语文园地八”游一游，看谁的火眼金睛能发觉更多的学问。做好打算，动身啦！进入“识字加油站”，同学们平常相识了不少生字宝宝，也总结了不少识字的方法，今日的生字宝宝可是和金、 木、水、火、土有关呢。出示课件，让学生认读。(课件) 1.学生自由认读，发觉规律。 2.同桌互读，沟通规
3、律。 3.全班沟通，总结识字规律。(课件) 4.给每个字组个词。 5.拓展。 和金、木、水、火、土有关的字还有哪些？写出几个。 金：锅铁 木：树槐 水：江河 火：灯炒 土：地坊 二、学习“字词句运用”。 师：看来同学们个个都是火眼金睛，不但相识了这么多生字，还积累了和它们有关的字。看，又来了一些词语宝宝想和你们交挚友呢，你相识它们吗？ 1.出示词语。(课件)自由读一读。 2.引导学生发觉这些词语表示的意思。 3.师生沟通。 “突然、突然、立即、立刻、一瞬间、一挤眼”都是表示时间比较短的词语。 “渐渐、慢慢、渐渐、缓缓、慢吞吞、慢悠悠”都是和“缓慢”有关的词语。 4.选择词语说句子。 (1)你能
4、选择其中的一个词语说句话吗？ (2)学生练说。 (3)展示句子。留意订正、完善运用是否恰当，句子是否通顺。 5.比较这两个句子，你又发觉了什么？(课件) (1)句子比较。(课件) a.最终一个太阳很胆怯，躲进了大海里。 b.最终一个太阳胆怯极了，慌惊慌张地躲进了大海里。 小结：运用描写神态的词语，可以让句子更生动形象。 (2)仿写。 出示：李明杰_，_跑进了教室。 (3)出示表示焦急的词语。(课件) 心急火燎心急如焚十万火急 坐立担心急不行耐急连忙忙 急如星火 (4)学生练说，师生完善。 三、学习“我的发觉”。 师：咱们中国的汉字可真有意思，看这几组词语，你又发觉了什么？(课件) 1.你发觉了
5、什么？ 2.沟通： “神、祖、礼、福”都与“神灵”有关。 “冰、冷、冻、凉”都与“冷”有关。 “补、袜、衫、被”都与“衣服”有关。 “海、流、洒、滴”都与水有关。 3.小结：像这样一部分表示意思，一部分表示读音的句子就是形声字。 【板书设计】 语文园地八 金木水火土 形声字：形旁表示意思，声旁表示读音。 小学二年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版二年级下册语文园地七 第一课时语文教案 2022年统编版二年级下册语文园地七 第一课时语文教案 【教学目标】 1.引导学生在相识劳动用具中识字。 2.学会猜词语的读音和意思。 3.相识比方
6、句。 4.练习写话。 5.知道有些字变成偏旁后，笔画的大小、形态甚至笔顺会发生改变。 6.背诵二十四节气歌。 7.阅读月亮姑娘做衣裳，引导学生爱上阅读。 【教学重难点】 1.学会猜词语的读音和意思。 2.练习写话。 【教学打算】 课件 【课时支配】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.引导学生在相识劳动用具中识字。 2.学会猜词语的读音和意思。 3.练习写话。 【教学过程】 一、儿歌导入新课。 师：今日老师给大家带来一首儿歌，大家一起读一读。 1.出示儿歌。 从小爱劳动 春风吹，花儿红， 燕子捉小虫。 采蜜就是小蜜蜂， 我替爷爷把饭盛， 我为妈妈把水送， 从小爱劳动， 劳动最光荣。 2.师：劳
7、动须要劳动工具。 出示“识字加油站”。 3.识字。 (1)带拼音读。 (2)去掉拼音读。 (3)词语积累。 扫帚抹布拖把水桶簸箕 扫地擦玻璃倒垃圾摆桌椅 (4)你还用过哪些劳动工具？ (5)你做过哪些家务？ (6)小结：看来大家个个都是劳动能手，都能帮助家人做力所能及的家务。 二、字词句运用。(课件) 1.你能猜猜下列句子中加点字的读音和意思吗？ (1)出示句子，让学生读一读。 (2)猜一猜加点字的读音和意思。 (3)让学生查字典，依据句子的意思选择正确的说明。 2.读句子，说说你的发觉，看谁的眼睛最亮。 (1)出示句子。 (2)你发觉了什么？全班沟通：这三个句子都是比方句，把一个事物比作另一
8、个事物，这样让句子更生动形象。 (3)用“像、似乎”说话。 三、写话。 1.布置任务。 师：你喜爱小动物吗？现在有不少家庭都养着宠物，它们给我们的生活带来欢乐。假如让你养一只小动物，你想养什么？说一说你的理由。 2.学生自己边想边说。 3.同桌相互说一说。 4.全班展示，师生评价。(课件) (1)边说边完善内容，比如：首先说你想养什么动物，然后描写它的外形特点，最终说说这个小动物会给你带来什么。 (2)出示例文。 5.学生练写。 6.展示评价。从标点符号到词语的恰当运用，再到整篇结构的支配等方面进行评价。 7.修改完善。学生依据例文进行修改，完善。 【板书设计】 语文园地七 写话：我想养的小动
9、物 想养什么外形特点乐趣 小学二年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版二年级下册语文园地四 第一课时语文教案 2022年统编版二年级下册语文园地四 第一课时语文教案 【教学目标】 1.引导学生在相识玩具中识字。 2.能够积累描写心情的词语和与诚信有关的名言警句。 3.驾驭三包围结构的字和全包围结构的字的写法。 4.用“一会儿一会儿一会儿”说话。 5.运用想象练习写话。 6.引导学生爱上阅读。 【教学重难点】 1.运用想象练习写话。 2.引导学生爱上阅读。 【教学打算】 课件 【课时支配】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.引导学生
10、在相识玩具中识字。 2.能够积累描写心情的词语。 3.用“一会儿一会儿一会儿”说话。 【教学过程】 一、谈话激趣，导入新课。 师：喜爱玩玩具吗？今日老师带大家一起进入语文园地四，让大家尽情地玩玩具，不过，我要考考大家，只有认出这些玩具的名字才会有资格玩。立刻进入“识字加油站”。(课件) 二、识字加油站。(课件) 1.师：欢迎来到“识字加油站”，大家仔细看，你相识哪些生字？ 2.试着认读出示的字。 出示：“陀、螺、毽、倒、翁、枪、橡、板、控、坦、克”我们来和这些好挚友打个招呼吧！学生自由读字。 3.小组学习：小组里的小伙伴相互沟通一下，你是怎么相识这些字的。 4.集体沟通：小组派代表汇报，总结识
11、字方法：熟字加偏旁：陀、倒、橡、控。 熟字加熟字：螺、毽、枪、坦。 5.请你试一试给这些字组个词，看谁找的好挚友多。学生自由组词，师生评价。 6.积累词语。 (课件)陀螺毽子 不倒翁 玩具枪橡皮泥七巧板溜溜球遥控坦克 7.拓展识字说话。(课件) 你还玩过什么玩具？ 我玩过 8.小结识字方法。 师：大家只要在生活中做个有心人，即使是玩耍，也会相识许多生字，学习许多学问。 三、字词句运用。 师：再来考考大家，看看你积累了多少词语。 1.请同学们先动动脑筋，想想平常积累的词语，能不能分类写下来。 2.自由写出词语。 3.同桌沟通。 4.全班沟通。(课件) 形容生气的词语有：生气、怒火中烧、怒发冲冠等
12、。 形容兴奋的词语有：兴致勃勃、兴趣盎然、喜气洋洋、兴奋等。 形容难受的词语有：哀痛、难过欲绝、痛哭流涕、哀思等。 5.小结：只有平常多积累，在运用到平常写话中，才会让你的语言更生动、更形象。 6.看这个句子(出示课件)，用上词语“一会儿一会儿一会儿”就把做的许多事联系起来。 (1)谁来读一读。 (2)你视察过妈妈回到家的情景吗？你能用“一会儿一会儿一会儿”描述一下妈妈回到家都干了什么吗？(课件) (3)学生说话，师生评价。 (4)孙悟空神通广阔，他能七十二变，你能想象一下他能变成什么吗？ (5)练习说话。 孙悟空真是神通广阔，一会儿，一会儿，一会儿。 (6)谁能用“一会儿一会儿一会儿”说说其
13、他的情景？(课件) 四、布置作业。 课下搜集有关描写心情的好词佳句，并试着运用到平常的说话中。 【板书设计】 熟字加偏旁：陀倒橡控 熟字加熟字：螺毽枪坦 形容生气的： 形容兴奋的： 形容难受的： 一会儿一会儿一会儿 小学二年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版二年级下册雷雨 第一课时语文教案 2022年统编版二年级下册雷雨 第一课时语文教案 教学目标 1.相识“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌”等9个字，正确读写“雷雨、乌云”等7个词语。 2.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的改变，能在语境中体
14、会“压、垂、挂”等字运用的妙处，并抄写句子。 4.能说出自己见到过的雨以及下雨时的情景。 教学重难点 1.了解作者是怎样描写雷雨的景象的，体会用词的精确、生动。 2.能边读边想象雷雨前后的不同景象。 教学策略 1.识字写字 （1）识字：可以引导学生进行平、翘舌音的辨析，如“蝉、垂”都是翘舌音；可以用熟字加偏旁的方法识记，如“扑”；可以借助图片相识，如“蝉”；还可以动作识记，如“压”。 （2）写字：本课生字可以按结构分为4类：独体字、上下结构、左右结构和半包围结构。教学时，先让学生分类视察，发觉特点，留意关键笔画在田字格中的位置。 2.朗读指导 在学生读正确、读流利的基础上引导学生入情入境地读出
15、自己的感受。读雷雨前的场景，应充分引导学生想象画面朗读，留意读好关键词；读雷雨中的场景，应边读边感受风雨雷电的改变，特殊是拟声词；读雷雨后的场景，应带着轻松愉悦的心情，边读边体会雷雨后清爽、明快的景象。 3.理解运用 学习本文，应引导学生联系生活阅历，找出文中描写雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的相应语段，借助想象画面和朗读的方式来理解课文内容，激励学生用自己的话说出雷雨前后景象的改变。 教学打算 1.预习提纲：完成对应课文预习作业。 2.打算资料：多媒体课件。 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.相识“压、蝉、垂、户、扑”这5个生字，会写“雷、乌、黑、压、垂”这5个字，正确读写“乌云、窗户、
16、迎面”这3个词语。 2.正确朗读课文，借助关键词句，了解课文内容，能说说雷雨前的景象。 3.能在语境中体会“压、垂”等字词运用的好处，并练习运用。 教学过程 板块一 创设情境，揭示课题 1.创设情境。 出示视频，说说自己看到了什么、听到了什么。 （课件出示：刮风下雨、打雷闪电的视频） 2.揭示课题。 今日我们一起来学习第16课雷雨。（板书课题） 3.指导书写“雷”字。 （1）说说“雷”这个字该怎么写。 （2）老师范写并提示重点：“雷”是上下结构，上宽下窄；雨字头第三笔是横钩。 （3）学生练写，老师指导。 【设计意图】创设情境是指在课堂教学中，设定适合学习主体并作用于学习主体而引起主动学习情感反
17、应的教学过程。利用视频营造一种雷雨天气的氛围，使学生形成良好的求知心理，更有爱好参加到对即将要学的学问的探究、发觉和相识过程中。 板块二 初读课文，学习字词 1.学生自由朗读课文。 要求：边读边比照生字表圈诞生字，留意读准字音，读通句子，标注自然段序号。 2.读准字音。 （1）同桌合作认读生字表中的生字，留意刚好订正错误。 （2）开火车认读词语。 课件出示： 蝉鸣 垂下 压下 迎面扑来 留意读准翘舌音“垂、蝉”。 3.巧记字形：激励学生用自己喜爱的方式识记字形，老师相机指导。 （1）熟字加偏旁：扌+卜=扑 （2）借助图片：蝉 （3）动作识记：压 【设计意图】新语文课程标准中明确指出：让学生喜爱
18、学习汉字，有主动识字的愿望，能借助汉语拼音认读汉字。因此，在识字教学中，老师应努力做到让学生去挖掘识字的方法和规律，培育识字的实力，体验识字的乐趣，从而乐于识字、主动识字。 板块三 朗读课文，梳理脉络 1.自由朗读课文，找一找：文中哪些自然段写的是雷雨前的景象？哪些自然段写的是雷雨中、雷雨后的景象？（学生沟通后相机出示课件） 2.引导学生理清文章脉络：课文根据雷雨前、雷雨中、雷雨后的依次写出了哪些不同的景象？ 3.梳理脉络：作者就是根据这样的依次来写这场雷雨的。你能试着用这样的句式说一说吗？ 课件出示： 先接着最终 4.雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色有何不同？读读课文。 【设计意图】新语文课程标
19、准强调敬重学生的主体地位，敬重学生的学习特性。阅读是学生的特性化行为，自由朗读是在学生自己的思维主导下的朗读，想自己所想，读自己所读，写自己所写，能有效地激发学生的特性化学习。 板块四 理解感受，雷雨前景象 1.默读第13自然段，作者在雷雨前看到了什么？听到了什么？ 2.师生沟通：读读雷雨前的场景，圈出作者描写的景物。 （1）这些景物是什么样的呢？用自己的话说一说。 课件出示： 乌云 叶子 树枝 蜘蛛 闪电 雷声 （2）学生沟通。 3.结合语境理解词义。 （1）课件出示第1自然段第1句话。 （2）正音：“压下来、垂下来”中的“来”读轻声。 （3）理解“压”：瞧，图片中的乌云许多，云层又厚又低，
20、就叫“压”。 （课件出示乌云低压图片） （4）学生演示“压”的动作。 （5）指导朗读：看着这样的天空，你的心情是怎样的？ （6）指名说，指导朗读。 4.指导书写“压”。 （1）书写“压”这个字时有哪些须要留意的地方？ （2）指名说。“压”是半包围结构，最终一点写在“土”字里。 （3）学生练写，老师指导。 5.感受“闷热”。 （1）你还从哪些词句中感受到雷雨前的闷热？ （2）指名沟通。 课件出示： 树上的叶子纹丝不动，蝉一声也不出。 （3）理解“纹丝不动”“一声也不出”。 （4）指导朗读。 6.学习第2自然段。 （1）雷雨前没有风，没有声音，好宁静呀！突然 （2）突然发生了什么？我们来读课文了解
21、。 课件出示： 突然一阵大风，吹得树枝乱摆。 （3）指名读。你从中体会到了什么？ （4）理解“摆”：“摆”字写出了风很大。 （5）想象补白。 课件出示： 突然一阵大风，吹得_。 （6）指名朗读：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 提问：你从哪里体会到蜘蛛心里的胆怯？ 课件出示蜘蛛从网上“垂”下来的图片。 引导学生对比理解：把“垂”字换成“落”或“掉”字，行不行？ 依据图片及生活阅历选字填空。 （课件出示：稻谷、苹果树、落叶、兔子图片和句子） 联系生活实际理解“垂”。 识记“垂”。（课件出示“垂”的甲骨文，说说怎样识记） 指导书写“垂”字：中间宽，上下两头窄，横画之间的距离要均等。 7.学习第3自然
22、段。 理解并积累“越来越”。 （1）提问：闪电、雷声有什么改变？ （2）词语积累：“闪电越来越亮、雷声越来越响”让你想到了哪些词语？ （3）指导读好“越来越亮”“越来越响”。 （4）语言积累：你能用上“越来越”说话吗？ 课件出示： 天气越来越_，树叶越来越_。 8.朗读第13自然段。 （1）听朗读，想象画面。仔细听老师朗读第13自然段，闭上眼睛你仿佛看到了什么？ （2）学生沟通想象的画面，相机指导朗读。 （3）借助板书，引导学生说一说雷雨前的景象。 【设计意图】阅读是学生的特性化行为，沟通时，重在引导学生结合文本中的词语沟通自己的阅读感受。在理解“垂”时，老师并没有干脆告知学生，而是奇妙地借助
23、图片，让学生联系生活实际和语言环境来理解，并和“落”进行对比，体会作者用词的精确和精妙。 小学二年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版二年级下册蜘蛛开店 第一课时语文教案 2022年统编版二年级下册蜘蛛开店 第一课时语文教案 教学目标 1.相识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决、定、商”等9个字，正确读写“确定、商店、”等6个词语。 2.能正确、流畅地朗读课文，体会蜘蛛的想法及心情改变。 3.能依据示意图、借助关键词，发觉故事的结构特点，尝试把故事讲得生动、好玩。 4.能依据课文内容绽开想象，续编故事，感受童话故事的生动、好玩。
24、教学重难点 1.能依据示意图、借助关键词，发觉故事的结构特点，尝试把故事讲得生动、好玩。 2.能依据课文内容绽开想象，续编故事，感受童话故事的生动、好玩。 教学策略 1.识字写字 （1）识字：利用偏旁识记带宝盖的字“寂”“寞”，带页字旁的字“顾”“颈”，带虫字旁的字“蜈”“蚣”；结合图片识记“罩、颈、袜”这3个字；结合动作识记“蹲、换”，可表演“蹲下来”的动作及做嬉戏识记。 （2）写字：“决、终、换、期”，左右占位略有不同，可迁移运用以前学过的方法，让学生谈谈写好这些字应留意的要点。“商”字最难写，字形识记是难点，可以通过想象字形的方法，化字形为画面，想象成商人的一张脸，奇妙地编口诀记忆。 2
25、.朗读教学 课文情节循环反复，教学时，重点指导学生朗读第一个情节，关注“那么大”“一成天”“最终”等词语，读出故事情节的改变。由扶到放，引导学生正确、流利、有感情地朗读后两个情节，体会童话的乐趣。 3.语言运用 本课可以根据“猜故事-读故事-讲故事-编故事”的教学思路绽开。首先，引导学生结合课题揣测：蜘蛛为什么会开店？会开什么店？以此激发学生的阅读爱好。然后，结合故事情节，理解课文内容。接着，可以引导学生借助示意图及童话结构反复的特点来讲解并描述故事。故事可以分3个部分来讲：卖口罩-卖围巾-卖袜子。每个部分抓住4个要点来讲：卖什么-写招牌-顾客来了-结果怎样。 教学打算 1.预习提纲：完成对应
26、课文预习作业。 2.打算资料：多媒体课件。 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.相识“店、蹲”等11个生字，会写“店、商”这两个字。 2.正确、流畅地朗读课文，能依据示意图、借助关键词，梳理故事情节，尝试把故事讲得生动、好玩。 教学过程 板块一 初读课文，走进故事 1.故事导入，激发爱好。 （1）老师讲解并描述童话猎枪感冒了和小蝌蚪吞了一块天。 （2）引出作者，导入新课。 2.抓住缘由，走进故事。 （1）今日，鲁冰叔叔给我们带来了一个童话故事。故事的主子公会是谁呢？ （2）课件出示蜘蛛图片。 （3）请同学们和老师一起读一读课题。 3.理解感悟第1自然段。 （1）引导理解“每天”。 （2）
27、请学生表演“蹲下来”的动作，识记“蹲”。播放萝卜蹲这首儿歌，做“萝卜蹲”嬉戏。（课件出示嬉戏口诀） 课件出示： 萝卜蹲，萝卜蹲，男生蹲完女生蹲；萝卜蹲，萝卜蹲，女生蹲完男生蹲；萝卜蹲，萝卜蹲，一起蹲完坐端正！ （3）指导朗读。 课件出示： 星期一，这只蜘蛛蹲在网上等着小飞虫落在上面。 星期二，这只蜘蛛蹲在网上等着小飞虫落在上面。 星期天，这只蜘蛛还是蹲在网上等着小飞虫落在上面。 天气晴朗时，这只蜘蛛还是蹲在网上等着小飞虫落在上面。 下雨天时，这只蜘蛛依旧蹲在网上等着小飞虫落在上面。 （4）是啊，蜘蛛就这样日复一日地做着同一件事情，那就是蹲在网上等着小飞虫落在上面，而且，连个闲聊的挚友都没有。假
28、如你就是这只蜘蛛，你的心情怎么样？（无聊、孤独） （5）认读“孤独”，结合讲解理解意思，同时利用偏旁相同的特点识记。 （6）指导朗读第1自然段，抓住关键词“每天、好”。 4.想象补白，语言实践。 课件出示： 蜘蛛每天蹲在网上等着小虫子落在上面，说：“哎，好孤独，好无聊啊！” 5.识记生字，指导书写。 （1）蜘蛛如此孤独，如此无聊，于是它确定要做一件大事，那就是开店。（板书“开店”，学生齐读课题） （2）沟通识记方法。 （3）教读“商”字儿歌。 课件出示： 一点一横长，两点站中心，有屋没有门，里面八口人。 （4）组词“商店”。 （5）老师范写，指导书写要点。 店：左上的“广”横稍长，撇伸展，包住
29、里面的“占”。 商：其次笔横稍长，第三笔点和第四笔撇从左右朝竖中线聚集，第七笔撇和第八笔点从竖中线向左右打开，覆盖“口”。 （6）学生书写，老师点评。 【设计意图】通过猎枪感冒了和小蝌蚪吞了一块天两篇童话故事的导入，激发学生学习的爱好，初读课文后抓住“孤独”体会情感，为后文体会蜘蛛的想法和心情改变做好铺垫。 板块二 再读课文，梳理情节 1.蜘蛛会开什么店呢？阅读课文，读准字音，读通句子。 边读边思索：蜘蛛开了哪些店？打算卖什么东西？来了哪些顾客？用波浪线在文中画出相关语句。 2.学生结合句式汇报沟通。 课件出示： 蜘蛛想卖_，_来了。 依据学生汇报，板书：卖口罩、卖围巾、卖袜子。 3.依据汇报
30、沟通，识记生字。 （1）视察小篆体，明白“罩”的上面与“网”有关。（课件出示小篆体的“罩”字） “四”指“网”，“卓”的意思为“高”。合起来表示“从高处落下的网”。 （2）联系生活中的事物相识、拓展词语：口罩、灯罩、面罩、床罩。 （3）认读词语“编织”“袜子”“蜈蚣”。 （4）视察蜘蛛所卖的商品，引导学生发觉商品都是编织物。结合偏旁理解“编织”一词。 （5）联系图片相识“袜子”和“蜈蚣”。 4.依据学生沟通，梳理故事情节。（课件出示课后习题第一题的示意图） 5.依据示意图，试着讲讲故事梗概。 【设计意图】文章的自然段较多，但是情节相像，因此在整体感知时，可设置问题：蜘蛛想卖什么？来了哪些顾客？
31、这样能较快帮助学生提取出关键信息，形成示意图，为学生讲解并描述故事的梗概、复述故事供应了“拐杖”，同时将字词的学习贯穿其中，加深对内容的理解。 板块三 聚焦指导，学讲故事 刚才同学们用几句话就让我们知道了这个故事讲了什么，那怎样把故事讲得更清晰、更好玩呢？接下来就让我们一起走进第一个小故事。 1.自由朗读课文第24自然段，想一想蜘蛛第一次开了一个什么店？它是怎么想的？怎么做的？ 2.蜘蛛第一次开店为什么确定卖口罩呢？指导朗读，体会蜘蛛随意、草率、简洁的想法。 3.招牌是怎么写的呢？ （1）沟通识记生字“顾”“付”。 （2）指导朗读，体会“只需”“一元钱”。 4.编口罩真的很简洁吗？结合第4自然
32、段的内容，理解蜘蛛前后的心理改变。 课件出示： 河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一成天的工夫，最终织完了。 （1）河马有什么特点？ （2）课件出示河马图片，体会河马嘴巴很大的特点。 （3）假如你就是这只蜘蛛，看到河马来了，你的心里会想些什么呢？ 5.指导朗读，进一步理清文体结构。 （1）抓住“嘴巴那么大”“好难织啊”“一成天的工夫”，读出蜘蛛编织过程的艰难。 （2）齐读第4自然段，读出蜘蛛编织口罩的不易。 （3）指导朗读，理清脉络。 蜘蛛确定开一家商店。卖什么呢？（板书：卖什么） 男生、女生合作读。（板书：写招牌） a.就卖口罩吧，因为口罩织起来很简洁。（女生读） b.口罩编织店，每位顾
33、客只需付一元钱。（男生读） 句式练习。 课件出示： 因为口罩织起来很简洁，所以_。 之所以卖口罩，是因为_。 顾客来了！是一只河马。（板书：顾客来了） 蜘蛛花了多长时间编织口罩呢？（板书：结局怎样） 6.总结方法、示范讲故事。 （1）瞧，这就是蜘蛛卖口罩的故事。这个故事先告知我们蜘蛛卖什么，再写蜘蛛写招牌，接着写蜘蛛接待来店的顾客，最终写结果。我们就要像这样通过关键词句来提取信息，理清故事的脉络。 （2）老师示范。 （3）同桌两人合作，一人讲，一人听。 （4）特性展示，学生评价。尝试把故事讲得好玩。 【设计意图】讲故事要讲究梯度，从讲清晰到讲好玩，是须要过程的。通过指导朗读，读悟结合，理清文体
34、结构，把故事讲得好玩。老师示范讲故事，激发学生讲故事的爱好；同桌合作讲故事，绽开练习的过程；学生展示讲故事，在共同评价中得到进步。 小学二年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版二年级下册找春天 第一课时语文教案 2022年统编版二年级下册找春天 第一课时语文教案 教学目标 【学问技能】 1.学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 【过程与方法】 培育学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景。 【情感看法与价值观】
35、酷爱春天，情愿去视察、发觉。 重点难点 【教学重点】 1.识记生字，感情朗读。 2.合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 【教学难点】 体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣。 第一课时 （一）古诗引入 出示古诗早春，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。 春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必需留心视察，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。 二、检查预习 过渡：让我们先读读课文，看看文中的小挚友在春天里发觉了什么。出示预习提示： A.结合图画，自由读文，读通顺流利。 B.读
36、正确生字新词。 C.读好长句子，读准节奏和停顿。 1我们在哪里找到了春天？（学生试说：从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。 我们用哪些方式找到的春天？（学生试说：通过看、听、闻、触多种方式去找春天。） 2.检查字词识读 同学们课前已圈诞生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？ 出示： chn ch xn zho nin t ch li sh 冲 出 寻 找 姑 娘 吐 出 柳 树 dn qi qin to hu xn hu 荡 秋 千 桃 花 杏 花 同桌互读词语，专心听，他读得是否正确。 指名读第一、二行词语，假如读对了大家就跟着读一遍。重点指导：“冲”是翘舌音，“寻”是前鼻音，
37、“冲、荡、杏”是后鼻音，读好轻声“姑娘”。 出示： tu dio min o hi xi zh yn tn tu d jun 脱 掉 棉 袄 害 羞 遮 掩 探 头 杜 鹃 ch do ji dn nn y yn f fn zhen 触 到 解 冻 嫩 芽 音 符 风 筝 指名读第三、四行词语 自由练读，同位轮读，指名读。重点指导：“遮、触”为翘舌音，“掩、鹃、嫩”为前鼻音，“筝”为后鼻音。轻声“风筝”等。 3. 检查课文朗读 小挚友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？ （1）同桌合作轮读课文，读得正确流畅地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得专心，听得用心的同学展示。（留意读
38、书姿态：双手捧书，眼离书本一尺） （2）指名朗读课文 （3）自由读全文，争取读得正确流利。 4.指导书写生字。 （1）田字格课件出示：冲 寻 姑 娘 吐 柳 荡 桃 杏 让学生细致视察字形结构，指名说。 （2）老师重点指导书写“柳、荡、桃”，（课件出示） “柳”左右结构，左窄右宽，右边是个“卯”。 “荡”上下结构，第七笔是横折折折钩。 “桃”字第八笔是竖弯钩，不是斜勾。 （3）仔细读贴，描一个写一个。留意写字姿态，头正身直足安。 （4）展评学生的书写。 三、复习巩固 1.小嬉戏，送词语宝宝回家。 （1）春天像个羞涩的（小姑娘），遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （2）她在（柳枝）上（荡秋千），在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在（桃花）、（杏花）枝头笑 2.同学们，这节课我们写好了生字