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1、列子二则(语文版七下)包拯(语文版七下) 包拯 教学目标 1、顺畅朗读，了解人物，分析概括段意。 2、了解包拯为官刚正、执法严明等优秀品质。 重点难点 重点：整体感知课文，分析人物性格、品质。 难点：文言词句的分析讲解。 教学课时 两课时 第一课时 一、导入新课 “开封有个包青天，铁面无私辨忠奸”，大家对包公这个人物再熟识不过了，今日，我们就要来学习他的传记。 二、全班齐读课文，列诞生字 鬻y涿zhuin惮dn讼sng茔yng 三、串讲课文 1、第一节 解词： 知，主持，掌管。诉，告状。第，尽管。 寻，不久。何为，为什么。惊服，震惊，服气。 指名朗读并翻译。 简析：这一节写包拯为官机灵。文字简
2、洁、生动，几十个字就交代了智服盗贼的过程。 2、其次节 解词： 徙，调职。迁，调动官职，一般是升官。遗，送。 才，仅仅。岁，一年。 指名朗读，同桌翻译。 简析：这一节写包拯为官清廉，他煞住了利用端砚以遗权贵的不正之风，而且带头不受端砚，岁满不持一砚归，表现了他廉洁的作风。 3、第三节 解词： 使，出访。谓，告知，对说。诱，引诱，诱惑。 刺，刺探。遂，于是，就。 全班朗读，指名翻译。 简析：写包拯出访契丹，面对契丹典客的带有挑衅的质问，包拯反唇相稽，严词反问，不辱使命。 4、第四节 全班朗读 解词： 召，召令权，权且，暂且。敛，收整，约束。 惮，畏惧。径，干脆。造，到，往。 陈，陈述。曲直，是非
3、。 指名翻译。 简析：通过写贪官污吏、皇宗国戚对包拯的惧怕，百姓对他的赞扬之声，从侧面表现他为官刚正，执法严峻的珍贵性格。 5、第五节 解词： 恶，憎恶，厌烦。苛刻，待人狠而苛刻。敦厚，待人忠厚温柔。 未尝，不曾。推，推行，施行。务，追求。 苟，随意。悦，取悦。从，听从。 志，意志。若，和。 指名朗读并翻译。 简析：写出包拯的显明性格：克己奉公，品德端正，诚信待人，身居高位而不奢华。他对子孙为官者的告诫，掷地有声，表现出他的无私。 四、作业 1、熟读课文，翻译课文成现代文。 2、复习重点文言词句，完成课后思索练习一 其次课时 一、复习上节课内容： 1、请同学复述故事内容。 2、全班齐读课文，要
4、求顺畅，正确句读。 3、讲评思索题一。 4、考察翻译精确与否，请数名学生逐段翻译课文。 二、分析本课刻画人物的表现方法 1、提问：第一节写了包拯破获割牛舌案件，表现了他的什么性格，在写法上有何特点？（探讨） 回答：写出他的聪慧机灵，语言非常简洁，运用了人物的语言描写来体现人物性格。 点拨：包拯的两句话很简洁却给人留下丰富的想象空间，回味无穷。第三节也是通过人物语言突出人物巧言善辩，不辱使命的性格。这些都是正面描写。 2、提问：第四节与其他段相比，有什么特点？（探讨） 回答：这一段写人们对他的看法和评价，写他为官刚正不阿，这主要是通过侧面描写来表现的。 3、小结： 全文五节，每段重点写人物的一特
5、性格特点，有详有略，文中有正面描写：1、2、3、4节；有侧面描写：第4节。从不同角度刻画人物显明性格。作者把概括描写第2、4、5段与详细描写第1、3节结合起来，相互协作，富于改变。 三、本课小结 这篇文章通过写包拯的典型事例，给我们展示了一个为民请命的好官形象。写人离不开写事，写事运用正侧面相结合的手法，表现效果更佳。 四、板书设计 五、作业布置 1、完成每课一练 2、熟读课文 3、预习新课 岳飞(语文版七下) 岳飞教学目标：1、自读自译，疏通课文，积累文言词语。2、通过把握文章主要内容，理解岳飞的性格特征，了解岳飞的事迹，培育学生的口语表达实力。重点难点：重点：1、疏通文意，理解重点字词含义
6、。2、分析文中人物的思想品质和性格特征。难点：领悟岳飞精神的内涵。教学课时两课时第一课时教学步骤：一、导入：岳飞的故事家喻户晓，关于岳飞的各类文学作品许多，在讲课之前我们先一起来了解岳飞的一些状况。岳飞（1103-1141），南宋军事家，民族英雄。字鹏举，相州汤阴(今属河南)人。少时勤奋好学，并炼就一身好武艺。19岁时投军抗辽。不久因父丧，退伍还乡守孝。1126年金兵大举入侵中原，岳飞再次投军，起先了他抗击金军，保家为国的戎马生涯。传闻岳飞临走时，其母姚氏在他背上刺了“精忠报国”四个大字，这成为岳飞终生遵奉的信条。岳飞擅长谋略，治军严明，其军以“冻死不拆屋，饿死不掳略”著称。在其戎马生涯中，他
7、亲自参加指挥了126仗，未尝一败，是名副其实的常胜将军。岳飞无特地军事著作遗留，其军事思想，治军方略，散见于书启、奏章、诗词等。后人将岳飞的文章、诗词编成岳武穆遗文，又名岳忠武王文集。二、全班齐读课文，正音。毕沅yan吴玠je名姝sh宵旰gn掳l掠束刍ch颁犒ko蹙c额三、讲解课文1、解词（课下注解除外）：事，侍奉。姝，这里指美女。却，推脱，推辞。宁乎，莫非吗？舍，停留、休息。掳，抢取。颁，颁发。犒，犒劳，犒赏。众，多。尽，都，全。召，召集。所向，达到的地方。克捷，获胜。缺，缺。竭，尽。辞官，辞谢升官。何功之有，有什么功劳。2、分层次指名朗读，同桌翻译。3、全班朗诵。四、布置作业1、查找有关岳
8、飞事迹的资料，或者岳飞创作的诗词，明天上课探讨沟通。2、熟读课文，完成课后思索练习题。其次课时一教学目标：1分析岳飞品行2引导学生客观评价人物二教学设想：通过理解课文内容相识岳飞品行，通过学生查找资料对人物的性格品质进行补充，加深对人物形象的相识。三教学过程：1昨天让同学们回去之后把岳飞这篇课文串译一遍，然后总结出岳飞的三大品行，现在我请几个同学讲一讲。（1）至孝至忠（2）治军有方（3）爱民如子2能不能详细分析一下（1）写岳飞至亲至孝，只写了一句话，“飞事亲至孝，家无姬侍”。岳飞幼年丧父，所以“亲”偏指母亲，“家无姬侍”说明岳飞亲自服侍母亲；写他至忠，共写了两件事，一写吴玠送美女给岳飞，岳飞辞
9、而不受，并对吴玠说：“主上宵旰，宁大将安乐时耶！”二是写友人问岳飞“天下何时太平”时，岳飞的回答“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣！”两句话铿锵有力，掷地有声，表现了岳飞爱国尽职的崇高品质。（2）文章花了许多笔墨在表现岳飞的“治军有方”上，文中还引用了一句话从侧面概括了他的这一品行“撼山易，撼岳家军难！”为什么能达到这种效果？用岳飞的话讲，那就是“仁，信，智，勇，严，阙一不行。”能不能从文中找出例子加以说明？仁表现在三个方面：“卒有疾，亲自为调药”，写他爱兵如子；“诸将远戍，飞妻问劳其家”；“死事者，哭之而育其孤”，更写了他“仁”的程度之深。信“有颁犒，均给军吏”，皇上的犒赏，不贪不占，一律
10、发给军中将士，为官诚信清廉。智“凡有所举”“谋定而后战”，“猝遇敌不动”，不但表现在他指挥的才智，还表现在他擅长集中全体军官的集体才智，所以能够“所向克捷”。勇“善以少击众”。严一是对将士作战训练严格要求，“课讲师注坡跳壕，皆重铠以习之”；二是对将士军民关系要求严格，“有取民麻一缕以束刍者，立斩以徇”，而且有军号：“冻死不拆屋，饿死不掳掠”。（3）岳飞的爱民如子表现在他“每调军食，必蹙额曰：东南民力竭矣！”，说明他关切百姓和将士疾苦。课文正是从这三方面赞扬了岳飞的名贵品行。3岳飞这个名字太洪亮了，我们总是能够通过各种路径听到关于岳飞的故事，我也布置大家去搜集了，依据你们搜集到的资料，你们还知道
11、岳飞还具有什么样的品质和性格特点，小组沟通补充一下，各推举一个代表发言。（小组沟通、探讨）如：他国尔忘身，爱民如母；力挽狂澜，无私奉献；沥血衔冤，忠贞不渝；他为抗金大业视死如归，气贯长虹，志酬乾坤。（学生举例说明）这一切，铸就他成为万世楷模。岳飞的出现，不仅中国人民引以骄傲，也为世界人民所仰慕。4同学们搜集的资料很丰富，那么历史发展到了今日，我们怎样相识岳飞这个人物，是不是他所做的一切都值得颂扬？如：我们要学习岳飞精忠报国的精神，学习他“仁，信，智，勇，严”的品行，当然他的一些“愚忠”的行为值得我们反思。5课文最终还谈到岳飞还是个“好礼贤下士，雅歌投壶”的“恂恂儒生”，他还创作了许多诗词，你们
12、知道的最多的唯恐要数那首喜闻乐见的满江红了，下课之前我们全班同学一齐朗诵一遍。满江红怒发冲冠，凭栏处潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭！驾长车踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头整理旧山河，朝天阙。四板书设计 至孝至忠 治军有方爱民如子 强项令(语文版七下) 强项令 教学目标： 1、学习董宣秉公执法，不畏权贵的性格和品质。 2、培育阅读文言文的实力，整体把握课文内容。 重点难点： 重点：在读懂课文的基础上，分析任务性格品质。 难点：文言词句的分析、讲解。 教学课时： 两课时 第一课时 一
13、、检查预习，导入： 今日我们来讲一个秉公执法者的故事，他就是强项令董宣。请同学依据你的预习，复述这个故事。 二、列诞生字 晔y 圉y 匿n 骖乘cnshng 叩ku 叱ch 箠chu 楹yntg 敕ch 枹f 臧cng 串讲课文 第一节：写董宣执法的故事。 1、董宣，字少平吏不能得。 解词：特，特例。 征，征召。 苍头，家奴。 因，因为。 匿，躲藏。 简析：先交代事务的起因。湖阳公主的家奴“白日杀人，因匿主家，吏不能得”。冲突冲突就此绽开。 指名朗读，翻译。 2、及主出行因格杀之。 解词： 及，等到。 以奴骖乘，以，用。 乃，于是，就。 以刀画地，以，用。 叱，呵斥。 数，数落，列举。 因，于
14、是，就。 格杀，打死。之，指代家奴。 简析：写事务发展，董宣找准机会，“格杀”家奴。 指名朗读，翻译。 3、主即还宫诉帝流血被面。 解词： 欲，想要。 之，指代董宣。 乞，恳求。 纵，纵容。 何以，以何，凭什么。 须，等待。 被，覆盖。 简析：写事务高潮。 指名朗读，翻译。 4、帝令小黄门持之宣以班诸吏。 解词： 持，托扶。 使，吩咐。 谢，认错。 从，听从。 顿，叩头。 之，凑足音节，无实意。 据，撑，按。 俯，低头。臧，藏，。 行，施行，施加。 敕，下令。 悉，全，全部。 班，分发。 以，把。 简析：写冲突冲突的其次个回合和故事的结局。 指名朗读，翻译。 5、由是搏击豪强第一节完 解词：
15、由是，从今。 震栗，胆怯得颤抖。 简析：写董宣令豪强震栗，写他在百姓中的威望。 6、总结第一节：本段写董宣秉公执法的一个故事，突出他的不畏权贵、执法必严的精神。文章叙事详细、层次清晰，只本文的写作特点。 三、作业 1熟读第一段，串译在笔记本上。 2接着预习其次段。 其次课时 一串讲其次段 这一节写董宣去世后家中贫困的景况。 1、在县五年敝车一乘。 解词：卒，死亡。 遣，派遣 唯，只。 妻子，妻子和儿子。 敝，破旧。 简析：写董宣死后家中的景况，表现他的清贫、廉洁。 指名朗读，同桌翻译。 2、帝伤之葬以大夫礼。 解词：伤，哀痛，感到哀思。 乃，才。 以，因为。 葬以大夫礼，以大夫礼葬，以，用 简
16、析：写皇帝发觉他是一个特别廉洁的官员，感到很难过，按大夫的礼节安葬了他。 二分析课文内容和人物形象。 1、引导学生归纳两段文字的主要内容。 学生发言后明确：第一节写董宣严格执法的故事。表现他不畏权贵的精神。事务的起因是湖阳公主家奴白日杀人，因匿主家，吏不能得。发展：董宣找准机会，格杀家奴。高潮是公主回宫告状，董宣痛陈理由，皇帝命董宣向公主叩头谢罪，董宣宁死不从。结局是皇帝明白了个中道理，重赏董宣。其次节写董宣去世后家中贫困的景况和皇帝对他的评价和待遇，表现他为官清廉。 2、引导学生体会表现手法上的特点 第一节是正面描写董宣，其次节是侧面写董宣，正面和侧面相互呼应。第一节是课文的详写部分，是课文
17、的重点内容，其次节是课文的略写部分，是课文的次要内容，文章详略得当，行文活泼，富于改变。 3、引导学生归纳人物性格特征和品质 秉公执法，不畏权贵，为官清廉，奉公克己。 三延长探讨 董宣未经审判，“格杀”湖阳公主家奴，你对此有什么看法？（主要是让学生明白古代封建社会和现在文明社会“法”与“执法”的不同，他们依据自己了解的程度探讨，言之成理即可。） 四板书设计 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页