《2022教师专业发展心得体会_1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022教师专业发展心得体会_1.docx（40页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022教师专业发展心得体会老师专业发展心得体会1平常，我要求学生仔细识记某个学问要点，往往听到我觉得不行思议令人痛心地回答：“老师，我们不用那么辛苦，到考试时百度一下，就可以解决了”。每听到此话，我总有种“怒其不争”的酸痛的感觉，便不加以分析地说他们超级懒，不行救药。而现在，听了崔教授的精彩讲课之后，我光然大悟，学生的这些话何尝不是在给我示意：奇妙的信息技术可以变更我们的学习方式，拓宽我们的视野，让我们尝到“足不出户，便知天下事”的甜头。明显，信息技术也能促进我们老师专业发展，崔教授的课最能体现这一观点，我感受颇深。通过信息技术支持的老师专业发展的学习，我明白信息技术与现代教化密不行分，专题
2、的主要内容仍记忆犹新：一、崔教授以国内外典型的教学事例和直观生动形象的图片，使我们充分了解到当今是信息化时代，信息技术高速发展，我们应变更落后的教化教学方式，应主动思索如何将信息技术充分运用到现代教化中来。二、崔教授在课中说得到传统教学、传统学校已日趋没落，新型的教学方式不断涌现，作为教化一线的我们有目共睹，我们应与时俱进做一个新型的老师，崔教授提倡我们做一个将孔子和苏格拉底的启发式教学方法与信息技术完备融合的新型老师。他的话如同一盏明灯指引着我们，使我们意识到现代教化须要信息技术，我们应充分利用信息技术推动教化的发展，当然我们老师要熟识信息技术，否则被时代抛弃。三、崔教授重点谈到了信息技术支
3、持下的老师专业发展的五种学习方式：检索式学习；非正式学习；协作学习；反思学习；自主学习。崔教授针对这些方式用详细事例做了具体地介绍，让我们知道信息技术随时都在我们身边，也使我们明白了如何运用先进的信息技术来学习，拓宽视野，丰富头脑，不断提高自身专业学问，提升我们综合素养。俗话说：“活到老。学到老”，我们要记住崔教授那句话“牢记你就是学习的主子，不断激发学习的内驱力，做自己命运的主宰”，别忘了借用强大的信息技术。老师专业发展心得体会2爱人者，人恒爱之，学生说老师是园丁，专心血换来了满园春色尽芳菲。风风雨雨、坎坎坷坷的九年教化之路，我奉献自已的一片爱心，同时也获得了学生们那纯真的爱。这是从事其它职
4、业的人可望而不行及的幸神福。这了这份华蜜，我将专心去浇灌，让每一朵鲜花都散发出浓郁的芳香，让每一个灵魂都闪耀出圣洁的光辉。我愿一只只放飞的白鸽在这块沃土中，呈现出无穷的活力和奇妙的魅力。愿播下希望种子，在这快沃土中强壮成长，创建出美妙的明天。 题记中学老师是履行中学教化工作职责的专业人员，须要经过严格的培育与培训，具有良好的职业道德，驾驭系统的专业学问和专业技能。 我的专业自主发展基本理念是学生为本、师德为先、实力为重、终身学习。通过学习，我充分相识到规范老师专业发展的重要性，以下是我的学习心得。一、忠诚教化事业，安心从教志不移。爱岗敬业是老师职业精神的重要内容。爱岗，是对老师的工作岗位充溢酷
5、爱之情；敬业，是对所从事的教化事业具有剧烈的使命感和责任感。爱岗敬业，既是老师坚持为人民服务的宗旨、具有高度政治责任感和职业责任的详细而集中的体现，也是老师实现自身价值、追求人生华蜜的最现实和最牢靠的途径。二、酷爱学生，一片丹心育桃李。学生是老师的劳动对象，老师的事业始终与学生联系在一起，老师的生命历程是伴随着学生的健康成长走完的。酷爱学生是老师的天职，它隐藏了老师对自己所从事的神圣事业的执着追求、老师的天赋和教化才智、老师崇高的精神境界和宽敞的胸怀。因此，作为一名中学老师，在教化教学过程中要敬重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教化教学规律，供
6、应适合的教化，促进中学生生动活泼学习、健康欢乐成长，全面而有特性的发展。三、坚持终身学习，提高专业实力。学问靠学习，实力靠培育。当今世界，新的科学技术革命正在形成高潮。伴随着“学问爆炸”，学问陈旧率也在加快。探讨表明，在师范院校学习的学生，只能获得他一生担当老师所需学问的20%，80%左右的学问要在岗位上通过不断进修来获得。这种情形的存在向老师提出了一个非常必要的问题：老师要适应时代发展的须要，做好教化教学工作，就必需通过在职进修来不断充溢、完善和提高自己。因此，我们必需不断学习先进中学教化理论，了解国内外中学教化改革与发展的阅历和做法；优化学问结构，提高文化素养；把学科学问、教化理论与教化实
7、践相结合，突出教书育人实践实力；探讨中学生，遵循中学生成长规律，提升教化教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业实力。总之，通过这次的学习，我在思想上有了更多的相识，更大的进步，同时也更加坚决了我对教化事业的信念，我将更加严格的要求自己，仔细从事教化教学工作，主动学习不断进步，促进学生全面欢乐的发展。老师专业发展心得体会3学习义务教化老师专业发展导论后，我获益匪浅，尤其对老师专业化发展有了进一步的相识。为适应素养发展的要求，我们必需加强思想文化修养，最大限度地提升自己的专业化实力，提升自己各方面的素养，成为专业发展型老师。此外，我更坚决了自己“教书育人”的思想，要逐步从以下
8、几个方面努力去做，完善自己，要坚决不移地酷爱自己的教学事业。(一) 首先要培育自已作为一个老师的历史使命感。“做一天蜡烛，就要发一天的光;做一只春蚕，就要吐一寸丝。”这是我的教化观和思想观。千万不能有“做一天和尚撞一天钟”这种不负责任、逍遥懈怠的思想，有的就是一种老师的使命感。通过3天的培训，使我慢慢懂得：老师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人须要感悟、时间、精力乃至付出自己全部的心血。这种付出是须要以剧烈的使命感为基础的，要以剧烈的责任讯作为代价。一个酷爱教化事业的人，应当勤勤恳恳，无怨无悔。这也是师德的首要条件。(二) 其次要酷爱自己的学生。班主任的爱，是开启学生心扉的钥匙，是激励学生奋
9、进的催化剂，是师生之间达到心理相融的接触点，也是班主任的教化机灵，教化才能的血和肉是一种含有友情有超越友情，含有父母的爱又超越父母的教化之爱，作为一个老师，要想爱更要会爱，假如不会爱，原来即使想爱，后来也会变得不爱。用自己的话来说，老师须要关爱学生，敬重学生的人格，从而促进他们的全面健康发展。通过培训，我懂得了怎样去爱一个学生。“爱”是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个层面、作为老师。今后我须要努力做到能爱，善爱，去关爱学生成长过程中的每一个微笑的闪光点，要爱他们具有巨大的可塑性，要爱他们在教化过程中的主体能动性。“爱”要以爱动其心，以严导其行;爱要以理解敬重，信任为基础;“爱”要一视同
10、仁，持之以恒。(三)对于自己老师职业道德的培育。老师的职业道德主要体现在教化责任感，关爱学生和工作效率上。教化事业关系着下一代的身心发展，关系着祖国建设的明天，是中国建设中举足轻重的一部分。老师的工作责任感应当是相当剧烈的，只有剧烈的责任感才能带动其起工作的热忱和动力，才能真正意识到自己职业的重要性而投入全部的精力。老师要时刻留意自己的言行并留心学生的反应和改变，为学生树立好的榜样，改正不良的习惯都是老师的基本责任、假如缺乏对学生负责的心态，又如何将工作热忱融入到自己的工作当中去呢?那就更不要谈兢兢业业的为学生服务了。然而，光有责任感还是不够的，老师不应只是成为学生的导师和帮手，更应当是学生的
11、挚友。所以关切、爱惜学生是一个好老师至少的道德，是剧烈责任感的体现和升华。我想，作为一个老师，不仅是一个教书育人的老师，更应当成为一个探讨者。在教书育人的过程中，我们老师必需以局内人的身份进入生活本身，依据教学现场当时的内在真实，来展示教学的真是面貌。老师专业发展心得体会4听完后，感受颇深。何谓老师，林老师将“老师”二字进行分解，提炼出“品德”、“文化”、“思辨”、“价值”四种要素，定义老师为：培育有孝道、有文化、敢于思辨、对社会有价值的学生的人。他认为教化不是为了生活，而是影响生活的方式；选择了当老师，也就选择了担当一份社会责任。何谓名师，师德高尚，理念先进，学识渊博，业务精湛，学科教学实力
12、卓越，形成个人教学风格，在国内由较高知名度和影响的老师。何谓卓越，林伟老师提到卓尔不凡，越而胜己，他认为每天都比自己进步一点，这就是卓越。卓越不是一种结果，而是一种目标、一种期望、一种努力、一种过程，最终达到一种境界。1、老师专业发展策略（1）有目标老师的专业发展离不开目标设定，我们要做一个有职业规划的教化人。林老师提出可以从专业理念与师德（应悟）、专业学问（应知）、专业实力（应会）三个角度制定老师专业发展研修目标。（2）有行动慎而思之，勤而行之。设定目标之后，还要付诸行动。要善听，；要善做；要善读；要善写；要善说。（3）能坚持宏大的作品不是靠力气，而是靠坚持来完成的。因此老师发展还须要我们朝
13、着目标，持续奋斗，坚持究竟。2、老师专业发展路径林老师提出老师专业发展路径有三条路径，要成为名师，往往须要从路径一仿造起先，“做”“学”“问”；然后，通过路径二进行改造，“学”“做”“问”；最终通过路径二进行创建，“问”“学”“做”，先凭借自己的实力，敢问优化教学之路在何方，然后嫁接已有理论，并在详细实践中做出成果。最终，希望有更多的老师，树立老师发展目标，争取做懂职业、懂学科、懂课堂、懂学生、懂家长、懂发展的名师。老师专业发展心得体会5XX年7月15日19日，在二小参与兴义市举办的老师专业发展导引培训后，我觉得这些讲座和案例分析，特别贴近我们基层老师的教学，无论是从理论上还是实践操作的过程当
14、中都起到了一个很好的指导作用，让我感到受益匪浅。现结合本人的学习，谈一些心得体会。第一、加强思想文化修养，提升发展的动力一个老师要想做好自己的工作并有良好的发展，就必需有良好的个人素养。老师做为雕塑孩子心灵的工程师。为自己在教化教学工作中取得的成就感到兴奋，为学生的成长感到欢乐，在付出与赐予中感到满意。往往先是教化了自己，然后再来教化学生，或者在教化学生的同时也在教化自己。这样的老师，懂得自己所做的事情的意义，并且是出于自觉去做。孔子曰：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。因此，要真正值好一名优秀的老师，必需提高思想文化修养，看法虚心谨慎，气量大度容忍，具有剧烈的进取精神和合作精神，擅长与他人
15、沟通，擅长调整人际关系，自我调控和调整的实力较强，淡化得失，把教化作为一种生活方式，学会享受职业生活，增加职业的华蜜感，从而为促进老师的专业化成长找寻长久有效的动力。其次、转变观念通过学习，我相识到老师是学校的主子，个个都是发展的重要一环，树立了发展意识，明白了开放需求，确立了教学工作中心地位的理念，明确了学校在新时期的发展目标，战略定位与办学特色，以育人统揽全局，统一思想，与时俱进的解放思想，实事求是的办学理念，驾驭了以往学习中学不到的学问点，对教化思想，教化理念的理解更加深刻了，加深了对学校的相识，更加明确了努力方向，明白了作为老师的职责和任务。教化教学方法要创新，应当勇于探究，大胆创新，
16、创新出更多的贴近生活，贴近实际，为中学生所接受，所欢迎的教化教学方法。在工作中能够精确地回答和科学指导学生的学习问题，才无愧于这个时代光荣的称号。第三，要加强专业学问学习专业学问是中小学优秀老师从事高质量教化活动的基础。随着学问经济时代的到来，学问量的剧增和学问更新速度的加快，老师必需不断地更新现有的专业学问；同时学科交叉相互渗透、基础教化学科综合发展的态势，又要求老师们要不断地拓宽学问渠道，加快信息获得速度，以形成较好的认知结构。在整个培训过程中，我仔细刻苦地去学习，我很清晰此次来的是学习！是在学习上充溢自己！完善自己！提高自己！升华自我！这短暂的几天的学习是惊慌而劳碌的，短短几天的学习使我
17、深深体会到数学的教学真谛：他们重视营造课堂教学环境，重视课堂的趣味性。在此同时我也深深的懂得了在平常教学中要变注入式教学法为启发式教学；变被好听课为主动参加，变单纯学问传授与技能并重，老师施教之一，贵在引路，妙在使学生开窍。在课堂教学中能让学生思索的尽量让学生思索，能让学生视察的尽量让学生视察；能让学生表述的让学生表述；能让学生动手的让学生动手；能让学生总结的要让学生自己推导出结论，老师不能包办代替。“把讲堂变为学堂，把书本学问转化为生活情境，变为生活的大课堂。”让学生参加进来，像演员一样体验人生的种种际遇，在“过程”中感悟语言的魅力，领悟语言的真谛。培训已告一段落，但求知的道路永无止境，困难
18、和挫折还等着去克服和战胜。在今后的工作中我要加倍地学习，进一步丰富学问，将学习的成果应用到自己教化教学中，并多向同行请教和学习，使自己的教学业务水平迈上一个新台阶。老师专业发展心得体会6时代在进步，社会在发展，对高素养人才的需求日益增加，因此老师的专业发展显得尤为重要。“素养教化不是一种固定的教化模式，而是一种不变的教化精神。”我校的老师在学校“一年形成良好校风，全面夯实基础;二年形成吸引力，实现又好又快发展;三年形成强大凝合力，夺取全面丰收;五年形成影响力，争做迁安中学教化的示范。”的五年老师专业发展目标指导下，制定了符合学校实际和自身实际的3年以上老师专业发展规划。立足学校，努力提高自身的
19、专业素养和水平。一、立足实际、进行校本探讨。我们始终坚信一种观念“用三年的教化，影响孩子一生”，在教学及老师的专业发展上也坚信“教化的连续性、发展性”观念，使学校的教化教学成体系向前发展。1、以公开课、教研活动带动老师的专业发展。我们每位老师都能够以学校的大公开课、大教研活动和每月各年级部的学科公开课为载体，进行了大胆的课改尝试，并以科研促课改。在公开课活动中，老师主动进行课改尝试，极大地调动了学生参加课堂的主动性。经过不断地进行课改尝试，学校为学生创设了活力满溢的课堂。我们的课改不摆花架子，从学校实际动身，遵循学生的认知规律和教化的基本规律，以课堂改革为核心，向课堂教学要质量。2、通过编写校
20、本资料，激发老师的专业发展。学校要真正办出自己的特色，就不得不在课程探讨与开发上下功夫，教学资料编写和校本课程开发事实上就是在构建学校自身的特色。坚持不以某一套教辅资料为唯一标准，坚持教学资料自选自编自用，学案和校本课程并行。这些学案的编写立足于学生的现实状况，发挥了老师的集体才智，避开了学问的简洁排列，能满意不同学生需求，好用性强，便于操作，便于统一，能真实有效地促进学生的发展。二、加强培训，促进老师专业发展。走出去，请进来，加强学习，不断吸取先进地区、先进学校的教化教学阅历成为学校一项重要的制度。不走出去恒久也不知道自己的差距，闭门造车只会让自己越来越脱离时代的节拍，越来越不能适应新时期的
21、教化模式。向和我们办学层次差不多的先进学校学习，请先进学校的老师，业务精湛的老师到我校做报告，提高我校的教化教学水平。学校多次组织老师外出学习，多次组织老师到衡水一中、衡水二中、正定中学、石家庄、北京等名校考察学习，及周边重点中学进行听课观摩，进一步拓宽老师视野，为老师搭建了业务水平提高的舞台。每次的培训学习，都让老师们收获颇丰，受益匪浅。我们感受了衡水中学、衡水二中、正定中学深厚的文化氛围，领会了学生主动向上的学习氛围;倾听了资深专家对新课程成改革的分析与指导、对高考动向的把握与引领;专家们凭借着自己渊博的理论学问和丰富的一线教学阅历，为我们做了高质量的报告，使学习的老师无论是心灵上还是理念
22、上、行动上都受到极大的振动，将自己的深刻感悟整理成材料传达到每一位老师，掀起以学习度发展的高潮。1、更新理念、以课改带教学。通过各种方式的学习、领悟，我们将不断完善课堂教学做为老师专业发展的首要任务。确定了“以老师为主导，以学生为主体，以问题为主线，以激发学生爱好为主旨”的课改理念，制定了“突出一个实字，落实一个改字，体现一个新字，激励一个活字”的课改方针。课堂充分发挥学生的主体作用，能让学生说的老师绝不代替，能让学生思索的肯定赐予展示思维的空间，能让学生思悟整理的肯定时间，例如每节课要设计5个有价值的问题，老师连续讲课不超过5分钟，最终5分钟必需留给学生思悟整理。总之就是要给学生“上实在的课
23、”。真正做到了课改与新课标的同步。2、落实行动、以创新促教学。我们在主动施行“创设情境、自主学习、分组探讨、合作学习”互动式教学模式，尽可能多的给学生供应实践和参加的机会，激发学生努力获得新知的自信和不断创新的欲望。“创设情境、自主探究”即学生的自由探究、独立思索及创建性地分析和解决问题;“分组探讨、合作探究”即学生的个体探究与师生共同探讨相结合。在课堂上，为体现学生的主体地位，老师们采纳组内沟通、组际沟通等多种教学组织形式，尽可能地让全部学生参加到“自主探究”的过程中，让学生的思维在不断碰撞中迸发出才智的火花，从而实现各层次的教学目标。要做到教学合一，师生合一，完善自主学习，让课堂充溢活力。
24、要让学生主动参加。我们应当上扎实的课、充溢的课、丰实的课和真实的课，把课堂还给学生，充分调动学生的思维，让学生各得其所，各有收获，主动发展。每次的学习活动不仅开阔了视野，增长了见识，更感觉到了一种精神力气的激发，这种力气是无可限量的，这种精神具有强大的动力，它将鼓舞着我们全力以赴为学校教化教学谋发展做贡献。在三中上至领导下至一般老师，大家都希望通过自己的努力能有所收获，从一点一滴做起，把每一项工作都细化到极致。三中的每一位老师都把老师的专业发展视为一个浩大的工程、一项生命工程，每个人都通过各种方式进行专业学习、每个人都会抓住一切促进自我发展的机会。在三中，我们有着剧烈的团队意识，有着剧烈的责任
25、感与事业心，会为学校的发展贡献自己的每一份力气!老师专业发展心得体会7从参工以来，我始终努力使每一个45分钟的教学，成为学生驾驭学问的一种认知过程；努力把老师的外部指导转化为学生的能动活动；总是在怎样才能唤起学生更深层次地思索和如何才能引导学生主动地探究新学问上下功夫，适时地渗透思想方法。努力使学生不仅长学问，实力也得到训陈和培育。而且从小就能受到一些简洁的数学思想方法的教化，这对提高学生的素养无疑帮助很大。要做好以上这些，我认为老师必需深化钻研教材，精确地理解教材，驾驭教材。否则，都是空话。学习了老师专业化与专业发展之后，我觉得自己在教学方法和教学观念上有些陈旧，相识了在新课程背景下老师要不
26、断学习，朝专业化发展的方向努力，以提高自己的专业水平，不断促进自己的专业发展。在教学中要对教材内容的进行细心设计和加工，在教学实践中，体现数学本身那种令人倾倒的丰满的内容，体现思维过程和思想方法，因此，我的体会是老师必需娴熟地驾驭教材。通过教材，使自己先受到启发，把教材的思想内化为自己实实在在的思想，把教材读活。让自己从书本中精练的定义、公式以及叙述等的背后，看到数学本身原来丰满的面容，找准新学问的生长点，弄清它的形成过程。这样，我们才能使学生不仅获得真理的条文，而且更能使我们的教学过程真正成为人与人、前辈与后代、老师与学生之间的活生生的思想与情感的沟通。否则，老师自己头脑里没有一个完整的学问
27、结构，没有思维过程，把课本当成一本死书，照本宣科，那么就不行能把学问的来龙去脉搞清晰，不行能把学问的形成过程很好地呈现开来，那学生也只能是死记硬背、机械仿照。这样的教学也肯定是既没有朝气，也没有深度。不行能使学生的学问形成网络，更谈不上让学生主动建构了。因此，老师娴熟地驾驭教材，把教材读活，是使数学教学成为思维活动教学的前提，也是提高我们教学水平的前提。老师理解了教材，了解了教材的思想，有了一个完整的认知结构，并不等于学生也理解了、了解和驾驭了，不论我们老师对教材挖掘得多深，理解得多么透彻，把教材读活到什么程度，但假如不能对教材进行很好地加工、处理，不能把理解的落实在自己的教学过程中，不能对课
28、堂教学过程进行很好的设计，那么，对学生学习来说，都等于零。老师也只能是哑巴吃汤圆-自己心中有数。因此，我认为：老师还必需遵循教学规律，紧密结合实际，选取恰当教法和教学手段，把老师的思维内容转化为学生的思维内容。老师先受到启发后，再通过老师去启发学生。老师娴熟地驾驭教材，把教材读活，设计出合理的教案，并在实际教学中敏捷地加以运用，是提高课堂教学效益的根本保证。老师专业发展心得体会8今日（7月25日），小学老师远程研修进入了第三天。上午，我和项目办的同志们一起到各个学科专家团队走访探望，了解研修的进展状况。接着，召开各个学科课程团队专家组组长会议，听取大家对搞好远程研修工作的看法和建议。今年，小学
29、老师的远程研修主题是：贯彻课程标准基于学生学习行为的课例探讨，课程实施的基本形式是“磨课”，而“磨课”运用的基本范式是“三次备课”。为了让老师们深刻理解和把握“磨课”与老师专业发展的关系，我想谈谈对以下几个问题的相识。一、课是视察老师教化教学行为的细胞组织实施远程研修，其目的无疑是促进老师的专业发展，提高老师的教化教学水平，而老师专业发展的载体多种多样。在这里，对于促进老师的专业发展来讲，为什么大家往往对“课”的探讨情有独钟？首先，课是老师最熟识的教化教学现象。老师生活的主要形式就是备课、上课、反思课。其次，老师们最关切的，就是如何上好课。这是老师的看家本事。第三，课是视察老师教化教学行为最干
30、脆、最客观的“全息源”。第四，课如其人。课最全面最集中地反映了老师的特性、实力、品德与学问素养。我们看到的老师的每一节课，都是老师素养的集中反映。探讨与反思课，就是探讨与反思老师这个“个体的人”。正因为如此，课的改进、完善与提高，必定意味着老师整体素养与专业素养的提高与发展。二、课例是优秀老师教化创建性的集中体现在确立了课在老师专业发展中的独特价值之后，我们必需要回答的其次个问题就是：什么样的课才具有探讨价值？这里有两种价值取向：一是常态课，就是发生在一般老师的课堂的课。二是优质课。这就是优秀老师创建的具有典型示范意义的课，我们称之为“课例”。“课例”往往体现了优秀老师先进的教化理念、教化方法
31、与教化风格，是优秀老师教化创建性的集中体现。一个优秀老师留下的教化财宝，除了他培育的优秀学生之外，最重要的就是他创建的优秀课例。这些“课例”对于广阔老师来讲具有示范、引领与借鉴价值。正因为如此，广阔老师对“课例”特殊感爱好。但是，必需强调指出的是：优秀老师创建的课例，并不能干脆照搬于任何老师的课堂。这是因为“课如其人”，而人与人都是不同的。这就像任何一位卓越人物的优秀品质都可以供别人学习借鉴，但他所创建的优秀业绩并不能供别人复制一样。那么，在这里，优秀老师的“课例”对于一般老师的专业发展而言，其价值究竟意味着什么？一言以蔽之，就是探讨、学习、体悟和借鉴优秀老师创建的优秀课例背后隐藏的教化教学规
32、律。三、远程研修就是为老师供应一种探讨课例的范式说究竟，我们的远程研修就是为老师们供应一种学习、借鉴、实践优秀课例的范式。其过程也许包括三个部分：（1）一堂好课是如何形成的？（2）根据一堂好课产生的范式，老师在同伴引领和专家指导下，进行课的设计，即“磨课”；（3）运用“磨课”的方法，探讨、设计、实施、反思自己的课。前两个步骤在集中研修期间完成，后一个步骤在开学后的校本研修中进行。在这里，我想强调指出的是，“磨课”如何才能真正促进老师的专业发展？这就不能不谈到闻名语文特级老师于漪老师的“三次备课”思想。第一次备课，就是老师个人的独立备课，成果是形成第一个教案；其次次备课，就是在老师个人独立备课的
33、基础上，学习借鉴优秀老师的课例，成果是形成其次个教案；根据其次个教案上课后进行第三次备课，即对自己的教化教学效果进行反思，然后形成第三个教案。于漪老师就是借助这样的教化才智，不断反思和提升自己的教化教学实践，成为一位卓越的语文特级老师的。这就是我们进行“磨课”流程设计的阅历模型。根据这个“磨课”流程，开展教化教学活动，为什么能够促进老师的专业发展？这里有以下三个关键环节：（1）独立“研课”。现在，有两种不好的倾向，一是分工备课，搞所谓成果共享；二是不动脑筋，干脆照搬别人的教案上课。这两种做法，都是简洁的拿来主义，而没有经过自己大脑的加工。必需坚持老师的独立备课，充分调动自己的才智与潜能，俗话说
34、：要先知道自己有多大斤两。其价值在于，把自己的教化教学才智潜能充分释放出来 ，激活自己的专业发展活力。只有如此，才能不断促进自己的专业发展。（2）与同行对话。包括与优秀老师的“课例”对话、与同伴对话。这个环节的要害在于找寻自己与优秀老师或同伴在课的设计上存在差距是什么？或者理念上，或者方法上，或者学问储备上找到了这些差距，才能找到自己专业发展的方向与目标，找到自己专业发展的着力点。（3）实践反思。包括上课之后的自我反思和同伴研讨。这个环节的意义在于找寻自己的教学预设有哪些没有实现？为什么？找寻自己在教化教学中有哪些意外的胜利？为什么？找寻下一步教化教学改进的方向，。综上所述，“磨课”流程是形式
35、，蕴含其中的价值对话是关键。可以说，第一个环节是对自我的“观照”，其次个环节是对同行的“观照”；第三个环节是对实践的“观照”。在这里，所谓“观照”，就是对自我和他人行为背后的价值的视察与省思。只有出现了这种自觉的视察与省思行为，才能有老师主体专业发展的可能性。正因为如此，在远程研修中，我们推断老师专业发展的标记性成果，最重要的并不是老师们的“磨课”成果教学设计方案，而是对上述三次视察与省思的记录。透过这些记录，我们能看到老师专业发展的着力点理念改进、方法借鉴、学问提高、实力发展。在座谈中，有专家提出远程研修能不能更贴近老师的教学实际。言外之意，就是我们供应的“磨课”流程离老师们的常态教学比较远
36、。的确，每位老师的日常教学打算，特殊是每堂课不行能都根据专家们供应的范式来进行，我们只是希望老师们在日常的校本研修中要根据这种专业范式开展校本探讨。只有如此，才能最大限度地提高校本探讨对促进老师专业发展的价值。老师专业发展心得体会9一、要用新理念指导教化教学工作新课程标准把全面发展放在首位，强调小学生学习要从以获得学问为首要目标转到首先关注人的情感、看法、价值观和一般实力的培育，创建一个有利于学生生动活泼，持续发展的教化环境，老师专业发展 心得体会。在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和看法。二、转变教学方法1、创设情境要为教学服务恰当的教学情景创设
37、，不仅为学习数学拉开胜利的序幕，而且会成为他们主动探究数学领域奥妙的动力，因此，教学情景的创设，不仅要有激趣的作用，还要求情境与教学的实际和学生的学问背景，学生生活阅历紧密联系起来。假如仅仅为了追求时尚而缴尽脑汁，捏造教学情景那就不行能很好的为教学服务。2、激励学生独立思索，引导学生自主探究、合作沟通。动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。在教学中，老师要让学生在详细的操作活动中进行独立思索，激励学生发表自己的看法，并与同伴进行沟通。老师应供应适当的帮助和指导、擅长选择学生中有价值的问题或看法，引导学生开展探讨，以找寻问题的答案。在空间与图形部分的教学中，老师应设计丰富多彩的活
38、动，使学生通过视察、测量、折叠、探讨，进一步了解自己所生活的空间，相识一些常见的几何体与平面图形。学生通过视察、比较、想象，体会到在不同的方向看到的是不一样的，逐步发展空间观念。3、加强估算，激励算法多样化估算在日常生活中有着非常广泛的应用，在本学段教学中，老师要不失时机地培育学生的估算意识和初步的估算技能。4、生活气息不要喧宾夺主数学教学生活化是时下颇为流行的提法与做法，但在实践中老师经常不能处理好数学与生活的关系，有的为联系而联系，或牵强附会，有的不加选择，追求原汁原味的生活味，生活的气息浓郁了，但数学思维的培育缺失了。我认为，数学生活虽然与生活关系亲密，但终归是两个不同的概念，是两个不同
39、的范畴，适度而恰当的联系生活，对于数学是大有裨益的，但正如生活难以数学化一样，假如数学教学一味的追求生活化而迷失了自我，是得不偿失的，数学课的主角恒久只能是数学本身，数学学习可以汲取生活中好玩有益的例子来为生活服务，也可以用生活中培育学生的应用意识和数学实力，但不能丢失数学本身。5、培育学生初步的应用意识和解决问题的实力在教学中，老师应当充分利用学生已有的生活阅历，随时引导学生把所学的数学学问应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。实践活动是培育学生进行主动探究与合作沟通的重要途径。老师应组织学生开展生动好玩的活动，使学生经验视察、操作、推理、沟通
40、等随着社会的发展，学生每天接受大量的信息，电视、报刊、网络等都是学习数学的场所。这要求我们打破课堂局限，把四周的社会生活作为学生学习的大课堂。在课堂教学中要充分利用并引导学生运用各类信息，使每个学生的潜能都得到充分挖掘，素养得到全面提高，让课堂充溢朝气与活力，正如新课标指出的：使学生获得对数学理解的同时，在思维实力、情感看法与价值观等多方面得到进步和发展。老师就应利用数学美激发学生的思维，让他们主动地去感受教学美、去追求数学美。就数学教学应关注学生的情感提出，在数学课堂教学中，探讨相识过程和情感过程的知情统一规律，是具有现实意义的。他们从创设情境，驱动探究数学现象的新奇心;调动心情，产生探究数
41、学规律的乐趣;沟通情意，形成乐学数学学问的态势几方面激发学生的学习热忱，提高学习效率，力图真正体现学生在学习中的主体作用。指引和抱着想到，引与抱实行的方式不同，效果也完全不一样。叶圣陶说过：习惯的养成在于老师的训练和指导。指引能使学生养成善思索的好习惯，随时关注四周事态的改变，明白事物之间并不是一成不变的，已定的事随时会在形态上或本质上产生新的状况，事物的形式或内容随时会换成另外的一种。好习惯应当在自然而然中得到训练和培育。与之相对应的，不管是人还是动物，假如抱着就会养成一种依靠心情，什么事都不去考虑，也不想考虑。因为他知道会有人来指导他怎么做，至于做的方式，做的效果，那不是它所想的事，惰性就
42、此产生，要想独具匠心更是无从谈起。因此，我们要指引学生学习，而不是抱着学生学习。总之，面对新课程改革的挑战，我们必需多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受数学学科的欢乐且欢乐地学数学。老师专业发展心得体会10当今，新课程教化理念的与时俱进、教学内容的飞速翻新、教学方法的日益进步、教学手段的逐步现代化都向老师的专业素养与业务水平提出了严峻的挑战。为了应付这种挑战，更好的胜任自己的工作，促进学生的发展，实现自己的人生价值，我知道我必需以主动的心态主动投入到课程改革的实践中，促进自己的专业发展。回望自
43、己的成长历程，我深知自己的进步离不开下面几个动力源泉：一、酷爱本职教化教学的过程中，我看重学生的优点，淡化他们的缺点。正是因为对教化事业的酷爱，我不仅有了工作的动力，还经常觉得自己的学生是最可爱的学生。这些，无不激励着我，让我在教化路上信念百倍。二、专业引领老师的专业成长是在老师的自觉自醒的基础上绽开的，但老师的成长不行能完全只依靠自己，专业探讨人员的参加也是不行或缺的因素。培训中心每学期都会给我们组织骨干老师培训、分学科培训，这些培训让我知道了当前的教化局势，明确了自己该树立的教化理念。接着教化中，各校资深老师带给我的不仅仅是专业的理论，更让我驾驭了教化的方法。另外，教化局组织了沟通课、优质
44、课巡讲，这些真实的、可操作的优秀例子，都让在新课改中曾一度不知所措的我豁然开朗，给我的教学指出了显明的道路。三、同伴互助老师要实现专业成长就须要在自我反思的同时，开放自己，加强老师之间以及在课程实施等教学活动上的专业切磋、协调和合作，共同共享阅历、相互学习、彼此支持、共同成长。我庆幸我有一群真诚合作的好同事，课前，他们总能毫无保留地给我很多有见地的建议，课后又赐予我客观的评价，使我的教学水平稳步提升。平常我和大家会进行不定期的信息交换，我们沟通自己好的做法，把自己拥有的信息公诸于众。另外，我们还通过阅历沟通会，共享、反思和提升自己的阅历，借鉴和汲取他人的阅历，这些让我在课堂教学、转化学困生方面
45、取得了很好收效。在教研组活动时，我们有深度会谈时间，这是个自由的开放的发散过程，诱使我们把深藏于心的甚至连自己都意识不到的看法、思想、才智表达出来，当冒出和形成许多有价值的新见解时，大家就在一起围绕这个问题畅所欲言，提出各自的看法和看法。在这个过程中，每个人都为自己的看法辩护，同时也不断思索和质疑他人的看法。大家相互丰富着彼此的思想，不断地提高自己和同事对问题的相识。我的学问也因此不断地变更和扩张。其间，一些老老师和优秀老师总能带给我许多启发，当我工作遇到难题时，他们同我一起解决;当我不知所措时，他们给我指引;他们让我养成了边教边思索的习惯。除了注意和本校同事的合作，我也很重视同外校老师的沟通
46、，这时又能从他们身上获得新的资讯与方法，为我的成长注入新的活力。四、 自我反思卓有成效的自我反思是老师专业发展和自我成长的核心因素!我注意了在教学前、教学中、教学后三个阶段进行反思，也擅长通过阅读思索反思比较自己的实践效果，从其中发觉差距。教前反思，我在备课前仔细分析教材、学生及学生以前生活、学习状况，通过教学前深思打算出符合班情、生情的特性化教案，这种反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践，并有效地提高了我的教学预料和分析实力;教中反思，即刚好、自动地在行动过程中反思，依据课堂上随时出现的问题即时反思，抓住契机，调整自已的教学策略这种反思具有监控性，使我的教学得以高质高效地进行，并有助于
47、提高自己的教学调控和应变实力;教后反思，这种反思具有批判性，能使教学阅历理论化，并有助于提高自己的教学总结实力和评价实力;阅读反思，通过阅读教化教学专著不断的吸取先进的教化教学理念，来促进自己的专业素养。教学与反思的相结合，提升了我自己的精神境界和思维品位，使我能够体会到自己的存在的价值与意义。有人说“只有老师自己才能变更自己，只有老师意识到自己的教学阅历及其局限性并经过反思使之得到调整和重组，才能形成符合新课程理念要求的先进的教学观念和个人化教化哲学。”我把这句话记在心间，鞭策自己的工作。作为一个年轻的老师，我经常会遇到一些麻烦的问题，我的同事、领导，都给了我很大帮助。我常常记录一些反思，越
48、是反思，越是觉得自己在教化教学中存在许多不足，于是我把目光投入到优秀书籍上。我就经常穿梭于图书室与教室间，睡前必看书已成了我的习惯，无论是教化理论书籍，还是名师的教化随笔，又或者一本小说、一本散文，都让我领会到不一样的风光。在今后的工作中，我会一如既往，做到如下几点：1.不断学习，树立全新的教学理念，在传授学问的同时，留意智力因素与非智力因素的协调发展，并结合教材的特点与学生的年龄特征，选择最能调动学生主动性、主动性的教学方式，培育学生的创新意识。2.主动反思。对课堂教学中出现的问题，进行客观科学的分析，并进行新的实践，从而提高教学质量和自身理论水平。3.勇于实践，不再胆怯公开课，探讨课，在磨励中挑战自我，成为一名有自己教学风格的语