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1、30西门豹30西门豹 30西门豹教学内容位于教材的第125页至130页教学目标1.会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹、官”等14个字，正确读写“管理、田地”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3.了解课文主要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，受到破除迷信、敬重科学的教化。教学重难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。2.了解课文主要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，受到破除迷信、敬重科学的教化。教学打算1.收集关于西门豹的资料。2.投影片。教学课时：二课时教学过程第一课时尝试读，整
2、体感知1.板题激趣：板书“西门豹”，谁知道这三个字怎样读？知道是什么意思吗？请学生自由说。没听说过“西门豹”的人确定会认为这是一种动物豹子的种类。那么，西门豹是一个怎样的人呢？请同学们来读课文。2.自由读文，把字音读精确，句子读通顺。这一课生字比较多，请同学们反复读一读。3.我信任同学们肯定能读得正确、流利，情愿试一试吗？谁想读哪段就读哪段。4.默读，想一想这件事的起因、经过、结果是什么。试着连起来说几句话，概括出课文的主要内容。思索读，体会感悟1.边读书边思索边批注。a.批注读书感受、读书心得。老师引导学生想到什么就写什么，提示学生不动笔墨不读书。b.批注本课应重点探讨的问题和不懂的问题。2
3、.小组沟通。“邺在什么地方？西门豹姓什么？西门豹如何开凿十二条渠道？”等问题，由学生借助资料解决。集中沟通，梳理问题1.提出本课应重点探讨的问题及不明白的问题，全班探讨。学生可能提出的问题有：a.“面无人色、心惊胆战”等词语。（可由学生联系上下文，借助图理解，并随机引导学生有感情朗读相关句子）b.邺这个地方田地荒芜、人烟稀有的缘由是什么？c.西门豹是怎样惩治巫婆和官绅的？他的方法妙在哪里？d.西门豹为什么“等了一会儿”“站了很久”“再等一会儿”？e.西门豹为什么不把官员也扔进漳河？2.对于学生提出的问题进行梳理，确定a、b为重点探讨问题。 其次课时探究读，品尝赏析1.西门豹初到邺这个地方，看到
4、田地荒芜，人烟稀有，面对这样的景象，他马上绽开调查，原委是什么缘由呢？深化读文，概括归纳。2.铺垫问题，加深理解：假如当时魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，假如他们也知道了事情的真相，他们会怎么说，怎么做？大胆想象。3.西门豹是怎么说的，怎么做的？细细揣摩其语句，体会西门豹的奇妙用意。引导学生说一说，再引导学生练习有感情地朗读有关语句，学生再自评、互评。例如“扔巫婆”一节，抓住“不行，这个姑娘不美丽，河伯不会满足的。”“麻烦你去催一催吧。”“架起、投进”等词句揣摩、体会，练习有感情地朗读。感情读，入情入境1.自由选择朗读方式，自己读也行，找小伙伴分角色读也可以；读全文也行，选择自己喜爱的段
5、落读也可以。2.朗读展示。同学们读得特别仔细，谁情愿选择部分段落读给大家听？说说写写，拓展延长文中说，“这一天，漳河边上站满了老百姓。”设想一下，岸上的人们，有官绅、老百姓、老人、小孩等，他们看了事情的经过会说些什么呢？说一说，再写下来。识字写字1.自学生字，沟通识字方法。2.视察生字，沟通写字阅历。怎样能既整齐又美丽地写好这些生字，你有什么话要提示大家或给大家介绍阅历？3.书写生字词，留意写字姿态的指导。拓展活动1.西门豹破除迷信、惩治坏人的方法很奇妙，你还能想出其他方法吗？2.编演课本剧。板书：30西门豹巫婆官绅为民除害严惩首恶给河伯取媳妇破除迷信年年闹旱灾为民造福兴修水利课后反思1、让学
6、生进入文本角色，参加评价，体验西门豹的高超。2、文中有一些反话，让学生体验说反话的作用作用。 西门豹 西门豹 15. 教学目的: 1、了解课文内容,通过对惩治巫婆和官绅方法之奇妙的探究性阅读,相识的胆、略、才、智，培育学生主动探究、团结合作、勇于探究的精神。 2、通过之奇妙的片断写作，把学生不够规范，完善的口头语言，提炼为规范、精确、有序的书面语言，以提高他们的语文素养。 教学过程： 导言：这节课我们接着学习15课课件展示课题上节课我们已初步了解课文内容，理清了依次，谁来回顾一下？（学生说课文依次，老师相机点击课件屏幕展示板书： 摸清底细 破除迷信 兴修水利 一、学习第一大段：了解是怎样摸清底
7、细，查明缘由的。 过渡：是怎样摸清底细，查明缘由的呢？请同学们翻开书看课文第一部分内容。老师希望你们通过小组探讨自学第一部分内容。我们先看大屏幕展示的要求，自学时要留意哪几点？（读读 画画 说说 写写） 思索：1、到邺之后，看到田地荒芜，人烟稀有 ，是怎 样的？ 2、问了哪四个问题？老大爷是怎样回答的？摸清了哪些状况？画出相关语句。 3、小组探讨完成下表。 问 老大爷答 摸清底细 1、学生组内探讨填好表格后，汇报学习结果。 2、老师小结：同学们通过自己读书及合作探讨，理解的真全面，说得也不错。四问之后，已把事情的来龙去脉，巫婆与官绅勾结坑害百姓的底细摸了个一清二楚，又对老大爷说了什么？（大屏幕
8、展示句子：） 这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告知我一声，我也去送送新娘。 3、引导学生探究：1河伯还真灵啊，果真如此吗？ 2我也送送新娘。真的去送新娘了吗？他是怎么送的，你能想像一下他怎么送吗？ 二、学习理解课文其次大段，理解惩治巫婆和官绅方法之奇妙。 过渡：我们一起看课文其次部分，到了河伯娶媳妇的日子，是怎样送新娘、惩治恶人呢？哪些同学想读这一段？ 1用什么好方法来破除迷信惩治巫婆和官绅? 2依据学生的回答来进行问,的借口究竟奇妙在何处呢?请同学们再细读课文，从句子中去体会,找答案。 3学生思索后汇报结果，老师相机板书： 救了姑娘 投了巫婆 投了官绅头子 教训了官绅们 教化了百姓
9、 三、学习第三段，总结全文。 过渡：惩治了巫婆和官绅后，还做了什么事？齐读最终一段。 学生说，老师相机板书：兴修水利 年年好收成 四、课堂练笔，升华重点。 1课文学到这，你觉得是个怎样的人？ 2同学们理解的真全面，能将说的写下来吗？以之奇妙为题来写一段话。 西门豹课文 战国时候，魏王派西门豹去管理漳河边上的邺。西门豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀有，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。 老大爷说：都是河伯娶媳妇给闹的。何伯是漳河的神，每年要娶一个年轻美丽的姑娘。要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。 西门豹问：这话是谁说的？ 老大爷说：巫婆说的。地方上的官绅每年出面给河伯办喜事，硬逼着
10、老百姓出钱。每闹一次，他们要收几百万钱；办喜事只花二三十万，多下来的就跟巫婆分了。 西门豹问：新娘是哪儿来的？ 老大爷说：哪家有年轻的女孩子，巫婆就带着人到哪家去选。有钱的人家花点儿钱就过去了，没钱的只好眼睁睁地看着女孩儿被他们拉走。到了河伯娶媳妇那天，他们在漳河边上放一条苇席，把女孩儿装扮好了，让她坐在苇席上，顺着水漂去。苇席先还是浮着的，到了河中心就连女孩儿一起沉下去了。有女孩儿的人家差不多都逃到外地去了，所以人口越来越少，这地方也越来越穷。 西门豹问：那么漳河发过大水没有呢？ 老大爷说：没有发过。倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。 西门豹说：这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告知我一声
11、，我也去送送新娘。 到了河伯娶媳妇的日子，漳河边上站满了老百姓。西门豹带着卫士，真的来了。巫婆和官绅连忙迎接。那巫婆已经七十多岁了，背后跟着十来个穿着绸褂的女徒弟。 西门豹说：把新娘领来让我看看。 巫婆叫徒弟把那个装扮好的姑娘领了来。西门豹一看，女孩儿满脸泪水。他回过头来对巫婆说：不行，这个姑娘不美丽，河伯不会满足的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个美丽的，过几天就送去。说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。 巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：巫姿怎么还不回来？麻烦你去催一催吧。说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。 西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅都心惊胆
12、战，连气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：怎么还不回来，请你们去催催吧！说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。 官绅一个个吓得面无人色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。西门豹说：好吧，再等一会儿。过了一会儿，他才说：起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。 老百姓都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的。从今，谁也不敢再提给河伯娶熄妇，漳河也没有发大水。 西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道，把漳河的水引到田里。庄稼得到了浇灌，年年都得到了好收成。 西门豹 语文教案西门豹小学语文第八册15课西门豹 教学目标 1、相识本课17个生字，会写其中的14个。正确读写荒芜、巫婆、装扮、旱灾、绸褂、徒弟
13、、麻烦、求饶、渠道、浇灌等词语。 2、朗读课文。能按依次运用课文中生动形象的语句复述课文。 3、了解课文内容，弄清事情的起因、经过、结果，了解西门豹破除迷信的方法及其奇妙之处，并受到敬重科学，为老百姓办好事等品德修养方面的教化。 4、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，积累生动形象的语言。 教学重点： 西门豹到河边送新娘的部分是教学的重点。 教学难点： 联系文中生动形象的语句，体会西门豹的方法妙在哪里。 教学方法： 采纳讲解法、比较法、自学法、表演法。 教学过程： 一、导入 新课： 1、出示课文插图或课件，让学生视察，并介绍图中人物及其神态、动作。 2、揭示课题，请学生介绍：你知道西门豹
14、为老百姓做了哪些好事？你是从哪里知道的？ 二、初读课文，了解内容。 1、自读课文。小组合作学习生字词。老师巡察，看看学生是否把生字字音读正确。 2、指名学生读课文，检查是否能正确、流畅地把课文读下来。 3、在指名读的过程中，相机帮助学生理解一些词语。 4、说说课文讲了一件什么事。按摸清底细、破除迷信、兴修水利的提示，找出课文中相应的部分。 三、学习摸清底细部分（第1-9自然段） 1、带着问题默读：西门豹到邺任地方官时，看到了什么？他是怎样摸清底细的？ 2、结合四次对话，进行分角色朗读训练。读后评议。 3、师生共同归纳四次对话的主要内容： （1）了解缘由；（2）了解首恶者；（3）了解受害者；（4
15、）了解漳河的状况。 4、引导学生探究。如，从哪里看出西门豹已摸清底细？他为什么要这样做？西门豹说河伯还真灵啊，对这句话你是怎么看的？西门豹说我也去送送新娘，他准备怎样送？ 四、学习破除迷信部分（第10-15自然段） 1、小组合作学习。 （1）在破除迷信的过程中，西门豹是怎么说、怎么做的？找出描写西门豹言行的语句画下来，读一读。（2）沟通阅读体会。 2、全班沟通汇报。要求： （1）分三步汇报：把巫婆投进漳河；把官绅头子投进漳河；教训其他官绅。 （2）先汇报西门豹怎么说、怎么做，接着汇报自己的阅读体会（读懂了什么），再用朗读的方式表达自己的体会，最终请同学评议、补充、帮助，将汇报、朗读、评议结合。
16、 （3）在沟通中，老师要擅长启发、引导，将汇报沟通引向深化。如，麻烦是礼貌用语，这里应怎样理解？这句话应当怎样朗读？ 3、引导学生看插图，用课文中的语句，说说官绅们的丑态。并探讨：这些丑态说明白什么？ 4、引导探究。 （1）西门豹破除迷信的方法妙在哪里？师生共同归纳：以新娘不美丽，河伯不会满足为由，很客气地将巫婆投进漳河，妙在将计就计；以去催一催为由，再把官绅头子投进漳河，妙在不露声色；以等回音为由，让官绅们心惊胆战吓得面无人色磕头求饶，妙在假戏真做；惩办巫婆、官绅头子，教训其他官绅，妙在区分对待。 （2）再进一步探究：西门豹假如不用这个方法，还可以用什么方法？比较一下，哪种方法更奇妙，收效更
17、大？ （3）渗透思想教化：西门豹为什么能想出这个奇妙的方法？（调查细致；为民除害的决心。） 五、自学兴修水利部分（最终一个自然段） 六、复述课文。 七、演课本剧送送新娘。 1、小组排练。打算道具，安排角色，设计台词、动作等。 2、在班上表演，相互评议、学习。 西门豹教学设计 教学目标： 1、会认娶、绸等7个生字，会给逼、淌组词。 2、研读课文1015自然段，抓住西门豹说的话读、评、议，体会西门豹惩治恶人的奇妙之处。 教学重难点：抓住西门豹说的话读、评、议，体会西门豹惩治恶人的奇妙之处。 教学用具：多媒体课件 教学预设： 一、课前谈话：了解姓氏，导入课题 1、自我介绍：我姓姚，姚明的姚，谁也能介
18、绍自己的姓。 2、我们的姓都是一个字的，有的人的姓是两个字的，你听说过吗？ （司马光、欧阳修、公孙策、诸葛亮等） 3、出示课题：西门豹。他姓什么？（西门是复姓，豹是名字。）这三个字怎么读？（西门/豹） 4、再读课题，引导质疑：西门豹，西门豹，读着读着，你的脑子里会蹦出什么问题呢？ 预设：西门豹是谁？是个怎样的人？他是干什么的？课文写了他哪些事？ 课文为什么以他的名字为题目？ 二、初读课文，感知内容 1、课件介绍：请同学们自由朗读课文，标出自然段序号，借助拼音读准字音，读通课文，同时思索：课文写了他哪些事？ 2、检查。出示词语 A、这些词语你能读吗？指名小老师带读。 B、给逼、淌组词。 C、视察
19、灌字并书写。 3、理清脉络课文写了西门豹哪些事？ 用课文写了西门豹_。句式说说，选择一两个词语说一说，每人说一件。 老师随机板书：（调查状况、巧治恶人、兴修水利） 4、这三件事就像3幅画，我们一起画下来。 老师先来画1幅，我要画第三幅，请同学们闭上眼睛。范读16段。 三、深化学习，研读课文（其次部分）。 1、引入其次部分。 师：读课文要一边读一边想象，在脑海中形成画面。有一幅是人物最多、场面最喧闹的是哪一幅？是几到几自然段？ 2、同桌一起读1015自然段，读完了跟同桌说一说你仿佛看到了什么。 3、沟通。 预设一： （1）出示：他回过头来对巫婆说：不行，这个姑娘不美丽，河伯不会满足的。麻烦你去跟
20、河伯说一声，说我要选个美丽的，过几天就送去。 （2）那么，西门豹会怎么说这句话的呢？（皱着眉头说、生气地说、一本正经地说） 他回过头来，（）地对巫婆说：不行，这个姑娘不美丽，河伯不会满足的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个美丽的，过几天就送去。 指名用不同的语气读。 （3）从西门豹的话里，你知道了什么？女孩子真的不美丽吗？ 预设二： （1）出示：等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。 （2）西门豹会怎么说这句话的呢？（焦急地说、不耐烦地说） （3）从西门豹的话里，你读懂了什么？ 预设三： （1）师：就这样，西门豹又叫卫士把官
21、绅得头子投进了漳河，他面对着漳河站了很久。那些官绅引读。 生：那些官绅都心惊胆战，连气也不敢出。 师：当西门豹说：怎么还不回来，请你们去催一催吧！ 生：那些官绅一个个吓得面无人色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。 （2）师：怕吗？怕什么？ （3）有问题吗？老师有个问题，西门已经惩治了巫婆和官绅头子，为什么还要站了很久呢？他在等巫婆和官绅头子回来？在等什么？ （他在等，等漳河边的官绅认罪求饶，等漳河边的百姓明辨真相。） （4）百姓们明白了吗？出示读第15自然段。 四、课堂小结，巧设悬念。 1、西门豹就这样靠着才智和胆识奇妙地惩治了巫婆和官绅，教化百姓不要信任迷信。你还有什么问题吗？ （西门
22、豹明知巫婆、官绅是骗钱害人的，为什么不派兵把他们抓起来？为什么要用这样的方法？西门豹是怎样想起这个方法的？） 2、我们下节课接着研读课文。 五、布置作业，写写练练。 1、西门豹不仅奇妙地惩治了巫婆、官绅头子，而且还教化了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官绅是骗钱害人的。 这一天，漳河边上站满了老百姓。假如你也在场，看了事情的经过会说写什么？说一说，再写下来。(可以是一位官绅、一位乡里的书生、也可以是一个老百姓、一个小孩，你可以可以写一句，也可以写几句) 2、沟通评议 板书设计： 细调查 说一声 30、西门豹 巧惩恶 催一催 兴水利 西门豹教学札记 上完西门豹这一课，自以为抓住了人物言行品悟了奇妙，
23、亲历了文本，也感受了西门豹的聪慧才智，用语之奇妙，从而吸纳了那种言外之意话中有话的语言魅力。可作业批下来，实感孩子们联系上下文完整地回答问题组织语言的实力欠缺，细想正是本人在课堂教学中忽视了这一语言训练。 课后有这样一问题：西门豹向老大爷调查，问了哪几个问题？为什么要问这些问题？在教学时，我让学生从文本中找找划划，同学们找得准，说得也井井有条，以为学生真正意义上懂了。可书面作业时，要求用简要的话写下来，好多同学是这样写的： 1、西门豹问老大爷是怎么回事？ 2、这话是谁说的？ 3、新娘是哪儿来的？ 4、那么漳河发过大水没有？ 看了同学们的这些答案，我觉得不满足。诚然，在课文阅读中，同学们因为联系
24、了上下文，干脆划找出来是可以的。但是在练习中，是脱离了文本，这样的回答，就不够明确了。这使我想起，在教学过程中，我只是简洁地处理了这些，没能从语言文字的训练角度，让孩子们说说。比如第一个问题：西门豹问老大爷是怎么回事？（什么怎么回事？）文中就有一句话：西门豹到了那里，看到田地荒芜，人烟稀有，就找了位老大爷，问他是怎么回事。就可以对这句话进行提炼概括训练：西门豹问老大爷田地荒芜，人烟稀有是怎么回事？也可以想象一下西门豹会怎么问，你来问一问。这样对于第一个问题就可以进行概括实力想象实力的培育以及进行完整明确的说话训练。而对于其次个问题：这话是谁说的？脱离了文本，也就显得不明确了，究竟是什么话呢？可
25、以抓住这，进行联系上下文的语言组织训练。上文有老大爷说的话：都是河伯娶媳妇给闹的。河伯是漳河的神，每年要娶一个年轻美丽的姑娘。要是不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。这里就有这话的内容，可引导点拨学生把这话（什么话）用简洁的语言说清晰：不给河伯娶媳妇，漳河就要发大水。 批改了学生练习后，我又花了点时间重新弥补我课堂的缺憾，感觉效果很好，学生爱好盎然。我也从中感受到自己对学生的实力还是把握不太明确，没能在课堂教学中刚好地进行语言训练。实感语文教学始终离不开语言文字的训练。 西门豹相关学问 战国时期，魏国邺地（今河北省临漳县西）的漳河常常发水灾。对了应付漳河水患，当地人民想了许多方法也无济于
26、事。水灾年复一年地为非作歹，冲垮房屋，淹没庄稼，当地老百姓深受其害。后来，邺地的一些地方官吏、地主豪绅与装神弄鬼的巫婆串通一气，造谣感众。他们说漳河闹灾是河伯显圣，只要每年选择一个美女，送给河伯做老婆，就可以使水灾平静，民众安静。就这样，在官吏豪绅的操纵下，年年驱使老百姓给河伯娶妻，把年轻姑娘扔进漳河。他们还乘机向老百姓索取大量钱物，进行分赃。天灾人祸，使邺地人民贫困交加，无法生活下去。特殊是那些家里有年轻女子的平民百姓，担忧自己的女儿被选中，只得背井离乡，四处逃亡。 邺城当时是一个军事要地，三家分晋以后，邺地类在韩国和赵国当中，西边是韩国的上党，北边是赵国的邯郸。这么重要的地方，魏文候当然不
27、想让它废弃，于是就派能干的西门豹去当邺令。 西门豹来到邺地，目睹一片荒芜景象，心里很难受。他来到之前，当地官吏已经打发人对老百姓进行一番恐吓。因此，西门豹到邺城后，城内空荡荡不见不影，间或望见个把农夫，不等西门豹走近，老远就吓跑了。西门豹经过深化调查访问，最终弄清了当地官吏地主为河伯娶妻，坑害百姓的真相。后来，西门豹将计就计，利用为河伯娶妻的机会，将作恶多端的巫婆和三老扔进河里，严厉惩处了欺压百姓的官吏。接着，西门豹发动人民开凿了十二条渠道，引河水浇灌农田，消退了水灾，使邺地成为相当富庶的地区。在两千多年前的战国时代，西门豹不信神不信鬼，面对猖獗的迷信活动，自信镇静，依靠人民自己的力气，开渠溉
28、田，为富一方，这一点的确难能珍贵。我们知道，在科学昌明的今日，还有不必人被封建迷集所蛊惑。 漳水十二渠是我国多首制引水工程的创始。多首是从多处引水，所以渠首也有多个。十二渠即修筑十二个渠首引水。漳水是多沙河流，多首引水正是适应这种特点而创建的。多沙河流因泥沙的淤积改变，常使主流摇摆迁徙，不能与渠口相对应，无法引水，多设引水口门，就可以避开这样的弊端。另外，假如一条或一组引水渠淤浅了，还可以用另一条或另一组引水渠来引水清淤。漳水渠设计合理，不但有引灌、洗碱、泄洪的作用，而且易于清淤修护，反映出当时农田浇灌事业的进步。直到汉初，漳水渠仍有很好的浇灌功效。 太史公司马迁曾对西门豹有高度评价，他在史记
29、中说：故西门豹为邺令，天下闻名，泽流后世，无绝已时，几可谓非贤大夫哉！他还意味深长地引用了古书上这么一段话：子产治理郑国，百姓不能欺瞒他；子贱治理单父，百姓不忍心期骗他；西门豹治理邺县，百姓不敢欺瞒他。并发问说，他们三个人的才能谁更高超呢？ 西门豹问题探讨 我是贵刊一名忠实的读者，贵刊所设问讯处栏目帮助我解决了很多疑难问题，开阔了我的视野，真是我的良师益友。今有一问题请教编辑老师，恳请赐予帮助。 人教版五年制小学语文第七册西门豹一文中有一句话：有女孩儿的人家差不多都逃到外地去了，所以人口越来越少，这地方也越来越穷。这句中的差不多和都是否冲突？第八册跳水一文中有一句话：这时候，甲板上的水手全都吓
30、呆了。这句中的全和都是否重复？ 山东省成武县试验小学 陈君玲 差不多是形容词、副词兼类词。作形容词用时，表示相差很少、相近，如：姐妹俩的长相差不多。作副词用时，表示接近于，相当于几乎，如：他的年龄差不多是我的一倍。 都是范围副词，表示总括前面提及的事物的范围。如：有女孩儿的人家都逃到外地去了。是指无一例外地逃走了。要是说成有女孩儿的人家差不多都逃到外地去了，范围就缩小了一些，这里的都即指几乎有女孩儿的人家这一范围。因此，差不多（几乎）与都连用并不冲突。请看现代汉语虚词例释（商务印书馆1982年版）中的例句： 今日来看戏的人真不少，礼堂差不多都坐满了。 依我看来，凡是敢说敢干的，差不多都收进来了
31、。 吕叔湘先生主编的现代汉语八百词中也有一例： 差不多一半同学都学过英语。 不少人将这类句子跟同学们基本上全部到了一类病句混同起来，故产生了错觉。 另外，全和都合用也不算重复。现代汉语虚词例释中说：都前头加全，兼有强调的语气。例句是： 这一来鱼儿肯定全都给吓跑了。 自成也微微一笑，随即挥手使四周的亲兵和牌刀手全都退下，收敛了脸上笑容，对大将们说 现代汉语八百词中也有两例： 孩子们全都很健康。 把他说的这些话全都记录下来，就是一篇很好的文章。 现代汉语词典则干脆把全都立为词条。例句是： 去年种的树全都活了。 2022-12-08 西门豹其它杂项 第一幕地点：王宫。人物：魏王、西门豹、侍卫。西门豹
32、：立正，齐步走！一二一，一二一，一二一，一二一，一二一！立定，向右转！还不向大家问好！侍卫1：大家好！西门豹：No,声音不够嘹亮，再来一次！侍卫1：大家好！西门豹；不行，再来一次！侍卫1：大家好！西门豹：再来一次！侍卫1：西大人，饶了我吧！我都喊了三遍了！西门豹：混蛋，你才是西大人！我复姓西门，叫我西门大人！侍卫1：是，西门大人！侍卫2：上朝！西门豹：快快快！各就各位！西门豹侍卫1：臣等恭迎圣驾！魏王：哈哈哈哈，各位臣子，免礼平身！本王新做了一套衣服，大家看看，怎么样，好不好看啊？西门豹侍卫1：好看！魏王：哈哈哈哈，各位爱卿，今日有什么要事要奏啊？西门豹：邺城部分百姓投诉，近年来邺城连年旱灾，
33、地方官绅，以为河伯娶媳妇的名义，搜刮钱财，残害良家妇女。很多百姓也深信此事，把希望寄予在河伯的保佑上。现在邺城田地荒芜，百姓流离失所，苦不堪言。恳请大王为民做主！魏王：混账！这还了得？西大人啊西门豹：回大王！微臣复姓西门！不是西大人！魏王：好吧！西大人，西门大人！反正都一样！那你看这件事该怎么办啊？西门豹：依臣之见，治理邺城，关键在于破除迷信，树立科学发展观！魏王：说得有理！西门豹：当务之急，应速派人去邺城，办三件事：一是惩治以行政长官为首的贪官污史，稳定百姓心情；二是破除老百姓的迷信思想，引导百姓把留意力放在发展生产上；三是发展地方经济，提高百姓的生活水平！魏王：西门大人句句有理，那你看派谁
34、去合适呢？西门豹：臣不才，愿当此重任！魏王：好！本王赐你侍卫一名，速去邺城办理此事！西门豹：Yes,Sir!集合，立正！向右转！跑步走！一二一魏王：有西门豹办理此事，寡人可高枕无忧！其次幕地点：去邺城途中。人物：西门豹、侍卫、疯子。西门豹：侍卫！去前面看看！这地方的百姓都到哪里去了，怎么一个人影也看不见啊？侍卫1：回大人，可能是老百姓看到大人，都躲到家里去了吧！西门豹：胡说，我有那么难看吗？看，那不是有一个人吗？（疯子上，唱我的心里只有你没有她，我信任你的情意并不假）去，带过来！你叫什么名字啊？疯子：嘿嘿，河伯娶媳妇啦！西门豹：你家住哪儿呀！疯子：河伯娶媳妇啦！西门豹：老人家，听说邺城有条漳河
35、，河伯每年都要娶媳妇？疯子：河伯娶媳妇啦！河伯娶媳妇啦！（喊，下，侍卫去追）西门豹：算了算了！一疯子！侍卫2：大人，前面不远处正在进行河伯娶亲仪式，老百姓，地方官绅和巫婆都在那儿！西门豹：好，我们去看看！第三幕地点：漳河边人物：西门豹及两名侍卫，官绅头子及官绅，巫婆和新娘。（巫婆与官绅跳鬼舞上）官绅头子：你个死老巫婆，跳这么难看，还让我们一块丢人！巫婆：大人，这不都是为了让那些老百姓信任咱们嘛！官绅头子：好了好了！起先仪式吧！河伯娶亲仪式现在起先！第一项，恭请新娘！（官绅带新娘上）其次项，恭请河伯！（官绅头子及官绅一叩一请）侍卫1：河伯驾到！官绅头子官绅：嗯？河伯？原来是新上任的西大人啊！西门
36、豹：众位平身！这谁啊？干嘛呢？官绅头子：回西大人！正在恭请河伯！西门豹：什么西大人？我是河伯！我都到这儿了，还闹什么闹？（对巫婆）好了好了！（巫婆接着跳）你有毛病吧！侍卫！（侍卫揍巫婆）（对官绅头子）新娘子呢？让我看看！嗯，混账！这媳妇是谁选的？官绅：报告大人，是是巫婆！西门豹：巫婆！巫婆！巫婆！用这样的姑娘搪塞我河伯，莫非你就不怕我怪罪于你？还是成心要我尴尬？巫婆：草民不敢！大人请息怒，这可是我们邺城的超级女生呀！方圆百里，再无二人啊！西门豹：不行，这个姑娘不够美丽，我不满足，我看你倒是不错，就选你做我的新娘吧！侍卫！先把老巫婆送到我漳河的家里！侍卫：是！（把巫婆投进河里）巫婆：大人饶命啊，
37、大人饶命啊！西门豹：（作思索状）光有新娘怎么能行？我看你聪慧伶俐，就做我的管家吧！卫士，把他也投进漳河！官绅头子：放过我吧！我再也不敢谋财害命了！老爷饶命啊！（卫士把官绅头子扔进漳河。）西门豹：（面对官绅们）怎么样，你们也跟他们一块去吧！官绅们：（跪下来求饶，磕头）老爷饶命，老爷饶命啊！这不是我们的办法！逼老百姓交来的钱大部分都被巫婆和头儿吞了，我们只得了一小部分，我们情愿拿出来！只求老爷饶命。饶命啊（哭）西门豹：那好吧！把你们私吞的财物如数交出来！每人再罚银十万两，你们可情愿？官绅们：情愿情愿！谢老爷不杀之恩！新娘：感谢青天大老爷，感谢青天大老爷，您救了我的命啊！老百姓：（争论纷纷）原来巫婆
38、和官绅把我们的钱贪污了，给河伯娶媳妇都是骗人的勾当。以后再也不信有什么河伯了。不再迷信啦，我们太愚昧了。以前死的人多亏呀。西门豹：现在我吩咐，开凿渠道把漳河水引到田里浇灌庄稼。众人：是！我们听您的叮嘱！老百姓都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的。从今，谁也不敢再提给河伯娶媳妇，漳河也没有发过大水。西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道，把漳河的水引到田里。庄稼得到了浇灌，年年都得到了好收成！ 西门豹 教案教学设计13西门豹一、复习导入：今日，我们接着学习西门豹。通过上节课的学习，我们知道了西门豹初到邺这个地方，看到的景象是田地荒芜、人烟稀有，造成这个景象的主谋是谁？（巫婆和官绅头子）作为一方大官的西门
39、豹，他可以有哪些方法惩治巫婆和官绅？二、学习课文第10到12自然段。1、老师也在想，西门豹权力不是很大吗？派兵把巫婆官绅抓起来不就行了吗？西门豹是这样做的吗？西门豹为什么不这样做？你觉得西门豹的做法奇妙在哪里？2、要解决这个问题，你觉得应着重探讨什么？该怎样探讨？（探讨西门豹怎样说？怎样做？找到其中的句子，多读读，体会西门豹的做法说法奇妙在哪里？）3、请同学们带着问题，细致读课文10到12自然段，画出有关句子，读一读，体会体会西门豹的方法奇妙在哪里？4、自己专研好了的同学可以四人小组沟通你的自学成果。5、汇报：你从哪个地方看出西门豹的方法奇妙？（出示插图。）生1：他回过头来对巫婆说：“不行，这
40、个姑娘不美丽，河伯不会满足的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个美丽的，过几天就送去。”师适当小结：这个借口找的特别美丽，有意说姑娘不美丽，这样做既能救出姑娘，又能惩治巫婆。板书。这个方法特别奇妙，你能把这个句子读好吗？自由试。谁情愿读？请你吧？指名。同学们你认为他读得怎样？谁想再来读？你为什么这样读？（我想读出刚才一位同学语气坚决。）6、同学们，你还从哪些句子看出方法奇妙？生2：等了一会儿，西门豹对官绅得头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”西门豹假戏真做。他叫官绅头子去催一催，事实上是特别奇妙地铲除了官绅头子。同学们也把这个句子读读。指名。你为什么这样读？谁还想读读这个句子？
41、西门豹客客气气地再一次把官绅头子投进了河里，特别奇妙。7、其他同学还找到了哪些句子？生3：那些官绅都心惊胆战，连气也不敢出。从官绅们怕地程度也说明白方法要奇妙。还有哪些句子也说明官绅们胆怯。8、生4：西门豹面对着漳河站了很久，那些官绅都心惊胆战，连气也不敢出。西门豹回过头来看着它们说：“怎么还不回来？请你们去催催吧！”生5：这些官绅一个个吓得面无人色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了直淌血。西门豹说：“好吧，再等一会儿。”读这两句话，哪几个词最能体现官绅们胆怯？（心惊胆战、磕头求饶）同学们细致体会一下，这三个词有什么不同之处？他们胆怯的程度越来越厉害，齐读第五句话。读了你有什么疑问？为什么说再等一
42、会儿？西门豹想再吓吓他们，并且让老百姓觉醒。9、请同学们想一想，官绅们会怎么样求饶？能干的同学可以演一演，指名演，评价，你认为他演的怎么样？你认为怎样演会更好？谁再来？想想这些官绅们还会说什么？10、老师小结。西门豹采纳这个奇妙的方法救出了姑娘，惩治了官绅头子、巫婆，更重要的是让老百姓明白了道理。老百姓明白了什么呢？齐读第三节。11、同学们想亲眼去看看西门豹惩治巫婆的场面吗？老师这儿有一段和课文大致相同的录相。（看录相）看了录相，同学们想说什么？同学们想当时的老百姓看了事情的经过会说些什么呢？（会说自己，会说西门豹，会争论巫婆、官绅，还会争论谁？）请同学们选择一个你感爱好的角色，写写他们会说什
43、么？比一比谁写的好？你可以写一个，也可以写两个。可以写一句，也可以写两句。写好的同学站起来读一读，指名读。（大家说的是同一个意思，都在赞扬西门豹，只不过不同的人有不同的说法。）看来西门豹的做法的确奇妙，这以后为官的好好做官，老百姓不再信任迷信，人祸解决了，那么天灾呢？课文写到了吗？齐读最终一节。资料供应者：西门豹文本链接 在史记滑稽列传中有记载。司马迁作史记，在其中特地写了一章滑稽列传，记载齐国的淳于髡、楚国的优孟、秦国的优旃等人如何用滑稽指责君王，魏国的西门豹如何用滑稽战胜迷信，为民除害的故事。 西门豹： 战国时期魏国人。西门，复姓，名豹。魏文侯时任邺令。曾破除当地河伯娶媳妇的迷信，并开凿水
44、渠十二条，引漳水浇灌，改良土壤，以发展农业生产。 巫婆： 以装神弄鬼替人祈祷为职业的女人。 官绅： 指旧时地方上有权有势的人。 西门豹罢官： 西门豹初任邺地的县官时，为官清廉，终日勤勉，嫉恶如仇，刚正不阿，深得民心，不过他对魏文侯的左右亲信从不去巴结讨好，所以这伙人怀恨在心，便勾结起来，说了西门豹的很多坏话。年底，西门豹向魏文侯作述职报告后，政绩突出的他本应受嘉奖，却被收去了官印，魏文侯罢了他的官。 西门豹心里明白自己被罢官的缘由，便向魏文侯恳求说：过去的一年里，我缺乏做官的阅历，现在我已经开窍了，请允许我再干一年，如治理不当，甘愿受死。魏文侯答应了西门豹，又将官印给了他。西门豹回到任所后，起
45、先疏于实事，而去极力巴结魏文侯的左右。又一年过去了，他按例去述职，虽然政绩比上年大为下降，可魏文侯却赞扬有加，奖赏丰厚。这时，西门豹肃穆地对魏文侯说：去年我为您和百姓为官有政绩，您却收缴了我的官印。如今我因为注意亲近您的左右，所以印象好，您就对我大加礼遇，可实际功劳大不如过去。这种赏罚不明的官我不想再做下去了。说完，西门豹把官印交给魏文侯便走。魏文侯醒悟过来，赶忙对西门豹表示歉意说：过去我对你不了解，有偏见。今日我对你加深了相识，希望你接着做官，为国效力。 西门豹片断赏析 师：西门豹初到邺这个地方，看到的景象是田地荒芜，人烟稀有（生接答）。面对这样的景象，他马上绽开了调查。昨天我们跟着西门豹一起进行了调查探讨，每位同学都仔细填写了一份