《2022《威尼斯的小艇》教案范文9篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022《威尼斯的小艇》教案范文9篇.docx（59页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022威尼斯的小艇教案范文9篇威尼斯的小艇教案 篇1课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以和小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。、马克吐温：美国作家，原名萨缪尔克里斯曼。马克吐温是他的笔名，主要作品有镀金时代王子与贫儿哈里贝利芬历险记等。、威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。全城有条纵横交错的
2、大小河道，靠多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，座钟楼，座修道院，座宫殿，是著名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。、学会本课个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。、学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。、领会抓住事物特点写的表达方法。、了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点和它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。、从几个方面介绍事物的写法。、抓住事物特点描写的方法。
3、运用直观语言，借助书中插图，丰富同学感性认识，理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。同学缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时指导同学看书中插图，以此来丰富同学的感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。三课时。第一课时教学目标、学会生字新词，理解词语。、初读课文，了解内容。教学过程一、谈话引入、同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里
4、吗？那你们知道哪座城市被人们称为“桥城”“百岛城”吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去观赏吗？那现在我们就动身吧！、投影显示，介绍威尼斯：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有座姿态各异的桥梁横跨在条水道上，连接着个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。板书：、威尼斯的小艇二、初读课文，根据书后预习题自学、读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字？、看注释或查字典理解下面词语的意思：英尺、船梢、簇拥、哗笑、残破、耸立、停泊、威尼斯、支配自如。、读课文
5、：标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。、想想每个自然段的主要内容。三、检查自学效果、指名读准生字表的字音。、巧用心，记住以下几个字的字形：艄：与“捎梢消悄、梢”换偏旁记忆。艇：与“挺、庭、蜓、”换偏旁记忆。、查字典理解个别生字（艇、艄、舱、姆、祷、雇）的意思。、齐读书后读写词语，理解局部词义：哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。耸立：高耸直立。簇拥：（许多人）紧紧围着。寂静：十分寂静。残破：残缺破损。停泊：（船只）停留。支配自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活熟练。、指名读课文：说说每个自然段的主要内容。、自由正确朗读课文。四、作业、誊写生字。、熟读课文，根据课后阅读考虑自学课文内容。第二课时教学目
6、标、使同学了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。、给课文分段，能合并几层意思归纳第二四段的段意。、朗读课文。教学过程一、读课文，理清思路、指名分读课文，其他同学想：课文是围绕哪句话写的？用“ ”标出。、理解课文第一自然段的意思，想：这段的主要内容是什么？它在文中有何作用？（明确：内容是小艇是威尼斯的重要交通工具。作用总起全文，点明中心 。）、默读考虑：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？、讨论分段。二、学习课文第二段、默读自然段，考虑：小艇是什么样的？用“”标出。、抓词句，谈体会：小艇给你留下什么印象？（样子奇特、内部舒适。）、自由读课文，想想：课文用了怎样
7、的写法，这样写有什么好处？、指名分读自然段，说说这两节各讲了什么？它们之间是什么关系？ 小艇的样子奇特。 坐在船舱里面感到很舒适。并列关系（投影显示）。、师：在一个结构段里，假如讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意？谁还能说得更简单些？（投影显示段意：小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。）、总结：通过刚才的练习，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要我们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。三、学习课文第三段、指名读课文，考虑：这段是围绕哪句话写的？用“”标出。、默读课文：从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？
8、用“（ ）”标出。、讨论学习，明确：课文先概括地写出在“速度极快，来往船只很多”的情况下，船夫“总能支配自如”。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。、自由读课文，判断这段是什么段式？可以怎样归纳段意？四、自学课文第四段、出示提示，默读自学：投影显示： 课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？ 想象还有哪些人坐小艇去干什么？ 课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系？说明什么？、集体讨论，明确： 人们：商人妇女小孩保姆老人 去：做生意郊游教堂看戏回家。 关系：课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步烘托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为
9、前提的。、归纳段意，想：小艇在哪些方面为人们起了重要作用？（段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。）五、总结全文、快速浏览课文，考虑：为什么说威尼斯的小艇“等于街头的汽车”？板书：重要的交通工具、作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的？、小结：细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。我们今后写作文也要做到这些，才干把作文写好。六、作业、誊写词语并复习。、朗读课文，背诵并誊写第四自然段。第三课时教学目标、朗读课文，背诵第四自然段。、完成书后练习。、学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。教学过程一、朗读课文，检查背诵、指名分读课文：回忆如何给课文分段，说出第二四段的段意。、齐读课文第四自然段。、
10、自由背第四自然段二人互背指名背齐背。、完成按原文填空：船夫的（ ）特别好。在河上行船的时候，（ ），来往（ ），他总能（ ），毫不（ ）。在（ ）的时候，他 （ ），在（ ）的时候，他（ ）。我们看是（ ）的地方，（ ）能够穿过去，而且（ ），两边的（ ）飞一般地 （ ）。我们的眼睛（ ），不知（ ）。、听写词语。二、完成书后练习、写出下列词语的反义词：倒退前进 笔直弯曲 散开聚集 静寂喧闹、学习第四自然段的写法，以“最讲卫生”或“行动最敏捷”为重点句，练习写一段话。要求：围绕重点句，从几个方面写具体。例：在家里穿衣服“最讲卫生”在学校怎么做或吃饭在公共场所洗澡学习时“行动最敏捷”游戏时 劳动
11、时。、完成语训的有关习题。三、课后练习、写出下列字的读音：艄（ ） 矗（ ） 残（ ） 拐（ ）、判断下列字的偏旁部首：尼（ ） 具（ ） 矗（ ） 残（ ） 斯（ ）、组词：尼（ ） 嘶（ ） 货（ ） 艄（ ） 县（ ） 残（ ）泥（ ） 斯（ ） 华（ ） 梢（ ） 具（ ） 线（ ）、写出下列词语的反义词：倒退 笔直 散开 静寂、填空并完成练习：船夫的（ ）特别好。在河上行船的时候，（ ），来往（ ），他总能（ ），毫不（ ）。在（ ）的时候，他 （ ），在（ ）的时候，他（ ）。我们看是（ ）的地方，（ ）能够穿过去，而且（ ），两边的（ ）飞一般地 （ ）。我们的眼睛（ ），不知（
12、 ）。、用“”标出这段话的重点句。、分层并说出层与层之间的关系。四、作业、完成本课有关作业。、背诵第四自然段。威尼斯的小艇教案 篇2一、教学目的：学习第五至六自然段，了解作者是怎样抓住对象的特点进行具体描写的；正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学过程：（一）导入新课。齐读第一至第三自然段。引入：作者观察细致，描写具体，不仅写出威尼斯的小艇的特点，而且写到了船夫的驾驶技术特别好。（二）学习第三段（第4自然段）。1、播放一段船夫驾驶小艇穿梭于河面上的录像。2、学生看后，找出能概括船夫驾驶技术特别好的词语：操纵自如。3、让学生谈课文中具体描写操纵自如的内容，请一学生上台以手代艇作动作演示。4、全体
13、学生都做船夫：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、书本代替河中其它船只。学生集体演示，一边跟教师配合读课文：师（读）：不管怎么拥挤，他总能？生：（接读）左拐右拐地挤过去。（同时以手代艇做左拐右拐的动作）师（读）遇到极窄的地方，他总能？生：（接读）平稳地穿过，而且速度极快，还能作急转弯。（同时以手代艇作穿过快、急转弯的动作）5、让学生谈谈操纵自如的含义，并举生活中的实例加以说明。（引导学生理解操纵自如是指驾驶得非常熟练、要小艇怎么行驶，小艇就怎么行驶）（三）学习第四段（56自然段）1、小艇在威尼斯城人们的生活中有什么作用呢？四个人一小组边读第四段边讨论：填空：白天，_乘着小艇去_；_乘着小艇去_，_
14、乘着小艇去_；_乘着小艇去_。半夜，_乘着小艇去_。可见，_。2、引导：在威尼斯，除了课文中写的一些人物需要用小艇作为交通工具外，还有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去学习呢？四人一组议论：（邮递员、教师、医生、市长、旅游者）小结：小艇和威尼斯城人们的生活息息相关，小艇活动，城市就热闹，小艇停泊、消失，城市就安静。3、配乐朗读第56自然段。学生自读课文，体会美景。指导背诵。这一段文字很美，写出了威尼斯城市的安静、美丽，谁能用上两段中的语言文字来描写一下我们自己的家乡呢？学生交流写作情况。威尼斯的小艇教案 篇3教学目标：1、理解课文内容领会“抓住事物的特点写”的方法。学习课文24自然段，了解小
15、艇的样子，感受船夫高超的驾驶技术。2、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。有感情地朗读课文。教学重点：了解船夫的驾驶技术以及它在威尼斯的作用。教学难点：学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。教具准备：教学课件。教学过程：一、感受小艇之奇特。导入：通过上节课的学习，我们对威尼斯的小艇这篇课文有了初步的认识。这节课我们继续畅游威尼斯。同学们大声一起告诉老师威尼斯的什么最出名？学生们回答现在就让我们看一看大文豪马克吐 温先生是如何向我们介绍威尼斯的。请同学自由读课文第二、三自然段，看一看作者向我们介绍了什么？（出示课文第二自然段的
16、文字）指名朗读。读了这段，请你说说小艇有什么特点？学生讨论并回答。教师根据学生的回答总结并板书：小艇的特点 长 窄 深出示大屏幕（1）威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活。（2）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。谁来谈一谈作者用了什么修辞方法使我们感到小艇被描写得生动形象？学生讨论并回答谁能具体说一说小艇又窄又深，比做独木舟；把小艇船头和船艄向上翘起的形状，比做天边的新月；把小艇行动轻快灵活的特点比做田沟里的水蛇。因为有了这些比喻句所以我们感到小艇被描写得生动形象，既然是比喻句就会有
17、比喻词，同学们我们来找一找这些比喻词。同学们找出的比喻词：有点儿像 像 仿佛用不同的比喻词可以让句子更生动。这么美丽的小艇同学们想不想坐上去感受一下？学生自由读课文，教师点名读课文。同学们来表演坐在小艇上的感受和所见所闻。二、 赞叹驾驶技术之自如。刚才我们学了小艇，新月一样的美丽，水蛇一样的灵动，但是再美再灵活的小艇如果没有船夫的驾驶也没有灵气，接下来就请一位同学们朗读课文第四自然段。其余同学从文中找出哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特别好？你能用一个四字词语来形容船夫的驾驶技术吗？课件出示课文第四自然段文字。学生讨论交流并回答。板书：船夫驾驶技术 操纵自如总结：河上行船速度极快的时候操纵自如，
18、不手忙脚乱；急驶的时候能够拐弯；拥挤的时候能够挤进挤出；极险极窄的地方能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。教师引读船夫的驾驶技术特别好，他操纵自如行船的速度极快，来往船只很多，他毫不手忙脚乱。他动作灵活不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。他速度极快遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快。（2）讨论这个段落的写作手法总结：总分 正面描写 侧面描写三、威尼斯人的生活 如诗如画的夜晚。威尼斯的小艇很奇特，坐在船舱里很舒适，小艇行驶过一座座石桥，打开窗帘，耸立在两岸的建筑映入眼帘，真是“舟行碧波上，人在画中游”。同学们自学课文第5、6自然段，并填表。 教师配乐。时间 什么人
19、 干什么坐着小艇白天晚上如果你就是威尼斯人，那么你想乘坐小艇去哪儿？我们先来看看课文是怎么写的？学生自读课文，教师指名读课文。学生讨论交流并回答问题。这样漂亮的小艇，技术这么娴熟的船夫，那么在威尼斯旅游肯定是一种享受，一起读最后一自然段，享受威尼斯的夜晚。教室播放背景音乐。夜晚的威尼斯有什么特点？白天的威尼斯有什么特点？白天喧闹，有生气；晚上宁静，如诗如画为什么威尼斯的白天和夜晚大相径庭呢？因为小艇，白天小挺多，所以喧闹，晚上小艇停靠在岸边，不活动了，所以安静。一动一静，这是什么写作手法？板书：对比和反衬。晚上，人歇了，船停了，城市进入了梦乡。可当第二天曙光初露的时候，人行了，船动了，城市又开
20、始活跃了。人们的生活寸步也离不开小艇，这就是给威尼斯带来生机与活力的小艇，难怪作者开篇第一句话就说（学生和教师一起读）：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。四、归纳文章写作方法。抓住事物的特点进行描写无论白天还是夜晚，人们的生活都与小艇息息相关。把人的活动同景物、风情结合起来写是本文写法上最大的特点。五、读写结合小练笔。要求1、抓住事物的特点进行描写。2、字迹清晰，无错别字。3、不少于50字。板书设计：威尼斯的小艇小艇的特点 长 窄 深 外观船夫驾驶技术 操纵自如 活动重要作用 息息相关 风情威尼斯的小艇教案 篇4课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船
21、夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为俺们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文从“俺”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。1、马克吐温：美国作家，原名萨缪尔克里斯曼。马克吐温是他的笔名，主要作品有镀金时代王子与贫儿哈里贝利芬历险记等。2、威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有
22、120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是著名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。1、学会本课6个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。2、学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。3、领会抓住事物特点写的表达方法。4、了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。1、从几个方面介绍事物的写法。2、抓住事物特点描写的方法。运用直观语言，借助书中插图，丰
23、富同学感性认知，理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。同学缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时指导同学看书中插图，以此来丰富同学的感性认知，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。三课时。第一课时教学目标1、学会生字新词，理解词语。2、初读课文，了解内容。教学过程一、谈话引入1、同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗?那你们知道哪座城市被
24、人们称为“桥城”“百岛城”吗?一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀!今天，俺要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去观赏吗?那现在俺们就动身吧!2、投影显示，介绍威尼斯：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。板书：26、威尼斯的小艇二、初读课文，根据书后预习题自学1、读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字?2、看注释或查字典理解下面词语的意思：英尺、船梢、簇拥、哗笑、残破、耸立、停泊、威尼斯、支配自如。3、
25、读课文：标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。4、想想每个自然段的主要内容。三、检查自学效果1、指名读准生字表的字音。2、巧用心，记住以下几个字的字形：艄：与“捎梢消悄、梢”换偏旁记忆。艇：与“挺、庭、蜓、”换偏旁记忆。3、查字典理解个别生字(艇、艄、舱、姆、祷、雇)的意思。4、齐读书后读写词语，理解局部词义：哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。耸立：高耸直立。簇拥：(许多人)紧紧围着。寂静：十分寂静。残破：残缺破损。停泊：(船只)停留。支配自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活熟练。5、指名读课文：说说每个自然段的主要内容。6、自由正确朗读课文。四、作业1、誊写生字。2、熟读课文，根据课后阅读考虑自学
26、课文内容。第二课时教学目标1、使同学了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。2、给课文分段，能合并几层意思归纳第二四段的段意。3、朗读课文。教学过程一、读课文，理清思路1、指名分读课文，其他同学想：课文是围绕哪句话写的?用“ ”标出。2、理解课文第一自然段的意思，想：这段的主要内容是什么?它在文中有何作用?(明确：内容是小艇是威尼斯的重要交通工具。作用总起全文，点明中心 。)3、默读考虑：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的?4、讨论分段。二、学习课文第二段1、默读23自然段，考虑：小艇是什么样的?用“”标出。2、抓词句，谈体会：小艇给你留下什么印象?(样子奇特
27、、内部舒适。)3、自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处?4、指名分读23自然段，说说这两节各讲了什么?它们之间是什么关系? 小艇的样子奇特。 坐在船舱里面感到很舒适。并列关系(投影显示)。5、师：在一个结构段里，假如讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意?谁还能说得更简单些?(投影显示段意：小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。)6、总结：通过刚才的练习，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要俺们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。三、学习课文第三段1、指名读课文，考虑：这段是围绕哪句话写的?用
28、“”标出。2、默读课文：从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好?用“( )”标出。3、讨论学习，明确：课文先概括地写出在“速度极快，来往船只很多”的情况下，船夫“总能支配自如”。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。4、自由读课文，判断这段是什么段式?可以怎样归纳段意?四、自学课文第四段1、出示提示，默读自学：投影显示： 课文写了哪些人坐小艇?人们坐小艇干什么? 想象还有哪些人坐小艇去干什么? 课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系?说明什么?2、集体讨论，明确： 人们：商人妇女小孩保姆老人 去：做生意郊游教堂看戏回家。 关系：课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步烘托小艇的作
29、用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。3、归纳段意，想：小艇在哪些方面为人们起了重要作用?(段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。)五、总结全文1、快速浏览课文，考虑：为什么说威尼斯的小艇“等于街头的汽车”?板书：重要的交通工具2、作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的?3、小结：细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。俺们今后写作文也要做到这些，才干把作文写好。六、作业1、誊写词语并复习。2、朗读课文，背诵并誊写第四自然段。第三课时教学目标1、朗读课文，背诵第四自然段。2、完成书后练习。3、学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。教学过程一、朗读课文，
30、检查背诵1、指名分读课文：回忆如何给课文分段，说出第二四段的段意。2、齐读课文第四自然段。3、自由背第四自然段二人互背指名背齐背。4、完成按原文填空：船夫的( )特别好。在河上行船的时候，( )，来往( )，他总能( )，毫不( )。在( )的时候，他 ( )，在( )的时候，他( )。俺们看是( )的地方，( )能够穿过去，而且( )，两边的( )飞一般地 ( )。俺们的眼睛( )，不知( )。5、听写词语。二、完成书后练习1、写出下列词语的反义词：倒退前进 笔直弯曲 散开聚集 静寂喧闹2、学习第四自然段的写法，以“XXX最讲卫生”或“XXX行动最敏捷”为重点句，练习写一段话。要求：围绕重点
31、句，从几个方面写具体。例：在家里穿衣服“XXX最讲卫生”在学校怎么做或吃饭在公共场所洗澡学习时“XXX行动最敏捷”游戏时 劳动时。3、完成语训的有关习题。三、课后练习1、写出下列字的读音：艄( ) 矗( ) 残( ) 拐( )2、判断下列字的偏旁部首：尼( ) 具( ) 矗( ) 残( ) 斯( )3、组词：尼( ) 嘶( ) 货( ) 艄( ) 县( ) 残( )泥( ) 斯( ) 华( ) 梢( ) 具( ) 线( )4、写出下列词语的反义词：倒退 笔直 散开 静寂5、填空并完成练习：船夫的( )特别好。在河上行船的时候，( )，来往( )，他总能( )，毫不( )。在( )的时候，他 (
32、 )，在( )的时候，他( )。俺们看是( )的地方，( )能够穿过去，而且( )，两边的( )飞一般地 ( )。俺们的眼睛( )，不知( )。6、用“”标出这段话的重点句。7、分层并说出层与层之间的关系。四、作业1、完成本课有关作业。2、背诵第四自然段。五年级下册语文威尼斯的小艇教案(二)学习目标1.学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵46自然段。2.理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。3.领会抓住事物特点写的表达方法。课前准备1.预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。2.教师制作课件。课时安排2课时A案教学过程第
33、一课时一、激情导入1.每个国家都有自己国家的标志，同学们，看看这些资料，猜猜它们分别是哪个国家的?(播放课件，如：法国的艾菲尔铁塔;埃及的金字塔;北京的天安门等，最后出示了威尼斯的小艇。)2.这是意大利的一座水上城市，出门见水。这堂课我们就一起来学习第26课，威尼斯的小艇(师板书课题)3.谁来说说你在课前所了解到的威尼斯。(在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布着一百多个小岛，勤劳勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在这些小岛上营建了一个又一个幸福的家园，整座城市内107条水道纵横交叉，117座桥梁横跨水道，连接着108个小岛。因此，威尼斯水城有“千桥之城”“水上城市”之称。)二、检查预
34、习，整体感知1.出示卡片，读生字、新词。威尼斯 耸立 小艇 桥梁 纵横交叉 静寂 雇定 祷告 保姆 操纵自如2.自由放声读课文，看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。3.思考课文写了哪几方面的内容?理请文章的叙述顺序。师随机板书：小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途。4.简单交流读后的感受。三、学习课文第一、二自然段1.自己读第一、二自然段，把你认为和小艇有关的句子画下来，并用笔画出小艇的简图。2.汇报：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我们街头的汽车。读一读课文的第一自然段，想想前半句与后半句之间的关系。谁用一个恰当的关联词把它连起来?(因为河道纵横交叉，所以小艇成了主要的交通工具。)
35、3.威尼斯的小艇又有哪些与众不同的地方呢?请一名同学到黑板前画小艇，画完并介绍小艇的样子。(威尼斯的小艇长长的，又窄又深,船头和船尾向上翘起。)4.让我们目睹小艇的样子。(出示图片)找出课文中写小艇样子的第二自然段，自由读，指名读。5.(教师出示对比句)(1)威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。(2)威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。让学生先自己读一读，再和同桌讨论讨论，然后说一说这样写的好处。6.你能用读的方式表示对小艇的喜爱吗?练习读，指名读，引导背。四、学习课文第三自然段1.坐
36、上这样的小艇一定感觉非同一般，请同学们听老师读一段话，说说人们坐上小艇后可以干些什么?感觉又如何?(人们坐上小艇后可以看到耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，感觉到很有情趣。)2.发挥想象，谈一谈，如果你也乘上了这样的小艇，饱览着威尼斯水城两岸秀美的风光，会产生哪些新奇的想法?3.带着这美好的感觉，让我们一起朗读第三自然段，读出坐在小艇里的情趣。五、布置作业1.抄写本课的生字新词。2.练习背诵课文一至三自然段。第二课时一、复习检查1.听写词语：威尼斯 小艇 纵横交叉 船舱 保姆 祷告 耸立 沉寂 桥梁2.威尼斯的小艇是什么样子的?坐在小艇里有什么感觉?谁来说说。二、学习课文第四自然段1.自
37、由读一读，想一想这段话是围绕哪一句话来写的?(画出中心句“船夫的驾驶技术特别好”。)2.船夫的驾驶技术好在哪里呢?指名说，互相补充。(行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。)3.请同学们边读课文，边演示，边体会。把桌面当作河面,把书本摆放在“河面”上作来往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己当船夫,根据课文的描述,驾驶小艇穿梭河面。4.作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢?(作者一定留心观察，所以才写得这样好。)让生发表自己的看法，师总结学习作者的写作方法。5.教师引读
38、：师：船夫的驾驶技术特别好，他操纵自如生：行船的速度极快，来往船只很多，他毫不手忙脚乱。师：他动作灵活生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。师：他速度极快生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快。6.练习背诵第四自然段。三、学习课文第五、六自然段1.船夫技术这么好，生活在威尼斯的人们与小艇的关系一定非同一般。默读第五自然段。2.找出文中哪些是作者看到的实实在在的事物?哪些是作者的联想?然后填表：3.小结威尼斯小艇的作用。学生讨论填空题：白天(商人沿河做生意)需要坐小艇，(青年妇女交友)需要坐小艇，(小孩外出呼吸新鲜空气)需要坐小艇，(老人带全家上教堂做祷告)需要坐
39、小艇。师：生活在威尼斯的人们一出门都离不开小艇，难怪作者说它是威尼斯的(让生接着：主要交通工具)4.白天，人们的生活离不开小艇，夜晚也同样离不开小艇。我们一起去看看晚上的威尼斯。出示了威尼斯夜景图。5.谁来用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象?6.课文是怎么写的呢?请大家齐读课文最后一个自然段，读出喜爱之情。四、总结师：学完威尼斯的小艇这课，你们有什么收获呢?(学生发言)五、布置作业，扩展活动1.熟练背诵课文前四个自然段，并把自己喜欢的句子抄下来。2.阅读威尼斯之夜。结合读了两篇文章的感受，把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。B案教学过程第一课时一、情境引入，激发兴趣1.出示课题
40、：“威尼斯的小艇”。2.请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的资料。3.观看课前收集的图片(有条件的可以放录像)：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界闻名的水上城市，威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人，让我们也随着作者一起去浏览风光旖旎的威尼斯吧!二、自读课文，整体感知1.自由读课文，注意读准生字新词。2.读了课文，你感受到威尼斯美在哪里?3.根据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。4.全班交流：威尼斯城市风光美;威尼斯小艇的美。请学生读读描写威尼斯风光的句子。自由交流感悟。(河道纵横交叉，精巧灵活的小艇来回穿梭，形式不同的石桥，耸立于两岸的古建筑，夜色中的威
41、尼斯。)三、深入课文，感受小艇“形之美”：1.出示描写威尼斯小艇样子的句子。2.自由读这一段话，威尼斯的小艇美在哪里?3.交流指导：“二三十英尺”大概有多少长?为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”?4.威尼斯的小艇为什么要这样设计?引出课文第一自然段。威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代车的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又长。5.读出小艇的美。四、再读课文，体会小艇“坐之舒”：1.小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢?引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗?为