《2022《7的乘法口诀》教学反思(15篇)_1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022《7的乘法口诀》教学反思(15篇)_1.docx（28页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、20227的乘法口诀教学反思(15篇)7的乘法口诀教学反思1“7的乘法口诀”是人教版二年级上册第六单元的内容。乘法口诀是数学最基础的学问之一，对今后的计算具有重要的作用，务必娴熟驾驭。“7的乘法口诀”是本单元的起始课，学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太简单。依据二年级学生的学习心理、认知规律和年龄特征，本人对这节课的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参加编制乘法口诀的活动，理解乘法口诀的来源，驾驭编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经验探究数学学问的过程，学习用数学方式解决生活中
2、的实际问题，树立学习数学的自信念。培育学生视察、比较、分析、概括、推理及自主学习的实力，与同学合作沟通的看法，增长见闻，在欢乐的课堂气氛中学有所成。一、充分调动学生学习爱好，引导学生主动参加课堂学习。1、主动探究，自编口诀。学生已经学过了1到6的口诀，已经了解口诀的一些特点，如每句口诀的第一个字是按依次排列的，其次个字都是一样的，相邻两句口诀之间的关系，还有积的一些改变规律。所以我放手让学生自己先画图，再写算式，最终自编口诀。通过向全班展示，达到合作沟通的目的。在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式等一些基本学问，同时引导学生视察这些口诀，找一找口诀的规律。2、利用规律速记口诀。7的口诀相对较难记
3、忆。引导学生利用上下两句口诀的规律和生活常识来记忆。学生发觉、总结出规律后，通过多种形式的诵读和练习，帮助学生记忆口诀，大部分学生会依据规律来记忆。3、多种形式的练习设计。对口诀的记忆假如单纯的依靠读、背，确定会引起学生的反感，学生学得也比较累。所以我设计了多种形式的练习，如：师生、生生对口令、看谁算得快、算一算山行这首古诗有几个字、算电子琴的白键个数等，学生的学习爱好很深厚。4、创设生动好玩的课堂情景。教学中我充分的利用了教学情景，为学生创设了生动好玩的情景，让学生利用已有的数学学问来学习新知，并结合已经有的阅历自己总结7的乘法口诀。同学们经过自己的努力，自编并熟识乘法口诀而感到很兴奋，让学
4、生体验胜利的欢乐，并对学生的基础学问以及课外延长都进行了很好的关注。5、充分调动学生学习的爱好。在教学的过程中，体现学生在学习过程中的独立性、自主性。课堂上，我充分的让学生视察、沟通、合作、尝试，整个教学过程都激活学生已有的数学活动阅历，引导学生思索解决问题的一些策略;始终体现以学生为主体，让学生在活动、思索和沟通中体验学习的过程，留意学生自主学习的主动性、主动性。二、挖掘生活中的数学素材，提高学生解决实际问题的实力。数学源于生活，但又高于生活。数学教材中的问题多是经过简洁化或数学化的问题，为了使学生更好地了解数学的思索方法，提高学生分析问题、解决问题的实力，老师必需擅长发觉和挖掘生活中的一些
5、具有发散性和趣味性的数学问题。在进行7的乘法口诀的练习时，我找到了许多生活中的例子，如计算“古诗”的字数、出现“电子琴”计算白键的个数、7与女性成长的关系、植树问题等等，把数学学问与生活现象有机地联系在一起，学生倍感亲切。这些练习都紧扣了教学的重点和难点，给单调的乘法口诀溶入了深厚的生活气息，给枯燥的数学内容给予鲜活的生命，让数学课更贴近孩子的日常生活。通过这些练习，学生的思维已经摆脱了7的乘法口诀的局限性，达到了学问、实力、过程与方法，情感与看法多维目标的整合与统一，可谓别具匠心。三、培育学生良好的学习习惯，激发主动的学习情感。低年级的教学，不仅要使学生驾驭好学问，更重要的是行为习惯的培育。
6、本教学环节中，充分强调学生动口、动手、动脑全方位的参加到学习活动中，通过多种感官的协调参加，从而使他们形成良好的学习与思索问题的习惯。每一道细心设计的练习牢牢抓住了每位学生的心，使他们心甘情愿的投入到学习中来，真正感受到数学的趣味与魅力，从而产生主动向上的学习情感。总之，教学情境的创设，生活素材的挖掘，教学活动的体验，都是坚持以学生的发展为本，充分体现学生在学习中的主体地位。这样的教学理念是新课标所提倡的，也是我们在教学中要努力遵循的原则。7的乘法口诀教学反思2课前我对教材和学生进行了详尽的分析，通过今日的教学，自我感觉有胜利的地方，也有不足的地方；胜利的方面：、目标明确，学生在课上已全面达标
7、、充分体现新课标精神，让学生在活动中学习，通过小组的合作与沟通，进行学问的获得；、在课上选取与学生生活或是感爱好的事进行组织教学，增加学生对学习数学的爱好；、培育学生搜集和处理信息的实力。、练习分层，符合学生认知按部就班的特点；不足的地方：、时间支配过紧，以致没有足够的时间让学生进行独立的练习；、在口语的表达方面还有不足，语言儿童化还有待提高；、在学问细化方面还要下功夫。7的乘法口诀教学反思3这节课是练习课，主要目标是让学生巩固和熟记7的乘法口诀，并应用7的乘法口诀解决一些简洁应用题，为了做到分层教学，我为设计了几道智力题，目的调动中等以上学生的主动性和发展他们的思维实力。从设计上，本节课还是
8、基本符合练习课的基本框架，内容也比较充溢，学生能主动参加，但还是存在不足之处：1、学生参加形式比较单一。许多都是实行开火车、个人自由发言等形式，这样显得音调调些，有些差生没有表现的机会。其实对于计算那一块，可以设计竞赛，看谁哪那一小组说得又快又准，或者多设计些嬉戏，让学生在活动中欢乐地学习，体验学习的乐趣。2、多把主动权交给学生。并不是每道题老师都要对答案，要充分信任学生的实力，学生之间有时就是最好的老师，所以呢，对于一些难度小的，应当多交给学生，让他们相互间进行评价，发挥学生的主体地位。当然，并不是每道题都要交给学生，老师的角色是引导者、组织者。3、时间收缩性不够紧。希望以后多加强课堂的管理
9、，明确纪律要求，充分利用40分钟的教学，提高教学效率。7的乘法口诀教学反思4本节课是乘法口诀教学的其次部分，是学生在已驾驭乘法意义以及16的乘法口诀的基础上，进一步学习乘法口诀的起始课。依据我班学生的学习心理、认知规律，本节课我采纳以自主学习为主进行教学。课中为学生供应许多自主探究的机会，通过让学生自主参加编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，驾驭编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经验探究数学学问的过程中培育学生视察、比较、分析、概括、推理及自主学习的实力，并从中体验到胜利的欢乐。1、创设情景，引导视察，激发学生探究学问的爱好，体现学问的形成过程。首先以
10、1个图案由7块板组成，那2个呢？3、4、5、6、7个呢？让生说说是怎么算出来的。然后引导学生“在1个7的基础上又来了一个7，现在是2个7相加”，然后引导学生用加法得出结果：2个7是14，依次得出3个7相加、4个7相加、5个7相加、6个7相加、7个7相加，并由此写出乘法算式，编乘法口诀。加强教学过程的探究性，体现学问形成的过程。2、运用学问迁移主动探究，编制口诀，调动学生学习的爱好，体现学生在学习过程中的独立性、自主性。学生在之前学习26的乘法口诀时，已有编制口诀活动的思索方法和学习阅历，知道计算几个几的方法，了解乘法口诀的基本结构，在乘法口诀与乘法意义的联系方面积累了一些阅历。所以强调学生动口
11、、动手、动脑全方位的参加到学习活动中，通过多种感官的协调参加，使他们形成良好的学习与思索问题的习惯。放手让学生自己编口诀，然后指名反馈。这样在学生独立思索、自主探究的基础上，进一步让学生在沟通中共享自己的想法，自觉汲取自己喜爱的思路，体验胜利的欢乐，增加数学学习的吸引力。3、利用规律记忆口诀。重点引导学生利用上下两句口诀的规律来记忆，学生发觉、总结出规律后，通过多种形式的诵读和练习，帮助学生记忆口诀。4、挖掘生活中的数学素材，提高学生解决问题的实力。数学源于生活，但又高于生活。数学教材中的问题多是经过简洁化或数学化了的问题，为了使学生更好地了解数学的思索方法，提高学生分析问题、解决问题的实力，
12、我们必需擅长发觉和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的数学问题。在进行7的乘法口诀的练习时，我找到了许多生活中的例子，如计算“古诗”的字数、算出七星瓢虫的黑点、编七个小矮人故事的变式练习等，把数学学问与生活现象联系在一起，学生倍感亲切。练习紧扣教学的重难点，给单调的乘法口诀溶入生活气息，给枯燥的数学内容给予鲜活生命，让数学课更贴近孩子的实际。同时也让学生真正体会生活到处有数学，数学就在我们的身边，体验到应用数学解决生活问题的胜利和欢乐。最终通过这些练习使学生的思维摆脱7的乘法口诀的局限性，达到学问实力、过程与方法，情感与看法多维目标的整合与统一。5、注意引导学生“说”数学。学生不但要会“做”数
13、学，还要会“说”数学。教学中，注意让学生说，说出结果后还要说出自己是怎么想的，在说中找条理，在说中培育数学实力。学生能够清楚明白地说出自己的理解，会做确定是没有问题的。“说”让学生走出“依葫芦画瓢”的思维模式，说的前提是思，只有在思索后才能发表出自己的观点，哪怕是错的也必需经过这样一个过程。说是促进学生思维发展的重要手段，同时它还是思维外化的主要表现形式。7的乘法口诀教学反思5“7的乘法口诀”是人教版二年级上册第单元的内容。乘法口诀是数学最基础的学问之，对今后的计算具有重要的作用，务必娴熟驾驭。“7的乘法口诀”是本单元的起始课，学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及
14、意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太简单。依据二年级学生的学习心理、认知规律和年皊特征，我对这节课的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参加编制乘法口诀的活动，理解乘法口诀的来源，驾驭编制乘法口诀的方法，利用相乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经验探究数学学问的过程，学习用数学方式解生活中的实际问题，树立学习数学的自信念。培育学生视察、比较、分析、概括、推理及自主学习的实力，与同学合作沟通的看法，增长见闻，在欢乐的课堂气氛中学有所成！1、主动探究，编制口诀学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的一些改变规律。还有的学生已经抢先
15、背了起来。所以我放手让学生自己编口诀。然后指名反馈。在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式、用加法计算等一些基本学问。再引导学生视察这些口诀，找一找口诀的规律。2、利用规律记忆口诀。7的口诀相对较难记忆。特別是五七三十五和六七四十二这两句。引导学生利用上下两句口诀的规律来记忆。有个学生说:“我是把二七十四和三七十合起来记五七三十五的。”还有的说:“我是把二七十四+二七十四=四七十。“应当说他们的思维已经很超前了。大部分小挚友会依据上一句口诀加七来记忆。3、多种形式练习对口诀的记忆假如单纯的依靠读、背，确定会引起学生的反感，学生学得也比较累。所以我设计了多种形式的练习。比如开火车，幸运转转转，读儿歌
16、，看图列算式，画一画等形式激发学生的学习爱好，从而有加大了练习量可以说是一箭双雕。7的乘法口诀教学反思6从整节课的设计和课堂教学的实施主要有如下五个特色。（1）创设情境调动学习爱好和主动性。利用生活中熟识的七巧板，接近生活去学习，让学生感悟数学。（2）学习材料选择的多样性。学生学习数学的过程是学生在老师的指导下，把教材学问的结构转化为自己的认知结构的过程。本节课所选的学习素材体现了学习材料的现实性、有效性和挑战性，为学生主动建构学问打下了基础。（3）落实减负的任务。遵循学生学习的规律，立足以学生的发展为本，让学生 全身心投入，主动探究、专心思索，运用7的乘法口诀去解题，从而收到了事半功倍的效果
17、。（4）老师是学生的参加者、合作者和引导者。在课堂上，把教与学的重点放在学上，在教法上着眼于导，突出以学生发展为本的教化思想，使 学生投入到现实的、充溢探究的数学学习过程中去，获得情感、实力、学问 的全面发展。（5）注意数学之间的内在联系，立足于学生将来的发展。教学设计体现了走一步，看两步，想三步的思索方法。把乘法安排力提前孕伏，分散了教学的难点，为学生学习新学问供应了必要的数学现实。口诀依次的改变引起了学生的思索，为学习数的奇偶性和推断积的奇偶性供应了智力支持。7的乘法口诀教学反思7学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不
18、太简单。因此依据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对本课的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参加编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，驾驭编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经验探究数学学问的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信念。培育学生视察、比较、分析、概括、推理及自主学习的实力，与同学合作沟通的看法，并从中体验到胜利的欢乐。一、挖掘生活中的数学素材，提高学生解决问题的实力。数学源于生活，但又高于生活。数学教材中的问题多是经过简洁化或数学化了的问题，为了使学生更好地了解数学的思索方法，提高学生分析问题、解决问题的实力，我必
19、需擅长发觉和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的数学问题。在进行7的乘法口诀的练习时，我找到了许多生活中的例子，把数学学问与生活现象有机地联系在一起，学生倍感亲切。这些练习都紧扣了教学的重点和难点，给单调的乘法口诀溶入了深厚的生活气息，给枯燥的数学内容给予鲜活的生命，让数学课更贴近孩子的生活实际。通过这些练习，学生的思维已经摆脱了7的乘法口诀的局限性，达到了学问、实力、过程与方法，情感与看法多维目标的整合与统一，可谓别具匠心。二、充分调动学生学习爱好，引导学生主动参加1、主动探究，编制口诀学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如每句口诀的第一个字是按依次排列的，其次个字都是一样
20、的，还有积的一些改变规律。所以我放手让学生自己编口诀。然后指名反馈。在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式等一些基本学问。再引导学生视察这些口诀，找一找口诀的规律。2、利用规律记忆口诀。7的口诀相对较难记忆。引导学生利用上下两句口诀的规律来记忆。学生发觉、总结出规律后，通过多种形式的诵读和练习，帮助学生记忆口诀，应当说他们的课堂表现已经很棒了。大部分小挚友会依据规律来记忆。3、多种形式练习对口诀的记忆假如单纯的依靠读、背，确定会引起学生的反感，学生学得也比较累。所以我设计了多种形式的练习。如：同桌、师生对口令、看谁算得快、算2个星期、5个星期、7个星期、8个星期有几天。学生的爱好很浓。4、教学中我
21、充分的利用了教学情景，为学生创设了生动好玩的情景，让学生利用已有的数学学问来学习新知，并结合已经有的阅历自己总结7的乘法口诀。同学们经过自己的努力，而总结并熟识了乘法口诀而感到很兴奋，让学生体验了胜利的欢乐，并对学生的基础学问以及课外延长都进行了很好的关注。5、充分调动学生学习的爱好，体现学生在学习过程中的独立性、自主性。课堂上，我充分的让学生视察、沟通、合作、尝试，整个教学过程都激活学生已有的数学活动阅历，引导学生思索解决问题的一些策略；始终体现以学生为主体，让学生在活动、思索和沟通中体验学习的过程，留意学生自主学习的主动性、主动性。三、培育学生良好的学习习惯，激发主动的学习情感。本教学环节
22、中，充分强调学生动口、动手、动脑全方位的参加到学习活动中，通过多种感官的协调参加，从而使他们形成良好的学习与思索问题的习惯。每一道细心设计的练习牢牢抓住了每位学生的心，使他们心甘情愿的投入到学习中来，真正感受到数学的趣味与魅力，从而产生主动向上的学习情感。总之，教学情境的创设，生活素材的挖掘，教学活动的体验，都是坚持以学生的发展为本。这样的教学理念是新课标所提倡的，也是我们在教学中要努力遵循的原则。当然这节课中也存在着不足，我认为这节课孩子动手操作的机会少，假如让孩子亲自动手摆一摆更简单对学问的理解，今后的教学中我要留意评价语言的运用，让每一节课都能给学生带来收获。7的乘法口诀教学反思8今日的
23、课，上下来很轻松。7的乘法口诀，学生驾驭得挺娴熟，连最差的那几个孩子，都能将口算算得对又快。所以，出示完例题后，许多小挚友高高举着小手要求列式解答。的确，回答的那两个孩子都正确列出了算式，口算出了结果，还自觉得把除法算式所表示的含义讲了一遍。莫非和家长沟通，孩子都聪慧了一点点？看来家校联系还真的相当重要：）问问孩子：解答时你们都是用哪句乘法口诀来算的呢？学生回答时基本没有难度。于是抓紧时间起先练习。很好，“想想做做”做下来，正确率挺高，也有聪慧的孩子能依据一道口诀，自觉地说出四道算式，两道乘法，两道除法。真的聪慧了不少：）当堂检测时，基础部分没有什么大问题，有的只是稍稍算错，也有几个孩子把要求
24、写除法算式写成了乘法算式，能自己订正。存在较大问题的是智力冲浪。几个孩子听我读完题目，兴奋地嚷嚷“这个题目太简洁了，我会算”，三下五除二写上算式，当然是错误算式。植树问题，关键是不能忘了第一棵。我提示错误的孩子再细致想想，有几个便在草稿纸上画了起来。很兴奋，学生能选择画简洁的示意图的方法去解决问题，我曾经和他们讲过，他们都还记得，不错不错。当然，这几个画图的孩子，都列出了正确的算式，也能把解题思路讲明白。做对一道题不重要，重要的是能自主选择一种解题的方法。这是让我快乐的地方，也算一点小小的华蜜。而对孩子来讲，胜利的体验华蜜指数要大得多。7的乘法口诀教学反思9本节课我利用低年级学生的新奇、好动、
25、好学的特点，为学生供应足够的学习时间和空间，充分放手，让学生通过自己动手操作、合作沟通、主动探究来理解学问，运用学问。我从以下几方面绽开教学。1、选取与学生生活或是感爱好的事组织教学，增加学生对数学学习的爱好。课前让学生观看动画片西游记主题曲，由孙悟空引出两句7的乘法口诀，从而揭示课题。通过观赏由七巧板拼出的漂亮图案，让学生探究其中的规律，为学习7的乘法口诀作打算。在教学乘法口诀之后，我又采纳嬉戏的形式，让学生把算式卡片送回家，使学生知道每句乘法口诀分别可以计算哪些乘法算式。2、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。教学中，我先让学生视察七巧板图案的个数和七巧板的块数，学生在视察思索中，
26、通过独立计算填写出1个7到7个7相加的结果，又运用已有的学问阅历，自编口诀，全班汇报，然后同桌沟通分析每句口诀的特点和联系。学生在大量的自主学习空间里进一步地理解了乘法的含义，也弄清了乘法口诀的来源。3、关注教学内容的现实性。主要体现在7的乘法口诀的应用中：古诗字数、几星期的天数、七星瓢虫背上的黑点数、钢琴键数、童话故事等内容均取材于学生的社会生活或学习生活之中。并激励学生在日常生活中找寻数学问题，引导学生想生活中哪些地方、什么时候会用到7的乘法口诀，有意识地培育学生用数学的情感和看法，感受数学之美。要改进的地方：加强应用乘法口诀进行计算，可增加一道综合性的计算题（包括26的乘法口诀），可以用
27、抢答的形式，让学生娴熟地应用口诀进行计算。7的乘法口诀教学反思10上完7的乘法口诀这节课，自己感觉整个教学思路是很好的，有效地完成了教学目标。在教学过程中，让学生用七巧板拼出自己喜爱的图案，接着课件展示学生没拼到的精致图案，再让学生小组合作写出7的乘法口诀。切实落实了新课标“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照和记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式”的理念，充分地进行师生沟通、生生独立思维、再师生沟通，完成对7的口诀的编写，使每一位学生在学问、技能和情感看法方面，都能有不同程度的发展，也体现了新课标“不同的人在数学上有不同的发展”。在记忆口诀的过程中，为了体现“因材施教”
28、，考虑到学生的个体差异，我充分利用各种资源，（如孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，不管三七二十一举起金箍棒就打妖精），激励学生用富有特性的方法进行记忆口诀，（如杨梦同学：四七就比三七二十一多1个7，就记21加7得28；刘新员同学等。每一位学生都能主动主动地参加探究，找寻适合自己的记忆口诀的方法。在新的课程理念下，教材的首要功不只是作为教与学的一种重要资源，而是以一种参考提示的性质出现，给学生展示多样的学习和丰富多彩的学习参考资料。所以，我充分挖掘教学资源，以数学嬉戏的方式对课本72页的做一做和练习十七第3题进行组合，这样既节约时间提高了效率，又使学生对相应口诀与相应算式之间有一个系统相识，有利于学
29、问结构的形成。用开火车的形式对练习十七第6题重新设计，让学生不再在枯燥的口算中练习，而是在抢答中人人参加，欢乐主动地主动思索，达到练习目的。本节课还存在很多不足，课件的色调搭配不好；学生自主探究7的口诀有什么规律时提出的要求不够详细；依据7七巧板拼出的图案写乘法口诀时应让学生先写加法算式，在写乘法算式效果会更好一些。在今后的教学工作中，我肯定克服不足，用更好的教学方法使学生在轻松的氛围中学习数学。7的乘法口诀教学反思11教学内容：人教版二年级数学上册教科书第7273页教学目标： 学问与技能1. 理解7的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的来源。2. 初步驾驭7的乘法口诀，会用口诀进行计算。3. 能用
30、7的乘法口诀解决简洁生活中的实际问题。 过程与方法经验编制7的乘法口诀的过程，初步学会运用类推学习新学问的方法。 情感、看法与价值观通过合作沟通的学习方式，培育学生参加合作的意识。教学流程一、创设情境，导入新课。1、小挚友们，大家听过白雪公主的故事吗？今日老师给大家带来了一位新挚友，想相识吗？赶快用掌声把她请出来吧！（课件出示：白雪公主）她的好挚友是谁？（七个小矮人）今日是白雪公主的生日，小矮人们想邀请小挚友一起为白雪公主唱支生日歌，情愿吗？（课件：小矮人们联欢的场景，并配上“生日欢乐”音乐）。看，细心的小矮人们也为白雪公主打算了像老师这样的小礼物，出示袋装的七巧板。（介绍七巧板）2、聪慧的小
31、矮人每人都用自己的七巧板拼了一个漂亮的图案送给白雪公主。老师静静地把他们拿到我们的课堂上了。（出示七个图案）。3、白雪公主收到礼物，特别兴奋，可是她想知道小矮人一共送了多少个图形，大家有方法帮帮她吗？二、合作沟通，探究体验。活动一：探究7的乘法口诀的来源1. 小挚友们，把你想到的先写在练习本上，写完后可跟同桌沟通沟通。2. 组织汇报沟通，师板书。7+7+7+7+7+7+7+7=77=3.哪种方法简洁？（乘法）。，想知道77等于多少，就要用到乘法口诀，引出本节数学课题：7的乘法口诀。（板书课题）4、探讨沟通，总结出7的乘法口诀。解决了白雪公主的难题，大家真厉害。活动二： 沟通7的乘法口诀的记忆方
32、法1. 7的乘法口诀有几句？你觉得哪句最好记？是怎么记的？有没有觉得不好记的？谁来把你的好方法介绍给他？2. 生沟通方法。3. 用刚才介绍的好方法再记一遍。4. 请“小老师”们用自己喜爱的方式，如画图、摆学具、动作等表示一个乘法口诀，有困难可找小伙伴一起探讨，也可请老师参与。5. “猜一猜”嬉戏。（一个学生说表示的方式与内容，另一个学生猜猜是哪句口诀）6、师：“7的乘法口诀”都记住了吗？一起背给小公主听听吧！三、实践应用，巩固新知。1. 嬉戏：变魔术。（看口诀说算式，看算式说口诀）2. 当邮递员送信。21 42 2876 47 37 746个7 67 7个3 4个73. 生活中的数学问题。师：
33、生活中还有哪些地方也用到了“7的乘法口诀”来解决问题的呢？（1）出示古诗赠刘景文。（2）生想：一个星期有7天，两个星期（3）有一种昆虫和7有关。（七星瓢虫）仿照数青蛙，我们一起数数七星瓢虫：一只瓢虫一张嘴，七个星星六条腿；四、小结。这节课你快乐吗？最快乐的是什么？还想说些什么？板书设计： 7的乘法口诀1 2 3 4 5 6 77 7 7 7 7 7 77 14 21 28 35 42 497 1=7 一七得七 1 7=77 2=14 二七十四 2 7=147 3=21 三七二十一 3 7=217 4=28 四七二十八 4 7=287 5=35 五七三十五 5 7=357 6=42 六七四十二
34、6 7=427 7=49 七七四十九7的乘法口诀教学反思12“7的乘法口诀”是在学习26的乘法口诀的基础上进行教学的，这样支配有助于学生利用迁移规律学习新知。 本课的教学目标有三：1、让学生经验编写7的乘法口诀的过程，知道7的乘法口诀是怎样得来的；2、使学生熟记7的乘法口诀，会用口诀计算乘法；3、以学生已有的学问背景和生活阅历为基础，通过编写口诀，培育学生的探究意识和类推实力。 本课的教学重点是引导学生推导7的乘法口诀；教学难点是让学生用7的乘法口诀计算乘法。在本课的教学设计上，我还是以教材供应的“七巧板”拼图这一主题图，引出课题，然后，通过四人小组活动，引导学生依据已有的学问阅历进行自主探究
35、，尝试推导出7的乘法口诀，最终，设计了一些不同形式的练习来巩固学问，练习的趣味性较强，形式也比较丰富，希望能借此让学生体会数学学习的趣味性以及数学与生活的亲密联系。反思本课的教学优点有二：其一，课堂教学中能穿插引领本课灵魂的板书，整个板书包括课题、教学重点、难点等内容，我全部一一呈现，这样做能让学生从板书上对本课的重难点一目了然，而且在头脑中形成一条线索，使学生的印象深刻；其二，课堂练习的设计体现出层次性。在教学设计的过程中充分考虑了练习的广度和深度，作了细心的预设。并且在详细的课堂教学中，得到真正的落实。整节课后自我感觉良好！学生们的爱好高涨！7的乘法口诀教学反思13在学习了2-6的乘法口诀
36、的基础上，编制7的乘法口诀并非难事，学生基本上知道了如何归纳总结乘法口诀的方法。较短的教学时间，较大的思维空间，充裕的展示机会，多向的沟通互动，轻松的学习氛围，高涨的学习热忱，取得了良好的教学效果。1.把学习的主动权交给学生，学习的内容让学生自己提出。在教学中，为了提高学生的学爱好。我让学生通过拼摆七巧板。去发觉七巧板中的数学问题，并提出数学问题，造成认知冲突，用我们以前学的乘法口诀无法干脆得出得数，这就造成了学习7的乘法口诀的须要。学习的内容让学生自己提出，提高学生探究的欲望。2、充分挖掘学生的学习潜力，培育学生的迁移思维。为了挖掘学生的学习潜力，培育学生的迁移思维，我放手让学生结合图画去探
37、究“7的乘法口诀”的隐私，去主动尝试自编口诀，有了编制6的乘法口诀的阅历，学生基本知道如何去归纳总结7的乘法口诀，只不过是速度快慢的问题，方法优劣的问题。3、让学生合作学习，取长补短。在介绍每一句口诀是怎么得来和怎样记忆口诀时，请学生说说你是怎样算出得数的？学生可真是八仙过海，各显神通：有的说是依据乘法的意义一个一个相加得来的，还有的同学是运用上一句口诀的得数再加上1个7而得出下一句口诀的得数，还有的同学说可以用2个7加3个7得出5个7的得数，也有的说可以用7个7减去1个7得到6个7的得数。通过沟通，学生明白了怎样提高编制的速度。为了提高自己学习的效率，他们也会应用别的同学的阅历，使自己变得和
38、他们一样快。4、在生活中找寻数学学习的素材，并用数学去解决生活中的数学问题。不足的是在教学中，为了提高学生的爱好而开设的课前拼摆七巧板的活动，使他们都异样兴奋，以至于不能自抑，好长时间都不能将心收回，还一心扑在那奇妙的七巧板上。另外，在学生独立编制口诀的过程中，由于时间的关系，有些没有编完的同学还不忍放手，别人介绍时，总是只顾自己写而忽视了听，课堂教学的有效性大打折扣，在今后的教学中，我还要加强课堂上的倾听与回应，努力提高课堂教学的有效性7的乘法口诀教学反思14教材分析7的乘法口诀是二年级上册第六单元表内乘法二72页的内容。这节课的教学目标有三个方面：1、经验验证7的乘法口诀的过程，体验 7的
39、乘法口诀的来源。驾驭口诀的特征，并熟记口诀，能运用口诀解决实际问题。2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培育学生的探究精神，动手实力和合作沟通的意识。3、培育学生动手操作实力，创新意识及敏捷思维的良好品质。本节核心内容的功能和价值经验验证7的乘法口诀的过程。驾驭口诀的特征，并熟记口诀，经验学问形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的亲密联系，体验到生活中到处有数学。学情分析学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太简单。因此依据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对本课的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参加编
40、制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，驾驭编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经验探究数学学问的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信念。培育学生视察、比较、分析、概括、推理及自主学习的实力，与同学合作沟通的看法，并从中体验到胜利的欢乐。教学目标1、经验验证7的乘法口诀的过程，体验 7的乘法口诀的来源。驾驭口诀的特征，并熟记口诀，能运用口诀解决实际问题。2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培育学生的探究精神，动手实力和合作沟通的意识。3、培育学生动手操作实力，创新意识及敏捷思维的良好品质。教学重点和难点经验验证7的乘法口诀的过程。驾驭
41、口诀的特征，并熟记口诀。7的乘法口诀教学反思15这节课我主要发挥学生已有的2-6的乘法口诀的基础学问进行迁移，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，学生在这个过程中体验数学收获的华蜜。依据二年级学生的年龄特点，在课堂上，我力求调动学生学习爱好，吸引学生留意力，在发展学习实力的同时让学生学得轻松开心、扎实有效。一、注意学生自主探究，激发学生主动获得新知 数学新课程标准指出：数学教学要以学生发展为本，让学生生动活泼、主动主动地参加数学学习活动，使学生在获得所必需的基本数学学问和基本技能的同时，在情感、看法、价值观和实力等方面都得到发展。 在课堂中，我放手让学生自主探究7的乘法口诀的方法。主动
42、、自主的获得新知,激发了学生学习的主动性,充分发挥了主导、主体作用。依据读图，利用学生1-6编口诀的阅历小组合作编口诀。学生因为有了前面口诀的学习阅历，以及生活中的生活阅历，可以很简单利用旧知迁移进行新知的学习，因为2根毫毛能变出几个小猴的问题解决时，我就启发学生27表示2个7相加，所以学生在计算以后几个得数时都采纳这种方法，为学生创编口诀搭建了脚手架，接着我就放手让学生进行口诀的编制，进行小组沟通，利用集体的才智，写出所编写的口诀，从后面口诀的汇报可以看出我这一环节的编排是特别的胜利的，学生完全可以独立编写出7的乘法口诀。二、细心设计课堂练习，体现趣味性和层次性 我设计的“智闯三关”的每组练习主要是对7的乘法口诀进行巩固，然后设计了“小小邮递员”的嬉戏，对7的乘法口诀和算式进行综合练习，使练习有坡度，难度相宜，体现了让不同的学生在教学中得到不同的发展。学生动手、动脑、动口，人人主动参加学习，有效地培育了学习习惯，发展了学生的学习实力。上完这节课，我感受很深，虽然对学生的状况做了充分的分析，细心的设计教学程序，可几个问题的处理上还是不尽如人意。今后在课件的设计上还要下功夫，对于小组合作学习方法还要深化探讨，力争更好的发挥小组合作学习的优势，让学生真正欢乐的学习和收获。