《谈小学生自主学习能力培养.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《谈小学生自主学习能力培养.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、谈小学生自主学习能力培养著名的教育家叶圣陶曾说过：”学生犹如有机的种子，本身具有萌 发生长的机能，只要给他以适宜的培育和护理，就能自然而然地长成 佳谷、美蔬、好树、好花。所以，在教学中，教师应注重唤起学生的 学习激情，激发学生的主观能动性，放手让学生自主学习。为此，教师 在课堂教学设计时，要尽可能地把学习的方法教给学生，把思考的兴 趣送给学生，把提问的权利让给学生，把求知的欲望交给学生总之一 句话，让学生在教师的引导下主动地、兴趣十足地去学习，这也是新 课程改革下学生学习的新途径。下面谈一谈我在教学实践中的几点尝 试：一、让学生体验快乐，增强主体意识教育心理研究说明，学生是否有积极性，不完全取
2、决于他的智力因 素，而是很大程度上取决于非智力因素。因为一旦学生对某门知识感 兴趣，就会对此注以大量的心血。这就要求我们教师从思想观念上真 正把学生当做学习的主人，热情鼓励每个孩子，努力培养学生的学习 兴趣，让他们体验学习的快乐。学生一旦体验到学习成功的乐趣，自 然会产生更大、更多成功的欲望，诱发更为自主的学习，从而使学生 有一种强烈的自主意识。1、为学生提供展示的舞台。学生在学习过程中各有所长，有的善 于提问，有的善于理解，有的善于操作教师要因势利导，让学生的特 长得以充分的展示，使学生能体验到学习成功的喜悦，产生成就感, 从而增强对学习的信心。例如，我在教学走进商场-观察物体 时，让学生通
3、过小组合作，动手摆一摆，看一看，议一议等形式，不 仅使学生快速地掌握从不同的方向观察物体，而且动手操作使他们兴 趣盎然，从而极大地调动了他们的学习积极性和主动性，学习效果显 著。2、教师要多评价激励。在学生学习过程中，教师对学生的学习行 为给予评价与激励，可以激发学生学习的主动性，强化自主学习的意 识。课堂上，学生提出有一定思考价值的问题，教师要给予肯定；学 生对老师的提问作出精彩的回答，教师也要予以鼓励；即使学生的答 案不尽人意，教师也决不能大声呵斥，让学生感到有一种受挫感。二、创设自主学习的环境儿童心理是在外界环境的影响下发生和开展起来的。培养学生的自 主学习能力，还必须为学生创设自主学习
4、的最正确气氛。1、建立民主平等的师生关系，重视课堂上的师生情感交流。教师 要亲切，语言要有感染力，要不断激发学生的强烈求知欲，激励学生 勇于克服学习中的困难，使学生在课堂中既感到积极紧张，又感到轻 松愉快。2、给学生提供独立思考的机会，让学生真正参与到学习过程中去。 以往的课堂教学中，学生往往随着老师的问、讲团团转，大多被动应 付，接受性地学习。在这种情况下，学生的学习自主性和创造能力受 到严重的压抑和损害。因此，教师应把以问讲为主体的课堂教学转变 为教师引导，学生独立探索、质疑问难，研讨交流的自主学习。例如， 我在教学分数的意义时，在学生自学的基础上，让学生通过圈一 圈、折一折、画一画等形式
5、，让学生通过动手操作参与到学习中来， 为学生提供了一个自主学习的环境。三、刷新自主学习的方式传统的课堂教学中，学什么怎么学由教师规定，学生无选择 的余地，这样不利于学生积极性的提高。如果教师能根据教材和学生 实际，适时、适当地给学生一些选择权，让学生根据自身的开展状况 对学习内容自已做出选择。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，而且 能加强反应，提高教学效率。1、内容自主。学生在学习的过程中，可以根据自己的学习水平和 能力、来取舍学习内容，教师应尽可能地让学生选择自己认为有价值 的内容。教师不一定按教材安排的的顺序带着学生学习，可以让学生 选择自己最喜欢的内容。这样，由于内容是自己选取定的，每个学
6、生 的学习态度都将是积极主动的，有利于学习效率的提高。2、方式自主。学生在学习过程中存在着差异，因此让学生用自己 喜欢的方式来学习，不仅可以使学习进程加速，而且使学习成为学生 的认知结构不断改造与完善的过程。如记忆单词时，或采用先理解单 词意思的方法，或采用音标助读的方法，或抓住关键的短语的方法， 或通过句型记忆的方法；总之，在教学中，教师应尊重学生的选择， 满足学生的愿望，鼓励他们根据自己的体验用自己的思维方式去探究, 从而开展自己的个性。3、练习自主。”优等生吃不饱困难生吃不了的练习方式一直 是困惑众多教师的两难问题。为此，我们在教学中要去出“大统一 的练习模式，依据学生基础的差异，设计弹
7、性作业，让学生跳一跳 就能摘到果子让学生在自主选择的练习中快乐学习。四、关注学生自主学习的评价在课堂教学中，教师还应关注自主学习的评价。首先给予学生自评 和互评的权利，注重将自评和他评相结合，让评价主体多元化；而不 是像以往的课堂教学那样，对、错教师说了算，而是把这个权利还给 学生；其次，让评价标准多元化。我们不能凭一个”标准答案来评价 对还是错，应该从多方面加以考虑，通过积极、有效的评价，进一步 激发学生的学习热情，让学生在自主评价中学会评价，在评价中成长。 此外，教师的评价也不可少，它对于调控学生的状态，矫正学生学习 的缺陷，提高学生的评价水平有着十分重要的意义。特别是对那些差生，要善于捕捉他们身上的闪光点，要热情鼓励， 学会欣赏，不要全盘否认。如果他的答案没有一点儿对的地方，那他 敢于回答下列问题的勇气更值得赞赏，这一点往往在好学生身上是不具备 的。总之，学生是学习的主人，数学教学应激发学生的学习兴趣，注重 培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境, 鼓励学生选择适合自己的学习方式。（单位：山东省济南市莱芜区凤城街道西关小学）