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1、中小学体育教育教学现状调研报告中小学体育教育教学现状调研报告 2 2 篇中小学体育教育教学现状调研报告 1为掌握义务教育阶段学校体育教学的实际情况，和学校体育课堂平安防护措施现状，从而进一步发现问题，和解决问题，特开展此次调研活动。一、调研目的通过调研探究出一条符合义务教育阶段学校实际情况的体育教学改革新途径，让学生综合素质得到全面开展，促进学生安康成长，使中小学体育教学课堂平安防护再上新台阶。二、调研方法本次调研一是采用对学生及老师的问卷调查法，理解体育教学情况;二是观察法，即通过听课、检查教案、看设施建立、学校体育活动场地情况，并和体育老师交流，充分理解学校体育课堂平安防护措施现状及关注情
2、况。三、调研范围本次调研，拟对义务教育阶段学校的局部初中和小学生进展调研。四、调研情况本次调研共发放学生问卷 120 份，回收有效问卷 115 份，回收率 95.8，老师问卷 30 份，回收有效问卷 28 份，回收率 93.3;从调查问卷和观察交流中可以看出学校体育教学的开展和学校体育课堂平安防护措施现状中反映出来的问题。从学生调查的数据看到，78.3的学生认为每周体育课节数到达课程标准要求，有 21.7学生反映出仍有个别体育课存在被挤占现象。体育教学活动教学内容根本符合体育与安康课程标准的要求，将近七成学生上过篮球、排球、足球、田径课，乒乓球等课程。学生对体育活动的兴趣比拟浓重，但存在对课外
3、体育活动的组织监管力度不大，不能充分调动所有学生的积极性，以到达活动课预期的目的。小学体育活动场地缺乏，硬件设施不完全达标;体育教学课堂随意性大，存在一些平安隐患。五、现状成因1.片面追求升学率，只重视统考科目，无视了体育教学。中考加试体育以后，体育课得到重视，但平时还是不够重视，只是到了初三，加强锻炼，突击练习获得高分，考完之后就束之高阁，甚至取消了体育课。2.小学体育师资力量薄弱。由于师资力量薄弱，没有专职体育老师，几乎均为兼职;教学中也只能给学生教教操，跑跑步，或者自由活动，久而久之，体育课成了玩耍课，到了期末，简单的考一两项，划个分数，体育课就完毕了。3.体育场地及硬件设施不到位。属于
4、政府投资力度不够，学校也没有自身创收才能，体育教学成果很难展现出让人瞩目的成绩，仅有的一局部教学经费也都会分配到以语、数、英等主要教学科目上，因此小学体育工作开展比拟困难。4.平安问题扩大化。在学校常规管理中平安问题重于泰山，体育课平安问题也不能无视，学生稍有运动损伤或出现不平安因素，家长就会把责任全部推向学校，推向体育老师，因此，有些运动工程如单杠、双杠、足球、远足等工程在学校不敢开展，造成体育课因噎废食的现象。六、措施对策1.进步认识，更新观念。充分认体育教学是学校教育的重要组成局部，明确学校教育的根本是让学生安康成长的同时综合素质得到全面开展。要意识到体育教学关乎全民素质的进步，民族振兴
5、和国家兴亡。同时面临中考体育改革，体育教学要按照体育与安康课程标准要求的内容施行教学，必须引起学校指导的高度重视。2.举办短期或稍长时间的体育老师培训班。安排年轻而且有体育根底知识的老师参加，聘请省市体育专家前来授课，尽快打造一支具有专业素质和专业技能的体育老师队伍，弥补小学体育老师缺编问题;同时，对学校体育老师，提供外出学习的时机或对他们进展短期培训，鼓励自主研修，进步自己专业技能，从而成为一支业务素质精良的中学体育老师队伍。3.要求各校每学期对体育教学投资到达一定比例。每学期定时购置、更换数量达标的体育器材，给每学期一次运动会，每年两季运动会，篮球赛、体操比赛、棋类比赛等活动分配足够的经费
6、;按照学校体育卫生工作条例进步体育老师待遇，应当妥善解决体育老师的服装费。4.平安问题人人有责。体育老师抓好课堂组织管理，把平安意保护识浸透到生活和每一个教学环节中，尽量防止课堂上的运动损伤和不平安因素;上级主管部门对学校评估不能平安问题一票否决，应查明造成不平安因素的多种原因;学校组织老师、家长做好学生平安教育工作，建议家长购置简单学生意外伤害险;体育运动过程中运动损伤，意外伤害时有发生，不能把责任全部推向学校或体育老师，给体育老师一个大胆工作的宽松条件。5.定期组织专业检查。对各校体育教学情况定期进展督导检查，及时通报检查情况，发现问题，限期整改。成立体育组，定期开展教研活动，加强体育教学
7、测评，每学年测评一次学校体育教学情况。总之，学生安康成长是学校教育和体育教学的根本，是一项长效性工作，需要社会、学校、老师的共同努力，才能收到令人满意的预期效果。中小学体育教育教学现状调研报告 2开展农村体育是我国整个体育工作的战略重点，是培养全面开展的社会建立者和接班人的一项重要教育内容1。目前，学校体育教育改革正在如火如荼的进展当中，在理论与理论上越来越受到人们的关注和重视，体育课堂也提出“以学生为主体”的教学原那么。但是在农村，由于师资力量匮乏，体育老师观念滞后，体育设施不完善，而且农村学生由于受家庭、环境影响，在兴趣、爱好培养方面显得缺乏，除一小局部学生有所爱好，极少数学生具有某一工程
8、特长外，大局部学生处于即无兴趣、爱好，又无工程特长的“灰色地带”。如何改变农村体育教学，消除“说起来重要，干起来次要，抓起来不要”的被动场面2，克制重知识、智力开发，轻体育教学的弊端，落实素质教育，更新体育教学观念，更好地进展中学体育教学的改革。笔者认为有必要对目前农村中学体育教学现状进展分析p 和提出解决体育教学现实问题的对策。一、农村中学体育教学现状及其存在的问题1、体育教学重视程度存在问题一方面，广阔城镇和农村，由于受城乡差异和传统观念的影响，“望子成龙”、“望女成凤”心切，对孩子参加体育活动不重视。另一方面，在农村中学里，随着教育格局的转型，区域间生的竞争和择校读书愈演越愈烈，家长和老
9、师们，为了学生可以考取高一级学校、重点学校，全力以赴地加强对应考科目的训练，更谈不上让孩子参加体育活动。据调查理解，很多学校的指导、老师、家长。一方面崇拜像刘翔、姚明这样的体育明星，另一方面却不让孩子参加体育活动，很大程度上仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”，认为搞体育“长进不大”或“没长进”。因此，对于体育课的开展，指导、老师、学生都是应付了事，认为搞体育是不务正业，智力不兴旺的人才选择搞体育。这些新旧观念的互相影响给学校体育的决策、管理和开展带来很大的阻力，影响着学校体育工作新观念的形成与开展，影响着体育教学的改革。久而久之，出现了体育课上其它课的现象，体育教学也就变成了考试科
10、目的附属品、添加剂，可有可无，学校体育也就很难发挥它的功能和作用。2、体育教学认识上的偏离应该说，农村中学都在努力理论着“一切为了学生，一切效劳于学生”的教育观，关注学生的全面开展，上级教育主管部门也加强了对中小学校教育教学的评价，评价也更加全面、科学。但是学校迫于外来因素的影响以及升学压力的左右，学校仍然以升学率、上线率作为评价一所学校工作成绩好坏的主要手段之一。同时，在大多数农村中学里，把体育教学与竞技体育混为一谈，认为一个学校的体育教学效果的好坏与其在体育比赛中获得成绩的好坏成正比，而对体育教学的质量不太重视。因此绝大多数学生的体育素质得不到进步。另外，不少人，包括相当一局部指导认为能跑
11、会跳就意味着身体好，认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐，没有把体育与安康联络起来，没有从进步全民族素质的高度和深度去认识。3、体育老师的素质偏低目前农村中学体育老师的素质越来越来高，学校体育工作者从体育专业院校毕业的占90，但是，体育老师的理论程度与理论才能却普遍偏低，再加上体育老师不注重对新知识的学习及身体的锻炼，不刻苦钻研专业知识，不重视实际工作才能的培养，体育老师中存在着不平衡、不全面、不标准、不科学等问题，有相当一局部农村中学体育老师，教学随意性较大。主要表如今：体育教案的编写不标准、教学内容不全面、不详细、实用性差，直接影响了体育课堂教学质量的进步;对体育教学大纲、教材、各年级各项体育教
12、学内容、目的、任务，要求、考核标准、考核方法、评分标准以及教学方案、课程的总目的和分段目的不够明确;对一些非常规性的体能训练如早操、课间操、课外体育活动的开展，不热心、不积极，没有认真负责起来;运动会、校会、组织整队速度慢、调动队伍的才能不强;训练没有面向全体学生，也没有全面系统地进展训练，老师在教学中讲解与示范才能弱;对口令应用节奏掌握不准，动作术语不清楚，抓不住重点和关键，示范的位置、间隔 不合理等等。老师缺乏应有的敬业精神，责任感不强。有的老师上课穿着不整，穿拖鞋不穿运动服，穿鞋不穿袜子等，没有注重良好的自我形象，德育教育不能有机浸透到体育教学的各种活动之中，只注重教学任务完成，而无视了
13、思想品德的教育。另外，体育老师的地位低和作用没有得到足够重视，评先、评优、评职称只能等待或靠边站，体育老师得不到公正对待，挫伤了他们的积极性，上级主管部门和学校对体育教学管理、检查落实的制度也不健全，久而久之，形成了“山高皇帝远”，“干多干少一个样”，“干好干坏一个样”的心理，未能充分发挥体育老师应有的作用。4、体育设施严重滞后教学设施、场地、器材是学校体育教学得以正常开展的重要保障，同时又是改良教学方法、进步体育课堂质量的重要条件。但是在农村中学里，由于学校经费紧张，有限的经费用于正常的教学秩序都已举步维艰，也就谈不上更新、添置体育设备，有些学校甚至连最根本的田径、球类器材等都难以保证。由于
14、场地、器材陈旧、缺乏，体育教学无法正常进展，学生练习兴趣难以调动，造成课堂练习密度不够，运动量小，尽管许多学校体育老师费尽心机，想方设法采取一些新颖的教学手段，但巧妇难为无米之炊，教学效果难以令人满意。二、解决农村体育教学现实问题的对策。根据素质教育对体育教学的要求，结合现阶段的实际，要解决农村中学体育教学现存问题，需采取以下对策：1、加强言论宣传，重视体育教学从农村实际出发，贯彻德、智、体全面开展的教育方针，以学校体育教学改革为先导，更新学校体育教学观念，遵循教学规律，面向全体学生，增强学生体质，进步学生安康程度，培养“四有”的社会公民，培养适应农村建立的人才和为上一级学校输送合格的新生奠定
15、根底3。要加强对体育价值的言论宣传，走出体育教学认识的误区，重新制定体育教学目的，树立以素质教育为指导的教育教学观，把体育教学列入学校全面工作评价的条件，克制单纯以升学率来评价学校的不良倾向。要充分认识到学校体育的价值具有终身效益，而不是追求短期的，个别的效果，要把对学生的体质检测结果直接与其本人的利益挂钩。学校更要重视学生的体质锻炼，也要从政策上给予支持，要把评“三好学生”及其它先进的标准落实到实处，而不是所有业绩全凭“智育”说了算。在体育教学中，要依托新课标保证体育课正常运转，要根据不同年级、不同季节，有方案、有内容、有目的地循序渐进组织不同形式的体育活动，也可以根据不同地区、不同民族组织
16、特色体育活动，拓展体育教学的内容，使学生有新颖感，帮助学生树立终生参与体育活动的习惯。当然，农村中学体育教学要实现常规化，体育设施的完善至关重要，学校还应从有限的经费中划拨一局部经费，添置体育教学器材，保证学校体育教学的正常运行。2、进步农村中学体育老师的业务才能体育老师的根本任务就是传授体育的根底知识、卫生保健知识和运动技术、技能，促使学生得到全面开展4。体育老师又是体育教学的组织者和施行者，是培养学生强健体魄的一线队伍，只有不断进步体育老师的业务教学程度，才能保障学生安康成长的需要。首先，体育老师要有高度的责任心，把新一轮的课程改革落到实处，实在领会课程改革的精神。在教学理论中，要让我们的
17、体育课程和教学以激发和保持学生的运动兴趣，逐步形成自主学习的才能，养成坚持锻炼的习惯，建立终身体育的意识。其次，在体育教学中要浸透安康的理念。安康不仅是没有疾病和不虚弱，并且在身体，心理和适应社会各方面都到达完美的状态。新的体育大纲中明确规定体育课为体育与安康课，它是学校体育课程进展深化改革，突出安康目的的一门课程，是施行素质教育必不可少的途径5，因此在体育教学中体育老师应坚持不懈地将安康的理念贯穿于整个教学过程。3、充分利用现有的体育设备和条件，改变教学方法与手段。(1)充分利用农村现有的体育教学资尽管农村中学体育教学设施严重缺乏，但一些最根本的常规性的体育器材如“排球”、“篮球”、“铅球”
18、等，虽然数量不多，但仍然可以使用，老师要充分利用这些珍贵的体育器材，加强对学生的技能、技术训练。如针对学生在排球训练时，出现垫球时肘分开、手臂弯曲下垂、击球时球在腹前打转、球飞行不稳等错误现象。老师在教学中要一边示范垫球，一边说出口诀：“提肩抬臂夹肘压腕刹车;一插二压三抬臂”，并要求学生牵记口诀。经过反复示范，身传言教，直到学生能根本掌握要领，然后再进展分散训练，并要求学生边垫球边默念口诀，最终到达熟能生巧的目的。这样用简短的词语概括出垫球技术要领，节奏明快、朗朗上口，利于记忆，并有较强的针对性，再经过反复示范，学生掌握技巧速度快，具有很强的实用性。符合体育教学 “精讲多练” 的要求，进步教学
19、效率。(2)合理选配教材与合理安排教学内容老师应该注意所选教材的科学性、根底性、全面性，应注意不同教学内容对学消费生各方面的影响，并充分利用教学的多种潜在功能促进学生的协调开展6。老师在教学上要合理安排教学内容，充分调动学生的身体技能，让学生跑、跳一起来，打、掷、投等技艺技能一并训练，做到短期训练与系统训练相结合，彻底改变“考什么”就“教什么、练什么”的功利思想与短期行为。(3)从完善人体全面开展的原那么出发，使学生全面开展要根据学生的生长发育规律和身心开展特点，要遵循教育，教学规律，通过合理的教学内容和方法，促进学生身体的正常发育，使智力、个性、特长等各项因素得到全面开展。如在铅球训练时，所
20、选铅球的重量一般是女生 4 公斤，男生 5 公斤，有的男生体质较弱，应适当改变，让这局部学生选择 4 公斤，克制他们的心理障碍。4、重视学生在体育教学中的主体地位以学生开展为中心，重视学生主体地位，是新课程改革的核心问题7。在教学的改革中，要发挥学生的主体作用，着力于学生自主学习才能的培养，在体育教学的各个环节，始终将学生主动、全面的开展放在首位，注意激发学生的学习动机和兴趣，把激发和保持学生的运动兴趣和爱好放在中心位置。要根据学生自身特点和开展要求，灵敏运用课程内容的选择性，强调活动的多样性，增强学生自觉参与体育锻炼的意识。只有这样，终身体育的意识才能形成，自觉锻炼的习惯才能养成，锻炼的效果
21、也才能有成效。(1)树立运动强身的观念应该让青少年树立运动强身的观念，将运动融入生活的细微之处，要与家长联络，让家长主动创造时机，让孩子将锻炼贯穿在生活各个层面，不单纯依赖学校的体育教学。此外，让家长改善孩子们的膳食构造，不要因为生活条件的进步、升学压力等而打破他们的安康生活规律。(2)严密联络中学实际体育教学的内容要严密联络中学实际，因地制宜，使学生有兴趣，充分调动学生学习的积极性，要在尊重学生个体兴趣的根底上，想方法、花心思培养学生的兴趣，并引导学生科学的锻炼方式，不能因为注重了“快乐体育、情感体验”，而无视了学生的体能开展。要由过去的附属型的师生关系向合作型转化，从被动型的学习方式向主动
22、型的学习方式转化8，把过去的“要我学”、“要我练”，变成“我要学”、“我要练”，使学生在积极主动的学习中掌握体育的根本知识、技术和根本技能。从而培养学生良好的身体素质，增强学生的体能开展。(3)因材施教培养意志和兴趣如今的学生多是独生子女，娇生惯养，怕“苦”思想严重，意志力薄弱，而体育课教学，运动队训练，比赛都可以培养学生的坚强意志、品质并且促进意志开展。面对复杂的技术动作，应启发学生内在的学习主动性，使学生在运动前有跃跃欲试的情绪和克制内外困难的决心、意志和战胜对手的勇气，在瞬息万变的运动环境中培养学生迅速应变措施的判断力、长期艰辛锻炼的坚韧性和为了集体利益而克制个人欲望的自制力。所以体育工
23、作者在课堂教学中应该把“育体”(即增强学生的体制)和“育心”(即在体育课中结合不同的内容和形式对学生进展思想品德教育和心理素质的培养。)两者有机和谐结合起来9。同时，体育老师不仅应理解学生在不同年龄阶段的一般心理特点，而且还应掌握那些与体育教学有关的年龄心理特点，以便更好在体育教学中的因材施教10。要针对复杂的社会和家庭环境的影响，个别学生性格内向，孤僻不合群，对体育活动缺乏兴趣，体育工作者 可以通过游戏的教学形式，寓“教”于“乐”中来培养学生的体育锻炼的兴趣，从而充分调动学生的主动性和积极性，使学生“乐”学而成为活动锻炼中的主要角色。另外，对于学生的课外锻炼时间，更要用足用好。加强宣传教育，营建良好的学校体育气氛学校应充分运用各种媒体，采取各种形式，广泛深化地开展“每天锻炼一小时，安康工作五十年，幸福生活一辈子”的宣传，并加强对学生体育价值观、社会责任感和集体荣誉感的教育，培养学生刻苦锻炼的精神。总之，通过对农村中学体育教学现状问题的分析p 和对策，可以使农村中学体育教学工作得到良好的开展，使得学生通过体育课的学习，不仅要增强体质，而且还要培养学生的体育参与意识，掌握体育知识，运动技能、开展个性，体育心理，进步体育品德，使学生身心得到全面开展。作者提出了许多问题。第 9 页 共 9 页