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1、劳动教育课程教学设计我的职业理想（第一课时）学校：华中师范大学附属光明勤诚达学校 姓名：刘利一、教学内容及学情分析（一）教学内容：本活动是北师大版劳动实践指导手册（八年级）活 动14 “我的职业理想”第一课时的内容，引导学生通过霍兰德职业兴趣测评帮 助学生根据自己的个性类型找到自己的职业兴趣。通过职业兴趣探索培养学生 劳动创造生活美的意识，职业并无高低贵贱之分，每种职业都能实现人生价值。（二）学情分析：本节课授课对象是八年级学生，这一阶段学生逐渐成熟, 更多的接触社会。但是再自我认知以及职业目标方面还比拟模糊，本节课的开 展可以基于学生已有基础帮助学生做好个人规划，确定自己的学习方向和职业 生
2、涯目标，为实现个人梦想努力奋斗。表达劳动育人的独特价值。二、教学设计思路劳动实践过程中采取教师示范指导-学生劳动实践-学生优化改进的思路进 行，结合即时的课内外拓展，充实和丰富课堂内容，使学生能够劳有所思，劳 有所获。我的职业理想第一课时难度不大，主要是帮助学生树立生涯规划的意 识，确定自己的学习方向和职业生涯目标，并在课后自发地探索更多职业特点 并为实现职业理想做出努力。三、教学目标（-）树立正确的劳动观念，通过寻找自己的职业兴趣认识到要积极发 展自己的个性特长，为成就个人理想积极努力奋斗。（二）具有必备的劳动能力，掌握霍兰德职业测评的基本原理，知道不同 类型对应不同的职业。（三）培养积极的
3、劳动精神，树立劳动光荣和劳动幸福的意识，通过职 业规划认识到现代社会是一种信息化、自动化的生产，并愿意为实现自己的职 业幸福感开展自己的能力。（四）养成良好的劳动习惯和品质，通过课堂劳动实践认识到实现职业 理想的道路会受到多种因素的影响，不能因为短暂的挫折放弃个人职业理想， “坚持”也是实现职业理想的重要因素之一。四、教学重难点（-）教学重点：了解到自己的职业兴趣是什么。（二）教学难点：找到自己的职业理想。五、教学策略本节课采取启发式教学模式，即：准备一诱发一释疑一转化一应用。以学生为中心，通过教室寻物游戏让学生主动提出问题、思考问题，让学 生主动去发现、去探索，从中引出找到职业兴趣的方法，教
4、师只是从旁边加以 点拨，起指导和促进作用。再通过“我的兴趣卡片”游戏让孔子的启发式教学 有更深刻的认知心理学基础，更能发挥学生的主动性和首创精神，更有利于对 知识意义的主动建构。在两个游戏中充分激发学生学习的内在动机，调动学生 学习的主动性、积极性，促进学生积极思维，提倡学生自己动脑、动口、动手 获取知识，找到自己的职业兴趣。六、课时分配共分为2课时，第一课时分钟七、教学过程环节教师活动学生活动意图说明（一）讲解说明，游戏一：考考你的观说出看到所有室1.引发学生兴明确劳动意义与察力。内的红色物品。趣。价值。提问：为什么我们刚思考如何提高观2.引入课堂主开始时无法找出所有察的效率？题。的红色物品
5、？（二）淬炼操作，游戏二：我的兴趣卡1.提供自己的统1.探索自己的明确劳动要求。片。计结果。职业兴趣。1.给每位同学分发一 张我的兴趣卡片，上分小组进行讨论2.探索不同职面有42中职业，让同，同一字母不同业的从业者，学们选出自己感兴趣职业的共同特征有什么样的共的职业，并根据职业 前面的字母，将自己 的职业喜欢的职业分 类。2.告诉同学们，所有 字母相同的职业其实,并用几个关键 词进行总结。同特点。属于同一种类别，请 大家分小组进行讨论 ,不同的职业从业者 的共同特点。伐的兴趣卡片E :鼠区,5中 工二、锚报3种 ” 勃黑VMMMl _njnMB*i& ?3 C -Wwmywv依阖里拉星曼力二必
6、够 iraw*om喀3 9 ATrSOX/MI通（三）工程实践，1.结合兴趣卡片进一 步讲解霍兰德职业兴1.结合前面同学1.进一步认识出力流汗，接受磨趣理论。的提供探索不同霍兰德职业理炼。2.引导学生发现霍兰 德职业兴趣理论图上 的不同职业所在位置 之间的关系。职业兴趣卡片不 同位置的职业之 间的关系。论；2.理解自己选择的不同类型引发学生思考自己是 否具有自己感兴趣的 职业所需要的职业能 力，进而引入整个职 业生涯主题，包含职 业兴趣、职业能力和 职业价值观的探索。2.交流提供自己 的测评结果和职 业理想。职业之间内在的关联性；（四）反思交流， 多角度总结提升O提出问题：职业兴趣 和生活兴趣
7、如何转换 ?交流提供职业理想涉及的因素。总结升华：爱 拼不一定会赢9找到自己的优 势，会拼才会 赢。（五）典范激励，学习精神，激励 开展。下发课后学习任务单 ,想想自己最想从事 的职业以及优势？职 业涉及的劳动典范身 上有哪些共同特质。完成课后学习任务单帮助学生做好 个人规划，确 定自己的学习 方向和职业生 涯目标，为实 现个人梦想努 力奋斗。表达 劳动育人的独 特价值。八、教学评价（一）表达劳动教育精神。通过职业劳动探索培养学生正确的人生观、价 值观，培养学生具有良好的道德品质和正确的生涯规划观念，培养学生形成正 确的实现职业理想的教育。（二）落实立德树人目标。通过劳动教育回归人生命价值的完
8、整意义， 获得自我成长与开展，成为会劳动、爱劳动、善劳动和爱生活的人。（三）重视创意物化。记录学生课堂提供瞬间，小组成员互相监督彼此为 实现职业理想付诸的努力，并基于此在课后探索更多职业特点，完成职业理想 规划书。（四）符合学生身心特点和经验。进入初二以后很多同学开始考虑以后 的生涯规划问题；另外一些同学学习动机下降，这些学生之所以会学习，是因 为外部要求自己“要我考一个高中”，而非“我要学”，当学习成绩不佳时， 因为没有开展方向，便失去了学习动机；还有一局部自己觉得中考没有多大希 望的学生，开始放弃学习，中考结束之后随大流报考一个职业院校，而忽视了 自己的兴趣。在初二下班学期开展本节课符合学生身心特点。（五）开展关键能力与核心素养。劳动教育的独特价值在学生的成长过程 中不可替代。在劳动教育过程中应坚持劳动教育本体价值优先的原那么，确认劳 动教育的目的性地位。让教育回归育人的本体追求，最终到达劳动光荣的价值 追求，同时也能引导学生对社会各类职业有正确的认识。十、教学反思本活动利用了学生身边真实的情境导入，让学生贴近学生的生活，另外活 动内容根据学生的身心开展实际需要进行了改进，更具适用性和可操作性。但 是在教学过程中，劳动教育的鲜明特征需要进一步凝练，给学生劳动教育区别 于其他学科的引导缺乏，需要更加开拓学生的创新思维。