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1、高一年级数学教师教学工作方案高一年级数学教师教学工作方案3篇高一年级数学教学方案怎么写?着力于培养学生的创新精神，运用数学的意识和潜力，奠定他们终身学习的根底。这里WTT给大家分享一些关于高一年级数学教师教学工作方案3篇，。高一年级数学教师教学工作方案1本学期担任高一_两班的数学教学工作，两班学生共有120人，初中的根底参差不齐，但两个班的学生整体程度不高；局部学生学习习惯不好，很多学生不能正确评价自己，这给教学工作带来了一定的难度，为把本学期教学工作做好，制定如下教学工作方案。一、指导思想：使学生在九年义务教育数学课程的根底上，进一步进步作为将来公民所必要的数学素养，以满足个人开展与社会进步
2、的需要。详细目的如下。1.获得必要的数学根底知识和根本技能，理解根本的数学概念、数学结论的本质，理解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。2.进步空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等根本才能。3.进步数学地提出、分析p 和解决问题包括简单的实际问题的才能，数学表达和交流的才能，开展独立获取数学知识的才能。4.开展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学形式进展考虑和作出判断。5.进步学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。6.
3、具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物和历史唯物世界观。一、教学目的：一情意目的1通过分析p 问题的方法的教学，培养学生的学习的兴趣。2提供生活背景，通过数学建模，让学生体会数学就在身边，培养学数学用数学的意识。3在探究函数、等差数列、等比数列的性质，体验获得数学规律的艰辛和乐趣，在分组研究合作学习中学会交流、互相评价，进步学生的合作意识4基于情意目的，调控教学流程，坚决学习信念和学习信心。5还时空给学生、还课堂给学生、还探究和发现权给学生，给予学生自主探究与合作交流的时机，在开展他们
4、思维才能的同时，开展他们的数学情感、学好数学的自信心和追求数学的科学精神。6让学生体验“发现挫折矛盾顿悟新的发现”这一科学发现历程法。二才能要求培养学生记忆才能1通过定义、命题的总体构造教学，提醒其本质特点和互相关系，培养对数学本质问题的背景事实及详细数据的记忆。2通过提醒立体集合、函数、数列有关概念、公式和图形的对应关系，培养记忆才能。2、培养学生的运算才能1通过概率的训练，培养学生的运算才能。2加强对概念、公式、法那么的明确性和灵敏性的教学，培养学生的运算才能。3通过函数、数列的教学，进步学生是运算过程具有明晰性、合理性、简捷性才能。4通过一题多解、一题多变培养正确、迅速与合理、灵敏的运算
5、才能，促使知识间的滲透和迁移。5利用数形结合，另辟蹊径，进步学生运算才能。高一年级数学教师教学工作方案2一、教材分析p 构造系统、单元内容、重难点必修5第一章：解三角形；重点是正弦定理与余弦定理；难点是正弦定理与余弦定理的应用；第二章：数列；重点是等差数列与等比数列的前n项的和；难点是等差数列与等比数列前n项的和与应用；第三章：不等式；重点是一元二次不等式及其解法、二元一次不等式组与简单的线性规划问题、根本不等式；难点是二元一次不等式组与简单的线性规划问题及应用；必修2第一章：空间几何体；重点是空间几何体的三视图和直观图及外表积与体积；难点是空间几何体的三视图；第二章：点、直线、平面之间的位置
6、关系；重点与难点都是直线与平面平行及垂直的断定及其性质；第三章：直线与方程；重点是直线的倾斜角与斜率及直线方程；难点是如何选择恰当的直线方程求解题目；第四章：圆与方程；重点是圆的方程及直线与圆的位置关系；难点是直线与圆的位置关系；二、学生分析p 双基智能程度、学习态度、方法、纪律较去年而言，今年的学生的素质有了比拟大的进步，学生的根底知识程度与根本学习方法比拟扎实，大局部的学生对学习都有很大的兴趣，学习纪律比拟自觉。三、教学目的要求1.通过对任意三角形边长和角度关系的探究，掌握正弦定理、余弦定理，并能解决一些简单的三角形度量问题和与测量及几何计算有关的实际问题。2.通过日常生活中的实例，理解数
7、列的概念和几种简单的表示方法，理解数列是一种特殊的函数；理解等差数列、等比数列的概念，探究并掌握2种数列的通项公式与前n项和的公式，能用有关的知识解决相应的问题。3.理解不等式组对于刻画不等关系的意义和价值；掌握求解一元二次不等式的根本方法，并能解决一些实际问题；能用一元二次不等式组表示平面区域，并尝试解决简单的二元线性规划问题。4.几何学研究现实世界中物体的形状、大小与位置的学科。直观感知、操作确认、思辨论证、度量计算是认识和探究几何图形及其性质的方法。先从对空间几何体的整体观察入手，认识空间图形及其直观图的画法；再以长方体为载体，直观认识和理解空间中点、直线、平面之间的位置关系，并利用数学
8、语言表述有关平行、垂直的性质与断定，对某些结论进展论证。另外理解一些简单几何体的外表积与体积的计算方法。在解析几何初步中，在平面直角坐标系中建立直线和圆的代数方程，运用代数方法研究它们的几何性质及其互相关系，理解空间直角坐标系。体会数形结合的思想，初步形成用代数方法解决几何问题的才能。四、完成教学任务和进步教学质量的详细措施积极做好集体备课工作，到达内容统一、进度统一、目的统一、例题统一、习题统一、资料统一；上好每一节课，及时对学生的思想进展观察与指导；课后进展有效的辅导；进展有效的课堂反思。高一年级数学教师教学工作方案3我校选用的数学教材是由人民教育出版社、课程教材研究所、中学数学课程教材研
9、究开发中心编著的a版教材。与旧教材作一比拟，发现本套教材是在继承我国高中数学教科书编写优良传统和根底上积极创新，充分表达了数学的美学价值和人文精神。二.教材分析p 本教材有以下几个特点：1、更加注重强调数学知识的实际背景和应用，使教材具有很强的亲和力，即以生动活泼的呈现方式，激发学生的兴趣和美感，使学消费生对数学的亲切感，引发学生看个终究的冲动，使学生兴趣盎然地投入学习。2.以恰时恰点的问题引导数学活动，培养问题意识，孕育创新精神，表达了问题性，本套教材的一个很大特点是每一章都可以看到观察考虑探究以及用问号性图标呈现的边空等栏目，利用这些栏目，在知识形过过程的关键点上，在运用数学思想方法产生解
10、决问题策略的关节点上，在数学知识之间联络的联点上，在数学问题变式的发散点上，在学生思维的最近开展区内，提出恰当的、对学生数学思维有适度启发的问题，以引导学生的数学探究活动，实在转变学生的学习方式。3.信息技术是一种强有力的认识工具，在教材的编写过程表达了积极探究数学课程与信息技术的整合，帮助学生利用信息技术的力量，对数学的本质作进一步的理解。4.关注学生数学开展的不同需求，为不同学生提供不同的开展空间，促进学生个性和潜能的开展提供了很好的平台。例如教材通过设置观察与猜测、阅读与考虑、探究与发现等栏目，一方面为学生提供了一些关于探究性、拓展性、思想性、时代性和应用性的选学材料，拓展学生的数学活动
11、空间和扩大学生的数学知识面，另一方面也表达了数学的科学价值，反映了数学在推动其他科学和整个文化进步中的作用。5.新教材注重数学史浸透，特别是注重介绍我国对数学的奉献，充分表达数学的人文价值，科学价值和文化价值，激发了学生的爱国情感和民族自豪感。三.教学任务与目的1.理解集合的含义与表示，理解集合间的关系和运算，感受集合语言的意义和作用。进一步体会函数是描绘变量之间的依赖关系的重要数学模型，会用集合与对应的语言描绘函数，体会对应关系在刻画函数概念中的作用。理解函数的构成要素，会求简单函数定义域和值域，会根据实际情境的不同需要选择恰当的方法表示函数。通过已学过的详细函数，理解函数的单调性、小值及其
12、几何意义，理解奇偶性的含义，会用函数图象理解和研究函数的性质。根据某个主题，搜集17世纪前后发生的一些对数学开展起重大作用的历史事件和人物开普勒、伽利略、笛卡儿、牛顿、莱布尼兹、欧拉等的有关资料，理解函数概念的开展历程。2.理解指数函数模型的实际背景。理解有理指数幂的含义，通过详细实例理解实数指数幂的意义，掌握幂的运算。理解指数函数的概念和意义，能借助计算器或计算机画出详细指数函数的图象，探究并理解指数函数的单调性与特殊点。在解决简单实际问题的过程中，体会指数函数是一类重要的函数模型。理解对数的概念及其运算性质，知道用换底公式能将一般对数转化成自然对数或常用对数；通过阅读材料，理解对数的发现历
13、史以及对简化运算的作用。通过详细实例，直观理解对数函数模型所刻画的数量关系，初步理解对数函数的概念，体会对数函数是一类重要的函数模型；能借助计算器或计算机画出详细对数函数的图象，探究并理解对数函数的单调性与特殊点。知道指数函数y=a_与对数函数y=loga_互为反函数a0，a1。通过实例，理解幂函数的概念；合函数y=_，y=_2，y=_3，y=1/_，y=_1/2的图象，理解它们的变化情况。3.合二次函数的图象，判断一元二次方程根的存在性及根的个数，从而理解函数的零点与方程根的联络.根据详细函数的图象，可以借助计算器用二分法求相应方程的近似解，理解这种方法是求方程近似解的常用方法.利用计算工具
14、，比拟指数函数、对数函数以及幂函数间的增长差异；合实例体会直线上升、指数爆炸、对数增长等不同函数类型增长的含义.搜集一些社会生活中普遍使用的函数模型，理解函数模型的广泛应用。4.利用实物模型、计算机软件观察大量空间图形，认识柱、锥、台、球及其简单组合体的构特征，并能运用这些特征描绘现实生活中简单物体的构。能画出简单空间图形长方体、球、圆柱、圆锥、棱柱等的简易组合的三视图，能识别上述的三视图所表示的立体模型，会使用材料如纸纸板制作模型，会用斜二侧法画出它们的直观图。通过观察用两种方法平行投影与中心投影画出的视图与直观图，理解空间图形的不同表示形式。完成实习作业，如画出某些建筑的视图与直观图在不影
15、响图形特征的根底上，尺寸、线条等不作严格要求。理解球、棱柱、棱锥、台的外表积和体积的计算公式不要求记忆公式。5.以长方体为载体，使学生在直观感知的根底上，认识空间中点、直线、平面之间的位置关系。通过对大量图形的观察、实验、操作和说理，使学生进一步理解平行、垂直断定方法以及根本性质。学会准确地使用数学语言表述几何对象的位置关系，体验公理化思想，培养逻辑思维才能，并用来解决一些简单的推理论证及应用问题。6.在平面直角坐标系中，合详细图形，探究确定直线位置的几何要素。理解直线的倾斜角和斜率的概念，经历用代数方法刻画直线斜率的过程，掌握过两点的直线斜率的计算公式。能根据斜率断定两条直线平行或垂直。根据
16、确定直线位置的几何要素，探究并掌握直线方程的几种形式点斜式、两点式及一般式，体会斜截式与一次函数的关系。能用解方程组的方法求两直线的交点坐标。探究并掌握两点间的间隔 公式、点到直线的间隔 公式，会求两条平行直线间的间隔 。四.教学措施和活动1.加强集体备课与个人学习，个人要加强自我学习和养成解数学题的习惯，进步个人专业素养和教学根本功；2.注重培养学生自主学习的才能，转变学生学习数学的方式。学生是学习和开展的主人，教学中要表达学生的主体地位，增强学生的自我学习，自我教育与开展的意识和才能。改善学生的学习方式是高中数学新课程追求的根本理念；3.理解新课程教学根本程序，掌握新课程教学常规策略，立足于进步课堂教学效率；4.与学生多沟通、多交流，真正成为学生的良师益友；5.要深入理解领悟新教材的立意进展教学，而不要盲目地加深难度。太棒了有木有。第 7 页 共 7 页