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1、统编小学语文教科书四年级下册 第五单元习作游【教学目标】1 .学会选取重点景物，能根据景物的特点选材。2 .学习按游览的顺序写一处景物，运用学过的方法将游览的过程写清楚。3 .能把印象深刻的景物作为重点，写出特点。4 .能与同伴交换习作，交流评改，并提出修改意见。【设计理念】写清楚游览过程，突出景物的特点，是本次习作的重点和难点。1 .指导学生有意识地留意景物的特点，做到“眼中有物”一一确定写什么；“眼中有 景”充分调动多种感官全面认识景物；“眼中有序”一一确定先写什么，再写什么，在 哪儿突出重点；“眼中有神” 一一指导学生在描写时加入联想与想象，让景物“活”起来。2 .指导学生通过赏析教材中
2、写景的句段、篇章，帮助他们“打磨一面鉴赏的明镜”。进 行写作指导时引导学生抓住景物特点，理清写作的顺序，写出条理，写出景物的神韵。3 .教会学生如何从生活中和阅读中选材，并能将选取的材料有序地组织起来。【课时安排】1课时【教学流程】导语：第五单元是四年级下册语文书中专门的习作单元，要求我们学习按游览的顺序写景物。 它安排了海上日出、记金华的双龙洞两篇精读课文，让我们从阅读中学习习作方法； “交流平台”和“初试身手”帮助我们梳理总结习作方法和练习表达；颐和园和七月 的天山两篇习作例文引导我们继续体会写法。这节课，我们要运用学到的习作方法来进行实践，一起来“妙笔写美景”。板块一创设情境，导语激趣1
3、 .导入（1）（配乐欣赏一组风景图片）用一个词或一句话来说说此时的感受。（2）分类：奇峰罗列的张家界、宏伟壮观的故宫、婀娜多姿的荷花池、汹涌澎湃的黄 果树瀑布这一处处风景让我们感受到了大自然的鬼斧神工，也让我们看到人类创造美的 智慧和力量。我们可以把它们分为自然景观和人文景观。自然景观顾名思义就是自然的景色，比方美 丽的大海，壮丽的瀑布，极地、荒漠、沼泽、名山大川等。人文景观又称文化景观，很多我 们耳熟能详的名胜古迹就是人文景观，我国的名胜古迹很多，北京的故宫、颐和园，南京的 雨花台、中山陵，开封的开封铁塔、大相国寺，西安的大雁塔等。2 .入题摄影师用相机留住了它们的精彩，音乐家用旋律烘托了它
4、们的神奇，让我们用文字来记 录大好河山的美吧！这节课，我们一起来学习写游记。（出示课题）板块二指导选材，明确要求1 .指导选材（1）导入：游记写什么？我们先来为今天的习作选好写作材料。现实生活中你游览过 哪些地方？哪个地方给你留下的印象最深？我们来看看这几位同学想到了什么。（出示书中 的语段）上个周末，我去了我家附近的公园。这一次，我选择了一条与往常不同的游 览路线。我游览过长城，那里的烽火台给我留下了深刻的印象。每到秋天，我就会去果园玩。（2）这三位同学分别提到了 “家附近的公园”、“长城”、”秋天的果园”，你有没 有发现课本就这次习作的选材给了我们怎样的提示呢？首先我们要明确，本次习作我们
5、要写的是“一个地方”。我们要写的这“一个地方”可 以是外出旅游时去过的地方，包括了自然景观、人文景观，可以是祖国河山，也可以是异域 风情。我们要写的这“一个地方”也可以是身边经常看到的、熟悉的景物，如乡村、田野、 居住的小区等。（3）从你游览过的景物中，选择印象最深刻、最想记录下来的地方，然后将这个地方 的名称写在习作本上，把题目补充完整。2 .明确要求（1）确定好了游记的题目，怎样将材料加工成“美味佳肴”呢？请你默读课本中的习作要求，看看你能从中找到哪些提示和要点。（出示习作要求）（2）交流：本次习作有两个要求，一是按照游览的顺序写，把游览的过程写清楚，二 是与同伴交换习作，交流评改，并提出
6、修改意见。如何达成这些要求，课本给了我们三条锦 囊妙计。 可以先画出游览路线图，帮助自己理清思路。 印象深刻的景物要作为重点来写，注意把它的特点写出来。 可以用过渡句，使景物的转换更自然。（3）这三条提示和妙计，其实就是我们这个习作单元重点学习的游记写作方法，在前 面的学习内容中都有细致的指导和操练，今天，咱们就来实战演练一番。板块三梳理材料，谋篇布局1 .画线路图，理清思路（1）第一条提示：通过画游览线路图，帮助自己理清思路。回顾本单元的经典课文是如何安排游览的顺序的。（出示思维导图或者游览线路图）海上日出记叙了作者坐船在海上观看日出的情景，依次描写晴朗天气的日出和多云 天气的日出，写出了景
7、物的变化。七月的天山主要描写作者骑马进入天山一路所见，按照由高到低、由远及近的顺序 记叙景物。记金华的双龙洞按照作者游览金华双龙洞的先后顺序，依次介绍去双龙洞的路上、 洞口、外洞、孔隙、内洞的见闻感受及出洞的情况。颐和园从长廊，到万寿山脚下，再到佛香阁前、昆明湖畔，移步换景，按照游览的 顺序记叙景物。（2）小结：四篇文章给了我们四种范例，都是按照游览的顺序来写，但是自然景观和 人文景观的游记顺序还是略有不同的，我们可以根据自己写作的需要，来设计自己的游览顺 序。（3）想想你所介绍的地方，有哪些主要景物或景点，回想一下这些景物或景点是怎样 排列的，设计一下你的游览路线。（4）你的设计完成了吗？我
8、们来欣赏一下几位同学的游览线路图。（展示）有了这样 的线路图，我们的游记思路也就清晰了。2 .写过渡句，转换景物（1）每处景点都是独立存在的，我们在记叙的时候，怎么样让景物的转换变得更加自 然呢？第二条提示：使用过渡句。（2）这几篇经典课文中，每位作家都有自己独特的线索和过渡技巧。叶圣陶先生的记 金华的双龙洞，以游览顺序为明线，以泉水流经的路线的为暗线，每一段的首尾都有点名 景点的过渡语句。袁鹰的颐和园，过渡句的写法灵活多样，移步换景，点明观察的视角， 衔接卜分自然。（3）试着为各个景点设计过渡句，既展现观察的角度，也提示游览景点的转换。（4）小结：线路图和过渡句，让我们的游记思路越来越清晰。
9、但是，如何让游记写得 精彩，给人留下深刻的印象，这就要考验我们语言表达的实力了。板块四选取重点，学写片段1 .选取重点再看看你设计的游览线路图，其中你印象最深刻的景物是什么？请你在线路图上标注 1-2处你想要具体介绍的景点。这样，集中笔墨将印象深刻的景物重:点描述，写出特点，其 他的景物简单描述或者一笔带过,做到详略得当、重点突出，我们的游记才能更加吸引读者。2 .写出特点（1）怎样写好印象深的景物呢，咱们先来回顾一下，本单元课文中给你留下印象最深 刻的片段是什么？作者运用了什么方法来描写这些景物呢？（2）列举：（出示文段）大家首先想到的一定是叶圣陶先生描述孔隙的段落。作者想写出孔隙“狭小”的
10、特点, 于是将直观描写与真实感受相结合，突出了孔隙的特点。颐和园一文运用比喻手法、借游船画舫的动态写出昆明湖静和绿的特点；七月的 天山运用排比、比喻的修辞手法重点写出了天山深处野花的美。还有七月的天山第2自然段，从高耸的雪峰，到峭壁断崖上飞泻下来的雪水，再到 山脚下的溪流，这种按照一定的顺序写景物的写法也非常值得借鉴。（3）片段操练：这次习作，你印象最深刻的景物是什么，有什么特点呢？将印象最深 刻的景点记录下来。（4）讲评范例。读读自己写的片段，看看是否突出了景物的特点，描述是否生动，描写是否有条理。出示习作片段，教师范读，同学点评。我走进了一片竹林，光线突然暗下来，林中有条碎石子铺成的小径，
11、在透过绿荫的光 线的照耀下，连石子也都染上了一层透明的绿色。风穿过竹叶，发出籁籁的响声，轻幽幽的， 好像我曾在梦里听到过。竹林深处几椽灰色的屋瓦和大红色的墙，掩映在竹叶下。我停住了， 一种难以言喻的静谧沁入了我的心脾。点评：这是一段按空间顺序描写景物的习作片段。先写竹林的天，阳光透过竹叶，光 线由亮变暗；再写竹林的地，中间有一条碎石的小径；最后写竹林深处，灰屋红墙。有景有 物，线条明快，层次清晰。作者笔下这样一个静谧美丽的地方，谁能不爱呢？板块五赏析例文，完成初稿1.赏析例文(1)展示优秀例文，配乐默读。游青海湖这是暑假中一个普通的下午，我们驾车在青藏公路上奔驰。远远的，一片金 黄的油菜花海骤
12、然跃入我们的眼帘。紧接着，一大片草原在它的身后展开。在那 一片美丽得令人窒息的风景画后，正是青海湖，它蓝似天空，可比天空蓝得浪漫； 它蓝似海洋，可比海洋蓝得纯洁。下了车，我们便瞬间融入了这片“青海草原”，那些草高得齐腰，碧绿、浅 绿与黛绿勾勒出了一幅美丽的草原画卷。青草的味道夹杂着泥土的清香，混进了 从青海湖上吹来的徐徐微风中，令人沉醉其中。青海湖就像一块平静的蓝水晶，但它偶尔也会泛起皱纹。“绿水本无忧，因 风皱面”，晶莹的浪花轻轻挣脱青海湖的怀抱，优雅地漫上乌黑的沙滩，不一会 儿，又悄悄地溜回去。我脱掉鞋子走入水中，水好凉啊！它赶走了炎热，也赶走 了一身的疲劳。转眼间，黄昏来临了，波浪又喊着
13、节拍跳起来。夕阳挣扎着，吐出一大片橘 黄色的光辉，撞在那灿烂耀眼的天穹上，又映在正兴致勃勃的浪花上。浪花便跳 跃得更起劲了，雪白的浪花闪动着火红的颜色，你追我赶地冲向岸边。几朵火烧 云浮动在夕阳身边，顽皮地笑着，把天空都染红了。夜来临了。多么美丽的夏夜啊！月亮温柔地笑了，把银光酒在青海湖上。远 处小山丘上的灯光，就像一串流动的珍珠。草丛中，大树下，蟋蟀拉响了小提琴， 那旋律在月光中格外优美青海湖真美，不愧是“世界上最美的湖泊”！（2）点评：文章有景有情，情景交融，全文结构条理清楚，段落清楚且语句优美，是篇很好的游记。你知道这篇游记成功的秘诀在哪里吗？小结:多个角度立体观察：由远及近，从临近青海
14、湖远观写到近看；从卜.到上，从青海湖的水 写到天空中的夕阳和火烧云；先昼后夜，感叹青海湖不仅白天美，晚上也美。这样多角度的 立体式观察，是写好游记的前提。多种修辞语言生动：文章运用多种修辞手法，比喻生动、拟人形象，优美的语言让读者 有身临其境的感受。多种感官融入写景：小作者不忘把自己的各种感官感受融入写景之中，如嗅到“青草的 味道夹杂着泥土的清香”，触至I “水好凉啊”，听至U “蟋蟀拉响了小提琴“，让人有身临其 境之感。多种色彩描绘景物：文章中色彩丰富，如，青海湖“蓝得浪漫”“蓝得纯洁”，“青海 草原”的“碧绿、浅绿与黛绿”，“乌黑的沙滩”“橘黄色的光辉”“雪白的浪花”，勾勒 出一幅幅美轮美
15、奂的风景画。2.自主习作（出示习作要求页面）请同学们运用我们学到的描写景物的方法，按照游览的顺序，描 绘你心中最美的风景吧！板块六 交流习作，评议修改1 .习作评改要求是否有错别字、用错的标点符号及语句不通顺的地方。是否按一定的游览顺序来写。是否突出了景物的特点。是否能激起读者游览的兴趣。2 .欣赏老师和其他同学自己是怎样评改习作的3 .课后作业好的文章是改出来的，课后对照评改要求读读自己的习作，给自己的习作进行一个中肯 的评价，还可以用红笔进行批注和修改。4 .课堂总结妙手写美景，巧手著奇观。今天的习作课就上到这里，希望同学们继续培养自己的观察 能力和写作能力，把生活变成自己习作的源头活水。（深圳市南山区蛇口育才教育集团育才学校谭方）