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1、如何培养小学生研究语文的良好习惯著名教育家叶圣陶曾说；“所谓教育，就是养成良好的 习惯。”习惯是一个人内在十分重要且珍贵的品质。因此, 教师和家长教育、培养孩子从小养成良好的研究习惯、生活 习惯、道德习惯等，那他们日后必然能更轻松地步入高层次 的知识研究中，进而学会独立思考、明辨是非。反之，不良 的研究习惯也会阻碍学生的成长和进步。作为教师，应明确 研究习惯的重要性，给予正确指导。那么，语文教师要注意培养学生哪些良好的研究习惯 呢？培养认真研究、细心发现的习惯认真研究是语文研究的基本要求。小学阶段的语文最基 础的教育在于引导学生积累字词、成语、基本句型等，是一 个从“0”到“1”，由量变引起质
2、变的飞跃性过程，这便意 味着同学们在研究语文时，需要勤读、勤思、勤记、勤练、 勤写。细心发现是深入研究语文知识、体会语文深层次美感的 必备条件。文选式的语文教材知识点，大局部时候是需要学 生们独立领会、感悟、分析的，只是由于学生们的知识积累、 认真和细心等方面的差异，因此个体所收获的语文知识也就 大不相同了。例如：有局部细心的同学在阅读文章、体会文 章时，能注意到每一个字、词、甚至是标点符号的细小变化， 从而引发思考；亦或者有局部认真的同学，会主动分析全文 的行文逻辑、关注作者的主题思想、推敲文章的写作技巧, 并且运用课外辅导材料提前课文进行预习、整理、认真思考 做好读书笔记等工作；然而，还有
3、不少学生在研究中却总是 习惯于采取“粗放型”的研究方式，他们只是将重心放在认 字、写字、句子是否通顺的粗浅层面。日积月累、认真研究、 细心发现的学生，其语文素养自然高于“粗放型”学生。在学校，语文教师在教学活动中要经常教导学生认真研 究、明确细心发现对于语文研究的重要性，逐步养成学生研 究语文的良好习惯，并给予学生正面积极的表扬反应，强化 学生的研究信心；在家里，父母也应在生活中观察总结孩子 个性化的不良研究习惯，主动与教师沟通。在家校合作中， 针对性地对学生的不良研究习惯提供纠正方案和研究建议, 方可事半功倍。二、培养遵循语文研究过程的习惯研究过程一般是指制定计划、预习、课堂研究、课后复 习
4、、作业练习、系统复习，每个环节紧密相连，缺一不可。 在多年的教学经验中，我发现局部学生认为：研究就是听课、 完成作业、考个好成绩；局部家长也产生了一定认知偏差： 过于关注研究成绩，而没有充分认识到孩子研究过程的重要 性。但在教育者看来，研究过程的每一个环节都极为重要, 培养学生养成严格遵循研究过程的良好习惯，有助于提升学 生的研究效率和质量。就语文科目为例：教材预习时，教师 应提出明确的、具体的预习要求，让学生做好心理、知识、 教材准备；正式上课时，鼓励学生参与课堂各个环节的互动 提问、积极思考问题、主动回答下列问题；在课后，教师要带着 学生归纳总结课程重点，并要求学生认真复习。同时，为了发挥
5、作业巩固学生知识的积极意义，教师可 以分难度等级布置多层次、多类型作业，如：活动作业、主 题作业、小组作业等，从而促进全体学生的研究开展，并督 促学生做到认真、独立完成，合乎格式要求，按时提交等, 以便于教师从作业反应中发现问题、解决问题，调整教学的 目标和方法。而作为家长，对孩子研究的关注点不应该再仅仅局限于 分数，应摒弃“唯分数”论，兼具关注孩子的研究过程与结 果，也应配合教师对学生研究过程的要求：提前预习，学有 所思、思有所获、获有所感，引导孩子养成良好的研究习惯。三、培养倾听、发言与阅读的习惯语文是表达人类思想的一种工具。教师在指导学生研究 语文的同时，不仅是以语文知识教学为主，更会以
6、听说读写 的形式语言能力的培养，领会关键要领，养成良好的语文研 究习惯。1、倾听的要领。全神贯注集中注意力，不轻易打断发 言者，学会抓住关键词、化繁为简、理解说话者的意图。2、发言的要领。用端正大方的态度，清楚明了的发音， 言辞准确的表达，意思完整的句子来有条有理地表达自己的 观点。3、读书的要领。求知欲和兴趣是开展长期阅读的基本 条件。教师在“好读书”的基础上，启发学生在阅读中要勤 于思考、发现问题并尝试解决问题。在阅读中深思，在深思 中有所体会和收获，才能真正做到将文章内化于心，从而外 化于行。结合时代开展，教师还可以鼓励学生创新读书方法， 例如打破学科壁垒，将古诗词与音乐相融合。但不管采
7、用何 种阅读方法，读后都应有所收获，学生可尝试书籍提供、或 写出心得批注进的方式总结阅读成果。教师在学校为孩子们搭建朗诵提供平台，培养学生保持 课外阅读的良好习惯，而家长在生活中也应主动带头阅读， 并于潜移默化中向孩子博览群书的观点。家长应尊重教师给 出的阅读建议，遵循孩子的身心开展和个性化特点，为孩子 挑选合适的书籍，协助孩子完成心得批注并给与鼓励和表扬, 让孩子体验阅读理解的成就感。这样坚持下去，孩子热爱阅 读的习惯才能逐渐得以强化。四、培养写字和写作的良好习惯写字教学仍是当前小学教育的重要任务之一。写字要做 到姿势、执笔方法正确，笔顺、结构无误，笔画到位，尤其 要注意养成不写错别字的习惯
8、，培养学生仔细思辨同音字、 形近字。而写作是对学生语文知识能力的综合检验。要注意培养 学生养成勤观察、积累和思考生活的习惯、我手写我心的习 惯、下笔前审题的习惯、构思的习惯、一鼓作气写完整篇习 作的习惯、屡次修改的习惯、认真对待教师批改和评奖的习 惯等等。枯燥的写字练习和无直接经验的写作会让学生们感受 到无趣，进而厌恶研究。作为家长，此时应重点关注孩子的 负面情绪，在写字枯燥时，安排休息或给予鼓励；在写作无 素材时，主动提供亲身经历、积极联系生活实际，翻开孩子 思路；在空闲之时，带着孩子外出领略劳动之美、生活之美、 自然之美、科技之美，让孩子积累丰富的直接经验用于写作, 扩展孩子的眼界。不积蹉步，无以至千里，培养学生养成语文研究的良好 习惯，需要投入巨大的时间和精力本钱，也需要教师和家长 共同努力。唯有如此，才能从根本上提高教学质量，惠及学 止一小C