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1、不懂就要问说课稿一说L的内容、作用和特点：不懂就要问是三年级第一单元的第三篇课文。它记叙了孙中山小时候在习时请求先生 讲解课文意思的一件事；介绍了他勇于提出问题，主张不懂就要问的认真习的精神。它有很强 的可读性和教育性。目的是通过生习，教育生从小养成勤好问的精神。它是一篇写人的文章。 写人不离开记事，在事情的开展过程中，运用人物的语言和当时的环境表现人物优秀品质是课 文突出的特点。由的地位和特点决定了以下的教目标和教的重、难点。2 .教目标：在思想品德方面：通过理解课文内容，激发生习孙中山小时候勤好问的精神。在知识方面：理解课文内容，理解“私塾”、“吓呆”、“鸦雀无声”等词语。在能力方面：通过
2、引导生习，开展生的思维，培养生的阅读能力。3 .教重难点：理解“问问，不懂就要问”这句话的道理。二、说教法我在设计教时，根据的内容和儿童的认知规律设置了 “以读为主”的课堂教结构。教时， 紧紧围绕“读”设计问题，引导生带着问题读书，使生读有所感，读有所悟，读有所得，真 正尝到读的甜头。坚持以“启发式”教理论为指导，充分发挥教师的主导，生的主体作用。因 此，我从实际情况出发，采用直观演示、动作演示、生动语言、激励性的语言调动生习的积极 主动性，使生勤于动脑，善于思考、自觉地获取知识。三、说法1 .看书习的指导：通过一边读，一边想的读书方法，进而培养生良好的习习惯，充分发挥 的优势，培养生的阅读能
3、力。2 .朗读课文的指导：通过对课文中一些句子进行指导朗读，初步培养生的朗读能力。3 .习方法的指导：通过小结习自然段的方法，用迁移规律习其他自然段，使生弄懂习自然 段的方法。四、说教过程课前预习我在教不懂就要问前布置生做以下预备工作：读一读，想一想课文主要写谁的一件什 么事？再读一读，数一数这一篇课文有几个自然段，想一想每个自然段讲什么？我之所以要求 生在课前做到这两点，是因为为了培养生有预习的一般意义而且在教中提高质量、增强密度。在教过程中，为了能到达教目标，突出重点，突破难点，我从以下几点进行设计。以情激思。运用情感教，不但能加深生对课文的理解，而且能有效地激发生习的兴趣的求知欲，调动
4、生习的积极性和主动性，以提高课堂教效果。因此，在教中处处注意激发生的兴趣，调动积极 主动性。1 .巧妙导入新课，激发阅读兴趣。我是这样导入的，“同们，你们听说过孙中山先生的故事吗？ ”这样，生的兴趣就了，我 接着提出要求“请同们坐端正，仔细听，并想一想：课文除了写孙中山；还写了谁？文章主要 写一件什么事？ ”生一听就会连忙坐好，想听想。这样生有了强烈的求知欲望，习的兴趣也被 激发了，为进一步阅读，进一步理解课文打下了良好的基础。2 .运用挂图、生动的语言、手势等贯穿于教中，激发生的情感，便于接受。如在教每一段之前都设计了一些过渡语，设疑置趣、设疑置欲，自然地过渡。在教第三自 然段之前，我先出示
5、挂图，让生观察图画，仔细观察人物的动作、表情等，这样把生的思维由 课堂引到了孙中山在私垫读书的情景。使生的习处于兴奋状态，乐于习和接受，并加深对课文 的理解。教中，通过做一做“摇头晃脑”、“拿着”的动作表演，激发生的情感。以读促思。在教中要巧设问题，引导思考，同时要表达一个“读”字，让生在读中理解课文内容，在 读中体会文章的思想感情。因此，在整节课里，我让生在读中思疑，读中释疑，真正成为习的 主人。总之，初读、细读、赏读，层层深入；个人读、分组读、齐读，形式多变；还要进行朗 读方面的指导。如指导生朗读“你会背了吗？ ”要读出生气而又大声的口气。“先生，你刚才 讲的是什么意思，请您给我讲讲吧！”
6、要读出诚恳、迫切的心情。只有这样，才能使生读得有 滋有味，从而理解课文内容，体会作者的感情，收到良好的教效果。以“问”启思、。1 .以“问”为线索，引导生读书，培养生的自能力。如在教第三段时，首先要求生默读课文，边读边思考“这一自然段有几句话；每一句讲什 么？这一自然段讲什么？ ”充分调动生各个器官，又培养生的自能力。掌握了习自然段的方法。在生朗读、议论后，再引导生理解“这样胡里胡涂地背，有什么用呢？ ”的意思，最后找出孙 中山的问话，并体会孙中山的精神。2 .扣“问”的过程，比拟人物言行，培养勤好问的习惯。因为孙中山勤好问的精神，是通过孙中山礼貌请问一 一先生厉声反问一 一孙中山沉着答问 先
7、生欣然解问一一同提出疑问一一孙中山笑着答问的过程表现的。因此，在教时引导生通 过对孙中山、先生、同三者对“问”的态度的比拟，抓好描绘人物神态、语言、动作等词的理 解，体会孙中山勇于提问题，不懂就问的好品质。3 .抓“问”的因果，巧设课堂练习。在生初读、精读、熟读的基础上，抓“问”的因果，巧设练习，开展生的思维。如我设计 了这样的练习：孙中山壮着胆子问先生是因为。先生厉声反问孙中山是以为， 后收起戒尺是因为，结果先生容许了孙中山的要求,他讲得，大家听得。渗透德育。语文课还有一个很重要的任务之一就是对生进行思想教育。本人也意识到思想教育不是呆 板进行，应顺其自然，渗透在教之中。因此，在教中，有针对性地联系生实际情况进行思想教 育，教育生平时待人要有礼貌，勤好问。在总结全文时，我还年出了一个问题让生讨论，“读 了这篇课文，你懂得了什么？ ”通过讨论，让生各抒己见，训练口头表达能力的同时，使生 懂得“不懂就要问”的道理。